㈠ 小学语文大单元整合怎么整
挑重点的多音字，形近字，好词好句（这个是为积累作文素材用的），关于这个单元的名言。
㈡ 如何进行小学语文单元整体教学
进行“小学语文单元整体教学”，可以把一个单元当作以单元主题为内题目，以每篇课文和容“积累运用”为段落的一篇“大文章”；也可以把一个单元当作以单元主题为“书名”，每篇课文和积累运用为“章节”的一本“小书”。
我们的单元整体教学，包括“教科书教学”、“整本书阅读”、“语文实践活动”三部分，各部分既横向联系，又有一个纵向的序列。
单元整体教学因为年段不同表现形式也不同，精读指导重点也不同。一、二年级宜以“识字”为整合点，指导重点在比较词句中理解与朗读。单元整体识字，有益于把更多的字集中在一起，使低年级的学生不但能够认识更多的字，而且通过分析比较，让学生了解汉字构字规律，对汉字的特点有更深的体会。三、四年级，以单元主题为纲，整合课本内容，指导学生预习，指导重点在句段推敲中理解内容，体会情感，领悟表达效果。五、六年级，以单元主题为发散点，整合课内外内容，以学生自学为基础，指导重点在于通过句段和篇章的对比，体会情感，领悟表达。
㈢ 告诉我上海八年级下学期人教版语文书目录上所有要学的课文！！！跪求啊。只有两天时间！！！！
初中语文书目录上的课文 全部都要学 啊！！还有不要学的吗？？
即便自读课文，你们老师也版会简单权的讲授一下吧？？
也许打电话问问你语文老师，会直接一点。老师还是比较喜欢好学的学生的。应该会告诉你的！！
不好意思，帮不上什么忙。
在网上找了一下，不知道有没有用？
第一单元
第1课 藤野先生
第2课 我的母亲
第3课 我的 第一本书
第4课 列夫托尔斯泰
第5课 再塑生命
单元知识整合第二单元
第6课 雪
第7课 雷电颂
第8课 短文两篇
第9课 海燕？
第10课 组歌（节选）
单元知识整合
第三单元
第11课 敬畏自然
第12课 罗布泊，消逝的仙湖
第13课 旅鼠之谜
第14课 大雁归来
第15课 喂——出来
单元知识整合
第四单元
第16课 云南的歌会
第17课 端午的鸭蛋
第18课 吆喝
第19课 春酒
第20课 俗世奇人
单元知识整合
第五单元
第21课 与朱元思书
第22课 五柳先生传
第23课 马说
第24课 送东阳马生序（节选）
第25课 诗词曲五首
单元知识整合
第六单元
第26课 小石潭记
第27课 岳阳楼记
第28课 醉翁亭记
第29课 满井游记
第30课 诗五首
单元知识整合
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学内设计）容是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。