一、指导思想
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
二、学生情况分析
根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
三、教材分析：
本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。教材编有课文35篇。35篇课文之中，有21篇精读课文（内含2篇看图学文），14篇略读课文。为了增强语文学习的系统性，循序渐进地进行各项语文基本功的训练，在第六册的基础上，安排"读文章，想画面""了解叙述的顺序""抓住主要内容"三个重点训练内容，分别在第二、第四和第七组体现出来。另外，本册教材按8组编排，每组之前设"导读"，每组课文之后设"积累运用"内容。
四、教学总目标：
1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。
3、能熟练地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整齐。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答教师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。
6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。
五、教学重点、难点：
（一）关于字词
利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。
（二）关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。
（三）关于精读课文
1、继续重视词句训练：
（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
（2）重视词语的积累和运用。
（3）理解重点句和含义深刻的句子。
（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
2、加强预习的指导
3、渗透阅读学习重点。
4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。
5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
（四）关于略读课文
教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学阅读、讨论。
（五）关于积累运用
1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。
六、教学措施：
1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。
2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。
3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。
4、对新知识点要增加训练量。
5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。
6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。
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C. 鲁教版小学三年级语文上册电子书
Unit 1
pen 钢笔 pencil 铅笔 pencil-case 铅笔盒
ruler 尺子 eraser 橡皮 crayon 蜡笔
book 书 bag 书包 sharpener 卷笔刀
school 学校
Unit 2
head 头 face 脸 nose 鼻子
mouth 嘴 eye 眼睛 ear 耳朵
arm 胳膊 finger 手指 leg 腿
foot 脚 body 身体
Unit3
red 红色的 yellow 黄色的 green 绿色的
blue 蓝色的 purple 紫色的 white 白色的
black 黑色的 orange 橙色的 pink 粉色的
brown 棕色的
Unit 4
cat 猫 dog 狗 monkey 猴子
panda 熊猫 rabbit 兔子 ck 鸭子
pig 猪 bird 鸟 bear 熊
elephant 大象 mouse 老鼠 squirrel 松鼠
Unit 5
cake 蛋糕 bread 面包 hot dog 热狗
hamburger 汉堡包 chicken 鸡肉 French fries 榨薯条
Coke 可乐 juice 果汁 milk 牛奶
water 水 tea 茶 coffee 咖啡
Unit 6
one 一 two 二 three 三
four 四 five 五 six 六
seven 七 eight 八 nine 九
ten 十 doll 玩具娃娃 boat 小船
ball 球 kite 风筝 balloon 气球
car 小汽车 plane 飞机
D. 鲁教版小学语文,数学重点知识,好了追加分
这。。。太抽象了吧，怎么回答啊
E. 急需鲁教版小学语文第六单元指导课
鲁教版小学三年级语文上册第六单元
一、单元主题：科学的思维方法
二、本单元学习内容：《寓言两则》 《科里亚的木匣》 《陶罐和铁罐》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事、不知对变化了的情况作出相应变化的人和事。
仔细研读教材，不难发现本单元教学内容间有着较强的连贯性、互补性，教材以“科学的思想方法”为线索，以求通过阅读理解、实践运用，让学生在学习语言文字的同时，激发阅读的兴趣，培养思考、分析、解决问题的能力。
三、学生认知水平
1、在识字方面，三年级学生能运用“熟字加减偏旁”、“偏旁置换”、“部件拆分与合并”、“声旁归类”、数笔画、反义词等方法识字，已具有一定的识字能力。但很多都只能说是一种瞬间记忆，需要平时的学习和阅读中的不断巩固，才能根深蒂固。因此，教学中还需对已学过的生字进行复习巩固，并形成一种习惯。如课后及时巩固，隔天复习一次，再隔一个星期再现一次，再一个月后重现，从而达到永久记忆的效果。但只能让学生在课后进行，要以采用家长配合、同学互相交流等方式方法。此外，培养学生课外阅读也是增加学生识字量的一种好方法。
2、 写字指导仍不可忽略。中国汉字千变万化，一点也马虎不得。结构要正确，上下结构千万不要写成左右结构，哪横长哪横短一定要分清楚，出不出头大意不得。因此，教师对那些容易忽视的地方一定要特别提醒学生注意，可通过趣味识字的方法让学生加深印象，如猜谜语、编儿歌等。三年级已经开始练习用钢笔书写，要时刻关注他们的书写习惯，注意书本的整洁。
3、在阅读方面，三年级的孩子基本上能正确、流利地朗读课文，而且他们的模仿能力很强，他们最喜欢读童话寓言故事，还有很强的表演欲望。本单元是优美抒情的课文和诗歌，要有感情地朗读，读出秋天的美好，快乐的心情，对他们来说是一次挑战。因此，首先就要激发他们朗读的兴趣，运用创设情境，配乐朗读是一种好方法。
4、在字词句段篇的理解上，他们能较好地运用查字典的方法理解字词的意思，能初步运用联系上下文的方法理解关键词的意思。通过自主阅读课文，了解课文大意，初步体会文章表达的思想感情，但不能在头脑中形成文字表达出来。因此，根据单元主题内容，编排一个与主题内容有关的口语交际是不可缺少的。
5、开始练习习作，要充分肯定和鼓励他们，想说什么就说什么，多培养他们的习作兴趣。
四、单元教学目标
1．会认19个生字，会写41个生字，会正确读写44个词语。 2．有感情地朗读4篇课文。特别注意读好童话故事中的角色对话，读出不同角色的不同情感。如《陶罐和铁罐》、《想别人没想到的》。
3．默读课文，边读边想，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思。体会课文中的词句在表情达意方面的作用。如“果然”、“奚落”、“傲慢”、“恼怒”、“谦虚”、“抱怨”等。
4．继续培养学生积累优美词句的习惯。
5．通过习作训练，培养学生的想象力，让学生自由编写童话故事。
6．指导学生搜集与课文有关的资料，以“科学的思想方法”为主题，开展以读、讲、演、说、练为主要形式的语文实践活动。
7．激发学生课外阅读的兴趣，拓展学生语文学习的领域。结合《矛和盾的集合》、《科利亚的木匣》和《语文园地七》中的“口语交际”，渗透在生活中学语文、用语文的思想。
8．借助阅读，通过对语言文字的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心的情感世界。初步受到科学的思想方法的教育。引导学生学会思考、解决问题，学会正确地看待自己，
五、单元知识体系（见单元目标导学） 六、教学整体构思与教学建议 1．整体构思。
本组的课堂教学，按照“初读课文，自主识字──再读课文，了解大意──精读课文，理解内容──品读句段，把握重点”的思路进行设计，“读”是贯穿始终的红线，以读为主，以疑促读，以读促思，读中感悟，读中理解，读中升华。
在引导学生进行单元整体感知时，以浅显有趣甚至在小孩子看来有些奇怪的引言导入：“生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样”。接着引导学生自由读文，写下自己在读书中遇到的困难，相互交流；摘抄自己在读书中搜集到的好词佳句，相互读一读。整体感知后，再引导学生回到单元目录，对比课题，读课题，背课题，说一说，合上书本，这几篇课文在你的脑海中还留下一些什么？最后，引导学生制定本单元的学习计划。
学完这一单元后，通过以下几个问题引导学生进行整体回归、整体反思，帮助学生及时地总结：
读一读：（我能读出的生字） 写一写：（我能写好的生字）
背一背：（我能记住的优美词句） 说一说：（我能介绍的人物形象） 练一练：（教师出示的拓展延伸题） 通过整体反思总结，这一单元的东西在学生的脑海中便逐渐清晰起来，开始走向系统化、立体化。
2．具体建议：
（1）童话故事──激起儿童学习的兴趣
本单元的后两篇课文：《陶罐和铁罐》、《狮子的鹿》属于童话故事，情节生动有趣、语言活泼，“人物”形象鲜明，一看就知道是孩子喜欢的那种。且这两篇课文都是告诉我们要学会正确地看待问题，看待自己，可以整合在一起进行比较。把这两篇课文提前教学，学完精读课文《陶罐和铁罐》后，引导学生进行阅读的迁移，按照略读的要求自主学习《想别人没想到的》，
（2）小故事──扬起学生思维的风帆 《矛与盾的集合》，《科利亚的木匣》这两篇课文属于叙事文章，呈现给学生的人物形象都是积极动脑、善于思考的人。相对而言较难理解。所以，可以将这两篇文章放到《陶罐和铁罐》、《狮子的鹿》
两课后进行教学。学生由易到难，由如何看待问题到如何解决问题，比较容易接受。
（3）对《语文园地七》的教学，完全可以在教学课文的过程中就安排学生围绕相关教学内容，开展自主的读、说、演等的系列实践活动，最后组织学生进行形式多样的学习汇报。例如：我把《刻舟求剑》的故事放在学完《科利亚的木匣》一文后便呈现给同学们，因为这两个故事在思想内容上有着鲜明的对比，整合在一起，学习的效果会更理想。
七、课程资源开发
1．生活资源。“生活即语文，社会即学习”，生活中的资源是无穷无尽的，只要我们善于动脑，勤于挖掘。在班级丽我们怎样看待同学？怎样看待自己？在家庭中我们又该如何看待家人？如何看待自己？如何正确处理自己与家庭成员的关系？如何处理文化学习与特长学习的矛盾？如何让自己的班干部工作开展得更好？„„多少问题需要裣决！多少问题需要学生学会处理！所仵，生活中的语文资源是不容忽视的，需要我们的教师劻钻研，去挖掘。
2．图书资源。（1）走进图书室，让学生多读书，读好书。结合本单元的教学，教师可以向学生推荐以下譻书篇目：《十万个为什么》、《生活中的小窍门》、《安徒生童话》、《格林童话》、《成语故事大家读》、《益智游戏》、《快乐动脑筋》、《发明家的故事》„„图书不但能让学生更深刻地理解课文内容，更紧密地联系本单元的教学，而且能扩大学生的识字量，对识字的促进作用是潜移默化的。（2）举办读书中队角。学生将自己的童话故事书、成语故事书带到学校里来，相互交换阅读。这样读书，学生兴趣更浓，还可以相互交流读书心得。（3）读给学生听。教师可以选择一些文质兼美、同时又与“科学的思想方法”联系密切的文章读给学生听。
3．学校资源：与班级的科学任课教师或科技辅导老师一起，引导学生讨论交流，解决学校里一些比较现实的小问题。如：你认为学校哪里的绿化工作还不够到位？你准备如何设计？对于少数同学乱丢垃圾的现象，你有什么更好的办法制止？你怎样看待学校的兴趣活动小组？可以怎样完善„„
4．预设课堂生成资源。课堂上生成的问题有时确实让教师有些措手不及，但如果教师能恰当处理，往往会让课堂精彩无限。教师要善于挖掘看似“无理取闹”的问题中的积极因素，并由此生成有效的教学内容。例如在备《陶罐和铁罐》一课时，可以预设生成问题如下：第10自然介绍陶罐经历了王朝的覆灭、宫殿的倒塌后，依然安然无恙，完好无损，怎么解释？
5、书目推荐
《科学家故事100个》、《十万个为什么》 八、课时分配：
第21、22、23课各两课时，单元主题导学课，单元综合课各1课时，成果展示课2课时，单元作业2课时，矫正课1课时，共计13课时。
F. 急求鲁教版小学语文数学上册全册教案。我辅导孩子用，谢谢！！
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G. 鲁教版小学五年级语文的课文有哪些
鲁教版第九册课文目录
第一单元 1 山中访友 [9] 2 * 山雨 [10] 3 草虫的村落 [8]
4 * 索溪峪的“野” [20] ◎ 口语交际·习作一 [0] ◎ 回顾·拓展一 [0]
第二单元 5 詹天佑 [74] 6 怀念母亲 [5] 7 * 彩色的翅膀 [5]
8 * 中华少年 [6] ◎ 口语交际·习作二 [0] ◎ 回顾·拓展二 [0]
第三单元 9 杨氏之子 [12] 10 晏子使楚 [60] 11 * 半截蜡烛 [31]
12 * 打电话 [3] ◎ 口语交际·习作三 [0] ◎ 回顾·拓展三 [0]
第四单元 13 将相和 [54] 14 草船借箭 [79] 15 * 景阳冈 [32]
16 * 猴王出世 [7] ◎ 口语交际·习作四 [0] ◎ 回顾·拓展四 [0]
第五单元 综合性学习：走进信息世界 [0]
◎ 口语交际·习作五 [0] ◎ 回顾·拓展五 [0]
第六单元 17 七律·长征 [6] 18 开国大典 [34] 19 * 青山处处埋忠骨 [5]
20 * 毛主席在花山 [16] ◎ 口语交际·习作六 [0] ◎ 回顾·拓展六 [0]
第七单元 21 自己的花是给别人看的 [5] 22 威尼斯的小艇 [59] 23 * 与象共舞 [4]
24 * 彩色的非洲 [14] ◎ 口语交际·习作七 [0] ◎ 回顾·拓展七 [0]
第八单元 25 再见了，亲人 [48] 26 * 金色的鱼钩 [25] 27 穷人 [44]
28 * 梦想的力量 [5] ◎ 口语交际·习作八 [0] ◎ 回顾·拓展八 [0]
下册
第一单元
1老人与海鸥 （邓启耀）
2*跑进家来的松鼠 （斯克列比茨基）
3最后一头战象 （沈石溪）
4*金色的脚印 （椋鸠十）
口语交际·习作一
回顾·拓展一
第二单元
5伯牙绝弦
6月光曲
7*蒙娜丽莎之约 （王克难）
8*我的舞台 （吴霜）
口语交际·习作二
回顾·拓展二
第三单元
9文言文两则
学弈 （孟子）
两小儿辨日 （《列子》）
10匆匆 （朱自清）
11桃花心木 （林清玄）
12*顶碗少年 （赵丽宏）
13*手指 （丰子恺）
口语交际·习作三
回顾·拓展三
第四单元
14北京的春节 （老舍）
15*藏戏 （马晨明）
16*各具特色的民居
17*和田的维吾尔 （权鹏飞）
口语交际·习作四
回顾·拓展四
第五单元
18十六年前的回忆 （李星华）
19*灯光 （王愿坚）
20为人民服务 （毛泽东）
21*一夜的工作 （何其芳）
口语交际·习作五
回顾·拓展五
第六单元
22卖火柴的小女孩 （安徒生）
23凡卡 （契诃夫）
24*《鲁滨孙漂流记》梗概 精彩片段 （丹尼尔·笛福）
25*《汤姆·索亚历险记》梗概 精彩片段 （马克·吐温）
口语交际·习作六
回顾·拓展六
第七单元
26跨越百年的美丽 （梁衡）
27*千年梦圆在今朝
28真理诞生于一百个问号之后 （叶永烈）
29*我最好的老师
口语交际·习作七
回顾·拓展七
综合性学习：难忘的小学生活
成长足迹
依依惜别
综合复习
养花 （老舍）
中华第一龙
名碑荟萃 （王宏志）
看说明书做玩具小台灯
给外地亲友写封信
鲁教版五年级下册语文学习总结
H. 在哪里能找到鲁教版小学语文四年级下册教案
您好！
这种教辅用书请到当地新华书店
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如果您觉得我的答案很好，请采纳！谢谢！
I. 如何研读小学语文教参
在小学抄语文课本里，描绘景物的文章一般有如下分类：
一类是游记
，写的是在游览的过
程中所见到的的景物；
一类是描写生活中常见的自然景象
（风、雨、雷、电等）；
一类
是写人们生活中处所周围的景色
。
我们如果了解了写景文章的类别，
阅读中就可以根据
不同的特点，采取不同的阅读方法。
J. 如何使用小学语文教参书
根据教参中的教学建议，自己设计教学过程。