1. 人教版高中语文必修2，3知识梳理。字音字形；文学常识；实词、名句翻译。
人教版高中语文必修二、三知识梳理
第二模块 第一单元
《荷塘月色》 《故都的秋》《囚绿记》
【知识梳理】
1、基础盘点
（1）字音：
踱步ó 弥望mí 颤动chàn 宛然wǎn 霎时shà 梵婀玲fàn 渺茫miǎo 煤屑xiè 落蕊ruǐ 夹袄jiá 平仄zè 颓废tuí 歧韵qí 房檩lǐn 驯鸽xùn 譬如pì 细腻nì 瞥见piē… 涸辙hé 茎叶jīng 婆娑suō 猗郁yī 移徙xǐ 囚系xì 圆弧hú 尘垢gòu 黝黑yǒu 栅栏zhà 俯瞰kàn 水涡wō 短暂zàn 虚掷 zhì 徜徉cháng 缪斯miù 澄清chéng 曲折qū zhé 袅娜niǎo nuó 颤栗zhàn lì 混沌hùn dùn 葱茏cōng lóng 漪澜yī lán 黑魆魆 xū xū 潭柘寺zhè 蓊蓊郁郁wěng脉脉含情mò mò 一椽破屋chuá 削皮xiāo 剥削xūe 纤腰xiān 纤夫qiàn 隽永juàn 隽秀jùn 幽禁jìn 禁不住jīn 安宁níng 宁愿nìng 创伤chuāng 创chuàng建 露水lù 露相lòu 厚薄báo 刻薄bó 薄荷bò 参差cēn 参与cān 人参shēn 疏落luò 落枕lào 大大落落luō 落在后面là 折腾zhē 折叠zhé 折耗shé 差别chā 参差cī 差劲chà 出差chāi 穿着zhuó 着急zháo 走着zhe 着数zhāo 独处chǔ 妙处chù
（2）字形：
点缀 啜泣 辍学 拾掇 没精打采斑驳 倩影 喝彩 敛裾 了截爽直萧索 落寞 严厉 学历 再接再厉喇叭 咳嗽 攀援 玷污 掂量惦记 漂浮 深邃 吞噬 常春藤船舶 停泊 嬉戏 闲暇 瑕不掩瑜名闻遐迩 娇嫩 矫情 娇生惯养 骄兵必败 鞭挞 黯淡 轻歌曼舞漫不经心 枝蔓
（3）词义：
弥望：充满视野，满眼。
脉脉：形容水没有声音，好像饱含深情的样子。
翁蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。
一叶知秋：看见一片落叶就知道秋天要来临了。比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向。
猗郁：茂盛的样子。
急不暇择：着急得没有时间选择。
揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
（4）文学常识及名段名句：
文学常识
① 朱自清（1898～1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。朱自清是
诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。
②郁达夫（1896～1945），原名郁文，现代小说家、散文家，浙江富阳人。1922年与
郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也有颓废色彩。散文以游记著称，情景交融，自成一家。
名段名句：
①《荷塘月色》第四、五、六段。
②采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。
③二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
2．疑难提醒
抒情散文重在抒情。将这种情诉诸文字，往往不是直露无遗的，而是通过精巧、绵密的构思，富有华彩或哲理性的语言，在写景、状物、叙事中深婉迂曲又自然而然的表现的。这种情感，打上了作者个性、人格的印记，具有真实性、独特性；同时，它又是社会生活、时代风云在作者心底留下的痕迹，具有社会性、时代性。所以，同学们在复习这一单元散文时，要理解作者寓情于景、情景交融的写作手法，同时，要了解相关的写作背景，走进作者的心灵。
3．方法精要：
方法一：
阅读写景状物的散文时，要展开想象的翅膀，力求身临其境般地感受作者心灵的搏动，体会作品所描绘的美景，理解作品的思想内涵，分享作家的个性思想。
方法二：
阅读时，遇到精彩的句子，可以做一些批注，写一写自己的心得。同时反复朗读优美的段落，最好背诵下来，这样反复咀嚼，就可以增强对散文的鉴赏能力。
【写作广场】
素材积累
课内素材：
（1）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。…… 遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（学习作者运用的比喻、排比和通感的修辞手法，并学习合理安排描写顺序。平时养成细心观察周围事物的习惯。）
（2）秋天，无论是什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（学会使用“文眼”，总领全文。）
（3）南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。（学会使用对比的手法，突出要描写的事物。）
（4）从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。（描写景物要细致，要有自己的主观感受。）
（5）像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极微细极柔软的触觉。（调动各种感觉器官来感受景物。）
第二模块 第二单元
《诗经》二首 《离骚》 《孔雀东南飞》 《诗三首》
【知识梳理】
1．基础盘点
（1） 通假字：
匪来贸丝，来即我谋。 （通“非”） 于嗟鸠兮，无食桑葚！（通“吁”）
士之耽兮，犹可说也。（通“脱”） 淇则有岸，隰则有泮。（通“畔”）
岂不日戒？玁狁孔棘！（通“急”） 曰归曰归，岁亦莫止。（通“暮”）
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。（通“彰”）固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。（通“措”）
忳郁邑余垞傺兮，吾独穷困乎此时也（通“郁悒”）何方圜之能周兮，夫孰异道而相安。（通“圆”）
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。（通“罹”，遭受）终老不复取 （通“娶”）
槌床便大怒 （通“捶”，敲打） 箱帘六七十 （“帘”通“奁”，盛物之器）
蒲苇纫如丝 （通“韧”，柔软而结实） 府吏见丁宁 （“叮咛”，嘱咐）
虽与府吏要 （通“邀”） 摧藏马悲哀 （同“脏”，脏腑）
（2） 古今异义
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离（修长的样子/形容色彩繁杂）
便可白公姥 （告诉/常指一种颜色） 共事二三年 （一起生活/一起工作）
可怜体无比 （可爱/值得怜悯） 汝岂得自由 （自作主张/不受拘束）
槌床便大怒 （坐具/睡觉的地方） 以此下心意（忍耐受委屈/下定主意）
本自无教训（教养/训斥或从错误得到认识） 自可断来信 （使者，指媒人/书信）
处分适兄意（处理、处置/对有错之人作出处罚决定） 蹑履相逢迎 （迎接/常指奉承、拍马）
汝是大家子 （大户人家/我们） 奄奄黄昏后 （暗沉沉的；形容气息微弱）
叶叶相交通 （交错相通/为运输、邮电事业的总称）
（3）词义：
修姱：修洁而美好。羁： 喻指束缚、约束。 谇： 谏诤。
怨： 恨。（“恨”在文言中多为“遗憾”义）
浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。再拜还入户 （第二次/下一次）
民心：人心。（前文“民生”可解释为“人生”）
溘： 突然。（“溘然长逝”中的“溘”即为此义。）
忍尤：忍受强加的罪过；尤：这里作“罪过”讲。（“以儆效尤”中“尤”即此义；“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义；“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。）
岌岌：高耸的样子。（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。）
渠会永无缘 （他/常指人工开凿的河道） 便可白公姥 （公公婆婆/这里专指婆婆）
昼夜勤作息（工作和休息/这里专指劳作） 我有亲父母（这里指母） 逼迫兼弟兄 （这里指兄）
徒留无所施：用 堂上启阿母：禀告 何意致不厚：招致 伶俜萦苦辛：缠绕
君既若见录：见，放在动词前，表示对自己怎么样。录，记。 逆以煎我怀：逆想，想到将来
赍钱三百万：赠送 否泰：坏运气；好运气 奄奄黄昏后：晚上7点到9点
寂寂人定初：夜里9点到11点
（4）文学常识、名段名句：
文学常识：
1、《诗经》本只称《诗》后又以“诗三百”为代称。著名篇目《关雎》《氓》、《伐檀》、《硕鼠》、《七月》。是我国最早的诗歌总集。收录了从周初到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”、“雅”、“颂”三大类。开创我国文学现实主义传统。
2、屈原，名平。我国第一位爱国主义、浪漫主义诗人，开创楚辞新诗体，被列为世界文化名人。主要作品为《离骚》《九歌》（包括《山鬼》《国殇》等11篇)《天问》《九章》（包括《涉江》《哀郢》《橘颂》等9篇）。西汉刘向编成《楚辞》一书，以屈作为主。因具有浓厚的楚国地方色彩，故称“楚辞”，后世因称这种诗体为“楚辞体”、“骚体”。开创了我国诗歌浪漫主义传统《离骚》和《诗经》中的国风并称“风骚”，成为文学的代名词。
3、 乐府诗。主要作品《陌上桑》《长歌行》《十五从军征》出自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，《孔雀东南飞》见南朝徐陵编的《玉台新咏》，是我国古代最早最长的叙事诗，与北朝乐府《木兰诗》合称“乐府双璧” 。
4、曹操，字孟德， “三曹”之首。代表作有《苦寒行》、《龟虽寿》、《短歌行》《观沧海》等。属乐府歌辞。开创“建安风骨”新风。鲁迅称他是“一个改造文章的祖师”。
5、陶渊明，名潜，字元亮，自号五柳先生，谥靖节，我国第一位杰出的田园诗人。有《陶渊明集》代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》《归园田居》《饮酒》等。
名句名篇
1、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。2、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
3、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。4、宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
5、虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。6、举手长劳劳，二情同依依。
7、奄奄黄昏后，寂寂人定初。8、暧暧远人村，依依墟里烟。
9、青青子衿，悠悠我心。
疑难提醒
复习时仍要注意反复吟咏，体会其中的思想感情。要注意不同的作品在创作手法上的独特性。明确现实主义风格和浪漫主义风格在内容和表达形式上的异同。
3．方法精要
名句名篇的考查具有以下特点：一是难度适中。默写的内容都有上下文提示备选的内容大于应答的内容，以便拓宽学生选择的余地，降低学生答题的难度。二是试题逐渐由补足型、理解型向情景型过渡。尤其是文学常识被正式列入2005年考试范围，一部分省市高考卷也立即对此做出了回应，因此，今后对于名句名篇默写的考查趋向于二者的结合。纵观近几年对于诗歌鉴赏的考查，诗歌鉴赏常常包括两个方面，一是鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，二是评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。考查时逐步侧重学生自己的理解。考查的范围主要是唐诗宋词。以后高考对诗歌鉴赏的考查仍然会以主观题出现，侧重于学生用合理、规范、恰当、准确的语言表述自己的理解，对作品的形象、语言和表达技巧的考查仍是重要的考查点。针对以上命题趋向，在复习本单元时应注意：
一是在识记名句名篇的同时一定要和重要的作家作品结合在一起记忆，要设计一定的情景记忆。例如：《离骚》中表现屈原忧国忧民、热爱祖国的句子是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；表现其坚持真理、献身理想的句子是“亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔”；表现疾恶如仇、不同流合污的句子是“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”。
二是注意积累必要的鉴赏知识。例如：鉴赏作品的表达技巧多种多样，从修辞角度来看，有比喻、对偶、对比、双关、反问、夸张、互文等。从表达方式看，有抒情、描写、记叙、议论。其中抒情是重点，它包括：直抒胸臆、借景抒情、用典抒情、借古讽今、叙事抒情。从表现手法看，有以动衬静、乐景写哀、小中见大、卒章显志、衬托、渲染、比兴、白描、联想想象等。
【写作广场】
素材积累
爱国，是指对祖国忠诚热爱，关心祖国前途命运，为祖国独立、繁荣、昌盛而奋斗。使祖国富强，屹立于世界民族之林。祖国是我们生活、成长的土地，爱国是历史永恒的话题。
名言
1做人的最大事情是什么呢？就是要知道怎样爱国。——顾炎武
2我们的祖国并不是人间乐园，但是每一个中国人都有责任把她建设成人间乐园。——巴金
3不能设想，一个没有强大精神支柱的民族，可以自立于世界之林。——江泽 民
4、人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一光荣。——徐特立
5人们不能没有面包面而生活；人们也不能没有祖国而生活。——法.雨果
6爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。—— 列宁
7不爱自己国家的人，什么也不会爱。——拜伦
8黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃的勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。—— 林肯
9、我重视祖国的利益，甚于自己的生命和我所珍爱的儿女。——莎士比亚
10只有热爱祖国，痛心祖国所受的严重苦难，这才给了我们参加斗争和取得胜利的力量 。
——阿托尔斯泰
11科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但是学者是属于祖国的。
——巴斯德
12真正的爱国主义不应该表现在漂亮的语言上，而应表现在为祖国谋福利、为人民谋福利的行动上。
—— 杜勃罗留波夫
第二模块 第三单元
《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》
【知识梳理】
1、基础盘点
（1）通假字
1、无能为也已（“已”同“矣”） 2、夫晋，何厌之有（“厌”通“餍”，满足）
3、秦伯说（“说”通“悦”，高兴） 4、失其所与，不知（“知”通“智”，明智）
5、共其乏困（“共”通“供”，供给） 6、距关，毋内诸侯（“距”通“拒”，内通纳）
7、张良出，要项伯（“要”通“邀”） 8、愿伯俱言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”）
9、旦日不可不蚤来谢项王（“蚤”通“早”） 10、今者有小人言，令将军与臣有郤（“郤”通“隙”）
11、请以剑舞，因击沛公于坐（“坐”通“座”） 12、秦王必说见臣（“说”通“悦”）
13、不者，若属皆且为所虏（“不”通“否”，如果不这样）
（2）古今异义
1、且贰于楚也
古义：从属二主 今义：二
2、若舍郑以为东道主
古义：东方道路上的主人 今义：请客的主人
3、行李之往来
古义：出使的人 今义：出门时所带的包裹等
4、共其乏困
古义：缺少的东西 今义：困乏，疲倦
5、微夫人之力，不及此也
古义： 那个人 今义：对已婚妇女的尊称
6、今老矣，无能为也
古义：不能 今义：没有能力
7、将军战河北，臣战河南。
古义：黄河以北， 黄河以南 今义：省名
8、约为婚姻
古义：儿女亲家 今义：结婚的事情，因结婚而产生的夫妻关系
9、备他盗之出入与非常也
古义：意外变故 今义：十分，极
10、如今人方为刀俎，我为鱼肉
古义：鱼和肉 今义：鱼身上的肉
11、所以遣将守关者，
古义：……的原因 今义：表示结果
12、而听细说
古义：小人的谗言 今义：详细说来
13、樊将军以穷困来归丹
古义：走投无路 今义：贫穷
14、樊将军仰天太息流涕
古义：眼泪 今义：鼻涕
15、持千金之资币物
古义：礼品 今义：货币
16、樊於期偏袒扼腕而进
古义：袒露一只臂膀 今义：偏护矛盾双方中的一方
17、诸郎中执兵
古义：宫廷的侍卫 今义：称中医医生
18、乃引其匕首提秦王
古义：击 今义：垂手拿着
19、亲戚补察
古义：父母和兄弟在内的内外亲属 今义：跟家庭有婚姻关系或血缘关系的人
20、国人谤王
古义：公开批评、指责别人过失 今义：诽谤，无中生有，说别人坏话，毁别人荣誉
21、今人有大功而击之
古义：现在别人 今义：与“古人”相对，现在人
(3) 词类活用
1、名词作状语
既东封郑 向东
夜缒而出 在晚上
朝济而夕设版焉 在早晨
吾得兄视之 像对兄长一样
常以身翼蔽沛公 像鸟张开翅膀一样
头发上指 向上
间至军中 从小路
函封之 用匣子
2、名词用作动词
晋军函陵 驻扎，驻军
越国以鄙远 以……为边邑
刑人如恐不胜 施刑
籍吏民，封府库 登记
沛公军霸上 驻军
皆白衣冠以送之 穿戴着白色的衣服和帽子
3、动词用作名词
且君尝为晋军赐矣 恩惠，好处
亡秦之续耳 后继者
4、动词的使动用法
若亡郑而有益于君 使……灭亡
项伯杀人，臣活之 使……活下来
沛公旦日从百余骑来见项王 使……跟从
(4) 文学常识
《国语》
我国最早的国别体史书，共21卷，传为鲁国史官左丘明所著。全书按不同国家记载了从周穆王到周贞定王前后500余年的史实。
《左传》
我国第一部叙事详明、完整的编年体史书，相传为左丘明所著。原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》，因它和《公羊传》、《谷梁传》都为解说《春秋》而作，故并称“春秋三传”。它记载了从鲁隐公到鲁哀公250多年的史事。
《国语》与《左传》的区别是：《国语》按不同国家编写，以记言见胜；《左传》则按年代编写，长于记事。
《战国策》
西汉末年刘向编订的一部国别体史书，共33篇，记事上起周贞定王年间下至秦二世元年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的史实，着重记录了谋臣的策略和言论。《战国策》在语言运用上很成功，雄辩的论说、铺张的叙事、尖刻的讽刺、耐人寻味的幽默，形成了独特的语言风格。
《史记》
西汉司马迁著，我国第一部纪传体通史，原名《太史公书》，共130篇，分为“八书” 、“十表” 、“十二本纪” 、“三十世家” 、“七十列传”。它记述了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开我国史传文学的先河。《史记》是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无穷的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
(5) 名句名段
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
大行不顾细谨，大礼不辞小让。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
防民之口，甚于防川
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！
2．疑难提醒
文言文翻译五字诀
留
留就失保留，翻译时保留不译。适用对象：古今意义相同的词语，主要是古代的人名、地名、朝代、官职、典章制度、度量衡等专有名词。
对
对就是对译，找出和文言词语相对应的现代汉语词语，翻译时进行替换。适用对象：多数为文言文中单音节实词,一些人称代词，也有相对的替代词。例如，“备他盗之出入与非常也”中的“备”，其在文中对应的现代汉语意义为“防备”；再如，“吾、予、余”等对应的为“我”。
删
删就是删除，翻译时把不影响意义的词语直接删除。适用对象：现代汉语中无对等词语的部分文言助词，而删除后又不影响句意的表达。例如，“欲人之无惑也难矣”中，“之”作结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，翻译时就可以删去。
补
补就是补充，省略句是文言文中常见的语法现象，根据文意，翻译时应相应补出。适用对象：文言文省略句中被省去的主语、宾语（包括介词宾语）以及介词“于”等。
调
调就是调整语序，文言文中的倒装等特殊句式，翻译成现代汉语要进行语序的调整。适用对象：谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置等倒装句。
上述“留、对、删”是针对词汇的翻译而言的，“补、调”是针对句子的翻译而言的。二者都需要以文言知识的积累为基础，前者需要掌握文言实词的一词多义、活用和文言虚词的不同用法；后者需要熟悉文言文中常见的一些特殊句式。
3．方法精要
文言词句的积累重点在：
1、文言实词，包括通假字、古今异义词、一词多义（引伸义和比喻义）、词类活用、偏义副词等。
2、文言虚词，重点是考纲规定的十八个
3、文言句式，主要有判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、定语后置、介宾短语后置）、省略句等。
概括要点必须在理解文章思想内容的基础上进行，认真阅读，理清思路，是恰当概括的前提；把握住关键语句，对保证概括的准确性也具有重要意义。朗读、背诵和词义、句式的归纳对比练习以及古文今译练习，是提高文言文阅读能力的重要手段。
【写作广场】
素材积累
(1) 课内文本写法借鉴
“动之以情,晓之以理”是烛之武退秦师的秘诀。以情动人，以理服人，是写作的第一要着。
运用人物间的正面冲突、人物性格相互衬托、气氛渲染、场景描写等写作技巧，塑造个性鲜明的人物形象。
（2）素材积累
我国自古以来，就有许多歌颂节操的诗句，比如，宋代诗人李清照的《乌江》“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗赞颂了项羽不肯忍辱偷生、自刎而死的壮举。明代以来，又有于谦的诗句“名节重泰山，利欲轻鸿毛”（《无题》）；壮志不遂秋容变，一任潇潇雨满帘”（《清秋述怀倒前韵》）；但令名节不堕地，身外区区安用求”（《静夜思》）；“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”（《咏石灰》）……瞿式耜的诗句：“冰炭炎凉转邽换，但期长保凌寒节（《园中见雪援笔志感》）等。再如清代郑燮的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
第二模块 第四单元
《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话
【知识梳理】
1、基础盘点
（1）字音
A、 给加点字注音
肄业 弭谤 訾詈 商榷 相勖 敷衍塞责 镣铐 萎缩 兑现 缔造 戳子 侈谈 磐石 赎罪 真谛 祈祷 蜿蜒 芜杂 诽谤 浅尝辄止 卓有成效 停滞
B、给多音字注音并组词
裨 塞 干 鲜 压 豁 抹 量
轴 载 累 角
C、给形近字注音
诅咒 估量 截止 泥淖 沮丧
（3）词语辨析
A驱逐 祛除
“驱逐”指赶走，如“驱逐出境”。
“祛除”指除去（疾病、疑惧或迷信人所谓的邪魔等）。二者搭配的对象不同。
各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他。 ——《在马克思墓前的讲话》
面对魑魅魍魉般的爱滋病，现代医学束手无策，无法将这一恶魔祛除，这种疾病给人们带来的心理上的阴霾更是驱赶不走。
B摸索 探索
“摸索”指试探着（行进）或寻找（方向、方法、经验）
“探索”指多方寻求答案，解决疑问。
二者使用的语境不同：“摸索”指行为的发生是在不明方向、缺少经验的情况下；“探索”侧重在深入的探究发现时。另外，二者的适用对象也不同：“摸索”多指方向、方法等，“探索”多是本质、奥秘等。
由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。（《在马克思墓前的讲话》）
“神州五号”的发射成功，圆了中华民族几千年来探索浩渺星空的飞天梦。
（4）成语积累
A刮目相看：用新的眼光来看。
B终南捷径：比喻谋取官职或名利的便捷门径。
C束之高阁：谓弃之不用或不去管他。
D开诚布公：谓诚意待人，坦白无私。
E、骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓
F、息息相关：呼吸气息出入相互关连。比喻关系或联系极为密切。
G、安之若素：对于危困境地或异常情况，一如平时，泰然处之。
H、义愤填膺：由不义的人和事所激起的愤怒感情充满胸膛。膺：胸
I、豁然开朗：形容由狭窄昏暗一下子变为开阔明亮，比喻事情突然明朗起来；形容心情感觉舒畅，一下子悟出道理来。豁然：开阔明亮的样子
J、浅尝辄止：不往深处研究（知识问题等），贬义词。
K、空头支票：票面额超过催款额或透支额因而不能兑现的支票。比喻说话不算数或不能兑现的诺言 。
2. 语言,存在的家园 高中必修三第一单元 文学常识
第一单元·小说 1、《林黛玉进贾府》
削．减xuē（瘦削） 呜咽．(yè) 便．(biàn)宜．(yí) 伺．(cì)候 妥当．(dàng) 忖度．．(cǔn ó) 作．(zuō)揖（开门揖盗） 遂．(suì)心如意（半身不遂 suí） 斟．(zhēn)茶 怯．(qiè)弱 瑰．怪guī 拭．泪shì 驯．(xùn)服 笨拙．(zhuō) 溺．(nì)爱 瞋．(chēn)视 敷．(fū)衍 偏僻．pì 诽．谤fěi 韶．(sháo)光 颦．(pín)眉 罥．(juàn)烟 两靥．(yè) 杜撰．(zhuàn)（酒馔．） 惬．意(qìe） 钗钏．(chuàn) 阜．盛fù 敕．造chì 紫檀．tán 台矶．jī 赦．免shè(赦罪） 姊．妹zǐ 厮．认sī 盘螭(chī) 绾．(wǎn)着 嫡．(dí)亲 宫绦．(tāo) 厢庑．(wǔ) 甬．路 yǒng 黼黻．．(fǔ fú) 漱．(shù)盂 咳嗽．(sòu) 盥．(guàn)洗 蹙．(cù)眉 懵．(měng)懂匙箸．．(chí zhù) 纨．袴．(wán kù) 敛声屏．(bǐng)气 雕梁．画栋liáng 运筹帷幄． (wò) 轩．峻壮丽xuān 鬓．发如银bìn 殉．(xùn)职（徇私舞弊） 不经．之谈 茗．碗 斋．戒 辜．负 乖．张 膏粱．（梁．上君子 ） 孽．障（造孽、作孽）
2、《祝福》
监．生(jiàn) 朱拓．(tà)（拓片） 间．(jiàn)或 少不更．(gēng)事 恐吓．(hè)（恫吓） 模．(mú)样（mú模子mó模型，楷模，模范） 鄙薄．（bó） 咀嚼(jué) 执拗． (niù) 炮．(páo)烙．(luò) 门槛．(kǎn) 呜咽．(yè) 新正zhēng 寒暄．（xuān） 烟霭．(ǎi) 诧．(chà)异 悚．(sǒng)然 踌躇．(chú) 俨．(yǎn)然谬．(miù)种（谬误 荒谬） 搭讪．(shàn) 忌讳．(huì) 形骸．(hái) 聘．(pìn)礼 按捺．(nà) 絮叨tāo 驯熟(xùn) （驯服） 宽恕． (shù) 怔怔．．(zhèng) 渣滓．(zǐ) 唾．(tuò)弃 瞥．(piē)见 收敛． liǎn 赎．(shú)罪 歆．(xīn)享 窠．(kē)臼 蹙．(cù)缩 牲醴．(lǐ) 桌帏．(wéi) 荸(bí)荠(qí) 尘芥．(jiè) 惴惴．．（zhuì）不安 沸(fèi)反盈天 阿．(ē)其所好 煽．（shān）风点火
百无聊赖．． 走投．无路 宽宏．大量 应酬． 诡秘． 窥．探 雇．用 告诫． 祭祀．
3、《老人与海》
堤．（dī）岸 吞噬．（shì） 桅杆．(．wéi gān ) 鲭．（qīng）鲨 脊髓．．（jǐ suǐ）蹂躏．（lìn） 攥．（zuàn）住 戳．（chuō）穿 船梢．shāo 猖．狂 皮开肉绽 白浪滔．天 仓．皇
如果你要的是苏教版的就无能为力了，真心找不到o(╯□╰)o
3. 人教版高中语文必修三常考诗句，那种考试常考的句子。求大神总结一下，谢谢，急求
1、连峰去天不盈尺, 。
剑阁峥嵘而崔嵬， 。
2、 ，则知明而行无过矣。
3、 ，塞上风云接地阴。
4、《师说》中定义教师职责的句子:______________________ ___。（《师说》）
5、然后以六合为家，崤函为宫； ；身死人手，为天下 笑者，何也？ 。
6、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 ？
。
7、 ，此时无声胜有声。
8、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。_______________ ____，________________ __。
9、或百步而后止，或五十步而后止。 ，则何如？
10、曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 ，
。
名句名段：
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣；曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛； 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
（1）王如知此，则无望民之多于邻国也。___________，谷不可胜食也。________________，鱼鳖不可胜食也。_________________，材木不可胜用也。
（2）五亩之宅，____________，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，_____________，七十者可以食肉矣；百亩之田，____________，数口之家可以无饥矣。____________________，申之以孝悌之义，________________________。
（3）填然鼓之，兵刃既接，______________，或百步而后止，或五十步而后止。_________________，则何如？
（4）寡人之于国也，_____________。河内凶，则移其民于河东，__________________。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，___________________，何也？”
（1）故木受绳则直，___________ ， 君子博学而日参省乎己，__________ 。
（2） ， ；不积小流，无以成江海，骐骥一跃，不能十步；驽马十驾， 。
(3)登高而招，，而见者远；顺风而呼，，而闻者彰。假舆马者， ，而致千里；假舟楫者，，
而绝江河。，善假于物也。
(4)荀子《劝学》说：“ ； 。”刘禹锡诗云：“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”这些至理名言表达出学生可以超过老师或者后人可以超过前人的思想。
（1） 胡人不敢南下而牧马， 然后践华为城， ，据亿丈之城， ，以为固。
（2） ， ，天下云集响应，赢粮而景从。
（3）试使山东之国与陈涉 ， ， 。
（4） ，身死人手，为天下笑者，何也？
1、李白，盛唐诗人，字（ ），号（ ）。现存诗歌九百多首，人称（ ）。他的诗歌想像丰富奇特，风格雄健奔放，色彩瑰丽，语言清新自然，是继屈原之后的伟大的（ ）诗人。杜甫曾称赞他“笔落惊风雨，（诗成泣鬼神）。”
2、《蜀道难》是乐府旧题，大约作于742年。诗歌着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川形势，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。末段寄寓了对蜀中军阀可能割据叛乱的隐忧，意在警戒当局者在形式险要之处应当好好地用人防守。诗歌句式以七言为主，杂以其他长短句。
3、杜甫，字（ ），后世称为（ ）。他生活中唐朝由盛而衰的时代，因仕途失意，遭遇坎坷，历经战乱，因而能体念和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，意境开阔，后世称（ ），代表了我国古代现实主义诗歌的高峰。其诗形成了特有的（ ）的风格，他被后人称为（ ）。
4、《秋兴八首》（其一）：这是一首七言律诗。诗歌通过对巫山巫峡萧瑟的秋景的描写，引发对国家盛衰和个人身世的感叹，抒发了作者忧国思乡之情和孤独寂寞之感。
《咏怀古迹》（其三）：《咏怀古迹》是杜甫以夔州或夔州附近有遗迹的五位古人（宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮、庾信）的身世遭遇为材料，发掘古人的情愫，抒发自己的感慨。本诗借昭君当年想念故土、夜月魂归的形象，寄托自己想念故乡的心情，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来书写自己的情怀。
《登高》：诗人在垂暮之年，在深秋时节，独自登高远望，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌。诗中有对漂泊生涯的感叹，有对老弱多病的嗟伤，但也有对自然的热爱，对生命的执着。让人感受到诗人忧国忧民、感时叹逝的博大胸怀。此诗被后人推崇为“古今七言律第一”。
5、白居易，（ ）时期的诗人，字乐天，自号（ ）。他是新乐府运动的倡导者。新乐府，就是一种用新题写时事的乐府式的诗。新乐府专门“刺美见事”，“歌诗合为事而作”，所以作者的《新乐府》50首全都列入“讽喻诗”，这些诗歌广泛深刻地反映民生疾苦，揭露统治者的种种罪行，反对穷兵黩武，为妇女鸣不平，具有强烈的人民性和现实主义精神。代表作有《秦中吟》、《新乐府》。
6、《琵琶行》：原作《琵琶引》，是一首（ ）诗。诗歌借叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。
在写作上，虽为叙事诗，但具有相当浓厚的抒情成分。特别是琵琶女弹奏琵琶的一段，由于作者精通音乐，运用细致生动的艺术语言，描写音乐的音响和旋律以及演奏琵琶的指法，并通过“急雨”、“丝语”、“流泉”、“大珠小珠落玉盘”等具体事物来比拟各种不同音响，写出音乐的复杂变化，写出声音的疾徐轻重，更从这音响节奏中，衬托出弹者、听者的面部表情和内心活动，使读者如见其人，如闻其声，这都充分显示出作者诗歌创作的杰出才华。且“东船西舫悄无言”“唯见江心秋月白”等对琵琶声的侧面描写，渲染了当时的环境气氛，衬托了乐曲强烈的艺术魅力，也使读者面对如此情境、氛围、心灵摇荡，不能自已。
7、李商隐，（ ）时期著名诗人，字（ ），号玉溪生。诗歌创作上继承了唐代积极浪漫主义精神和严谨、深沉、雄浑的语言特点，同时又融合了齐梁诗歌绮丽浓艳的色彩，形成自己的风格和流派。与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠齐名“温李”。
1、孟子：（ ）时期著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物，被称为“亚圣”。在政治上，他提倡（ ），提出（ ）的民本思想，反对诸侯间的兼并战争。《孟子》是记载孟子言行的一部儒家经典，它不仅文采华赡，清畅流利，而且善于雄辩，气势磅礴。
2、《寡人之于国也》：文章记述梁惠王向孟子请教自己尽心于民，但民并没有增多的原因，孟子以战争中士卒逃跑，五十步笑百步为喻，对他进行驳斥。然后提出自己的政治主张，劝说梁惠王施行仁政，役使农民不要违农时，使百姓有吃有穿，受到教化。
写作特色：结构严谨：每部分结尾的一句话既对每一部分的内容起了画龙点睛的作用，又体现了各部分之间的内在联系，把全文各部分连成了一个有机的整体。善用比喻：全文从设喻开始，又以设喻结束，前后呼应，所用的比喻又都在“王好战，请以战喻”的范围内，手法高超。气势宏伟，节奏感很强：文中多处运用排比和对偶，文章读起来不仅气势磅礴，而且琅琅上口。
3、荀子：（ ）时期著名思想家、文学家，名况，当时人尊称他荀卿。他是先秦儒家的最后代表人物，与孟子成为儒家中对立的两派，主张（ ）、“明礼义而化之”，强调教育的作用。荀子文章的特点是长于说理，论证严密，比喻妥帖，分析透辟，多用排比，气势雄浑，语言质朴、凝练。（ ）为代表作。
4、《劝学》：是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。本文最大的特色是以喻明理的论证艺术。
文中一共有20个形式多样的比喻句，从不同角度说明学习的重要意义，生动形象，深入浅出地阐述道理，启人思考。（1）设喻方式多样：正面设喻：“青出于蓝”、“輮以为轮”等；正反设喻：“锲而不舍”与“锲而舍之”等；反复设喻：“登高而招”、“顺风而呼”等。（2）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。（3）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的将道理隐含于比喻之中，有的先设喻，后引出道理，有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。
作者从哪几个方面来论述中心论点“学不可以已”的？（1）从学习的意义方面论述，作者用了五个比喻，论证了学习的意义在于能提高自己，改变自己。（2）从学习的作用方面论述，作者用了五个比喻论证了学习能够弥补不足，并得出结论：君子天赋与他人没有什么不同，但他善于利用学习的帮助来弥补自己的不足。（3）从学习的方法和态度方面论证，作者用了十个比喻，从正反两方面论证学习要逐步积累，要坚持不懈，的要专心致志。
5、贾谊，（ ）初期著名的政治家、思想家、文学家。他在政治上有远见卓识，能洞察隐微，他的政论文如《论积贮疏》《过秦论》等，分析形势，切中时弊，有深刻独到的见解。他的辞赋也很有名，以《鹏鸟赋》《吊屈原赋为代表。
6、《过秦论》：“论”是一种文体，是论断事理，包括论政、论史等内容，重在说理。这篇文章论述了秦朝兴衰的原因，希望汉王朝借鉴秦朝灭亡的教训。他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝灭亡的覆辙。
作者认为秦朝灭亡的原因是什么？怎样来论证的？作者认为是“仁义不施攻守之势异也”。作者用举事实、作比较的方式证明其论点的正确。一方面秦取得天下前后的比较，另一方面是陈涉与九国的比较，从而得出论点。
7、韩愈，字（ ），世称“韩昌黎”，死后谥号文，后世又称韩文公，（ ）时期杰出的散文家。在文学上主要倡导“古文运动”，反对六朝以来讲究排偶、辞藻的艳丽浮夸的文风，主张“唯陈言之务去”。其散文被列为“唐宋八大家之首”，同时他又开了“以文为诗”的风气，对宋诗影响颇大。
4. 人教版高中语文必修三诗词默写重点
诗词就是考难写对的字，蜀道难的前两段有好多，上有六龙回日之高标,＿＿版＿＿＿＿＿ 。黄鹤之飞权尚不得过，＿＿＿＿＿＿＿ 。砯崖＿＿＿＿＿＿＿ 等
琵琶行就几句：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
近体诗一般考对偶的两联、主旨联比较多，登高是必须全背的。
寡人之于国也重点在后三段，劝学一般第一段最后一段最易考。过秦论倒数第一第三段。
5. 高中语文必修三常考诗句，那种考试常考的句子。求大神总结一下，谢谢
是人民教育出版社的吗？这样吧，我先给你一部分，如果你也是用的这本书，就把你的邮箱号发给我吧，我一次性发给你。
《寡人之于国也》：
1、填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？
2、不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
3、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发。
《过秦论》：
1、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
2、南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
3、振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
4、胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
5、蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
6、试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
是这个吗？如果是这本教材的话，就发邮箱号给我吧，我也在学这本书，有机会一起探讨探讨。
6. 高中语文必修三的重点词语和文学常识，急。。。。
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他： （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） （二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点。
7. 人教版语文必修三，必考背诵名句有哪些最好是高中语文老师
必修3：【上有来六龙回日之高标源，下有冲波逆折之回川；一夫当关，万夫莫开】【丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心】【无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来】【千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面；东船西舫巧无言，唯见江心秋月白；同是天涯沦落人，相逢何必曾相识】【沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然】【积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。】【“三人行，则必有我师”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 】
8. 近几年语文必修三所考试常见的文言文知识点
高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学
赢粮而景从（通“影，像影子一样”） 百有余年（通“又”） 威震四海（通震，震慑） 始皇既没（通殁，死） 2、古今异义
（1）以为桂林、象郡（以为：古：把..作为 今：认为） （2）流血漂橹（橹：古：盾牌 今：指划船的工具）
（3）赢粮而景从（赢：古：背负、担负 今：获胜，获得）
（4）山东豪俊遂并起而亡秦族矣（山东：古：崤山以东 今：山东省） 3、词类活用 ①名词作状语
有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意（席、包、囊：像席子、包裹、布袋一样） 内立法度，„„外连横而斗诸侯（内、外：对内、对外）
南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡＼南取百越之地，以为桂林、象郡（向南、向西、向东、向北）
天下云集响应，赢粮而景从（云、响、景：像云一样、像声音一样，像影子一样） ②名词作动词
履至尊而制六合（履：登上）
陈涉瓮牖绳枢之子（瓮、绳：用破瓮作，用草绳系） 子孙帝王万事之业也（帝王，称帝，称王） 序八州而朝同列（序，安排次序） ③动词作名词
追亡逐北（亡：逃走的人） ④动词的使动用法
却匈奴七百余里（却：使„„退却） 序八州而朝同列（朝：使„„朝拜） 外连横而斗诸侯（斗：使„„争斗） 流血漂橹（漂，使„„漂浮）
吞二周而亡诸侯＼山东豪俊遂并起而亡秦族矣（亡：使„„灭亡） ⑤形容词作名词
秦孝公据崤函之固临不测之渊以为固（固：险固的地势） ⑥形容词作动词
尊贤而重士（重：敬重、看重） ⑦形容词使动用法
会盟而谋弱秦＼以弱天下之民（弱：使变弱，削弱） 以愚黔首（愚：使„„愚蠢） 约从离衡（离，使„.离散） ⑧形容词作动词
而天下诸侯已困矣（困，处于困境之中） 4、一词多义 （1）制
秦有余力而制其弊 《过秦论》：（制服）
乃重修岳阳楼，增其旧制(《岳阳楼记》) ： （规模） 其牙机巧制，皆隐在尊中 《后汉书•张衡传》：（制造、制作）
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人 《赤壁之战》：（压制、控制） 王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵 《过秦论》：（统率、指挥） 是故明君制民之产，必使养足以事父母 《齐桓晋文之事》：（规定、制定） （2）亡
从径道亡，归璧于赵《廉颇蔺相如列传》：（逃跑、逃脱） 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 《过秦论》：（丢失、失去） 燕虽小国而后亡 《六国论》：（灭亡、消亡） 今刘表新亡，二子不协 《赤壁之战》：（死亡） 追亡逐北，伏尸百万 《过秦论》：（逃兵、逃亡的人） 河曲智叟亡以应 《愚公移山》：（通“无”，没有） 吞二周而亡诸侯 《过秦论》：（使动用法，使„„灭亡） （3）固
临不测之渊以为固 《过秦论》：（牢固、坚固（的地势） ） 固国不以山溪之险 《孟子》：（巩固）
秦王恐其破璧，乃辞谢，固请 《廉颇蔺相如列传》：（坚持、坚决） 吾固知公子之还也 《信陵君窃符救赵》：（本来、原来） 独夫之心，日益骄固 《阿房宫赋》：（固执、顽固） 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 《报任安书》：（固然、诚然） （4）遗
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（丢失） 蒙故业，因遗策（遗留下来的）
是以先帝简拔以遗陛下(《出师表》)：（wei,给） 小学而大遗，吾未见其明也 《师说》：（遗漏、忽略） （5）利
故木受绳则直，金就砺则利 《劝学》：（锐利、锋利） 假舆马者，非利足也，而致千里 《劝学》：（使快） 天时不如地利，地利不如人和 《孟子•公孙丑》：（有利、条件好） 因利乘便，宰割天下，分裂山河 《过秦论》：（有利的形势） 有蒋士者，专其利三世矣 《捕蛇者说》（利益、好处） （6）度
内立法度，务耕织，修守战之具（规章制度）
试使山东之国与陈涉度长絜大（计算） 万里赴戎机，关山度若飞（越过） 平心而度之，无果无一失乎（揣度） 文言句式： 1、判断句
陈涉，瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徒也
为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也 2、被动句
为天下笑者，何也？ 3、状语后置
陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也； 谪戍之众，非抗于九国之师也
4、省略句 （1）省略主语
（秦）因利乘便，宰割天下，分裂山河 （百越之君）委命下吏 （2）省略宾语
以（之）为桂林、象郡 铸以（之）为金人十二 （3）省略介词 聚之（于）咸阳 《师说》 ——韩愈
一、文言实词 1．通假字
(1)师者，所以传道受业解惑也(通“授”，传授) (2)或师焉，或不焉(通“否”) 2．古今异义
(1)古之学者必有师（学者,古义：求学的人;今义：指在学术上有一定成就的人）
(2)师者，所以传道受业解惑也(所以，古义：用来„„的；今义：表因果关系的连词) (3)是故，弟子不必不如师（不必，古义：不一定；今义：用不着） (4)今之众人（众人，古义：一般人；今义：众多的人，大家）
(5)小学而大遗（小学，古义：小的方面学习；今义：指教育的一个阶段，也指实施这种教
育的机构）
（6）是故无贵无贱，无长无少（无：古：无论 今：没有）
（7）吾从而师之（从而：古：跟随（他）并且„. 今：表示因果关系） （8）师道之不传也久矣（道：古：风尚 今：道路，道德） 3．一词多义 （1）师
古之学者必有师(名词，老师)
吾从而师之（名词的意动用法，以„„为师） 师道之不传也久矣（动词，从师求学） 吾师道也(动词，学习) （2）传
六艺经传皆通习之(名词，解释经文的著作) 师者，所以传道受业解惑也(动词，传授) 师道之不传也久矣(动词，流传) （3）于
师不必贤于弟子（比，介词，引出比较对象） 而耻学于师（向，介词，引出动作行为的对象） 不拘于时（被，介词，引出动作行为的主动者） 其皆出于此乎（在，介词，引出动作行为的处所） （4）乎
其闻道也亦先乎吾（乎，介词，相当于 于，引进比较对象） 夫庸知其年之先后生于吾乎（乎，语气词，呢，表示反诘语气）
（5）从
惑而不从师（跟随）
见渔人，乃大惊，问所从来（自） （6）所以
师者，所以传道授业解惑也（用来„的）
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚（„.的原因） 4．词类活用 (1) 名词作动词 吾师道也(学习)
其下圣人也亦远矣(低于)
师道之不传也久矣（师，从师） (2) 名词的意动用法
吾从而师之(以„„为师) 孔子师郯子(以„„为师) (3) 形容词的意动用法 而耻学于师(以„„为耻) (4) 形容词作名词
小学而大遗(小的方面、大的方面) 吾未见其明也（高明的地方)
传道受业解惑也（惑，疑惑的问题） 愚益愚（愚人）
是故圣益圣（圣，圣人） 二、文言虚词 1．而
(1) 连词，表并列：授之书而习其句读者/小学而大遗 (2) 连词，表转折：惑而不从师
(3) 连词，表承接：吾从而师之/人非生而知之者/择师而教之 (4) 连词，表修饰：则群聚而笑之 (5) 表陈述语气：如是而已 2．之
(1) 助词，的： 古之学者必有师/彼童子之师
(2) 助词，宾语前置的标志： 句读之不知，惑之不解
(3) 助词，主谓之间取消句子独立性： 道之所存，师之所存也/夫庸知其年之先后生于吾乎/师说之不传也久矣/欲人之无惑也难矣
(4) 代词，指代知识、道理等：人非生而知之者 (5)代词，他：作师说以贻之
(6)代词，这，这一类。 巫医乐师百工之人/郯子之徒/ 3．其
(1)代词，那些：其为惑也终不解矣 (2)代词，他：其闻道也固先乎吾
(3)代词，他的：夫庸知其年之先后生于吾乎 (4)副词，表揣测语气，大概：其皆出于此乎 (5)副词，表反问语气：其可怪也欤 4．于
(1)介词，比：夫庸知其年之先后生于吾乎 (2)介词，向：而耻学于师 (3)介词，对于：于其身也 (4)介词，从：皆出于此乎 (5)介词，被：不拘于时 5．乎
(1)介词，相当于“于”，译为“在”： 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 (2)介词，相当于“于”，表比较，译为“比”：生乎吾前，其闻道也固先乎吾 (3)语气助词，表揣测，译为“吗”或“吧”： 其皆出于此乎 (4)语气助词，表感叹，译为“唉”、“呢”：嗟乎！师道之不传也久矣/夫庸知其年之先后生于吾乎 6．也
(1)句末语气助词，与“者”连用表判断：师者，所以传道受业解惑也 (2)句中语气助词，表停顿：其闻道也固先乎吾/其为惑也终不解矣 (3)句末语气助词，与“欤”连用，加强语气：其可怪也欤
三、文言句式
1．判断句
(1)师者，所以传道受业解惑也(“者„„也”，表判断) (2)道之所存，师之所存也(“也”，表判断) 非吾所谓传其道解其惑者也
2．省略句
(1)今其智乃反不能及(之)(省宾语“之”) (2)吾从(之)而师之(省宾语“之”) （人）问之，（士大夫之族）则曰„.（省略主语） 其下（于）圣人也亦远矣(省略介词)
3．倒装句
(1)而耻学于师(于师学，介宾后置)
(2)师不必贤于弟子(于弟子贤，介宾后置)
(3)句读之不知，惑之不解(不知句读，不解惑，宾语前置) （4）其闻道也亦先乎吾（乎吾，介词结构作状语，后置）
4．被动句
不拘于时(介词“于”表被动) 四、重要词义
是故，无贵无贱，无长无少。（无，古义：无论；今义：没有，否定副词） 吾从而师之（从，古义：跟随、而且；今义：连词，表目的或结果）
9. 高中语文必修一至必修三文学常识选择题题目
高中语文必修一至必修二文学常识
1
《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，因这首诗被称为“雨巷诗人”
2
徐志摩是中国现代文学史上的著名诗人，
《再别康桥》是他的代表作
3
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
是研究我国先秦历史有相当价值的文献，也是优秀的散文著作。
《左传》
、
《公羊传》
、
《谷梁传》
-
被称作“春秋三传”
4
《史记》是我国第一部纪传体通史
《国书》是我国最早的一部国别体史书，共
21
卷。传为左丘明所著。全书按不同国家记载了
从周穆王到周贞定王前后
500
余年的史事。
《国语》和《左传》明显区别是《国语》分别写不
同国家，以记言见胜；
《左传》按年代编写，长于记事。
5
巴金，原名李尧棠，现代著名作家。代表作《新生》
、
《爱情的三部曲》
、
《春天里的秋天》
、
《激
流三部曲》
。
6
梁实秋，现代散文家、文学评论家、翻译家。散文代表作《雅舍小语》
，独立译有《莎士比亚
全语》
，晚年完成百万言著作《英国文学史》
。
7
梁启超，中国近代思想家、文学家、学者。代表作《饮冰室全集》
。
8
郁达夫，现代作家，著名作品《沉沦》
。
9
《诗经》是我国第一部诗歌总集，分《风》
。
《雅》
。
《颂》三部分，用
赋。比。兴
等表现手
法。
《诗经》里的诗多为
四言诗。
（
《蒹葭》
、
《采薇》
）
。
10
屈原，战国时期楚国人，我国伟大的爱国主义诗人。
11
《离骚》是《楚辞》的代表作，是我国古代最长的抒情诗
12
“乐府双壁”是指我国古代优秀的南朝民歌《孔雀东南飞》和北朝民歌《木兰辞》这两首长
篇叙事诗
13
曹操，小名阿瞒，字孟德，谯（今安徽亳州）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。汉献帝
时官至丞相，后被封为魏王，死后其子曹丕代汉建魏，追尊为魏武帝。有抒情诗《观沧海》
《龟
虽寿》
《蒿里行》
《短歌行》等篇。
高中各年级课件教案习题汇总语文 数学 英语 物理 化学
14
陶渊明，字元亮，一名潜
，字渊明，世称靖节先生，东晋时期田园诗派的开创者。
（
《桃花
源记》
、
《饮酒》
、
《归去来兮辞》
）
15
苏轼，字子瞻，号
东坡
居士。词，开创豪放派词风，与辛弃疾并称“苏辛”
；诗歌，与黄
庭坚并称“苏黄”
。
16
马丁·路德·金是美国作家，代表作《我有一个梦想》
17
司马迁，西汉史学家、文学家和思想家。著作《史记》是我国第一部纪传体通史，它包括
12
本纪（帝王传记）
、
30
世家（诸侯传记）
、
70
列传（著名人物传记）
、
10
表、
8
书，共
130
篇。
它与《汉书》
《后汉书》
《三国志》合称“四史”
。鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之
离骚”
。
18
孔子，名丘，字仲尼，春秋时代鲁国陬（
z
ō
u
）邑人，春秋末期伟大的思想家、教育家，儒
家学派创始人。其思想核心是“仁”
。现存《论语》
20
篇，
《论语》是有关儒家思想的最重要
的经典著作，是记录孔子及其弟子言行的书。是孔门弟子根据自己的记忆或耳闻的传说写下来
的。全书以记言为主，是一部语录体的著作。
19
夏衍中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家、文学艺术家、翻译家、社会活动家。是
中国新文化运动的先驱者之一，杰出的革命文艺家、社会活动家和电影艺术家。
20
《古诗十九首》
，南朝梁明太子萧统在《文选》中所辑十九首“古诗”
，题为《古诗十九首》
。
是东汉末年一批文人诗作的选辑，主要抒写游子矢志无成和思妇离别相思之情，真实反映了东
汉后期动荡黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情。
21
王羲之
，东晋书法家，字逸少，号澹斋，汉族，祖籍琅琊，后迁居会稽（绍兴），写下《兰
亭集序》，晚年隐居会稽下辖剡县金庭，中国东晋书法家，有“书圣”之称。
22
唐宋散文八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙。曾巩
23
王安石，字介甫，号
半山，世称王荆公，又称王文公。北宋时期政治家、文学家。
（
《游褒
禅山记》选自《临川先生文集》
）
24
四书五经：
《大学》
，
《中庸》
，
《论语》
，
《孟子》合称“四书”
。
《诗》
，
《书》
，
《礼》
，
《易》
，
《春
秋》合称“五经”
。
10. 高中语文必修三过秦论常考翻译
参考一下：
1、仁义不施而攻守之势异也。
就因为不施行仁义而攻守的形势已经发生了变化啊。
2、秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
秦人没有丢失一支箭那样的消耗，天下的诸侯（却）已陷入狼狈不堪的境地了。
3、于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；
（始皇）就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，为的是使百姓变得愚蠢；
4、良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。
5、内立法度，务耕织，修守战之具，外连横而斗诸侯。
对内建立法规制度，大兴耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连衡策略，使山东诸侯自相争斗。参考一下：
1、仁义不施而攻守之势异也。
就因为不施行仁义而攻守的形势已经发生了变化啊。
2、秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
秦人没有丢失一支箭那样的消耗，天下的诸侯（却）已陷入狼狈不堪的境地了。
3、于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；
（始皇）就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，为的是使百姓变得愚蠢；
4、良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。
5、内立法度，务耕织，修守战之具，外连横而斗诸侯。
对内建立法规制度，大兴耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连衡策略，使山东诸侯自相争斗。参考一下：
1、仁义不施而攻守之势异也。
就因为不施行仁义而攻守的形势已经发生了变化啊。
2、秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
秦人没有丢失一支箭那样的消耗，天下的诸侯（却）已陷入狼狈不堪的境地了。
3、于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；
（始皇）就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，为的是使百姓变得愚蠢；
4、良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。
5、内立法度，务耕织，修守战之具，外连横而斗诸侯。
对内建立法规制度，大兴耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连衡策略，使山东诸侯自相争斗。