㈠ 我急求小学语文课文《听听，秋的声音》的说课稿，麻烦各位了 ，谢谢~
诵读诗歌 体味秋韵
——《听听，秋的声音》教案及部分教学片断
【按：10月9日，在华桥中心小学听了吴老师上《听听，秋的声音》这篇课文；10月17日，在司前中心小学，我也上了这篇课文。下面是我的教学设计及两节课的部分课堂教学片断。】
《听听，秋的声音》（人教社三年级上册）是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，展开丰富的想象，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，画面感强，读来琅琅上口，秋天独特的风情毕现。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗，熟读成诵。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的独特风情。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点：
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并且通过感情朗读，把体会到的浓浓的秋情表达出。
多媒体课件（如果有，真好。）：
准备各种秋天的冬眠动物的声音，如蛇、青蛙等；各种昆虫，如蚂蚁、知了等；各种候鸟，如燕子、天鹅等；各种花开，如菊花、桂花等。
课时安排：
1课时。
导入语：孩子们，我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听——
一．范读，听秋声。
1．老师有感情地范读（如果能够背诵的话，效果更好。）课文。读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。
目的有二：一是用老师有感情的范读创设情境，吸引学生的注意力；二是以提问来检查学生听的效果，培养听的能力。
2．板书课题，读好“听听，秋的声音”（后一个“听”读轻声，“秋”稍重稍长，但气息不要断），读出一些味儿。
3．读课文前面的连接语，明确学习要求。
读完可以提问学生，学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象交流体会；三是接着写几句）。
二．默读，说秋景。
1．自由读，多读几遍，必要时，老师可以领读，读准字音，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。
2．默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。如教学片断：
师：你听到秋的什么声音？
生：“刷刷”，是黄叶道别的话音。
师：黄叶说——
生：大树，再见了，我要落到地上了。
师：黄叶落到地上变成了——
生：肥料，保护大树。
师：“化作春泥更护花”是吧。请你连起来说——
生：大树，再见了，我要落到地上变成肥料，保护你。
学生齐读第一节诗，然后由这位学生接着说黄叶的话。
师：还听到——
生：“蛐蛐”，蟋蟀和阳台告别的歌韵。
师：蟋蟀说——
生：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。
学生齐读第二节诗，然后由这位同学接着说蟋蟀的话。
师：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。大雁对白云说——
生1：白云，再见了，我要去南方过冬。
师：她还要“叮咛”几句——
生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。
师：这就是“暖暖的叮咛”。一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风歌唱道——
生：丰收了，农民伯伯快来收割吧。
三．诵读，表诗情。
提问：读完了诗歌，你觉得作者喜欢秋天吗？从哪些地方可以看出来？怎样朗读，才能把这种喜爱之情表现出来呢？
适当讲解：诗歌押韵，节奏感强，读起来琅琅上口。我们要边读边想象，把作者对秋的赞美之情，通过自己的表情——面部肌肉放松、含着微笑，还有声音等表现出来。
1．自由朗读。
2．比赛朗读。
四．续写，述诗文。
1．看多媒体课件（如果没有，就让学生联系生活）说一说，还听到什么声音。
（老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”；花开的声音“啪啪”，等等。）
2．小组合作，按照下列句式，把听到的声音用诗的语言表达。
句式：听听，/秋的声音，/ ，/“ ”，是 道别的 。/
生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话语。/
3．把说的，按照诗歌的形式写下来。（注意用提行的方式）如一位学生写道：
听听，
秋的声音，
果树摇摇头，
“啪啪”，
是与果子告别的歌韵。
五、家庭作业。
把这首诗朗诵给爸爸妈妈听，能背诵更好。
㈡ 小学语文选词填空（简便、简单、简朴、简陋、简练）
1．创举 创造
（1）建设有中国特色的社会主义，是一个伟大的（ ）。
（2）中国人不仅勤劳勇敢，而且富有（ ）精神。
2．节省 节俭
（1）我们要把（ ）下来的钱支援灾区人民重建家园。
（2）（ ）是一种美德。
3．坚定 坚强 坚决
（1）赵华是个（ ）的孩子，受了委屈，从不轻易落泪。
（2）运动员们迈着（ ）的步伐，走进了比赛场。
（3）我们同坏人坏事要作（ ）的斗争。
4．杰出 突出
（1）这篇文章重点（ ），读了以后印象深刻。
（2）李春是古代（ ）的桥梁建筑师。
5．美丽 美妙
（1）那些（ ）的诗句深深地打动了我的心。
（2）杭州是一座（ ）的旅游城市。
6．发明 发现
（1）李时珍（ ）旧的药物书有不少缺点。
（2）人们仿照青蛙的眼睛（ ）了电子蛙眼。
7 创作 创造 建造
（l）横跨在黄浦江上的几座大桥，都是我国自行设计和（）的。
（2）今年的校运会上，王强（ ）了一百米短跑的新纪录。
（3）聂耳（ ）了许多革命歌曲。
8．纪念 怀念
（1） 1952年1月2日，罗盛教为抢救朝鲜落水儿童英勇献身，这是永远值得（）日子。
（2）爷爷非常（）在农村老家的亲友，常常写信去问长问短。
9．维持 坚持 保持
（1）我们只有（ ）每天打扫的好制度，才能（）校园环境的美丽清洁。
（2）民警在（ ）交通秩序时，既能（ ）原则，又能（）良好的警容风貌，受到了群众的好评。
10．屹立 耸立 挺立 站立
（1）北海公园那洁白如玉的白塔，（ ）在琼岛的顶峰。
（2）一排排高大的白杨树像（ ）的哨兵。
（3）两座雄伟的工农兵塑像左右（ ）。塑像后面，（）着两个高大的桥头堡。
11．留心 专心
（1）小华做作业十分（），连门外的锣鼓声好像也没有听见。
（2）这个水龙头有点松了，容易漏水，用的时候要（ ）。
12．可惜 惋惜
（1）这么漂亮的碗打碎了，真（ ）！
（2）华华的学习一下子退步了很多，老师为她感到（ ）。
13．雄伟 雄壮
（1）我国的万里长城非常（ ）壮丽。
（2）升旗仪式开始了，乐队奏起了（ ）的国歌。
14．盘旋 盘绕
（l）汽车沿着环山公路稳稳地（ ）而上。
（2）一架援救灾民的直升机在上空（），寻找目标空降救灾物品。
15．机灵 机警
（1）边防战士巡逻时，十分（ ）地观察周围的动静。
（2）这孩子很（ ），只要大人一指点他就领会了。
16．温顺 温和
（1）周姑娘常常面带微笑，说起话来低声细语，显得十分（）。
（2）我家的小猫，只要一呼唤，它就会过来舔我的脚，很（）。
17．夸奖 夸耀
（l）同学们（ ）李明进步了。
（2）李明向同学们（ ）自己的成绩。
18．聪明 狡猾
（1）多看多想，多学多问，人才能变（ ）。
（2）敌人再（ ），也骗不了我军的侦察兵。
19．拣 捡
（l）我看见走廊上有一张废纸，把它（）起来，扔进了垃圾箱。
（2）渔人（ ）小的鱼给鸿鹦吃，留下大的去市场上卖。
20．仍然 依然
（1）现在已经是春天了，可是这里的天气（ ）很寒冷。
（2）谢红的脚扭伤了，但她（ ）坚持天天按时到校上课。
21．惦念 纪念 怀念
（1）全国人民都很（ ）邓小平爷爷。
（2）爸爸出差好多天了，我很（ ）他。
（3）我们肃立在烈士（ ）碑前，深深（ ）他们。
22．坚持 维持 支持
（1）鲁丽是个好学生，几年来，（ ）为班级同学做好事。
（2）大队辅导员对我们中队开展的活动非常（ ）。
（3）集会的时候，班干部负责（ ）秩序。
23．继续 陆续 连续
（1）清晨，同学们背着书包（ ）来到学校。
（2）黄刚（ ）两年被评为优秀学生。
（3）李大夫不顾疲劳，（ ）为病人做手术。
24．寂静 安静 平静 宁静
（1）夜深了，山村一片（ ），孩子们在床上（ ）地睡着了。
（2）教室里（ ）得很，连一声咳嗽都没有。
（3）阅览室里，同学们都在聚精会神地看书，显得格外（）。
（4）放学以后，老师和同学们都回家了，学校恢复了（ ）。
（5）比赛结束了，可是我的心总难以（ ）下来。
（6）病房里要保持（ ），不要高声谈笑。
25．鼓励 鼓舞 鼓动
（1）老师经常（ ）我们，遇到了困难，要勇于克服。
（2）在雷锋精神的（ ）下，同学们常常帮助军属王奶奶。
（3）雷锋的光辉形象（ ）我不断前进。
（4）我语文考试成绩不好，但老师没有批评我，（）我努力学习。
（5）周总理亲切地（ ）扬眉，要像爸爸那样勇敢、坚强。
（6）李校长的讲话充满激情，很有（ ）作用。
（7）宣传队员们有声有色的表演，（ ）了战士们的斗志。
㈢ 小学语文四年级下册： 第三单元~： 写出三个从动植物身上得到的启示，发明创造的事例。
人类根据动植物的仿生学创造的发明
1．由令人讨厌的苍蝇，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。
2.从萤火虫到人工冷光；
3。电鱼与伏特电池；
4。水母的顺风耳，仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。
5。人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。
电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道上。在机场，它能监视飞机的起飞与降落，若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报。在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车辆碰撞事故的发生。
6。根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今，有类似作用的“超声眼镜”也已制成。
7。模拟蓝藻的不完全光合器，将设计出仿生光解水的装置，从而可获得大量的氢气。
8。根据对人体骨胳肌肉系统和生物电控制的研究，已仿制了人力增强器——步行机。
9。现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。
10。屋顶瓦楞模仿动物的鳞甲。
11。船桨模仿的是鱼的鳍。
12。锯子学的是螳螂臂，或锯齿草。
13。苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣。
14。嗅觉灵敏的龙虾为人们制造气味探测仪提供了思路。
15。壁虎脚趾对制造能反复使用的粘性录音带提供了令人鼓舞的前景。
16。贝用它的蛋白质生成的胶体非常牢固，这样一种胶体可应用在从外科手术的缝合到补船等一切事情上。
㈣ 小学语文说课稿
说课让童心在个性阅读中飞翔
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我的内容是《棉花姑娘》，现在我就围绕以下六个方面进行说课。
一、走进文本，潜心研读——说教材
《棉花姑娘》是人教版一年级下册第八组里的第一篇课文。本单元的主题是“我们身边的科学”，训练重点是引导学生创造性地自主学习生字，并通过对课文的朗读感悟，激发孩子们探索科学的欲望。这篇课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文以童话的形式，寓生物常识于形象的故事之中，插图色彩明丽，语言充满童真童趣，符合儿童特点。如何以篇带篇，引导学生掌握本篇的读书方法，带动学好其它四篇课文呢？根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为：
1、知识目标：认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能力目标：理解课文内容，了解一些对人类有用的鸟类和益虫。
4、人文目标：培养学生留心观察的习惯，激发学生探索科学的欲望。
在确定教学目标后，我把本课划分为两课时，本次说课的内容为第一课时，其教学重点是认识七星瓢虫是专治牙虫的益虫，教学难点是引导学生读好“请求”的语气。教学准备为CAI课件和相关动物头饰。
二、以人为本，关注学生——说理念。
一年级的孩子活泼好动，对任何事物都充满好奇心。在本课的教学中，我立足于“童眼看世界”，注重体现以下理念：1、识字教学与阅读训练相结合，坚持“自主学习”的原则；2、教学方法上的读与思相结合，坚持“合作探究”的原则；3、学生能力上的读与说相结合，坚持“整体提高”的原则；4、课程整合上的语文与艺术、语文与科学、语文与信息技术相结合，坚持“学科整合”的原则。
三、优化组合，营造和谐——说教法、学法。
教无定法，但科学合理的教学方法能使教学事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。本篇课文，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
1、动画激趣法。一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，以助学生理解课文内容，激发学习兴趣。
2、游戏学习法。在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。
3、情境演读法。叶圣陶先生认为语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读，如：范读、自由读、表演读、分角色读、齐读等，力求达到“以读代讲”、“以读悟情”的教学效果，突破教学难点。
当然，在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容比较浅显，各段的句式相似，在结合上下文联系实际理解重点词语之后，应放手让学生自己合作学习。
四、以读为本，生动课堂——说过程
这节课我的教学思路预设为：创设情境，激趣导入——初读课文，整体感知——趣味识字，自主学习——再读课文，体会情感——拓展练习，积累语言。
1、创设情境，激趣导入。（预设2分钟）
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。在上课前，我以精美的课件把孩子们带入漂亮的棉花之乡，并以棉花姑娘自我介绍和孩子们打招呼的形式，训练孩子们的说话能力，激发阅读文本的兴趣。
2、初读课文，整体感知。（预设3分钟）
在调动学生学习积极性后，我说：“棉花姑娘多可爱，多漂亮呀！可是不久前，棉花姑娘生病了，都会有哪些医生来给她治病呢？它们都能治好她的病吗？”让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读文，整体感知课文内容。
3、趣味识字，自主学习。（预设10分钟）
怎样让学生真正成为学习的主人，让课堂成为学生的天地呢？我在教学中力图让全体学生都动起来、学起来。在识字教学中，我让孩子们观察“姑、娘”这两个字的共同点，引导学生发现和运用形声字的规律。鼓励学生用学过的编字谜、加一加、减一减等方法，创造性地自主学习生字，又通过猜字谜、摘棉花、送生字宝宝回家等游戏，让孩子们在自评、互评中主动参与学习，达到学中玩、玩中学的教学效果。
4、再读课文，体会情感。（预设20分钟）
阅读教学要植根于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法，同时也是一种极具个性，融理解和表达于一体的综合活动。在整体感知课文内容、扫清障碍之后，我紧紧抓住棉花姑娘的三次呼救：“请你帮我捉害虫吧！”由表及里，层层深入，让学生在反复练读中感悟文本。
首先我用课件出示文中第一幅图，让学生观察棉花姑娘身上有什么？棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？听老师范读第一自然段，在简单介绍蚜虫后，启发学生想象成千上万的蚜虫待在棉花姑娘身上，她的心情怎样？哪句话写出了她的心情？抓住重点词语“盼望”指导朗读，引导学生读出难受、急切希望治好病的心情。接着我这样过渡：棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？他们之间都说了什么呢？用“ ”画出棉花姑娘说的话，用“ ”画出燕子说的话。假如你是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话？通过换位读、同桌读、男女对读、师生合作读，指导学生读出请求的语气。之后，我相机质疑：还有哪些医生给棉花姑娘治病？他们之间又说了些什么？是谁治好了棉花姑娘的病？让孩子们根据教学提示，在小组内合作学习3-5自然段，以每组推选金话筒全班汇报交流的形式检验自学效果。在这互帮互助、互评互学、由扶到放的教学过程中，抓住重点词语“很快、惊奇地问”等词语引导学生揣摩语气，个性朗读，养成良好的读书习惯，力求达到理解课文内容，感悟课文情境，培养学生语感的教学目标。
5、拓展练习，积累语言。（预设5分钟）
当七星瓢虫治好棉花姑娘的病后，她的心情又如何呢？让学生带着这种心情读第6自然段，划出自己喜欢的词语，穿插说话练习碧绿碧绿的（ ）、雪白雪白的（ ），发展学生思维，让学生积累语言。
五、体现内容，凸现常识——说板书
棉花姑娘
燕子 空中飞的害虫
啄木鸟 捉 树干里的害虫
青蛙 田里的害虫
七星瓢虫 蚜虫
本课板书分三部分组成，以捉为中心，左边是燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，右边是空中、树干、田里的害虫以及蚜虫，这样设计力求体现故事内容，凸现科学常识，一目了然。
六、回味课堂，体验得失——说反思
1、教学设计上的特点：
a、突显以“趣”引路，扎实字词教学、促进语言内化。
b、引导个性朗读，与文本对话，激发情感生成。
c、抓住文体特点，创设童话情境，落实说话训练。
2、教学设计中的困惑：
a、针对低年级学生的特点，在充分体现学生主体地位时，教学中是否会出现课堂调控上的不足。
b、由于时间的关系，在学生合作探究的学习过程中是否会流于形式，展示平台是否过窄。
课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。
我的说课完毕，请各位专家指正。谢谢大家
㈤ 【小学语文阅读】青蛙的眼睛。请写出答案~~~
1.只要……就……，如果……就……
2。养在笼子里的青蛙被饿死，不是因版为（青蛙不爱吃死苍权蝇 ），而是因为青蛙的眼睛非常特殊：（看动的东西很敏锐 ），（ 看静的东西却很迟钝）。
3、是不是因为苍蝇是死的，青蛙不爱吃呢？不是。这句是设问句。
敏锐—— 敏锐的反义词：（迟钝 ）
特殊—— 特殊的反义词：（一般、普通 ）
划一划：
青蛙的眼睛非常特殊，平常看动的东西很敏锐，可看静的东西却很迟钝。只要虫子在飞，飞得多快，往哪个方向飞，它都能分辨清楚，还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。可是虫子（ ）停住不飞，它（ ）看不见。所以拿死苍蝇来喂青蛙，青蛙不知道眼前放着可吃的东西，只好活活饿死。
试一试：
说说你对文中的哪段内容最感兴趣，并谈谈这样写有什么好处？
还是上一段吧，用科学的语言，准确地写出了青蛙眼睛的特点，同时也起到了点明中心的作用。
想一想：
第二、三自然段之间构成什么关系？ 解释说明
第一、三自然段属于哪种关系的段式？ 都是总分关系的段式。
平时你见过的小动物（昆虫）中，有哪些独特的地方？仔细回忆一下，写一个片段。
可以写蝙蝠的夜间飞行、萤火虫尾部的灯光等。
㈥ 一年级语文《快乐的小青蛙》说课稿
6、7个月
㈦ 我要少年智力开发报,小学语文第31、32期小眼睛看大奥运的答案
小学语文智力测试题(词语部分)
--------------------------------------------------------------------------------
发表于：-08-08 17:15:04 阅读：3793
一、（暂无）
二、这叫什么美。（根据意思选词填空）
精美 完美 丰美 优美 秀美 壮美 华美 俊美
雄壮的美丽叫（ ） 完备美好叫（ ）
清秀美丽叫（ ） 精致美好叫（ ）
俊俏美丽叫（ ） 非常美丽叫（ ）
华贵美丽叫（ ） 多而美好叫（ ）
三、丰富多彩的“看”。
表示“看”的意思的字很多，请按词填字。有困难的话可查成语词典。
①一（ ）如故 ②走马（ ）花 ③面面相（ ） ④管中（ ）豹
⑤耳闻目（ ） ⑥（ ）前顾后 ⑦（ ）尘莫及 ⑧（ ）死如归
四、它们叫什么“度”。
一样东西有多长，叫 度。 单位时间内经过的路程，叫 度。
一座房子有多高，叫 度。 必须遵守的规定，叫 度。
物体冷热程度，叫 度。不能超出的范围，叫 度。
光线强弱程度，叫 度。角的大小，叫 度。
物体上下距离，叫 度。人的举止神情，叫 度。
物体宽窄距离，叫 度。工作进行的速度，叫 度。
五、这叫什么闹？
开玩笑叫（ ）闹 不按道理行事叫（ ）闹
大声争吵叫（ ）闹 高兴地闹着玩叫（ ）闹
又打又闹叫（ ）闹 许多人喧哗吵闹叫（ ）闹
繁盛活跃叫（ ）闹 没来由没效果地闹叫（ ）闹
嬉笑打闹叫（ ）闹 毫无道理地跟人吵闹叫（ ）闹
六、成语填空。
（ ）然大悟 （ ）然开朗 （ ）然起敬 （ ）然泪下
（ ）然大怒 （ ）然自得 （ ）然一体 （ ）然而生
（ ）然大波 （ ）然不顾 （ ）然而去 （ ）然决然
（ ）然不同 （ ）然成风 （ ）然一新 （ ）然大物
（ ）然处之 （ ）然屹立 （ ）然无声 （ ）然无味
七、说说动物叫。
课文《乡村的傍晚》中写了牛的叫声。你一定在课外书中看到过很多有关动物叫声的词语。请把右面表示动物叫的声音的词语和动物搭配起来。
狮
虎
犬
鸟
猿
狼
马
嚎
吼
啼
啸
呜
嘶
吠
狗
羊
牛
鸡
猫
鸭
喜鹊
嘎嘎
咪咪
喳喳
哞哞
咩咩
汪汪
喔喔
八、动物住处的特称。
动物住处的特称有：巢、洞、厩（ji）、栏、圈、窝、笼、穴、架、箱、牢、网等。
请选择合适的填入括号内。
①蛇的住处称（ ）。 ②牛的住处称（ ）。
③马的住处称（ ）。 ④猪的住处称（ ）。
⑤鸟的住处称（ ）。 ⑥虎的住处称（ ）。
⑦兔的住处称（ ）。 ⑧蚕的住处称（ ）。
⑨鸡的住处称（ ）。 ⑩蜜蜂的住处称（ ）。
九、词的顺念和倒念。
在我们汉语词汇中，顺念和倒念都可以成立的词是很多的。如：叫喊——喊叫；
问询——询问等。这些词倒念以后，意思并不改变，但也有些词顺念和倒念的词义完全不同。如：故事——事故；文盲——盲文。请按要求写出几个来。
意思差不多的：————————————————————————————
意思不相同的：————————————————————————————
十、体会有关“立”的词语的意思，按要求选择正确的词儿填在下面括号里。
自立 伫立 屹立 挺立 壁立 矗立 鼎立
陡立 肃立 耸立 竖立 树立 确立 林立
高耸地立着叫（ ）立。 陡直地立叫（ ）立。
直立而有力叫（ ）立。 建立叫（ ）立。
长时间站立叫（ ）立。 庄严恭敬地站着叫（ ）立。
物体垂直立叫（ ）立。 靠自己劳动而生活叫（ ）立。
高高地直立叫（ ）立。 三方势力对立叫（ ）立。
确实地建立或树立叫（ ）立。 像墙壁一样直立叫（ ）立。
像山峰一样高耸而稳固地立着叫（ ）立。
十一、多义词闹出的笑话。
汉字是世界上最古老的文字之一。汉语词汇丰富奥妙，充满着神奇的魅力。但面对它的纷繁复杂，许多初学汉语的外国人闹过不少有趣的笑话。
一位外国朋友不知道汉语里的“哪里，哪里！”另有自谦的意思。一次，他参加一对华侨的婚礼时，很有礼貌地赞美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘说：“哪里！哪里！”这位外国朋友听了大吃一惊：想不到笼统地赞美，中国人还不过瘾，还非要我具体说明漂亮在哪里。于是，便用生硬的中国话说：“新娘的眼睛大大的；嘴巴小小的；鼻子高高的；眉毛弯弯的；……多么漂亮啊！”结果引得哄堂大笑，给婚礼增添了不少喜气。
十二、成语中的方位词。
下面是表示方位的词，请选择合适的填在成语中的括号里，再想想所填两个字之间是什么关系。
上 下 左 右 前 后 内 外 中 东 南 西 北 先 里
（前）赴（后）继 （东）奔（西）走 （左）顾（右）盼
（南）辕（北）辙 （上）窜（下）跳 （外）强（中）干
（里）应（外）合 （内）忧（外）患 （先）礼（后）兵
十三、给“什么”选个正确的含义。
①惊讶 ②一切 ③不满 ④疑问 ⑤虚指 ⑥责问
这是什么东西？………………………………………… 表示（ ）
他们仿佛在谈论什么。………………………………… 表示（ ）
什么！九点了？………………………………………… 表示（ ）
这算什么鞋？…………………………………………… 表示（ ）
他什么也没拿。………………………………………… 表示（ ）
你笑什么？……………………………………………… 表示（ ）
十四、人体名称的引伸义。
名称 含义
名称 含义
头脑
眉目
耳目
咽喉
口齿
口舌
手足
手腕
心脏
首领
头绪、线索
替人打听的人
形势险要的交通通道
口才
言辞
兄弟
手段
中心
心肝
心肠
心血
心胸
心腹
肝胆
胃口
骨肉
体面
宝贝
本性
精力
气量
亲信
真诚的心
食欲
亲人
光彩、美丽
十五、一字表词意。
把下面的词语的意思用一个字表达出来。
①从前（ ） ②现在（ ）
③十五分（ ） ④二十四小时（ ）
⑤七天（ ） ⑥十天（ ）
⑦三个月（ ） ⑧晚上（ ）
⑨白天（ ） ⑩早晨（ ）
十六、正确使用“二”与“两”。
1、王小明同学既会弹钢琴，又会画画，真有（ ）下子。
2、明天下午（ ）点在三0（ ）室开中队委员会。
3、县里乒乓球比赛，我们第（ ）小学得了第（ ）名。
4、请说得具体些，不要三言（ ）语的，使人难理解。
5、同学们三三（ ）地在议论昨天发生的那件事。
6、这样做很好，可以说是一举（ ）得，（ ）全其美。
十七、有趣的象征。（下面这些动物象征什么，选正确答案填上。）
任重道远 吉祥如意 勤劳无私 温和善良 勇敢搏击
和平友谊 乖巧伶俐 报春使者 勤劳团结 任劳任怨
鸽子——（ ） 燕子——（ ）
骆驼——（ ） 海鸥——（ ）
黄牛——（ ） 蜜蜂——（ ）
松鼠——（ ） 蚂蚁——（ ）
喜鹊——（ ） 绵羊——（ ）
十八、填字组成语。（按要求填字组成成语。）
1、形容任意挥霍称“一（掷）千金”。
2、比喻时光非常宝贵称“一（刻）千金”。
3、形容诗文的价值很高称“一（字）千金”。
4、比喻说话算数，守信用称“一（诺）千金”。
十九、巧找联系。（请你把下面左边的词句跟右边的词语用线条连起来。）
⑴彩色电视
⑵长途电话
⑶冲牛奶
⑷大合唱
⑸苏州刺绣
⑹照相底片
⑺零存整取
⑻宇宙火箭上太空
⑼书库里的老鼠
⑽剪不断理还乱
异口同声
颠倒黑白
积少成多
有声有色
遥相呼应
水乳交融
锦上添花
千头万绪
惊天动地
咬文嚼字
二十、填词。
1、照样子，在下面的括号里填上叠词。
例：灰（蒙蒙）
亮（ ） 红（ ） 明（ ） 光（ ）
绿（ ） 黄（ ） 黑（ ） 哗（ ）
眼（ ） 毛（ ） 蓬（ ） 笑（ ）
例：一（声声）
一（ ） 一（ ） 一（ ） 一（ ）
一（ ） 一（ ） 一（ ） 一（ ）
一（ ） 一（ ） 一（ ） 一（ ）
一（ ） 一（ ） 一（ ） 一（ ）
例：（滔滔）不绝
（赫赫）有名 （恋恋）不舍 （念念）不忘
（津津）有味 （婷婷）玉立 （欣欣）向荣
（振振）有词 （落落）大方 （洋洋）得意
2、数字成语。（你能以所给的数字开头，各写出一个成语吗？）
一心一意 两面三刀 三长两短 四通八达 五彩缤纷
——— ——— ——— ——— ———
六亲不认 七上八下 八面玲珑 九霄云外 十全十美
——— ——— ——— ——— ———
百战百胜 千载难逢 万无一失 亿万斯年
——— ——— ——— ———
二十一、看图猜成语。
二十二、有趣的“话”。
“话”的表达内容各不相同。你能将“空话、胡话、套话、废话、谎话、瞎话、悄悄话、恭维话、风凉话”正确填到括号里吗？
1、声音很轻很轻的话。………………………………………………（悄悄话）
2、讨好奉承的话。……………………………………………………（恭维话）
3、神志不清时说的话。………………………………………………（胡话 ）
4、不负责任的冷言冷语。……………………………………………（风凉话）
5、不能实现的话。……………………………………………………（空话 ）
6、哄骗别人的话。……………………………………………………（谎话 ）
7、不真实的话。………………………………………………………（瞎话 ）
8、应酬的话。…………………………………………………………（套话 ）
9、没有用的话。………………………………………………………（废话 ）
二十三、（暂无）
二十四、动物的妙喻。
在汉语词汇中，有一类运用动物特征比喻某种人的词，既精练形象，又耐人寻味。
请你根据意思选择合适的比喻。
比喻落泊不得志，没有依靠、无处投奔的人叫（落水狗）。
比喻当地强横无比、欺压人民的坏人叫（地头蛇）。
比喻代人承担过失的人叫（替罪羊）。
胆小怕事，唯唯诺诺的人叫（应声虫）。
比喻只有一只眼，而凶狠无比的人叫（独眼龙）。
比喻见风使舵的人叫（变色龙）。
比喻外表强大凶狠而实际空虚无力的人叫（）。
比喻自己不劳动，靠别人养活的人叫（寄生虫）。
二十五、词语档案（填写由反义词构成的成语）
（ ）投（ ） 出（ ）入（ ） （ ）惊（ ）怪
积（ ）成（ ） （ ）腔（ ）调 （ ）奉（ ）违
半（ ）半（ ） 声（ ）击（ ） （ ）龙（ ）脉
口（ ）心（ ） （ ）顾（ ）盼 同（ ）共（ ）
若（ ）若（ ） （ ）起（ ）伏 不相（ ）（ ）
二十六、各就各位（把下列词语按要求分类）
纵身一跃 左躲右闪 一本正经 亡羊补牢 垂头丧气 得意洋洋
前俯后仰 目不转睛 目光炯炯 翻来覆去 守株待兔 自相矛盾
暴跳如雷 眼疾手快 神采奕奕 掩耳盗铃
描写动作的
描写人物外貌神态的
用故事说明道理的
二十七、你知道这些“看”吗
略微一看叫 仔细地看叫 看书看报叫
瞪着眼看叫 亲眼看到叫 偷偷地看叫
注意地看叫 向远处看叫 向四面看叫
二十八、找出下列句子中的反义词。
（1）虚心使人进步，骄傲使人落后。
（2）在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着崎岖小路勇于攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
（3）失败为成功之母。
（4）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
（5）为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。
二十九、根据意思写词语。
A、比喻妇女打扮得十分漂亮。…………………………………… （ ）
B、放在一边不管，不理不睬。…………………………………… （ ）
C、没有人知道，不出名。 …………………………………… （ ）
D、任意残杀或迫害、起破坏作用。……………………………… （ ）
E、招呼朋友、呼喊同伴。 …………………………………… （ ）
F、水源干涸、断绝。 ………………………………………… （ ）
三十、按要求填“×立”
（1）上海大厦（ ）在黄浦江畔。
（2）伟大的祖国（ ）在世界东方。
（3）同学们（ ）在士墓前致哀。
（4）一排排的白杨树像（ ）的哨兵。
（5）喜马拉雅山（ ）在我国的西南边陲。
（6）那出世不久的井冈山翠竹看来却也（ ），别有一番神采。
三十一、解释同一个字在不同句子里的意思。
极：①顶点；尽头；②地球的南北两端；③尽，达到顶点；④最终的、最高的⑤副词，表示达到最高度。
A、看花的人接踵摩肩，多极了。（ ）
B、劳动是极其光荣的事。 （ ）
C、极目四望，景色尽收眼底。 （ ）
盛：①兴盛、繁盛；②强烈、旺盛；③盛大、隆重；④深厚；⑤盛行；⑥用力大、程度深。
A、春光似海，盛世如花。 （ ）
B、小伙子年轻气盛，也难怪他了。（ ）
C、你的盛情我心领了。 （ ）
三十二、找反义词。
（1）青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。
（ ） —— （ ） （ ） —— （ ）
（2）我们小学生应该以艰苦朴素、勤俭节约为荣，以奢侈豪华、铺张浪费为耻。
（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）
（3）南面阳光多，枝叶就长得茂盛，北面阳光少，枝叶也就稀少。
（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）
三十三、根据要求写词语或句子。
（1）课间活动时，同学们在操场上玩得很开心，可以用到哪些表示动作或神态
的词语？
———————— ———————— ————————
———————— ———————— ————————
（2）晴朗的夜空，月亮和星星都出来了，你会想到哪些描写夜空的词语：
———————— ———————— ————————
———————— ———————— ————————
还会发出这样的感叹：
（3）你还记得哪些描写春天的诗句吗？
A、
——————————————，——————————————。
B、
——————————————，——————————————。
C、
——————————————，——————————————。
D、
——————————————，——————————————。
E、
——————————————，——————————————。
三十四、妙笔生花（按要求写成语或生动的词语）。
（1）春天到了，草儿绿了，花儿红了，你看到这美丽的春天，会想到哪些词语？
—————————— ————————— —————————
—————————— ————————— —————————
（2）当狂风刮起的时候，你会看到什么情景？会想到哪些词语？
—————————— ————————— —————————
—————————— ————————— —————————
（3）当你心里难过或高兴的时候，可以用哪些词语来形容？
—————————— ————————— —————————
—————————— ————————— —————————
（4）描写人物的外貌，可以用到哪些词？
—————————— ————————— —————————
—————————— ————————— —————————
三十五、填写成语。（动物名称组成词）
龙（ ）虎（ ） 凤（ ）麟（ ） 狼狈（ ）
虎（ ）蛇（ ） 牛（ ） 鹤（ ）鸡（ ）
狗（ ） 蛛（ ）马（ ） 鸡（ ）
兔（ ）狐（ ） 莺（ ）燕（ ） 鹦鹉（ ）
狐（ ）虎（ ） 鼠（ ） 鹿（ ）
三十六、词语分类。
东奔西跑 南腔北调 欢喜 慌张 聚精会神 对答如流
半信半疑 垂头丧气 鼓掌 出口成章 争先恐后 悲痛欲绝
写人的神态的：
写人的语言的：
写人的行动的：
写人的心理活动的：
三十七、我有一双灵活的手：
“手”在词语中很灵活，它会在不同位置中出现，写一写“手”出现在不同位置中的词语。
手 手 手 手
手 手
手 手
手 手
三十八、按要求找成语：
（1）不是朋友不握手：
在最下边的成语中，选意思相近的，一对对地排在一起。
例：和蔼可亲 —— 平易近人
—— ——
—— ——
——
（2）不是冤家不碰头：
在最下边的成语中，选意思相反的，一对对地排在一起。
—— ——
—— ——
—— ——
（手无寸铁、有始有终、量力而行、赤手空拳、永垂不朽、流芳百世、善始善终、不自量力、没精打采、风平浪静、从容不迫、垂头丧气、惊惶失措、水平如镜、齐心协力、生气勃勃、理直气壮、死气沉沉、滔滔不绝、同心合力、口若悬河、理屈词穷）
三十九、“二”和“两”
“二”和“两”，用法不一样。
读数字，要用“二”，分数、小数不用“两”，
作序数，“二”应当。
量词前面要用“两”，“两”个人，“两”支枪。用“二”实在不妥当。
多位数中有区别：个、十、百位，要用“二”；
千、万、亿前，用“二”用“两”都一样。
“二”和“两”，用法不一样，用“二”用“两”看情况。
读课文、写文章，是“二”是“两”仔细想！
四十、填写成语：
（ ）言（ ）语 （ ）言（ ）语
（ ）言（ ）语 （ ）言（ ）语
（ ）言（ ）语 （ ）言（ ）语
（ ）言（ ）语 （ ）言（ ）语
赤胆忠（ ）直口（ ）人快（ ）重心（ ）生不（ ）当益
（ ）志凌（ ）开见（ ）新月（ ）口同（ ）色俱（ ）
四十一、猜成语（下面谜语的谜底都是成语，你能猜出来吗？）
1、冠亚军 2、合起来五句话 3彩电
4、 1 2 5 6 7 8 9 0
5、气球上天 6、大雪天 7、飞机着陆
8、元旦 9伴奏 10、煤球
四十二、谈“心”
“眉头一皱，计上心来”这句话的意思是只要稍加考虑，就有了办法。这句话常用来形容一个人思维敏捷，才智过人。可是，我们都明白，人是用大脑思考，应该“眉头一皱，计上脑来”才对。但你在造句或作文时这样写，准被打上大叉。
我们仔细研究，会发现凡是与思考的意思有关的词语，都与“心”关联，而与“脑”无缘。
例如：“心想”不能改为“脑想”；“心思”不能改为“脑思”；“心计”不能改为“脑计”；“心眼”不能改为“脑眼”；
请你再举几个例子。
四十三、你会笑吗？
甲：你会笑吗？
乙：（大笑）哈哈！废话，哪个人不会笑？
甲：那么，你能按要求正确地笑吗？
乙：这有何难，你提要求我来笑。
甲：（出题）老师上课，面带微笑。
乙：微笑显得亲切。（作微笑的样子）
甲：相声有趣，哄堂大笑。
乙：大笑有益身心。（作大笑的模样）
甲：面对愚蠢的敌人，革命者冷冷一笑。
乙：冷笑表示轻蔑，我会。（作冷笑的样子）
甲：精神病人的笑，你会吗？
乙：那是痴笑，你会。
甲：（笑）
乙：你在讥笑，我会。
请你按要求笑： 苦笑陪笑狂笑
四十四、“秀”字遇难记：
“秀”是个很讨人喜欢的字儿，漂亮，有灵气。她常和“优”“丽”“美” “清”这些可爱的字儿在一起，“优秀”、“秀丽”、“秀美”、“清秀”这些词儿总令人心花怒放。姑娘也喜欢用“秀”做自己的名字，“秀珍”、“秀清”、“秀姑”、“阿秀”，这些名字多美！
有一天，“秀”字觉得太寂寞了，想出门溜达溜达。她悄悄地走出字典，往外跑。
她来到一片野草地中，一头钻进去，在草丛中捉迷藏，抓小虫。她在草丛中遇到了一位除草的农民，她以为农民伯伯一定会逗她玩。谁知伯伯拿着大锄头直向她锄来。她大声说：“我是可爱的“秀”字，为什么要锄我呀？农民说：“‘秀’字头上长了草，变成了‘莠’字，不锄你还锄谁呀？”
“秀”字大叫起来：“我冤枉啊，我是可爱的‘秀’，不是没用的‘莠’……”农民说：“你再怎么说，我也不会上当。我知道‘秀’字发言变成‘诱’，我知道你这两下子。”说着，农民抡起锄头锄了下来……
“秀”字拔腿就逃。这第一逃，“秀”字加上走之底成了“透”字，农民伯伯也就看不到了。
㈧ 人教版小学语文三至六年级有哪些说明文课文
人类的生存依赖于大自然，人类的发展都是建立在大自然的启示中，没有大自然的启示就没有人类现在如此发达。大自然对人类的启示大自然是美丽的大自然，我们因该保护大自然，不能丢垃圾、吐啖、砍树．人类的发明——来自动物的灵感船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。科学家根据火野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具。火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了不少军事伪装装备。科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯(hang)。人类模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。
仿生与高科技现代的雷达，一种无线电定位和测距装置：科学家研究发现蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵组成的回声定位系统。因为蝙蝠魔在飞行时发出超声波，又能觉察出障碍物反射回来的超声波。科学家据此设计出了现代的雷达——一种无线电定位和测距装置…科学家通过对海豚游泳阻力小的研究发明了能提高鱼雷航速的人工海豚皮；以及模仿袋鼠在沙漠运动形式的无轮汽车(跳跃机)等。前苏联科学院动物研究所的科学家在企鹅王的启示下，他们设计了一种新型汽车－－“企鹅王”牌极地越野汽车。这种汽车的宽阔的底部，直接贴在雪面上，用轮勺撑动着前进，行驶速度可达50公里／小时。科学家模仿昆虫制造了太空机器人。澳大利亚国立大学的一个科研小组通过对几种昆虫的研究，已经研制出一个小型的导航和飞行控制装置。这种装置可以用来装备用于火星考察的小型飞行器。