⑴ 一年级经常写错别字怎么办
遇到不肯定的字时 就查字典看一下字的深层意思 不然就试着听写吧 先记记好后 再听写 这样一来错了的字影响会很深刻 错字建议抄几遍后再听写一下
⑵ 一年级的孩子自己看书，错别字多，怎么办
【问题陈述】我的孩子上一年级了，每次作业和考试中总有些题目会做，但由于粗心错了，【问题答复】孩子的粗心在学习上表现为：数学上是把符号看错，如把“+”看成“一”，把数字抄错了，计算错了等等；在语文上表现为写错别字，读拼音读错了。其实粗心在生活上也有所表现为做事丢三落四，如上学时忘记带作业本，看门忘了拔钥匙等等。粗心是一种不良的习惯，不利于孩子的学习和成长。分析粗心的原因很多家长都认为是孩子学习的不认真，太马虎，对学习缺乏兴趣，贪玩。其实这些分析有我们家长认识上的误区：一、部分孩子的粗心，尤其是低年级孩子，不是因为学习不认真，而是因为他学习能力的发展不够平衡，特别是影响学习的重要因素，听觉和视觉的发展还不够平衡，所以这类的粗心随着时间的推移，随着他能力的发展会逐渐改正。因此，这类学生的粗心我们不能说是孩子不认真学习。二、片面地从学习方面克服孩子的粗心也是不对的。孩子学习上的一些不良的现象，导致粗心，其实很大程度上是和孩子生活习惯上的许多不良嗜好是相连的。那些生活习惯上做事丢三落四，虎头蛇尾，缺乏条理的孩子容易造成学习上的粗心。因此家长要在生活中让孩子帮助做力所能力的家务活，比如：自己整理自己的房间等。三、粗心不能靠惩罚就能改正的。有的家长说这次考试你计算错了就每天罚做口算20 条，这样让孩子心理上产生厌倦，失去学习的兴趣，造成孩子的反感。长此以往，孩子的学习情绪低落，学习自信心不足，造成厌学情绪，使学习成绩急下降。因此，作为家长首先要解决地是孩子生活上的习惯问题，要学会让孩子独立，家长不磕磕碰碰，但他在挫折中，会凭借自己的力量解决，在解决中不断成长。其次，家长还要正面暗示孩子，暗示孩子今天在某事上很细心，这样孩子心理上就有了细心的暗示，就能养成细心地习惯。其次，家庭成员也要注意细心地做事，让孩子在这样良好地氛围中，逐步要乘细心地习惯，好的习惯能让孩子终身受益。
⑶ 出一段有错别字的文字，适合一年级的学生修改
小明，你麻麻教你回家吃反呢，还说顺别戴上粑粑。谢谢采纳哦。。
⑷ 纠正错别字一年级看图写话怎么写
国庆假期的一天来，我和两个小伙伴源去街上“捉错别字”。我们带上字典出发了。
我们刚走了几分钟，就发现了一家粮食店里的一个错别字。店主把“黑豆”写成“克豆”了。我们走进店内，对店主说：“阿姨，你店内的‘黑豆’写成了‘克豆’，请你更正一下好吗?”阿姨立即把错别字更正了，并向我们道谢。
走出粮食店，我们来到了一家点心店。发现里面也有错别字，把“馒头”写成“万头”。我们告诉店主，也马上更正了。
我们又来到饮食店、理发店、书店还有商店，发现不仅有错别字，还有繁体字。理发店的“发”字，有人把它写成“髪”，书店的“书”写成“书”，把“日”写成“曰”，把“兴”写成“兴”......我们把这些错别字、繁体字一一纠正了过来。
这次活动，我们共纠正错别字、繁体字共二十多个，当大家知道这个数目时，兴奋得又蹦又跳。
⑸ 我家孩子读一年级了，喜欢写错别字，特别是会把偏旁写错，该怎么办
多写写，多认认，特别是容易错的字要加强练习，时间长了，练得多了，也不会也错别字了。家长也要多鼓励哟。
⑹ 一年级到五年级错别字组词
我可以把你的提问分成三个环节来回答。
第一，解决单个字的问题。
首先，应对“好多汉字写不出来，今天听写会了，明天、后天又写不出来了”的现象。方法就是不管老师留不留听写作业，每天孩子放学回家之后家长都要增加他的听写训练。听写练习时，孩子忘记了也不必着急上火，每天定时定量练习。家长必须要把这项工作当做一项每日必做的功课，孩子要当做一项长期的任务，300天之后定能有所改观。
孩子之所以出现这种情况是因为孩子对汉字的书写还没有完全“入门”，因为脑子里面积累的汉字太少，他对汉字的记忆方式还停留在“笔画阶段”。他每学一个字，都是记笔画如何书写，自然记忆起来非常困难，这是西方入学汉字遇到的最大困难，对于这样记忆汉字的人来讲，几乎每个字都是千差万别的，使记忆变得不可捉摸，所以，今天记了明天忘。而正确的汉字记忆方式应该是“部首记忆”（板块记忆）和“形声记忆”相结合的方式。你只要通过大量地反复练习让孩子逐步找到汉字的书写规律，最终就会跟我们的记忆方式一样，只要一听到构成部分的读音马上在大脑里把字“安装”出来。
其次是应对“错白字”。
做法就更简单了。在你们家的墙上开辟一个“捉错台”，把孩子常写错的 字一个一个“揪”出来，到墙上“示众”。每重错一次都要让他到“台”前照 着正确的写法练习一两遍。我相信，越是常用的改得就越快。只要～上墙，你 和孩子就会发现，常错的字没有几个。改掉一个去掉一个，不用多久这个问题 就能得到解决。
第二，词和句的问题。
造成这个问题的根源是阅读量太少。与其说读书的功能是学习新知识，倒不如说是巩固旧知识。孩子一旦开始学写作文，你会发现，作文会更困难。组词的过程是回忆学过的词汇的过程。脑子里的词汇太少，又不经常读文章进行巩固复习，组词时脑子里肯定是混乱状态，当然会出现“张冠李戴”的情况了。
具体做法：做法一：每天放学后，让他给你大声朗读一篇课文。可以定个数量，每篇课文朗读5遍，能背诵过是最好。强行积累词汇，强化语感。
做法二：买些杂志、小说等读物，每天让孩子默读一两篇的文章。
⑺ 二年级语文课堂作业下册。 先在句子中错别字下面“__”，再把正确的字写在括号里。 1.夏天的旁晚，
二年来级语文课堂作业下册。自
先在句子中错别字下面“__”，再把正确的字写在括号里。
1.夏天的旁晚，几只清蜓在院子里飞来飞去。（旁～傍，清～蜻）
2.彩虹向一座湾湾的桥。（向～像，湾湾～弯弯）
3.小兰正在教室里认真地作植日。（作～做，植～值）
4.阳抬上的那盆花该绕水了。（抬～台，绕～浇）
5.我消铅笔的小刀很峰利。（消～削，峰～锋）
6.咱俩的位子唤一下吧，我个高应该座后面。（唤～换，座～坐）
⑻ 读小学一年级的儿子，读课文喜欢加字，漏字，错字。做数学题不会自己检查，有方法改正他的这些坏习惯吗
采用适当的教育方法，不要急性子。当他有错别字时不要大声责怪，把他不内懂的地方找出容来，先叫他去抄5次（不要太多，太多会使他反感）然后分析那个错别字，最好就是然他把笔画顺序认熟，你分析后他再写就不会错啦！！那个应用题，就要让他检查，你在他旁边陪他检查，教他一些检验的方法，他松懈时要督促他。（注意！最好采取轻松的教育方法，不要整天板着脸去教孩子，要开心一点，每天保持好心情，对自己对孩子都很好啊）
⑼ 小学一年级语文考试用错别字组词算吗
不管是几年级，用错别字组词都是不算的，
这样就不算组词了，
考试考的就是目前学到的知识，不会就是没学好。
希望能够帮到你，还望采纳，谢谢！
⑽ 怎样让孩子识字不难
我总结了几点教孩子识字的方法，供大家参考：
第一，给孩子读书越早越好。从第一次拿起书本给她讲故事，就不“讲”，而是“读”。即不把故事内容转化为口语或“儿语”，完全按书上文字，一字字给她读。同时要注意声情并茂。随着她慢慢长大，我发现以“读”代“讲”丝毫不影响她的理解，还丰富了她的语言词汇。她在说话间总是能找到恰当的词语来表达，很少有小孩子那种想要表达却不知如何说，或者词不达意的困难。
在这个过程中，她开始认识一些字了，这使我确信了“读书”的好处。于是又进一步，从由我指着一个字一个字地读，改成由她指着我来读。她指到哪，我读到哪。逐渐地，柳柳理解了文字的作用，把故事与文字联系到了一起。文字在她的眼里一点也不空洞枯燥，文字是有内容的，文字就是故事，是有趣而生动的。
第二，当我们带她到公共场所时，总是不失时机地指给她一些文字看，比如在火车站我给她读“禁止吸烟”，告诉她这里人很多，空气不好，这个牌子告诉大家不要在这里吸烟； 逛动物园时一起读指示路牌，然后我们就找到了想要看的动物；进了百货商场，先一起看购物导示牌，顺利地直奔我们要去的楼层；晚上出来散步的时候就指着路边的广告牌，一起读出来，小孩子既感兴趣又学到了知识，还能帮她认路，知道家附近都有哪些商店、饭店等典型标志性建筑。
天长日久，柳柳养成一种习惯，看到字就想读出来。每次我带她乘公共汽车，她都会一路不停地读着马路两旁看到的店铺名和广告
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牌，不认识的字就问我，我也总是兴致勃勃地和她一起读那些招牌，读到一些有趣的店名，我们还会一起谈论一下。
第三，晚上睡觉前可以给她看看识字卡片。卡片可以用卡纸自制，我们都是自制的，当然也可以买。只要她认出了汉字，就及时给予表扬，她就很愿意和你玩这个“游戏”。小孩会把喜欢的事情都当做游戏来做的。现在柳柳上大班了，她们学的“宝宝识字”上的汉字她都认识。
五岁后，也许是某个偶然因素促成，比如说她要妈妈给讲故事，而妈妈说没时间，你先自己看吧，于是她开始看书了。对书中内容的强烈好奇，使她顾不上文字的生疏，囫囵吞枣看个大概，好奇心得到了满足。我及时夸奖她识了那么多字，会自己看书，再把她不认识的字给她读一读，这个故事就被她吸收了--她从完全个人的阅读中获得了极大的乐趣，自此有一发不可收拾的势头，书越读越多，字也越认越多。