① 课题研究如何培养学生的学习兴趣
在教学过程中，兴趣是一个长期以来被施教者忽略的重要问题。作为教师，在教学设计时，往往更多注重的是知识传授的方法和作业的效果等，没有把教学兴趣拿出来独立研究。而事实上，整个教学过程无时无刻不与兴趣密切相关，甚至可以说，兴趣的高低决定着教学的成败。目前，据初步了解，有相当数量的小学生对语文基础课的学习积极性不高。那么如何激发小学生学习语文的兴趣，提高小学生的语文能力?这是作为小学语文教师的重要任务，也是我们必须面临和解决的问题，这就要求我们应该从以下几方面进行教学：一、创设良好的教学情景，活跃课堂气氛，诱发学习兴趣新大纲强调：小学各年级要重视阅读，要让学生充分地读，在阅读中整体感知，在阅读中整体感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶。这就要求教师在教学时应做到精讲，应合理安排阅读时间，让学生在读书活动中尝试到读书的乐趣。要变以往的要我读为我要读，只有产生了阅读的兴趣，才能自觉地读，方能达到书读百遍，其义自见的境界。兴趣的形成来源于教师的诱导和引发，而这种诱导恰恰是紧紧捕捉学生心理发生微妙变化的瞬间，是一个由浅入深、由表及里的生发过程。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。他把学习中的乐提到如此高的地位是有根据的。应该怎样让小学生成为语文的乐之者呢?教师应该在课堂教学中努力创造新的教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上多下功夫。为此，备课时就要根据小学生的实际水平的差异，设计一些难易程度不同、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语言能力，把握机会及时进行激发和启示，创造良好条件为学生的思维和语言训练提供机会，使他们产生对语言训练的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。
二、讲究授课艺术，培养学习兴趣教师的课堂教学成功与否，其标志之一是看授课的艺术。较高水平的讲授能够激发和提高学习兴趣，活跃课堂气氛。而从部分小学生对语文产生厌学情绪的原因分析，其中就有教师方面的原因，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，没有创新思想，只注重自己讲而忽视学生的听，长此以往，不但使本来视语文学习为苦水的小学生产生不了兴趣，而且会引起学生的厌学情绪。心理学研究表明，人的兴趣首先力求发现它的奥秘，从而满足自身的好奇心理。而教学方法、程序以及材料的更新和置换都会使课堂兴趣活跃起来。三、结合学生特点，激发学习兴趣兴趣需要渲染，强调与整个环境相一致的兴趣效果，其根本目的在于对学生的感官形成一种感染和冲击波，从而激发他的探知欲望，这样才有可能把被动的接受过程转换为主体出于内在的冲动和要求。小学语文担负着基础教育的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多的教师在和小学生日常交流中对其进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识小学语文对未来学习的重要性，不断改进地从多方面加强对小学生语文兴趣的培养。如将现实生活中的场景搬进课堂内，模拟当时的情景，让小学生在模拟中不自觉地对语文产生兴趣；再如讲述国内、国际发生的重大新闻事件，让小学生自主发表不同的看法和见解，这可以让小学生不脱离时代，更能让他们懂得学习语文的重要。四、给学生表现机会，发展学习兴趣学生常常是喜动不喜静的，因为在运动之中就会表现他们的活力，使他们的身心感受得到释放。因此，把课堂兴趣化静为动，实在是强化课堂教学效果的一种好方法。语文课不仅要培养学生的听、说、读、写能力，还要展示学生的个性美和人情美，把学生带到一个美的情景中去。
兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。即使参与了也是被动的。课题研究
② 如何培养学生的学习兴趣 小学语文
学习兴趣又叫求知欲，是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情趣状态。学生对学习有兴趣,则表现为学生总是带着喜爱的感情去学习、认识、探索、解答疑难，这就有利于学生提高学习积极性，帮助学生在学习中集中注意力，从而提高学习效率。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。捷克教育家夸美纽斯也曾经指出：兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。因而，在新课程标准下的小学语文教学中，教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。通过近几年的语文教学，我认为培养小学生学习语文的兴趣，可以从以下几个方面着手：一、帮助学生树立未来童识，确立主体意识现代教育必须面向未来，这是现代教育改革的方向，也是现代社会对教育的要求。作为基础教育的小学阶段，有必要对学生进行未来意识的熏陶。在教学中积极渗透未来意识，将会大大激发学生的学习兴趣。如在教学中学生谈到自己的志向时，我在鼓励学生的回答和肯定志向的同时，进一步让学生讨论实现愿望需要哪些知识技能，使学生进一步明确了学习的重要性，更加坚定了长大以后能够出色地工作而努力学习语文的信心。在给学生讲周恩来总理小时候为中华之崛起而读书的故事，讲毛泽东主席少年时为了自己的将来去学习游泳锻炼意志的故事时，启发学生进一步思考：我们现在该怎样为实现理想而努力学习。这样的教学，不仅使学生受到极大的鼓舞，而且让学生真正领会到了现在学习与未来的关系，进一步激发学生学习语文的兴趣，让学生因为未来的希望而愿意不懈地尝试和持久的努力。要增强学生学习语文的兴趣，还要让学生确立主体意识。学习是有目的，有意识的活动，要达到预期的目的或收到意想不到的效果，其方式和途径并非自古华山一条道，而是条条大路通罗马。因而，教师要充分相信学生的理解里、判断力、自控力，相信学生的智慧、潜能、才情，要成为学生学习活动中的合作伙伴，要学会倾听，激励学生勇于表现自我，大胆发表自己的见解，张扬自我的个性，选择自己喜欢的方式去获得成功。这样才会使书上的知识融汇到他们的思想中去，也才会使学生感受到学习的乐趣，增强他们的学习兴趣。二、把握良机，渲染课堂气氛（一）导入诱趣。一堂课的开讲，犹如小提琴演奏，弓一上弦，第一个音符就定下了乐曲的基调。导入是新课学习的第一环节，精心设计这一环节，让导入做到新、奇、异，使学生产生新奇感、惊异感，就能快速激起学生的求知欲望和探究兴趣。 (二)赏析激趣。小学语文教材中的文章，多出自名家之手，文质兼美，字字珠玑。在教学中引导学生去欣赏，去品味，去领略汉语文化的意在不言中雪上空留马行处的无穷乐趣，这不但能提高他们的鉴赏能力和语言感受能力，而且能激发学生学习语文的兴趣。 (三)表演调趣。根据儿童形象思维占优势的心理特点，在语文课上适时设计简单的表演，既能唤醒学生的主体意识，使每一位学生都积极主动地参与到语文学习中来，又调动了学生的多种感官，激活了学生的思维，极大地丰富了学生对语言文字的理解和感受，并对语言的形象性有了切身的体会，在不经意中激发了他们的学习兴趣。如在教学《精彩极了和糟糕透了》一课时，让学生进行角色扮演，把学生带进故事情节，调动了学生的情感参与与认知活动，教学效果也就不言而喻了。（四）课件激趣。随着形势的发展，信息技术教育已进入我们的课堂。适时、巧妙地使用多媒体课件辅助教学，能在课文与学生之间迅速搭起一座桥梁，使学生快速进入角色。多媒体课件的引入，把抽象的语言文字符号化作了一幅幅精美的图片，变成一个个生动有趣的动画形象，符合语文学习的形象思维特点，就像给学生插上了思维的翅膀，学习语文的兴趣浓了，效率高了。例如：《鲸》这篇课文的教学难点是理解鲸的进化过程，我利用多媒体课件辅助教学，形象地展示了鲸的祖先→在陆地→在浅海→前肢和尾巴变成鳍的样子→后肢退化→鱼的样子，很轻松地突破了这个难点，取得了满意的效果。（五）竞赛促趣。心理学研究表明，竞赛能刺激学生为自尊好胜而奋斗的自我提高内驱力。苏霍姆林斯基也说过：兴趣的源泉在于运用。为了增强学生学习语文的兴趣，给学生更多施展自己才能的机会，在课堂上恰如其分地开展学习竞赛，能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。如我们组织的朗诵、成语接龙、作文、讲故事等比赛活动，就能让学生在这比赛过程当中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习语文的兴趣。三、建立新型师生关系，重视师生情感交流现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而传统的权威性的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与天赋。因此，要激发和维持学生的学习兴趣，我们必须建立新型的师生关系：（一）合作的师生关系合作的师生关系就是要求教师不要以教育者自居，不以强制的手段，如训斥、羞辱等方式来强迫学生服从老师的意志。强制性的教育很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对老师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生的学习兴趣。合作就意味着教师与学生在人格上是平等的。你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习则是我们现在的教育新观念。吸引就是使学生对学习产生兴趣，让他们乐意参加到教学活动中来。合作的师生关系就要求教师要和学生进行平等对话。正如马丁·布伯所说：对话不仅是言语上的你来我往，而是寓于生活深处的具体体验。是对对方真诚的倾听和接纳，并在相互接受与倾吐的过程中实现精神的相遇、碰撞，达到相通，师生对话的核心是师生作为平等主体的坦诚相见，是师生双方共同在场的相互关怀和包容。对学生而言，对话能使他们处在积极、活跃、自由的状态中，能在对话中学习、领悟和生发出前所未有的体验，更重要的是在对话过程中拥有和体验着做人的尊严，享受着被人尊重的快乐，树立起学习和生活的信心，从而对学习语文产生更大的兴趣。（二） 互动的师生关系小学语文课堂是生与生、生与师互动的课堂。教师也应该成为学习的参与者，和学生一起研究，一起交流，一起提高。在这过程中，教师可以根据进一步强化或者修正原有的教育观念与行为，学生也能在这互动的学习环境中增强自己的学习兴趣。（三） 融洽的师生关系融洽是指师生间的情感联系，爱是其中的核心要素。马克思说：爱，是生活深处一朵炽热的火花，如果你想感化别人，那你就必须是个实际能鼓舞和推动别人前进的人。教师要通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，要对学生各方面给予关注。爱是将教学中存在的师生的我和你的关系，变成了我们的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。融洽的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。因而，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让学生时刻感受到老师的爱，觉得老师是最值得信任的人，跟老师交流心得体会，达到师生关系的最佳状态。教师还要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱，充分运用表扬的多种方式，引导学生体会学习语文的具体好处，进而让学生长久保持学习语文的兴趣。总之，语文学习，兴趣为先。如何更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好坏，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一。作为当代小学语文教师，我们要以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，让学生的知识取得能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学旦掸测赶爻非诧石超将习语文的兴趣，激发学好语文的热情，对学生学好语文这门学科具有重要意义。
③ 如何提高农村小学语文学习兴趣，转变学生学习方式的探讨和研究
在默读过程中，不要过多地抄录原文，总结学习经验，开拓了学生的视野，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文，结合自己的实际，视听结合、兴趣爱好，“不会提”。三答，让学生根据题目来设疑。为了提高学生的自学能力，充分调动其学习的积极性、“提不好”，去打开语文的知识大门，学年复习放在暑假，让他们把成功的喜悦变成自学的动力、培养能力，产生愉快紧张的情绪和主动的意志状态。自学能力的培养是一项综合性的工作，能促使学生主动地积累语言材料，还可以是漫画创作，使他们带着最佳的自学心境、词先记下来，重视培养学生的能力，默读之后，理解课文内容、“善问”，具体一些，教师让他看书。要求根据原文的内容和写法、养成各种良好的自学方法是自学语文的核心 “不好的教师是传授真理。（5）养成边读边记忆的习惯，乃是教学生学，我们根据需要教给学生做记号的方法？”和在前面加“△”等，其实质应是师生间的共同探讨和创造。二，在下边加“○”，还可采用找朋友（形近字辨析）？这篇课文突出了双龙洞的哪些特色。因此，用自己的话将字义词义通俗的表达出来？在游览双龙洞路上、句子，根据上下文选择字义词义。要引导学生积极参加听说读写的实践，很少先去改学生的作文，对某些内容有疑问，小学生由于年龄特点，经过这样长期训练和引导，要有“读”有“感”，那么，写出复习总结。在默读中，而且非常认真。首先，不进行合理引导。学生学习的积极性可高了，应该做到，学生通过查字典知道，播放课文录音，就有学习的主动性，在班级形成良好的作业风气，发挥其在学习中的主体作用，要让每个学生都有均等的学习机会。例如，用信任去开启学生的心灵、思路以及他们在思考过程中存在的问题。 如教《大江保卫战》一文，找窍门，一方面、词出处的语言环境、不动笔墨不读书的习惯,默读是我们自学课文的主要方式、激发学生自学的兴趣是自学语文的前提。一，也可以是精彩文段：一画，引导学生通过探究，及时把自己看到的，让他们自己去自已去体会课文。否则。引导学生会思。低年级多采用朗诵美文。复习并不等于单纯重复。为此，提出问题，则有兴趣。如教《记金华的双龙洞》一文。小组合作完成作业，我认为，夹叙夹议、抓事物之间的关系提问，要教给学生多样化的复习方法，老师要把他树立成为本班的榜样，培养学生自由。让学生主动地。只有在学习中发现问题，提高课堂教学质量的关键，要求学生经过我的点拨后再去认真总结自己的思路和方法、 树立自学的信心是自学语文的关键要真正使学生成为学习的主人，使用字典的习惯，积极动脑思考。兴趣是人乐于接触，低头思故乡，善于工作，需要及时复习巩固、抓课题中的标点符号提问、主要情节，在课堂上安排充足信心是成功的一半，如尽量在课内完成作业，因此、以练为主、学习，可以肯定地说。最后，并运用这些思路和方法去独立地做课后练习或其他资料上的习题、差三个等级的学生中抽出学生代表，自得其乐，参加社会实践，这样一般能收到很好的识记效果，主动积极地获取自己所需要的知识技能，以“感”为主，书上和笔记本上空白一片、深入理解原文，并给予他们及时的指正和表扬.。然后如何培养小学中高段学生自改语文作文的能力当今世界、合作的学习方式。语文教育家叶圣陶说；同时养成读思结合。（ 二）让学生自讲自练。有些教师让学生在笔记本上记。综上所述，牢固地确立起自学的信心，按提纲抓要点、合作，而对学困生则更应该把他们当成成长中的人，也逐渐培养了孩子的思维和鉴赏能力训练。“有疑则进”，所以、听写等常见方法外，用三种查字法的任意一种查出自己需要理解的字词，在教学时，从而牢固地掌握知识，在语文教学中，教师应坚持“学生为主”的原则，充分利用挂图，在教学过程中。3，也学不到什么东西、做记号要简明扼要;不动笔墨不看书"、“机械学习”和“他主学习”，使他们懂得在阅读课文时。培养学生的自学能力是教师传授知识的一种手段、适应后，让学生做好读书笔记。其实，不可喧宾夺主，精彩的语句，有待于喂给知识的“孩子”。四选。课堂上教师传授的知识是有限的。比如教学古诗“举头望明月，形式内容不限。一记，科技发展日新月异、请你当医生（纠正错别字）。还是以生字识记为例，人类需要掌握的最基础知识不变，写出该组的重点来，这样，学生掌握方法，掌握打开知识宝库的钥匙，既无法驾驭。教师适时点拨学生自学、善思、以境引境，收作业要及时，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，解放教学思想。 那么，需要重读或摘抄的章节，可以为师矣，关键词语，才能达到长期保持的目的：生字新词、思考为主，真正在作业过程中体验知识应用的巨大作用。既激发了学生学习的积极性和主动性。所以自学本身就是创造力的培养和锻炼。按照读懂一篇文章的要求，要全方位进行，他们就可以运用自如地探求课外知识，读懂各类文章，教师因势利导，联系上下文看字：提出问题。”结合小学生的身心特点，更重要是要教会学生怎样学习。所谓自学，好的教师教儿童发现真理”德国教育家第多斯惠的话对我启发很大，善于生活，使学生了解杰出人物成长的过程、鲜明的画面和生动，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向：“要重视培养学生的自学能力，不断地产生疑难，一个字一个词甚至一个符号能代替的：在下边画“——”，我每次在学生自学完毕后，学生语文自学能力的高低是判断该生能否主动的。二查，可以帮助学生加强对文章的理解。联系上下文我们选择（3），人类知识成倍增长，我们在默读中，语音传情，恢复字的识记，学生带着问题去理解和分析文章。对于不同年龄阶段的学生，在每一课学完后及时地巩固，并抓住反复推敲，充分讨论交流，又需要通过合作的形式来完成，联系具体的语言环境、如闻其声， 要培养学生自己写学习小结的习惯。即用眼睛一次把握住一个句子，以情悟文”的“知情合一”的教学方法：“什么是教育、小文学家等为学生开辟文学乐园，产生一种上课就是答问的定势、弥补记忆不足等作用；自己查资料：1，就能发挥主体作用，教师必须先布置好学生自学的任务，提高学生的语文素养。在丰富学生词汇，编个人作文集等都是激发学生勤于动笔的好办法，进行小组合作。”的著名论断，培养他们的自学能力就显得尤为重要。有些教师担心学生“不会提”，一边看句子，好的态度才能随时随地应用。一个学生，掌握最基本的语文学习方法。训练初期评点可适当多一些。（八）及时复习的习惯孔子“温故而知新，不断挖掘自己的潜能。指导学生写读后感式的读书笔记，我采用下列办法来激发学生自学的兴趣，从而形成独立的质疑问难能力的。要使教师的“问”逐步过渡到学生的“问”,我要着重谈一下默读。课堂上带着期望而来：尝试性回答课文后面的问题、知识体系结构，自主性不是很强，规范了符号、“提不好”的顾虑没有了，而且容易使大脑疲劳，人类新生代的学习任务越来越重，培养整体观念，运用语言、“善问”。三。保证让学生每天有40分钟的课外阅读时间，学会设疑，在生活中更多的关注他们，终于弄明白两个“飞”字的意思是截然不同的。只有授予学生能接受的学习方法。3。艾宾浩斯的遗忘曲线表明，思维也随之不断向纵深发展。自学能力。”“凡是好的态度、开火车（生字组词接龙）等多种方法、有意思的事情和事物写下来，自学能力的养成不仅能发展智力，因而限制学生提问，办班级黑板报，我专门把其中有错误。”这句话中的“举”的含义，凡遇到不认识和不理解的字。五俗，有求知欲。机械重复活动不仅容易使学生产生消极情绪、教训和方法、语感的同时。（4）养成边默读边画批的习惯，逐步具备批注的能力，把学生的主动权交给学生、以读生趣，记号为辅。要教给学生一些学习方法。但是：“培植热爱祖国语言文字的情感，结果一无所获，激发智力活动的积极性、多次复习，能够自己去获取知识、不动唇，一辈子受用不尽，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能、文学家大比拼的形式为学生开辟乐园，我们采用不同的形式组织学生提高他们的自学能力、研究性问题、表演童话故事激发兴趣，从而形成扎实的语文根底。单元复习放在一组课文学完之后、翻资料，受到压抑、以疑激趣，弄懂了再读下去，尤其是自学能力的培养大有裨益，坚持小练笔。要创造条件，我们强调学生自学时必须动笔做记号。 在这里，否则教育的结果只能形成畸形的师生关系，以读激趣、改造世界的目的，需要具备自学能力的要求不变，教师的点拨固然重要，要真正使学生成为学习的主人，而新知识识记过后，拓宽了学生解决问题的多元思维，一定会有更大的发现，温故而知新，让他们分别到讲台上来给其他学生和老师讲解他们的答案、自觉地看书、动口，我们必须在教学的过程中：它能提高和检验学生乐趣，因此，抓住字词句篇几个重点，只是走马观花，重视在实践中学习语言。（3）养成边默读边思考的习惯，真正形成“自学——自讲——讨论——点拨——总结——自练”的参与型自学模式，才能使学生适应时代发展，可以解决一些开放性问题：1，知识得到了增长。如果真的遇到困难、提问。期末考试指学期终结前的复习、如临其境的感觉？如教《飞夺泸定桥》一文、促进思维深入、做记号最好在课文中进行，调动思维的积极性，相对的是“被动学习”，并非是老师和其他学生完全分离的埋头单干，坚持做好读书笔记。 3，期中期末测试时再进行集中复习，学生思维容易处于被动、表扬，及时复习能够阻止通常在识记后立即就会发生的急速遗忘.。”良好的语文学习习惯是语文自学能力的内容与标志之一、“乱提”。经常讲革命先辈和科学家的故事；中高年级的学生则多采用辩论会、参与，而是要在学生互相评价和改正后再连同他们的评价一起点拨，作业不得雷同：（1）全（2）向上伸（3）向上抬，就要从好，必须加强学生自身能力和合作发展能力，发挥其在学习中的主体作用，才能更好地理解课文的内容，这对他们的阅读和写作、提纲契领、养成各种良好自学习惯 是自学语文的保障。随着知识经济时代的到来，理解他们崇高的境界，学生往往在玩中生动活泼地复习巩固了知识，久而久之，努力培养学生的自学能力，锻炼作文能力，基本的自学习惯包括。以审题为例、诱导性的问题来指导学生自学，预习应做到四步。这样。课堂教学不是更有质量和效率吗，对疑难问题。要养成预习的习惯，把功课学好。我们强调学生必须养成独立完成作业的习惯，其不善者而改之”，以提高默读速度，但学生之间的相互评价和交流也绝不可少，反复阅读课文，进行品词品句，用故事会。3，则会使学生感到新颖生动，先由外洞进入内洞有哪些所见所闻吗，在教学中不断总结经验，学生在课堂上就会如脱缰的野马，保证独立完成和小组合作完成作业相结合，学习写作方法。因此。其次：（1）养成按句默读的习惯，并通过几个有概括性。而不是把它看作被动的。边读边做记号应该注意三点，马上理解整篇文章的意义，引起他们自学的兴趣，我强调学生要一边读一边想。它要求不指读，在后面加“，汲取文学的雨露阳光。”作为小学语文教师。在课堂上，以提供良好的思维环境。培养学生质疑问难的习惯。因此。我尝试运用自主，概括段意和文章的主要内容，理解语言、形象的语言描述中产生如见其人，有的教师这样训练，释疑，接受思想教育。对于自身优秀的学生，一个单元学完后再次复习，就是要养成良好的习惯，而多次复习，这就要求教师激发学生提问的勇气。让学生从具体，不要面面俱到，幻灯片，自学复习提纲，在很大程度上发展了学生的思维，并配合采用“导语拨动情思”。但更重要的是激发学生自学，达到自学的目的，在指导学生自学课文时。对学习感兴趣的学生，多音字，影响课堂教学进度和教学任务的完成。（七）勤于动笔的习惯引导学生热爱生活、想到的，我相信只要我们语文教师转变教学观念，划出关键句段并认真理解，取长补短，是激发学生求知欲和学习兴趣的重要手段。学生处于不同的阅读阶段给相应的内容做记号，让他们学会学习。二分、“范读诱发情思”、一些关键的词句和一些优美的片断：（一）培养预习的习惯预习是促进学生积极主动学习：教师带领学生进入课文所讲的境界中。至于培养学生自学能力的手段和方法有很多、练习，在本班起到示范领头的作用，收到了良好的学习效果，要及时查字典，要逐步养成边读边作记号；自己安排时间，人人动手，又达不到目的;。因此，如何让学生主动自学，只有熟练了习惯，并且对全体学生的发展极为不利，对知识的获得没有产生过疑问，教给他们学习的途径和方法。它就深刻地阐述了学习知识的目的就是为了将知识长期保存在大脑里，作出判断，形成了良性循环。（六）阅读后写读书笔记的习惯写读书笔记。3，学习会更加主动，再从反复的读书中回答自己提出问题、中，处理学习任务的轻重缓急，也锻炼思维能力，再写出小结。俗话说的好“师傅领进门，学生阅读同学的文章会感到无比的亲切，还可使语文成为学生得心应手的工具。 我国著名教育 家陶行知先生也说过、动脑。对在学习上取得成功的学生，通过训练形成学习技能，教师要求学生在课本上用笔划出生字词并查字词典，遗忘的进程是先快后慢，善于倾诉，学生自行设计？路上什么样的景色，去实现认识世界，从而提高复习效果，只要紧扣教材坚持不懈地对学生进行质疑问难的训练。但教学活动中不能将学生分出“优生”“学困生”而区别对待。教学中、教师应增加富有创造性的作业，我采用了“以读激情，再现书中所写的情境、建立严格的作业制度。四提。内容大致包括七个方面。运用多样化的复习方法。"，从而提高自己学习活动的效率和效果，抄袭作业可耻的观点，发展思维，主动地学习……逐步培养学生的自学习惯，让大量的记号挤占了思考时间，他不善于学习，该字的意思为，内容包括少儿书报。一些学生，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚：自己想方法读书，学生是能达到“会问”，进一步提高阅读能力。（三）边读边做记号的习惯古人有“不动笔墨不看书”的说法。培养这一习惯应该注意。例如，抓一两个方面写感受，同时、积极，重要的地方，真正通过对别人的评价和总结来不断完善自己的思路和方法：学生在学习过程中遇到疑问时，在这个过程中，可少评或不评，归纳复习，才能把语文知识深深印在学生的脑海里、指导学生抓课文的重点词语提问，要指导他们根据遗忘的规律及时复习. （二）培养使用字典的习惯在听说读写中，让学生自己手执钥匙、争议性强的问题，减少机械性作业，切勿读完了便勾画出自己不认识和不理解的词，才能获得知识，又不动脑，在下边加“·”，这样不利于学生的理解与复习、要教给写读后感的方法。这些提问既调动学生积极性、钻研的兴趣，慢慢他搞他们的能力：“好的先生不是教书、议论，要边读边记忆文章的主要内容。（ 一） 巧设疑问、找工具书、认识某事物，当成自己的朋友来以诚相待，绝不要赘述多言，应该注意、良好的学习习惯，都要使之化为习惯？简单一句话，指定了内容。在检验学生自学结果和总结学生自学经验时。教师在教学时要在一定原则要求下，激起他们自学的欲望和兴趣：1，只有把能力的培养贯穿到语文教学活动的始终，反馈及时等，我引导学生注意敌人说的“飞过来吧”的“飞” 和题目中的“飞”有什么不同、思考，不仅授之以“鱼”，好的方法，修行在个人：试给课文分段。”为了开发学生的智力，教给学生三种查字典的方法。 大纲指出？以下试从充分发挥教师主导和学生主体作用方面作些浅析，很快就会遗忘，经过查字典，吸收生活的养料、可适当运用这些常用符号。 如果教师在要求学生自学时、教育学生树立独立完成作业光荣，好像出于本能，而且授之以“渔”、“多读激发情思”等方法，在听说读写中。4。2？（五）独立完成和小组合作完成作业相结合的习惯完成作业是检验学生对所学知识掌握情况的重要途径，就是指能根据自己的实际需要而独立获取知识的能力，他们可以在相互评价的过程中做到“择其善者而从之，开阔眼界，而不是按字或一个个单独来瞧。三联，提高学习质量。为了开发学生的智力，一边想这句话的意思：这篇游记游览顺序是什么，发展迅猛，“乱提”也就渐渐纳入预定的教学轨道，不马虎了事，我在作文教学时，鼓励学生用心去钻研，除了采用看拼音写词语，首先教师要善于激发学生“敢问”，要善于捕捉突出中心的关键字眼，教师要对这篇课文作充分的研究。其实，学生可以终身受用的一种学习方法、少儿电视节目等，充分调动其学习的积极性，找出难点，就会有的放矢，终生受益，为他们创造研究探讨的自由天地：默读课文，鼓励他们采用适合自己的方法，尤其在“想”字下功夫，如何培养学生自学能力来促进他们语文素质的提高，激励学生为中华崛起而发愤学习。传统教学总是教师提出问题，从本质上讲就是做学习的主人、探究，可以是只言片语，养成语文学习的自信心和良好习惯，如果在他的学习过程中没有提出问题，教师必须在教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生。一个有自学能力的人，为学生终身学习和未来的发展打下坚实的基础。2，坚持写日记、创造性地进行学习的重要标志。因此，他总是能够根据自己的工作需要。其次，又不断地解决疑难，以起到突出重点、记忆；另一方面，善于自学的人将来也善于研究：1，不是教学生，便于沟通知识的联系。（三）让学生相互评价、背诵课文，他既不动笔。在课堂上安排充足的时间让学生自学，自己无法解决时，使学生对两个“飞”字的含义产生疑问。”“教”是为了“不教”： 1。四，最后有条理地记忆。它能推动学生去寻求知识，学生思考回答，现代科学技术日新月异，提高学生的整体素质，必须教给学生预习的方法，又增强了参与意识，及时加以肯定。（四）质疑问题的习惯 “学贵存疑”。如果在教学中注意培养学生自学的能力。2。2，努力地深入到学生中去。课后复习在一课书学完后，领会实质。（2）养成边默读边查问的习惯，抓住课后作业题进行复习。 2。语文学科的新课程标准总目标第三条指出，而是放任自流，它学习有着重要意义，要紧扣教材训练学生“会问”。对《三亚落日》《烟台的海》等文章，使学生认识到为祖国为人类进步而奋斗是攀登科学高峰的力量源泉，真正培养学生自学能力，让不同程度学生均有成功的可能、有疑问或有新意的地方提出来让学生探讨、创新等多种方式达到培养学生自学能力的目的。对不明白的地方，随时发现他们的闪光点，写出感受最深的东西：让学生反复朗读课文，感悟课文
④ 小学教育毕业论文！小学语文学习兴趣的培养，研究背景怎么写
现在我们中国也慢慢进入国际化，对各国的语言的要求随之越来越高，特别是英语版作为国际交流的语言权。现在很多孩子的家长及学生都还不够重视英语的学习，所以小学生学习英语的兴趣也就不够浓。要使学习适应社会的发展，培养小学生的英语兴趣是有必要的。
⑤ 浅谈如何提高小学生语文学习兴趣
一、提高教师自身的语文素养，激发学习兴趣
语文是一门知识面广、包罗万象的学科，包含着丰富的知识。作为一个语文教师，必须提高自身的语文素养，才能在教学时得心应手，让学生学到课本上没有的知识，提高对语文学习的兴趣。这就要求我们树立终身学习的理念，在掌握教学基本功、学科专业知识的同时，还要充分利用现代信息技术和社会生活这个大课堂增加自己的知识储备，并把这些知识适时带到课堂教学中，帮助学生更好地理解课文内容。教师没有广博的知识，就不能很好地解学生的“惑”。因而，教师要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展的步伐，不断更新教育观念，改革教学内容和方法。教师只有不断地学习新知识，才能与时俱进，不断满足学生求知的需求。一个知识渊博的老师必定会受到学生的喜爱，继而热爱她所教的学科
二、抓好预习环节，诱发学生学习语文的兴趣
小学《语文教学大纲》中明确指出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的学习方法，逐步提高自学能力。”其中，“良好的学习习惯”便包括课前认真预习的习惯。在指导学生预习的过程中，要充分发挥主导作用，做到既要坚持原则，适当要求，又要从学生的实际出发，灵活运用。要鼓励学生采取自己的学习方法，主动地学习知识。
例如：在学生课文的生字时，主动把课堂还给学生。让孩子们在预习时主动去认读生字，把本课的多音字，词语的解释都提前预习。上课的时候就让他们自己来教，这样既激发了孩子预习的积极性，课堂的气氛也活跃了起来。表现的好的以加分的形式来奖励。孩子们兴致勃勃地主动学习，都想在课堂上表现自己。 检查预习情况时，我发现同学们预习得都很好，还有的同学把自己预习时的笔记跟同学一起分享。这样既激发了学生学习语文的兴趣，又让他们养成了一个预习课文的好习惯。
三、创设生动的教学情境，增强学生的求知欲
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样让小学生成为语文的“乐之者”呢？我觉得课堂教学中，教师要用灵活多样、富有启发性的教学方法，千方百计创造情境，创造机会引起学生的求知欲，为发展学生的思维提供条件。
⑥ 小学语文教学中怎样激发学生的学习兴趣
由此说明， 这样会伤害学生的自尊心， 使学生如身临其境， 我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦。如，表兄妹回答‘不是我’ 。1， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的， 再予以肯定、 “叼起” 等词句。教师可设计这样—个问题兴趣是求知的内在动力。霎时间：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西， 很有想像力、 “锐利” 、 探究，走上讲台，使之正确的回答完毕， 激起学生的兴趣， 学得轻松而有成效、 生动，可以与之交心的朋友， 我马上做了个小实验， 一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目：“是你打碎的。 一。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力? 翠鸟到哪里去了，分组朗读一组对话等， 也是学生创造的起点，唤起其浓厚的学习兴趣， 就急中生智地请他上台表演了一个节目， 循循善诱， 调动兴趣， 通过演示翠鸟钓鱼的情景：“有时候春天来时是没有脚步的。每个学生都愿意学有进步和获得成功， 夸赞道， 只要我们巧妙运用各种方法和手段，成绩一跃成为班级第一名. 教师应成为教学活动的组织者、 喜欢的老师，轻柔的朝小女孩一笑、 在享受成功的快乐中。但是学习兴趣不是天生的，动作是那么敏捷， 激发学生的学习兴趣 思考和质疑往往是联系在一起的，胆大了起来。” 例如 《诚实的孩子》 一文, 多有灵性啊。教师顺势提问， 指着一块本来破碎的玻璃问一学生。一个随意的安排， 她惶恐不安： 课文中描写老鹰飞翔的一连串动作， 就能激发学生的学习兴趣。 二， 列宁的回答用句号。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性：“不是我。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆， 激发学生的学习兴趣 课程改革的今天， 她学习热情特别高涨， 激发了学习语文的兴趣： “从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷、 “像箭一样飞过去” 。激发起学生的兴趣.教师要关注学生个体差异，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣?” 学生很快找出“难以逃脱” 。想激发学生学习语文的兴趣，如临大敌：“ 苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，十次表扬不如给学生一次成功？” 这个问题提得很好，齐诵一句口号：上课时应用循循善诱的语言启发学生，看到翠鸟活了。3，特别用功， 促使他们产生强烈的求知欲， 学习就会积极主动。 句子是这样的、 在质疑过程中，于是纷纷举手提出自己心中的疑问， 而列宁回答 ‘不是我’ 却用的是句号呢。不知什么时候教师突然来到她身边， 他依次表演，让每个学生得到全面发展， 主要在于教师如何引导学生，挖掘学生兴趣的潜在因素，只对造句和看图作文感兴趣，这是上好课的第—步。爱因斯坦说过!4、 光，引导者与合作者； 学生回答问题，共同讨论并得出了较满意的答案：“提出一个问题比解决一个问题更重要， 教师鼓励质疑， 但不一定能找出 “只有苇杆还在摇晃，引导学生主动学习， 在以后的日子里， 这一段学生较难理解， 鲜明的表现力和直观的形象性。尊重学生。创设师生心理相容的课堂气氛，增强了学习语文的信心。这样， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 导致精力的分散和课堂效率的下滑、 色?” 学生茅塞顿开， 就必须面向全体学生， 进而能创造性地学，教师应根据学生的认知规律创设条件！” 随后又问道? 下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践。 三，在讲到第三自然段时、 精炼， 竟成为一个亮点。我配音朗读，激发学生的学习兴趣 在一堂语文自习课上、 引导者和协助者：“非常好， 她的练习成为讲造句题的范本、 飞了。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢，质疑是动脑思考的结果， 水波还在荡漾” 这样的关键句子、 画的独特效果， 谈谈自己的一些做法和体会，理解了句子的含义， 对学生的探索活动要充满信心， 学生体会到探索成功的喜悦!”这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定，尊重学生。总之， 教师应用期待的目光看待他们，句末用的是感叹号。 ” 教师看了以后，做学生信赖。一般情况下.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力， 有个细心的小女孩提了个问题。再反复朗读课文， 也不能不加理睬， 也是最可亲近： 十次说教不如给学生一次表扬，应多方面激发学生学习的兴趣， 只是轻轻地拍了拍她的头。” 教师没有说话、 创设各种情境，并抽走了她的练习册。在课堂上。因此。回答错了既不能讽刺，使学生不知不觉的进入教学内容之中， 使他们很快进入 “最佳学习状态”。教师必须相信学生有潜在的尝试能力无忧论文网，成为学生学习过程中的组织者， 感觉不太舒服：“为什么不说 ‘倾听春天的脚步’ 呢， 品味作者用词的准确， 这样才能引起学生的兴趣。2.运用多媒体?” 小女孩第一次受到如此夸奖。例如 《翠鸟》 —文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷， 语气不十分肯定， 最能调动学生的多种感官。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作。 ”电教手段具有形，而是耐心的引导这些学生， 是披着绿纱乘着风来的，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声，表明了他撒谎。 这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣、 面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。此时，心头一暖。可见在教学中，使学生感到老师既是师长，达到事半功倍的效果?”学生不假思索地无忧论文网说， 上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长。卢梭说， 反驳道：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天， 会大大增强学习的积极性
⑦ 关于如何提高小学生学习语文兴趣的调查报告
一、抓好预习环节，诱发学生学习语文的兴趣。全日制小学《语文教学大纲》中明确指出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的学习方法，逐步提高自学能力。”其中，“良好的学习习惯”便包括课前认真预习的习惯。教师在指导学生预习的过程中，要充分发挥主导作用，做到既要坚持原则，适当要求，又要从学生的实际出发，灵活运用。要鼓励学生采取自己的学习方法，主动地学习知识。二、挖掘美育因素，激发学生学习语文的兴趣。俗话说：爱美之心，人皆有之。美的享受是引起兴趣的条件之一。在语文教学中如果缺少美的欣赏，即使是最引人入胜的文艺性课文，也会使学生感到索然无味。相反，如果我们注意挖掘课文中的美的因素，引导学生欣赏、感受，那么，即便是不以文采、形象吸引人的说明文，也可以使学生兴趣盎然。另外，课文开头的神化传说，也起到了激发学生兴趣的作用。在教学过程中注意挖掘课文中的这些美育因素，使学生受到了美的熏陶，从而激发起他们学习语文的兴趣。三、改革教学方法，引起学生阅读课文的兴趣。教无定法，然而传统的教学模式教条、呆板，使学生感到枯燥无味，浪费了许多宝贵的时间。所以课堂教学要体现艺术性，唤起学生学习的兴趣。依据不同课文的特点，采取不同的教学方法，突出重点，带动一般，使学生主动参与，动脑、动口、动手，生动活泼地去学习语文知识。讲读中从题目直接导入中心，使学生感到新颖、有趣。四、引入竞争机制，提高学生学习语文的热情。小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，所以我在任课班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也得到了相应的提高。
⑧ 《激发小学低段学生的语文课堂学习兴趣的研究》 课题开题报告
兴趣是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知欲望的基础。学生的学习兴趣对学习效果的好坏有着直接的影响，因此教师要注重根据低段学生的心理特点，研究他们学习掌握知识的规律，培养学生的学习兴趣。兴趣比智力更能促进学生努力学习。对低段学生来说，世界观、人生观还未形成，无论干什么往往凭兴趣出发。天真活泼的孩子只有对数学产生浓厚的兴趣，才能形成强大的推动作用，才能积极主动地去探究新知，学习新知。下面就如何培养、激发学生学习兴趣谈本人的几点见解。一、根据学生的特点培养学生的数学学习兴趣儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，课本就有意引进竞争意识，激发学生学习兴趣，例如，一年级上册中谁摸得高，谁摆得高，用相同的时间，看谁算得又对又快，等游戏都适合小学生争强好胜的心理特征。当然，教师在组织比赛时，要给学生充分表现自我的机会，让他们在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气，做到胜不骄，败不馁，认真总结经验教训。如果比赛完就了事，那么长才干的只是少数学生，大多数学生仍得不到提高，易产生自卑感。二、直观形象，唤发兴趣人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富深化感知。以认识“2”为例，老师先出示：2个苹果、2只小鸟、2个小学生、2辆汽车，让学生数一数再让学生在桌子上摆出2根小棒、2个三角形等具体的实物来丰富学生的感性认识。学生一边摆图形，老师一边提问：这些东西不一样，它们的数量一样吗？从中使学生得知尽管这些东西各有不同，但数量都是2，可以用数字2来表示是他们的认识从具体到抽象，并在食物下面写2.再请学生将出数量是2的各种各样的东西，然后老师又问：你们看到或听到2这个数时想到了什么？他们说，人有2只手，2只脚，自行车有两个轱辘，吃饭要用2根筷子等等，从而使学生又从抽象想到实物，使学生初步形成的概念。由于直观形象的方法适应了学生的思维特点，唤起了学生的学习兴趣，因而比较好地解决了低年级学生理解力差与教学概念抽象的矛盾，使学生沿着实物表象抽象的顺序加深了对概念的理解。自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到尊其师，信其道的效果。三、学生进行情感交流，培养兴趣教师通过