1. 初中的语文课本剧 急用！
愚公移山（改版成小崔说事的形式）在娱乐中学习了本篇文章，并且，学习了愚公精神。
我们就演过
2. 七年级语文课本剧剧本
但是，我们不能认为大人总是不理解我们，由此形成代沟。应该承认孩子总是不大懂事，一方面，要从小学会思考，有主见，但是另一方面，做事情要跟大人商量了再做。自以为是，自作主张是不对的。推而广之，一家人多商量，就可以避免许多矛盾。
(二)写作上可以研究一个问题：本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎么布局的?写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样巧妙安排的?
万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊，是今天的事。作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，情节就紧凑了。可见，顺叙不是唯一的方法，有时可以用插叙使场面集中起来。作者用第一人称叙述，先写妈妈，再写爸爸，最后写奶奶。爸爸支持妈妈，声音平静而有力，是推波助澜。奶奶反对，却当不了家。让人物先后出场，文章就波澜起伏。
(三)语言文字的使用往往比理解困难得多，有的句子意思好懂，自己写东西要用类似的句子来表达的，却不能熟练地运用这种句式来表达，这跟平时不注意学习语言是有关系的。读一篇课文，除了从领会内容的角度去读，从学习写作的角度去读之外，还应该从学习语言的角度去读。看哪些句子自己不太会，要注意学习。本文有几个句子要留心揣摩。
·我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
·人一点也不自私。
·语文老师管我俩叫“合而为一”。
·就把裤子和万芳换了。
·月亮出来了，冷冷的……
句子看似简单，不见得就会写。再举一例，比如“我要把裤子换过来”，哪一条裤子换哪一条裤子读者都明白，能写得这样简单明白，就是表达能力，试想，把话说成“我要把我穿的万芳的裤子跟万芳穿的我的破裤子换过来”，岂不太嗦了。
练习说明
一 分角色朗读课文。朗读前，先默读几遍，遇到生字、多音字，要查字典。朗读中，注意体会课文的思想感情。
体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助体会，体会越深刻，朗读就越有感情。体会课文思想感情，不但指课文整体，而且指一字一句。例如“那只羚羊哪儿去啦”一句，要读出妈妈当时的心情，就要联系全文好好体会。读过全文知道，“那是多么名贵的木雕”，是“从非洲带回来”的，是家里的一个宝贝，妈妈的脾气又是那样沉不住气，一旦发觉女儿桌子上不见了羚羊，那是什么心情?是惊恐的，着急的。再调动生活经验，假如丢了钱包，一个人是什么心情，这样才能把这个句子的感情念出来了。
二 你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理?说出来让大家听听。
本题体现阅读的个性化，又是说话训练。既要求展开求异思维，又是合作学习，如果不出现冷场，可以自由放谈，如果出现冷场，应该启发诱导。让学生跳读课文，看哪个地方不应该这样说，想一想应该怎样说才好。例如，妈妈逼我“现在就去把它要回来”，“我”不应该跟妈妈顶牛，可以跟妈妈讲，自己不知道羚羊有那么贵重，自己没有征求父母同意就这样做，错了，讲万芳是个多么仗义的好朋友，请妈妈冷静下来想想办法，事情就会好得多。
三 分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳。就这一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。要注意摆事实讲道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。
所谓“代表”，就是代表其观点，因此先要把握各自的观点，这是辩论的立场，辩论应该由此展开。
教学建议
一、从议论是非入手，是最自然的做法
见到争执，旁观者自然就议论开了。阅读后学生自然有自己的看法要说，顺乎自然，可以让学生发表议论。议论人物的是非，就是分析，就是评论。议论又会推动学生反复阅读。
二、大体按“研讨与练习”的几道题目安排教学步骤
分角色朗读如安排于第一课时，辩论可安排于第二课时。分角色朗读之前，让学生默读，体会人物的思想感情。默读后，应举例加以指导。例如，“我”说“没有卖……我送人了”，省略号表示说话是支支吾吾的，而且声音有些发抖，应该让学生试读一下，反复练习。分角色朗读之后，让学生谈谈自己对事件的看法。
第二课时的辩论，应该预先作好准备，分好小组，让各组把握人物的观点，预测他方可能提出的观点，考虑如何应对。例如，“我”很可能说，爸爸说过是给我的，我就有权支配，有权送人，不能说我自作主张，既说给，又说没有允许我拿去送人，这是自相矛盾的。如果“我”方这样说，“父母”方如何应对，应该有所准备。
三、教学设计
第一课时
1.查工具书，识字写字。
抹(mò) 攥(zuàn) 逮(dǎi，不念dài) 怦怦(pēng pēng) 树杈(chà) 寒颤(zhàn)
2.默读。
3.畅谈读后感。
4.再默读：看同学的观点哪一种更符合作品内容，体会并评价人物的思想感情。
5.分角色朗读。
(1)各自练读。
(2)分好角色。
妈妈 故事叙述者 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈
(3)朗读。
6.内容研讨。
(1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生?
(2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?
7.辩论的准备工作。
(1)根据学生意向，分甲、乙、丙三组，分别代表父母、“我”、万芳。并选定主持人。
(2)要求各组课外做好准备工作，反复钻研课文，准备辩论材料。
第二课时
1.辩论。
辩论30分钟，评议5分钟。评议先由学生发言，最后教师小结。
2.语言运用。
(1)__________________________带着一种不可抗拒的力量。
(2)______________多么仗义_________________。
(3)_________________________俩形影不离。
(4)_______________管______________叫_____________________。
(5)____________________满不在乎地说：“________________________。”
(6)事情已经无可挽回了_____________________________。
(7)____________________手里攥着_______________________。
有关资料
一、作者简介
张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
二、有助于理解课文思想内容的一些论述
真正的友谊——十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。(马克思)
愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。(《论语·公冶长》)
投我以木瓜，报之以琼琚。(《诗经·卫风》)
三、有助于揣摩课文写作方法的一些论述
我认为倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指点出来……(恩格斯)
作者的见解愈隐蔽，对艺术作品来说就愈好。(恩格斯)
巴尔扎克也说，艺术作品的任务只是“布置方程式的符号，而并不想去解决它”。这并不是说，作者不需要有自己的观点，不必根据自己的观点去判断生活，而是说，作者的理性活动——他的观点和对生活的判断，应该通过形象的概括来表现，应该蕴藏在形象之中，让形象向读者说话，让读者从形象的深刻的感染中得到结论，从而对生活作出判断，加以解决。这是艺术的特征，也是艺术作品必须通过形象来再现的不变的规律。(唐
3. 初一的语文课本剧，不要内容，只要题目，最好是学过的、童话等
孙权劝学（我们排过）
4. 初一语文课本剧剧本
什么意思？哪一篇啊
5. 初中语文课本剧
《石壕吏》课本剧
旁白：在安史之乱时期，某天晚上，有一名书生，在石壕村的一家农舍前停住了脚步。他看看天色已晚，准备在此借宿。
杜甫：（轻声敲门）咚咚……咚咚…… （配音）
老翁：（面色惊恐）哎呀，不会是差吏来抓人了吧？现在怎么办？
老妇：（从门缝里仔细地看了看）：老头子，快过来，是个书生！
（吱呀一声，门开了）
书生（彬彬有礼鞠了一躬）：小生姓杜单名一个甫，字子美。路过此地，见天色已晚，想在尊舍借宿一宿，不知两位老丈可否应许？
老翁：快进来吧！最近差吏抓人抓得紧，得委屈先生了，就只有草舍一间！
（书生随老妇进房后，老翁立刻把门紧紧的关住了）
旁白：为了平息安史之乱，郭子仪、李光弼等率兵围攻邺城，胜利在望时，由于唐军内部矛盾加剧，再加上叛军来了外援，唐军全线崩溃。此时为了增强军力，唐军到处抓人充军。
将军（心急如焚）：周班头，你快带上一些差吏，到附近村庄去抓些壮丁来。
吏差A（小心翼翼）：将军，这里的壮丁……壮丁都被抓光了。
吏差B：对呀，头，村子的年轻男人都上战场了。
将军：那只要是男的，能派上一点用场的，无论是老是少，都给我带来。快去，再不补充兵力，我们就要垮了。
吏差C：头，现在去？这天色已经……（抬头看看天）
吏差A：将军下令了，还不走，难道你想被骂个狗血淋头？
（挥手，率领众衙役下）
嘭！ 嘭！ 嘭！ 嘭！ 嘭！嘭……（一阵急促的敲门声，屋里的人都吓得慌了手脚）
老妇人（惊惶失措）：不好，差吏来抓人了，老头子你快去哪躲躲！
老翁（哆哆嗦嗦）：哦，好……好……好，老婆子，你自己小心点。我出去避避！先生你也到隔壁躲躲吧！
（就在衙役揣开门的前一会，老翁已经翻墙逃走，而杜甫也躲起来了）
吏差B（凶暴无礼，走进门就用眼睛四处搜索，大呵）：你家的男人都哪儿去了，快交出来！
老妇人（突然放声大哭）：苦呀……我那苦命的儿呀！
吏差A（不耐烦）：可怜什么，快点交人。这世道谁不可怜！
老妇人（哭哭啼啼地讲述）：我家没男人了。我那可怜的儿呀！……昨日我的一个儿子捎信来告诉我，我的两个儿子已经战死在沙场上了。他说，眼下死了的永远是死了，可是活着的，也只能苟且偷生，过一天算一天了！大人，我家真没人了。
吏差A（手一撑，两眼直瞪着老妇人）：你家儿子死活管我啥事！现在战事紧张，你家除了你儿子难道就没别人了骂？快交出来，否则我们对你不客气。
老妇人（畏畏缩缩）：大人，家……家里真再……再没别人了！
（这时屋里突然传出婴儿的哭声，隐约夹杂着妇人哭声和哄拍婴儿的声音）
吏差A：（威逼）你竟敢骗你爷爷，刚刚不是从屋里传出了孩子的哭声吗？快说，屋里还有谁？
老妇人（转头看了一眼里屋，不得已）：大爷，我这只剩下一个正再吃奶的孙子。
吏差C：吃奶？吃谁的奶？孩子还有娘吧。还不快把她交出来。
（杜甫听到这，心头一惊，想出去阻挡，听到……）
老妇人（抖抖嗦嗦地恳求）：大爷，我孙儿有个娘。可她的夫君已经再战争中战死了。因为孙子还小，需要娘亲，所以没有改嫁。可怜我媳妇衣服破破烂烂，连一件可以见人的衣服都没有。怎么出来见你们。大人，你还是行行好，大人……
吏差A（恶狠狠）：你今天就是交也得交，不交也得交！来人，把人给我抓出来！
众差吏冲进屋子，带出了老妇人的媳妇。
吏差A：今天我们来了，总算没有白跑。来人，把那小媳妇带走。（手一挥，转身准备出门）
老妇人（扑上前，拉住差吏，哭喊）：大人，你行行好，我那媳妇命苦呀。你们把她带走了，那我可怜的孙子怎么办？他已经没有爹了，不能再没有娘了。大人，你行行好呀，大人！
吏差A：你别拉着我，拉着我也没用。战事要紧。再说如果没有抓到人去军营，我的性命说不定也不保。你放手。
老妇人：大人，要不这样，你们要人。那我来换我媳妇。虽然我年老力衰，但还是能做做饭，洗洗衣服的。麻烦你让老身随你去军营，赶快赶到河阳，说不定还能为军队准备早饭呢。大人……
吏差A（犹豫了一下）：那好吧。省得你在这婆婆妈妈的。好，带走！
杜甫听到这，眉头紧锁，长叹一声：唉！
旁白：夜渐渐深了。刚才的吵闹、说话声也逐渐消失了。然而在夜风中能听见隐隐约约的哭泣声。杜甫也一夜无眠。天亮了，杜甫和刚回来不久的老翁告别：
杜甫：老丈，你保重身体。唉！我帮不上忙，就此告辞。
老翁（神情感伤）：唉，世道乱，这也是命不好呀，你走好。
杜甫随走随远，飘散了一路的诗句：
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
……
（渐行渐远，声音越来越轻）
（本剧结束）
我们班演的就是这个，拿了第一名！！
6. 初中 语文课本剧
《祝福》课本剧
时间：祥林嫂第二次到鲁镇
人物：鲁四老爷、四婶、祥林嫂、阿新版、柳妈、丫鬟阿香
场景：鲁四权老爷大厅。正中间上挂朱拓的大“福”，两边对联“意志详明德行坚定，事理通达心气和平”。下放一张桌子，摆放着祭祀贡品，两边椅子对称摆放。
姐就是演的这个，课本剧不宜重样，这个比较冷门，精彩之处在于柳妈 鲁四老爷 祥林嫂
我们班演的就是这个，9.89分，第一名，全场都没有9.8的，遥遥领先，建议你啊，拍板了吧
除了这个，卡门 也不错，雷雨就算了，太多了 家 也可以
如果演祝福，剧本网上有，姐这儿也有一份，时间够了，我们演的时候规定是6分钟，超时直接取消资格，为了保险，硬是截了一大段 还是在剧本都排完的时候 肉痛啊
不扯了，好好演哦 ，期待你的好消息
7. 初中语文课本课本剧
长征
8. 急求初中语文课本剧剧本！！！！
课本剧：唐雎不辱使命（剧本）
人物：秦王、秦侍卫两人、安陵君、安陵国大臣两人、唐雎
（话外音：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继吞并了各诸侯国。公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵——作为魏的附属小国也面临着生死存亡的关键时刻。）
第一幕
（在安陵的宫中，气氛沉闷，安陵君不停地在地上踱来踱去，不时低头若有所思）
安陵国两大臣（之一）：大王，有什么话您说吧
安陵君：（稍作思考后，缓慢地）今天，把两位请来，主要是……（停顿一下）昨天，你们也看到了，秦国的使者转达了秦王的意思：说要用方圆五百里的地方跟咱们交换。看那口气挺强硬啊，我虽然也很委婉地以先王为借口，可聪明人一听也知道是怎么回事儿。我在考虑，秦使回国后，我们下一步该怎么办呢？今天，把两位请来，主要是想听听两位的意见。
安陵国两大臣（之一）：大王，恕我直言，秦国这几年不比以前，我们这样的小国跟他硬拼怕是不行，我这两天也在想，我看……
安陵君：说说看。
安陵国两大臣（之一）：我想要不我们暂时答应他年年给他上贡。等我们积蓄了一定力量后，再跟他争。
安陵国两大臣（另一人）：大王，秦王想用五百里的地方跟咱们交换，分明就是一个圈套，我们如果现在就屈服，将来更是没有翻身的日子。秦国虽然强大，我们也不必怕他。他总不能说打谁就打谁。如果我们能派人去跟他好好说明原因，他也不好意思不答应，只要他答应咱们，咱们就躲过这一劫了。至于以后，我们再从长计议。
安陵君：说得有道理。可谁能担此重任呢？（很犯愁）
安陵国两大臣（之一）：大王，依我看，可以派唐雎出使秦国。
安陵国两大臣（另一人）：大王，唐雎口若悬河，智慧过人，且对大王忠心耿耿，出使重任，确实非他莫属。
安陵君：好吧，就派唐雎出使秦国吧。
第二幕
（安陵的宫门外，安陵君手挽唐雎，充满留恋，期待）
唐雎：大王，您请回吧。我会根据情况行事的。
安陵君：唐爱卿，此去秦国，非同寻常，一路珍重啊。
唐雎：大王，您放心，如果我真的回不来了，您也不必难过，我们安陵还会有很多人效忠于您的。
安陵君：唐爱卿，这杯酒我敬你。安陵的安危全靠你了。
（唐雎接过酒，一饮而尽，慷慨而去，安陵君伫立良久，直到看不见唐雎的背影）
第三幕
秦侍卫：（高声）奉秦王意旨，宣安陵使者觐见。
（唐雎缓步入宫）
秦王：（席地而坐，一副傲气，稍仰着头）你是安陵君派来的？
唐雎：是，大王。
秦王：你叫唐雎？
唐雎：是，大王。
秦王：过来坐吧。
唐雎：谢大王。（两膝着地，臀部靠在脚跟上，席地而坐）
秦王：我想用五百里的地方换安陵，听说安陵君没有答应我，怎么回事儿啊？你也是知道的，秦国灭韩亡魏，而你们安陵仅凭着五十里的地方还能到现在，是因为我把安陵君当成老实的长者，所以才没打他的主意。
唐雎：大王的恩惠，安陵君是经常跟我们这些臣子们说起。这次微臣前来面见大王，一方面也是带安陵君向大王致谢的。
秦王：致谢倒不必了。我就弄不明白，现在我用十倍的地方好心好意想让安陵君扩大领土，可安陵君横竖不愿意，是不把我放在眼里吗？
唐雎：大王，我觉得话不能这样说。您想啊，安陵君从先王那里接受封地，就算您用一千里的地方安陵君也不敢交换，难道仅仅五百里就交换了吗？
秦王：（盛怒）你也听说过天子发怒的情况吧？
唐雎：不瞒您说，我真的没听过。
秦王：那我给你讲讲。天子发怒，要死人百万，（说完看了一眼唐雎，唐雎面色平淡，秦王又做了个手势接着说）血流千里。
唐雎：听您这么一说。天子发怒确实不一般。我斗胆问大王一句：您听说过平民百姓发怒的情况吗？
秦王：（轻蔑地笑笑）老百姓发怒，什么样子？不过是摘掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。还能怎么样？
唐雎：大王，您错了。您说的是平庸无能的人发怒的样子，摘掉帽子，光着脚，用头撞地的表现并不是真正有胆识的人的发怒。您听说过专诸刺杀王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮吧；
秦王：（摇摇头）没听过。
唐雎：那您应该知道聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳吧；
秦王：（摇摇头）不知道。
唐雎：那要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这您总该了解吧？这三个人，都是平民百姓，他们心里的愤怒还没发泄出来，上天就有所征兆，这三个人再加上我就是四个了。如果真的勇士发怒，只死两个人，血流得也并不多，但天下的人都要穿丧服了。今天就是这样。（说着挺剑而起）
秦王：（变了脸色，吞吞吐吐地）先生坐！快请坐！我只开了个玩笑，你怎么当真了呢？我现在明白了：韩、魏灭亡，安陵以五十里的地方存在，是因为有您哪！来人，快把这桌酒菜撤掉，重新再来一桌，我要与先生不醉不散！
秦侍卫：（高声）传秦王旨意，重摆酒宴！
（幕下）
（话外音：在这场弱国与强国的斗争中，安陵国的唐雎出色地完成了出色的任务。而这段故事也从此成为了佳话。）