㈠ 在语文教学中如何培养学生的阅读习惯 教师随笔
阅读习惯可以直接反映出一个人的生活方式、人生取向乃至整个民族的精神面貌。但目前高中学生的阅读现状不容乐观，首先，由于高考压力，高中学生大多都被淹没在题海之中，几乎没有时间也没有心思去静心阅读；二语文和其它科目相比，需要长期阅读，大量积累，而大多数学生的功利心强，也就懒得阅读；三是网络技术的飞速发展，读图时代和“微时代”的到来，直观简单的阅读材料了容易造成阅读时的急躁心理。矫正学生阅读行为，让他们逐渐形成良好的阅读习惯，改善语文教学生态，笔者将一些做法总结如下：
一、先学后教，给学生足够的自主阅读时间
阅读能力是一项重要的语文能力，阅读习惯也是语文素养与人文素养的体现，所以培养学生的阅读习惯，也是语文教学的重要内容，但高中学生课外几乎没有预习阅读的时间及习惯。为了保证语文学习的时间和阅读质量，可以将学生应在课前进行的预习阅读环节放在课堂内进行。一篇课文，学生自己独特阅读感受与体验是任何高明的讲授所替代不了的，所以学生进行的预习性阅读非常必要；如果没有学生自己的阅读感受，缺少辨别力，语文学习也就变成了全盘接受教师讲解的被动式学习，学生会逐渐丧失阅读感悟和思维创新。有些老师可能认为，如果在课内进行预习阅读，会占用好多课时，从而造成进度的紧张，完不成教学任务。其实不然，学生预习阅读之后，由于任务明确，有些预设教学环节就可略去，课堂教学节奏可以加快，并不影响教学任务的如期完成和学习效果。
当然，对于学生的预习阅读，要有具体的体任务和要求。首先，字词积累仍是是语文学习的第一要务，所以预习时先要圈点勾画有关字词，自己先用字典解决。现在的学生大多不注重借助字典解决问题和学习，因此，在高一开学之初，我让学生务必准备《现代汉语词典》和《古代汉语常用字字典》，因为查字典，使用工具书也是学生的一种语文能力，也可以训练学生的耐心。汉字是音、形、义一体的文字，而且大多是多音字，语境不同，词性、读音和意思也不尽相同，所以查字典时还需要判断，而判断的过程也是学习、积累的过程，也能体现语文学习中“处处留心皆学问”的学科特点。二是在阅读过程中，要求学生标记出自己阅读的难点和精彩点，同时提出有关问题，进行简单批注。教师巡回对学生批注情况进行检查，或每隔一段时间，把学生的语文书收上来进行检查，因为学生质疑、提问有时难免偏颇，失之肤浅，教师就要对学生提问的质量、批注情况进行检查、反馈、纠正，进而把学生的阅读引向深入。阅读时的质疑、批注不但有利于培养学生的问题意识，而且使学生形成阅读时动手、动脑的习惯，也为后续的教学活动奠定基础，减少了教学的盲目性，从而提高教学效率。
二、课堂交流展示阅读成果，突出学生的主体地位
学生在预习阅读的基础上，当堂进行交流、展示各自的阅读结果，既是新课程改革理念的体现，也是学生自主发展的体现。课堂交流与展示以小组为单位，如小组内可以集中解决字词方面存在的问题；教师也可以把学生理解中的难点与误区进行必要的集中，待后在教学中解决。对于课文难点和学生提出问题，并不是教师进行直接解答，而是把问题在课堂公布，让已经理解和学会的学生进行解答，当学生解答不清楚的情况下，教师再进行点拨，这样可以因学生之间、师生之间的课堂交流和思维碰撞进一步激发学生的深层次思维。其实，高中学生的思维能力已经有很大的发展，课文经过学生的自主阅读，大部分内容自己已经能够读懂，只有个别之处需要教师的提示、点拨，所以教师尽可能少教，让学生多读，以此来培养起学生独立的阅读意识、问题意识和探究意识。以《孔雀东南飞》人物形象的教学环节为例，经过学生对课文的阅读、交流、讨论，学生对刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄等人物形象及课文主题基本都已基本理解，但学生没有注意到刘兰芝离别焦家时的精心打扮，以及告别焦母时的言行等内容对刘兰芝人物形象的作用。笔者把这些内容提出来与学生一起讨论，从而使学生对作品和刘兰芝的形象特点认识更为全面。
三、课外读物课内读，保证学生的课外阅读
培养学生良好的阅读习惯，只依靠课堂教学是不够的，还必须有课外读物的自主阅读时间，以拓展学生的阅读视野。但是在目前应试风气比较浓厚的背景下，课外阅读如果真的放到课外时间，基本是有名无实，所以课外读物可以课内阅读。每周至少抽出一节课来保证学生的课外阅读时间，即使到高三，都在坚持。虽然只有一节课，但对学生影响不可小觑。经过一段时间，大多数学生已经再不用我叮咛，已能自觉圈点勾画了，查字典解决阅读中的障碍，许多学生还认真地摘抄有关内容和语句。而且他们手中的读物也逐渐多起来了，除了《读者》《青年文摘》《意林》等杂志之外，还有郭敬明、周国平、韩寒等人的作品以及《诗经》《楚辞》和唐诗宋词等古典文学选本。给我印象深刻的是，一个学生把他想买的书目拿给我看，他竟然决心买240多块钱的书，这在农村中学是非常少见的；这学期，有一个班的学生把“18岁系列”的书买了几套。我很欣慰的是学生已经认识到了阅读的价值。每当自由阅读时间，他们静静地阅读，沉浸其中，津津有味。但他们慨叹这样能静下心来读书，没有作业的时间真是太少了！
四、开展读书交流活动，分享课外阅读成果
为了继续加强阅读兴趣，把潜心阅读的习惯能够继续延伸、巩固，把课外阅读多样化，使学生的阅读收益也最大化，组织开展一些读书交流活动。这些活动可以借鉴有些电视台“读书”栏目，每月举行一次图书交流活动。每次选取若干读书有心得的学生，以PPT的形式，把自己读过的书或文章向全班同学介绍、推荐。要求介绍作品的精彩部分，自己的阅读感受，以及作者基本情况与其它相关作品链接等，以此来对其他学生的阅读能起到引导、拓展作用，这样可以使一些优秀经典读物在学生之间快速传播、接受，增加学生的阅读积累。另外，还可以利用语文课前的几分钟进行读书推介活动，即学生可以将自己阅读过的作品进行简单介绍，挑选主要的段落、语句读给大家听。还有，农村学生经济能力也很有限，农村文化氛围也不太浓，学生本人和家里藏书都不多，把学生手里仅有的书以班为单位，集中到全班，大家可以互相交换阅读，每个学生相对都可以多读一些书，从而营造局部的读书氛围。
五、利用多种途径，调动学生的阅读兴趣
语文具有综合性的特点，所以可以利用多种学习资源和途径，都可以实现语文学习。如今是读图时代，学生也很喜欢看视频资料，而有些视频图文兼有、声情并茂。许多语文课文，都是名家名篇，在学生阅读和教学之后，可以再补充一些课外映像资料，这样让学生在比较短的时间内，可以对某个作家作品有更详细、更深刻地了解，也能让学生对进一步的语文学习产生浓厚的兴趣，因为兴趣可以巩固习惯。这样也可以使课文文本学习与视频欣赏互相促进，互相补充，丰富学习的手段，如学习了李清照的两首词之后，就及时播放了重庆电视台“品读”栏目的视频——《酒色才气李清照》，使学生对李清照其人及课文有了更为深入的了解；在视频的引导下，学生可以进一步阅读、探究李清照的其它作品。而每周播放的“品读”视频，以中国古典诗词为主，也很受学生欢迎。在播放视频前，会把视频中涉及到的作品印发给学生，也便于他们反复诵读、理解、体会、积累等。
由于语文课文选文的范围非常有限，教师应该及时补充一些课外名篇，让学生尽量多接触一些文学名篇，从而促使学生阅读探索更多的名家名篇，增加学生的阅读积累和兴趣。如高中语文必修5小说学完后，我又给学生补充了原来教材中的一些经典名篇，如史铁生的《我与地坛》及日本作家栗良平的《一碗阳春面》，学生感觉非常感动、励志；必修系列文言文学习完后，笔者发现这套教材选入的近代作家作品不足，就给学生补充了孙中山的《黄花岗七十二烈士序》、林觉民的《与妻书》等名篇，让学生诵读，学生充分了解了民国革命者的精神气质、人格魅力和他们的才华。
另外，在读写结合中也可以调动学生的阅读兴趣。经过一段时间的阅读活动，有些学生明显对写作有了兴趣，尤其是诗歌与散文。就顺势鼓励他们写作，不在长短，贵在坚持。在写作过程中，充分发挥“便利贴”的作用，写一句话，一个片段，记下自己的所见、所想，包括高兴的、郁闷的和伤感的，贴在书上、教室、宿舍或家里卧室的墙壁、玻璃上等处，也是对自己的激励或反思，对学生的成长也不无裨益。但反过来说，学生要写作，在有些方面就会有欠缺，他们就得多读，这样就可以以写促读。有学生爱写诗，我对他们建议，可以多读一些现当代与古代大家的作品，进行仔细品味、研究，从作品中领悟章法、语言。当然，不期求学生能把诗写得有多好，难得他们有这种心情和兴趣，能为他们枯燥的高中生活增添色彩就可以了。偶尔也有学生在语文竞赛、诗歌朗诵以及各级各类征文大赛中获奖，或作文或得发表，也可以看作是阅读活动的有益的副产品。
良好的阅读习惯是一种学习品质，可以使学生拥有一种全新的生活方式、精神状态和生命姿态，也为他们今后过一种从容、优雅，有教养的公民生活奠定基础。
㈡ 求上海5年级小学生，语文课本第22篇课文 无言的爱 课文内容
【教材简析】
本文作者是居住在美国的华人王临东。文章记录了他从电视节目中看到的两个镜头，展示了动物之间的相互关爱，从而引发我们的思考：动物尚且懂得友爱，我们人类不应该更多一些这样的感情吗？
文中记录的镜头之一是花猫把出生不久的4只小狗衔回狗窝，给它们喂奶，小狗也把花猫当母亲；镜头之二是麻雀和另一种鸟住在同一个窝里，两种父母鸟喂所有的小鸟，不分你我。在课文结束处，作者提出了一个问题，希望面对这些感人的镜头，人类有所感悟。
【学习目标】
1阅读课文，能简要说出课文内容和自己的感受。
2比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。
3感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。
【教学建议】
1本课内容浅显明白，可以让学生自己读课文，谈谈课文主要写了电视中怎样的镜头，讨论课题“无言的爱”是什么意思。
深入阅读课文，着重谈谈这两个动物故事中哪些地方让我们感动。比如，花猫的“多管闲事”，把小狗衔回狗窝，还给它们喂奶；两种不同的鸟“不分彼此”，毫不计较。从而感受动物间的相亲相爱。
在此基础上阅读课文最后三节，说说“人类是否应当有所感悟”。今日世界，战争、恐怖和暴力活动不断，十分不安定。人类一旦失去理性，自相残杀，变得比动物还不如。读了课文，我们应当呼吁人类的之爱，呼唤人间友情，呼唤世界和平。
2本文的书面语色彩比较重。“学习小建议”第2题举了两个例子：像“绕圈狂叫、听而不闻、截然不同、相容相安、互侵互斗”等，都言简意赅。但在我们的表达中，有时需要简练，有时需要铺陈，所以哪一种好不能一概而论。这道题并非只有“喜欢前一句”一种说法，要让学生明白表达方法的丰富性，懂得可以根据需要来选择不同的表达方法。
【实践活动】
观看《动物世界》等电视节目，鼓励学生记录电视中有关动物的生动镜头，并交流获得的启示。
㈢ 找一部动画，在电视上播过，每一集都是一个关于小学语文课文的故事，主角是个女生带着类似守护精灵的东西
你好！
《婷婷知识城堡历险记》找了好久，用搜狗找出来的
仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。
㈣ 人教版小学一年级语文的二册单元计划
教学目标：
1、 认识“懂”、“貌”等14个字，会写“洗、认”等6个生字。
2、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。
3、 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
课前准备：一张全家福的照片、生字卡片
预设教学过程：
1、 照片导入，唤醒情感
（1）、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看——有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。你看了这张照片，有什么想说的吗？
指名说，说出自己的感受。（照片最好是班级某位学生的全家福）
（2）、导语：是呀！我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？
（3）出示三字经片段：香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。
教师读，讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。——带学生读
（4）现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？
2、 初读儿歌，合作识字写字
（1） 用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
（2） 分小组合作学习生字。
互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事
看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
（3） 小组汇报学习成果。（可推选代表，也可小组共同汇报）
（4） 进行“识字比赛”，以小组或个人形式进行。
（5） 组词比赛。
（6） 相机指导写字“认真”。
看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字——认真（板书）。
你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。
独立写字，学生作业展示、评价。
（7） 出示其他几个要写的字，指导写字。
3、 读懂儿歌，懂得道理
（1） 分小组轮读
（2） 合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？
（3） 全班交流，教师相机指导朗读。
（4） 师生比赛朗读；男女生比赛朗读；同桌轮读……
4、实践活动：
（1） 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。
（2） 每天帮父母做一件事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。
第五课 看电视
一、 教学目标：
1、 认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。
2、 有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
二、 课前准备：
学生：留心观察家人喜欢看什么电视；教师：生字卡片。
第一课时
一、 猜谜语引入：
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）
2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
二、 初步感知课文：
1、 学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、 小组内互相请教，解决疑难。
3、 全班交流：说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、 自主识字：
1、 借助拼音自己读。
2、 自愿试读，正音。
3、 识记生字交流，说说自己的识记方法。
4、 检查识记，开火车认读。
四、再读课文：
1、 自由练读。
2、 个别读，评议。（重点评议生字念得准不准）
3、 全班齐读课文。
五、 写字：全部是上下结构，指导写“家”。
第二课时
一、 复习生字：认读生字卡片。
二、 看图说话；这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
三、 学习第一节：1、指名朗读。
2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
学习第二、三、四节：1、先大声地读读诗歌！
2、想一想、画一画、说一说:我家有什么奇妙的事呢？
（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）
学习第五节：读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）
四、 说话训练：
1、齐读第2—5节诗。小组讨论：用“因为……所以……”说话。
例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……
因为奶奶爱我们，想让我们……所以……
五、 巩固生字：1、听字标序 2、听字举卡片 3、找朋友。
六、 作业：1、扩词：关、写、完、全。
2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。