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论文小学语文看图说话教学

发布时间:2020-12-29 01:30:21

『壹』 小学一年级语文看图说话教案及课件

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『贰』 小学二年级下册语文考试看图说话有些什么图

今天,爸爸和姑爹要开着皮卡车把旧沙发送给爷爷奶奶,因为我们有新沙回发了。答先要把沙发搬下楼。他们开始搬两座沙发时非常容易,把沙发倒过来后一下子就搬下去了,只是在楼梯上爸爸倒着走的时候差一点摔倒了。接下来在搬三座沙发时,就不像一开始那么简单了,爸爸他们搬着那组沙发正准备出门时,沙发“脚”卡住了,我们想尽了各种法都行不通,这时对面的邻居伯伯出来了,奇怪的问:你们在干什么?“爸爸答道:“搬沙发,可是又搬不出来”。邻居伯伯想了一个法,就是将沙发竖起来再顺着门边转一圈,邻居伯伯也来帮忙,最后按照邻居伯伯的计策果然搬出来了。最后的一座沙发,是爸爸一个人扛的,我跟在后面看着爸爸迈着沉重的脚步,一步一步的下着台阶,累得气喘吁吁,而我们却浩浩荡荡的下着楼梯,无法帮助他们。最后他们把沙发用绳子牢牢地绑在了车上。这时,天很晚了,我们的车子在万家灯火下飞快的行驶着。

『叁』 小学新课标二年级语文看图说话怎么练习

一、认真看图,培养观察力
看图要有顺序,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么;还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等。使孩子做到言之有序,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。
二、合理想象,培养想象力
通过仔细观察画面,通过适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来。
把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的,由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。
三、看图说话,培养口头表达能力
(1)要让孩子先看明白,在想象的基础上,然后组织语言说出来,要求说得有头有尾,要遵循一定顺序,条理清楚,表达完整,声音响亮,并使用普通话。
(2)鼓励孩子用词的准确与生动,启发孩子大胆思维、合理想象。例可问问孩子:“还可以用哪个词语来形容?”、“你猜猜他们会说些什么?”
(3)训练要有层次的进行。对孩子口头表达能力培养,要引导他们:“想好了再说,说完整、连贯的话,用自己的话来说。”对那些口头表达较差的孩子,家长们要循循善诱,促其发言,哪怕是三言两语,也应予以肯定。
四、培养表达能力
不仅要说完整,更是要说得具体、生动,说出人物的语言、神态、动作等等。

『肆』 小学一年级语文下看图写话35页能力评价

小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点,也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养,应该从看图写话训练起步,看图写话是作文最初步的训练,是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
十余年来,我一直任教小学低年级语文,如何指导学生写好看图写话呢?这几年来,我在自己的教学实践中总结了以下五个方面:
一、认真看图,培养观察力
看图写话,顾名思义就是就是要用眼睛看,看是基础。就是指导学生学会观察,养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物,就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手,可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导,教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左:或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么;还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等。使学生做到言之有序,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。
二、合理想象,培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要引导学生通过仔细观察画面,通过老师适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的,由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作,有时,还可以只提供一种情境,让学生的想象自由驰骋。在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练,培养学生创造性思维能力,让学生插上想象的翅膀,使创新成为一种自觉的行动。
但是看图想象也要力求百花齐放,从"异"字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响,尽量让学生创新思维,进行大胆想象,想别人还没有想到的,说别人还没有说过的。正所谓"一花独放不是春,百花齐放春满园。"
三、看图说话,培养口头表达能力
口头表达能力是语言实践的重要工具,是书面表达,即写作的有力基础,有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓,是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行"看图说话"教学,可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中,提高读写能力,增强对事物的观察能力和思维能力,进而发展智力。
低年级学生活泼好动,求知欲强,善于模仿,喜欢表现自己,凡事都要问个为什么,具体思维占优势,但是由于没有经过说话训练,表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语,跳跃性很强,有时重复,有时带有语病。在训练时不能操之过急,开始的要点不应过高。
在教学过程中,我注意了以下三点:

『伍』 小学一年级语文第30页的看图说话怎么写

一天,老爷爷走出家门,看见风景这么好!他就拿来了木凳子、木桌子和他内刚泡完的开水,他还拿容了自己的耳机,他坐在木凳子上就开始听音乐,而且还给音乐在打拍子。他感觉心里很舒服,然后他笑眯眯的抬头一看,发现了树上有一只喜鹊,老爷爷又看见远处的花丛中有一只美丽的蝴蝶在飞,周围有一些花花草草。

『陆』 小学一年级语文书p49页图片看图说话怎么写。不解啊

孩子,只能给你提示了:先写“时间,地点,人物,事情”,首先写这些小学生怎么做,或者啊姨怎么做,然后说说他们这样做对不对,怎样不对(如,浪费自来水),最后就写应该怎么改正。。。

『柒』 小学二年级语文《爱哭的东东》看图说话写话

我是一个来爱哭的小姑娘,一双小眼睛就自像两眼温泉,总有流不完的眼泪。
每当我做错了事,爸爸妈妈批评我,只要他们一开口,我就会在一旁一个劲地掉眼泪。记得有一次,我作业还没做完就坐在电视机前看电视。妈妈看到了,生气地说:“你干什么,做作业还看电视?我小时候读书哪会像你?”我听了,边哭边说:“那是你们穷,没电视看!现在是什么时代了,谁不看电视呀!”说完,就坐在一旁哇哇大哭起来,一直哭了一个多小时才消停。
还有一次,轮到我做保洁员。我看到黄露莹的桌子下有一根笔芯。我在教室里转了一圈,笔芯还在地上。我想:这根笔芯肯定没用的吧。于是,我捡起这根笔芯,把它当垃圾给扔了。黄露莹看到了,非要我把她捡回来,我没答应,她就拼命地骂我,还在我的背上打了两拳。我的眼泪又出来了。上课铃响了,同学们都开始读成语了,我还在那儿哭,直到老师开始上课,我才努力停下来。到了下课,我又坐在座位上哭了。
我知道爱哭是懦弱的表现,我可不想当懦夫,所以,我要努力改掉爱哭的毛病。

『捌』 人教s版小学语文一年级117页看图说话怎么写句子

先把图片发过来

『玖』 怎样利用小学语文插图提高学生看图说话能力

小学低年级语文教学一向只重视生字词语,而忽视写话的训练。致使许多学生到了三年级仍然连简单的话也写不完整,写不通顺。这样就叫他们写成篇的文章,无疑是一步登天,学生不抓耳挠腮,叫苦连天才怪呢!为此我从一年级开始就十分注重对学生进行写话训练。根据学生年龄特点和心理实际,以图画为载体,创设各种情景,引导学生进行说话、写话训练,以提高其构思、选材和驾驭语言文字的能力。一.充分利用插图,引导模仿写话 语文教材无非是个例子,仿这个例子要使学生能举一反三,练成阅读和语文的技能。模仿是人类从事学习必不可少的途径和方法,特别是低年级学生,他们生活经验贫乏,语言积累不丰厚,写作方法没掌握,写话对他们来说遥不可及。让学生模仿他人作品,从他人作品中汲取遣词造句和布局谋篇的方法,不失为习作起步阶段一种快捷而行之有效的好方法。低年级课本图文并茂,许多课文插图形象、生动,除了辅助了解课文之外,也是绝好的说话、写话材料。教师要有目的,有计划地挑选那些趣味性强,学生感兴趣的,贴近学生生活,学生有话可说的插图进行写话训练。可以是填充式的,也可以是仿写式的。教师可在学生全方位,多层次品读理解课文的基础上,指导学生自由挑选其中的一幅图画,把图意写下来。不求生动具体,只要学生能把话写完整,写得通顺连贯,别人能够看懂即可。这样的训练,由于给了学生一定的模式,学生有法可依,有章可循,自然易以动笔,有话可说。这极大地激起了学生写话的兴趣,使他们都乐于进行仿写,使学生的写话能力得到了很大的提高。在训练的形式上力求多样化,可以一人单独写作,独立完成的;也可以一人写稿,众人共同讨论评议,聚集体之力共同完成的;还可以小组合作,在成语接龙式的游戏中,你一句我一句地拼连而成的。这样花样翻新着练习,以提高学生写话的兴趣,同时大家可以互相学习,彼此从对方汲取营养充实自己,以提高自己的写话水平。二.指导看图,学会写话由于小学生不会观察,不善思考,写出来的文章往往千人一面,毫无新意,写动物不是小锚就是小狗,写好事不是捡到钱包就是扶盲人过马路。因此教师要善于挑选各种适合写话的图画,开山引路引导学生进行写话训练,从中学会观察和表达。1.利用插图,引导学生学会观察 会观察是学会写话的首要条件,低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱,观察时易被无关要素吸引,而抓不住要点。因此教师要借助图画教给学生具体的观察方法,让他们学会先整体后局部,先主后次,由近及远,从上到下,从左往右,从不同侧面,不同角度认真地观察分析图画的方法。在观察多幅图画时,教师要引导学生弄清图画与图画,画上人物与人物之间,人物与背景之间的联系,分出主次,确定重点,这样写话时才会有详有略,重点突出。 2.培养思考能力,丰富学生想象教师要善于根据图画创设的各种情境,引导学生进入角色,置身于画面创设的情境,展开想象的翅膀,大胆地、自由地联想和想象。有些图画和学生生活非常贴近,教师可以组织学生进行游戏,模仿图画中的角色进行表演,让他们在表演中理解和想象画面内容,这样有助于激发学生写话的愿望,打开学生的思路,使他们体会到原来生活中大量的素材都可以是写话的内容。3.激发表达欲望,勇于表达内心 通过观察与想象,开拓了学生的思路,激活了学生的思维,使他们很想把把心中的话表达出来。这时教师要抓住火候,充分调动学生的积极性,引导他们大胆地把自己的内心世界通过个性化的方式展现出来,要敢于创造,敢于想别人所未想。让学生明白写话就是用自己的手把自己的心毫不装饰地写出来,心里怎么想手上就怎么写,只要合乎图画的意思,不胡思乱想,胡编乱造就可以了。三.看图、画画,写话表达 让学生在看图的基础上,把图画自己再画一画,就是让学生把自己的所见、所闻、所思、所感用图画画下来,再根据图画内容用语言文字表达出来。教师要为学生提供各种有利条件,破除清规戒律,减少对学生的种种限制,激发学生想象和幻想,发挥学生的创造性,教育学生敢于想象,鼓励学生展开想象的翅膀,怎么想就怎么画,怎么画就怎么写。如果教师给题,那么一定要是那些贴近学生生活,能引发学生想象,使学生有话可说的题目。如《笋芽儿》、《秋天的图画》、《黄山奇石》等。这种写话训练由于学生自定题材,自选内容,抒写的是他们的真情实感,学生有话可说,有感可发,有情可抒,能最大限度地发挥学生的积极性、主动性,使学生都乐于去画,乐于去写。教师要想方设法激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”,只有当学生对写话产生了兴趣,他们才会积极主动地去画去写。为此,教师必须千方百计地培养学生写话的兴趣,让他们变被动为主动,变教师要我写为我自己要写。小学生写话还只是初学,知识基础,语言积累有限,对作文技巧更是知之甚少,因此教师要降低一切不切实际的写话要求,允许学生画不出来就用文字写下来,写不出来就把它画下来,画不出写不出来的地方就用圆圈来表示。不求生动

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