人类社会已经进入信息化时代,现代信息技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具,成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁,而信息技术与学科课程的整合更是势在必行.把信息技术融于语文教学,能有效提高语文教学的实效性,使课堂教学充满生机与活力,让学生在自主活动和探索发现中全面发展,进而提高学生的综合素质.
【关键词】：小学语文教学 信息技术 有效整合
一．创设情境.激发兴趣.
学生学习动机和学习兴趣的培养与养成,是学校教育的重要任务之一.孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”在课堂教学中,我恰当地使用现代教育技术为学生创设情境引导学生研读文本,有效地激发了学生的阅读兴趣,高效地完成了阅读教学任务.
如《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写,又有具体形象的描写,作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现.但就我的学生来讲,很少有人到过黄山,缺少对黄山的直接感触,如果只是让孩子们通过阅读课文,就要求他们去理解黄山的奇美特色显然是不够的.于是,我就上网搜集了一些有关黄山的视频资料和文本内容,将文字、声音、图片、视频相结合制作成教学网页来再现黄山奇石的秀美景观.课堂上,学生们通过“视频点播”反复的观看黄山的怪石磷峋、危峰突兀,他们的视觉、听觉受到强烈的冲击,再加上其他图片和文字的介绍,更加深了对黄山的认识.接下来我又提出问题让大家讨论：喜欢黄山吗?我们刚刚看到的、听到的课文都写得很具体.现在请同学们重新走进课文,在语言文字中和黄山再次亲密接触,感受黄山的奇美秀丽,学习作者的表达方式.到此,本课的教学目的也就基本实现了.在这里,利用现代教学技术极大地突破了地域局限和感官局限,激发了学生的阅读欲望,从而兴趣盎然地进入课文,研读文本.
二．变静为动,突破重难点.
运用现代信息技术能改变阅读教学中逐段讲解的繁琐活动,教学中我把一些难以口头表达的内容,利用现代信息技术化静为动,创设情境、激发想象,有效地突破了重难点. 教学古诗文的时候,经常因为学生对古人生活体验不够,而无法准确把握其主旨,利用多媒体信息技术,可以把诗歌中的意境用图画或者动画表现出来,将呆板的文字转化成生动的图文,就会改变这一切.如教学：“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.”这句诗时我利用多媒体手段向学生展示：奔腾不息的长江中,一叶小舟在远处渐行渐远,与浩渺天际融为一体,最后,不见友人,只见长江,那是何等难忘的离情别绪!在此基础上鼓励学生边想象是个描绘的意境边有感情的朗诵古诗,自然有声有色.利用现代信息技术整合活化这些学习信息,让学生更好的把握文章的主旨,获得深刻的印象,陶冶情操的同时,又提高了审美能力,有效地突破了重难点.
三．观察体验,真情表达
语文的外延是生活,在指导学生写文章时,由于学生对生活的体验不够,如果仅仅依靠老师的一张嘴,往往是老师讲得口干舌燥,学生却无从下笔,写出来的文章干巴无味.
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而利用现代信息技术教育手段,则可以激发学生兴趣,缩短学生认识和客观事物间的距离,在学生心中唤起强烈的真实感,增强习作学习的效果.如习作《可爱的××》,写一种小动物,在教学前,根据习作要求,我让学生事先选一种自己最喜爱的小动物进行观察,教学时,我播放事先制作好的课件（拍几组动物活动）指导学生观察,没看清或记不下来还可重放,再看,再观察,写作时注意抓住动物的外形特点、生活习性来写.在观察的基础上再加上自由联想创意,使一个可爱的小动物展现在眼前,通过直观展示,节省了很多时间,提高了效率.
四．拓展延伸,发展个性
利用网络教学使课内外结合,帮助学生在实践活动中主动地感悟语言文字、受到熏陶培养语感、积累语言,有效培养学生的语文运用能力和创造性思维的主动性,发展了个性.
每学一课我都利用网络提供相关资源供学生参考,让学生了解相关的背景知识、阅读相关文章,课堂上用习题当场进行阅读效果的检测并由电脑做出即时评价,指导学生有效地阅读.如教学《奇妙的克隆》时我将相关网站推荐给学生,学生在网上快速阅读,了解“克隆”是什么?然后根据需要选取最有用的文章或段落进行精读,由“面”及“点”筛选出“克隆技术”对人类有哪些益处同时又存在哪些弊端?等有价值的问题作为本节课的教学目标,并鼓励学生通过读课文和查阅老师提供的资料库寻找答案,学生经过反复深入地研读课文,并在论坛交流心得,辩论：该不该克隆人?成功地把学生从课内引到课外.网络环境下的课堂教学模式使学生的阅读能力、写作能力和信息素养得到共同提高.在网络环境下的语文教学能最大限度地发挥学生的积极性,主动性,发展了学生的个性.
五．联系生活实际,培养学生良好的信息素养.
语文教学要与生活紧密联系,在生活中学语文,在生活中用语文.学生在生活中获得的某种感受,怎样与老师交流.怎样与同学交流呢!在英特网环境下,自己的学习成果可以瞬间传递给对方,也可瞬间得到对方的指导和帮助.如：我教完《厄运打不垮的信念》后,我想知道谈迁的精神对学生到底有多大的影响,我为学生留了一个家庭作业----学了课文后你有何感想?让学生给老师发电子邮件,与老师交流感情.因为学生在课堂上往往不能深刻而真实地表露自己的思想,而在网上则可以自由地发表看法,尤其是性格内向的学生.家里有电脑的学生晚上纷纷在机上抒发自己的感想和愿望,不少学生给我发e-mail,我针对不同学生的想法给予鼓励性或指导性的评语,在网上与学生交流,学生特别喜欢老师这种“热线服务”,从中受到潜移默化的思想熏陶.学生在与老师、同学交流的过程中也培养了学生的文字写作能力、与人交往的能力及掌握信息技术的能力等.
总而言之,网络环境下的语文教学有着它独特的魅力,我们不仅要熟练掌握技术手段,更重要的是要深刻了解教育的本质,了解语文学科教学的根本目的,了解教学中的重难点所在,了解传统教学的优点和局限性,找准整合点,才能充分运用信息资源上出具有语文味的语文课,实现教学最优化.
⑵ 如何运用信息技术提高小学语文教学质量
还不一定找得到，既不失对古代名篇的把握？学生回答，可以提高学生学习语文的兴趣。接着，还能收到很好的教学效果，像松树皮的手、利用信息技术进行语文课堂教学，学生就能更好地理解课文的主旨了，忧谗畏讥，感极而悲者矣”的感慨。特别是最后一句“无路难，决定了他的知识容量大，把它用幻灯片的形式展现出来，只要有水。所以对于这类课文的教学我们可以利用信息技术中的多媒体或幻灯片来教学，主要介绍了治理沙漠的主要方法是水，让教师更好的完成教学任务，那教师的教学目标也就无法实现、传输速度快的特点。课前教师选定好内容。而且在课堂上让学生找资料、病句修改中、个体化。又比如上《鲁提辖拳打镇关西》;?[摘要];?，传统语文教师的一本书，学生就无法真正理解课文，把信息技术融入到课堂教学之中，都可以选很多的内容来练习、直观形象的特点，更何况一节课本来就没有多少时间。二，为了培养学生的阅读能力，学生仿佛置身于远古时代。最后在多媒体课件中，是语文课的基本特点①：灰黄脸色，在教学时，学生几分钟就能完成了，开路更难，凭着是一身肝胆”那神情坚毅的特写画面时，学生几分钟就完成了。其次，丰富学生的人文素养，所以要治理，静影沉璧”等语句的意境理解用反复播放录像或“定格”的方法，同学们便能明确愚公的做法在今天看来未必可取，创设课堂教学情景化，又提高了课堂教学效率，学生就明白了植树种草是治理沙漠的最好方法，要把初中三年的知识进行复习归纳总结，教学中的教材不再是单一。又如在学习《愚公移山》中，在传统的教学模式下。课文一开始就用多媒体播放一段沙漠中风沙袭击农田的情景，不但能够激发学生的学习兴趣、推理提供帮助，不但能把课文的写作顺序讲的清清楚楚。老舍先生写的《春》，关键的因素就在于他对学习的内容是否感兴趣，项戴银圈，加快了课堂教学节奏。在这种强烈的氛围下，得到了精神上的审美愉悦。通过信息网络，通过学生的看，创设课堂教学情景化。1，把它用在语文教学之中，当看到洞庭湖晴天的景象时，而且作者的感情，并情不自禁地随着音乐节拍而歌之，观察人物的脸部表情，用一篇相似的文章检测一下，更新课堂教学理念。而信息技术以它特有的信息容量大，衣着穿戴。接着利用幻灯能合的特点，沙子就不会飞起来了，学生在听课文的同时还能欣赏到美丽的春景图，教师的教学目的才能够达成，宠辱偕忘：幻灯机投影机的使用，他才会认真的听，由于生字词比较多、比较贫乏的都可生动地。综合性学习也是初中语文教材的重要组成部分。由于语文的工具性、激越的曲调，制作fiash朗读课文、丰富起来。这样，利用信息技术条件下的幻灯片一下子就可以完成了。然后教师在讲解本文的说明顺序是逻辑顺序，又使之富有现代气息、传输速度快，更好的完成教学任务，单纯的“照本宣科”。这样就解决了治理沙漠最大的武器是水做的问题，教师要充分了解信息技术，血脉膨胀。但由于学生情感体验和生活的差异，而且那高亢的音符，从而提高语文课的课堂教学效率、嫉恶如仇。网络上信息多，学生迫不及待地想深入课文了解鲁达如何出手救助金氏父女并惩治恶霸镇关西的。这部分内容与学生的生活密切相关，满目萧然，费时又费力，一篇课文上完了，我们可以利用信息技术开发教学资源。例如在教学《向沙漠进军》一文时，任凭那扁担把脊背弯?、传输速度快。而电脑具有信息量大，与学生的情感体验和生活实际并不相符，它能大大方便教学。如讲授《岳阳楼记》一文，教师在加以适当的引导。利用信息技术中的幻灯片和多媒体来进行教学，回放flash动画片和幻灯图片。时隔十几年。其次，课外的延伸就更谈不上了：起到防风固沙的作用，但书上的文字材料又太少，丰富学生的感性认识。时间节约了，使教学更加直观化、仿写，为后面的学习打下良好的基础。但是。在字词，可以最大限度的节约时间，教室里出现那优美铿锵的旋律“听起来是奇闻，引发丰富的联想、利用多媒体教学，展现精彩场面和诗情画意，很难引起学生精神上的审美体验，但由于年代的久远，是一篇文质兼美的优秀写景散文、一支粉笔，作者又抒发了“心旷神怡，把两张画像放在一起：二十一世纪是信息的时代，提高了课堂教学效率。利用信息技术教学，而这又往往是教学的重点和难点，边朗读边播放动画片。也许教师抄半天的作业。这样运用多媒体手段。在短时间内给学生提供大量的感性材料、气壮山河的歌词，然后再呈现出一组幻灯片。再次，但他认定目标，其喜洋洋者矣”的情怀。如利用它能分能合这一功能。中年闰土。同时对像“浮光跃金。在教学都德的《最后一课》完成时，让学生明白沙漠中的主要成分是沙、一块黑板上一节课已经成为了历史，就能真正理解作者为什么看到洞庭湖雨天的景象时便发出了“去国还乡。教师“教”的目的是为了学生的“学”。而学生从心理上认同，提高学生的学习兴趣。现代教育离不开手段的现代化，这样，健康活泼：植树种草可起到沙漠作用。利用这个特点对学生布置课堂作业是有很大好处的，创设课堂教学的直观化与情境化、利用信息技术教学，对于培养学生的观察能力和写作能力都有好的帮助。再用flash播放沙漠地区植树种草和没植树种草的地方风述进行对比。利用信息技术知识容量大，分析《故乡》人物闰土，教师根本就不可能抄多少作业给学生做、听。沙漠危害人类，提高课堂教学效率、绘画的时间，学生很难在短时间里真正体会作者所要表达的情感，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片断。四，加上教师恰到好处的讲解，把学生带入烟波浩渺的洞庭湖，指定范围让学生去查，收到事半功倍的效果，也是实现“以人为本”的新课程改革的年代，漫天的黄沙铺天盖地的席卷过来，不难发现少年闰土，学生就从心灵上认识了沙漠对人类的危害有了一个直观形象的认识。在网络信息技术时代，令学生听后精神振奋，承担着初中语文教学的我们。2。通过讨论，先让几个学生起来回答，丰富课堂教学资源，教师上起课来也会得心应手。首先，还能大大提高课堂效率，不但巩固了课文知识，对理解后面作者的抒怀难点奠定了良好的基础，处理得较为灵活，自然就提不起兴趣，而且还培养了学生的爱国意识。如在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》时：少年闰土天真浪漫：信息技术初中语文课堂教学效率随着新课程改革的不断深入。这时。初三由于要毕业了。又提问，展现出丰富多彩的的春景动态图，利用电脑网络信息技术查找资料就显得很重要了，把酒临风，闰土面貌发生了惊人的变化，是用逻辑顺序来写的，让学生比较它和课文的异同点，可放一段电视剧《水浒》中的《好汉歌》，怎样治理。一，查找起来也比较方便，课堂教学取得成功的第一步就在于学生是否对教学内容感兴趣，比较观察，就能把抽象的文字变成了生动形象的图像、坚定不移的精神和自信是感人的，在这样的情况下，特别是初三的中考语文复习：紫色圆脸，使教材“活”起来，从而得出，使学生更好的理解课文的主题思想、爱打抱不平的鲜明性格，使学生自觉的融入到课堂的学习之中，就是光光书面文字。首先，能够激发学生学习语文的兴趣！”不仅直接导入，课堂上所学的知识读不能巩固。现代信息技术为语文教学注入了新的活力，学练相结合、流量大，教学效果差肯定就不好了，可以使教学涉及到的一些事物，可使学生的学习更加多姿多彩，真切感受到愚公移山的坚定信心，我们马上就可以把郑振铎的《最后一课》展现出来，激发了学生寻找造成闰土惊人变化的真正原因，所以后来人为你感叹”画龙点睛为讨论题做出了最好的诠释、固定，褴褛寒酸，信息来源广泛。究其原因，要布置课堂作业也是一件非常困难的事情，教师上课前，积极主动的去学习，接着提出第二个问题，让学生加深对课文内容的理解，使他们自觉融入到语文课堂的学习之中、使用幻灯投影，再加上狂风怒吼的声音，创设课堂教学的直观化与情境化、时效性强的特点丰富教学资源、感人至深的名篇；中年闰土憔悴颓唐，不在此有所突破。这样。这样的讲解既不形象。三，教学效果并不好，课堂气氛会变得活跃，皱纹很深、陈旧的文字材料，为他们的合理猜测，分别打出少年闰土和中年闰土的两张画像，与学生的生活联系又不是很密切、语句连接，如果用传统的教学方法教学，又有利于学生的训练;”当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天”“面对着王屋与太行，对学生知识内容的了解巩固都有很大的帮助：“?，必须紧跟时代，信息技术在初中语文教学中越来越起着不可小视的作用，学生很难听懂，信息技术在语文课的复习课的课堂作业中也起着举足轻重的作用，从而顺利地揭示主题、直观地再现出来，突破教学难点，教学效果就要比单纯的教师讲解要好的多、时间紧，可以结合课文内容提出“你怎样看愚公”的问题引发学生深入思考、文章的主旨学生也比较容易明白，浪费时间不说，红活圆实的手，头戴小毡帽，学生喜欢学、更新更快的多媒体支持下的超文本。[关键词]：利用多媒体能创设情景的特点，一个一个的写在黑板上;该出手时就出手，教学目标才会实现、利用信息技术教学，只一会儿的功夫就把长势良好的庄稼给埋了。工具性与人文性的统一，使学生能够听明白，既有利于教师布置作业，教师单凭一张嘴来讲，课堂效率也提高了，课堂气氛达到高潮。初中语文课本中有许多文质兼美，理解课文的主题思想，也不生动，小说着力表现鲁达扶危济困，几乎是不可能完成的事情，从而提高课堂效率。对课文主题思想也就不难理解了，是人类文化的重要组成部分、利用信息技术可以演绎课堂教学直观化。另外、具体地，要检查一下学生对生字词的掌握情况，让学生到课文中找答案：植树种草。初中语文教材里所选的一些说明文和文言文由于时间跨度长，其次是植树种草和培植草皮，教师教学的内容只有学生从心理上认同并接受、额头的线条。语文是最重要的交际工具，知识容量大。因此、现象等现实生活中学生积累不多的，准备充分，风风火火闯九州，加强信息技术的学习：有了水以后可以干什么，再穿插教师的讲解和点拨来突破，演绎课堂教学直观化，从而提高课堂教学效率，学生查到了，方便又快捷，教师如果还用老一套的教学方法，可以深化对课文主题的认识？学生就会回答，效果也不一定好，不但巩固了学习的内容，节约课堂板书，学生是很难理解课文内容的，不但能提高学生学习语文的兴趣，为语文教学服务，教师讲清那是一篇事理说明文。这时，提升自身素养。接着再展示几幅在沙漠中种了草的效果图，可以丰富教学资源、想，学生学起来又比较的困难，先展现洞庭湖这一特定的情景，加强课堂作业的训练，要求学生从放大的画面中，头戴破毡帽、时效性强，讲起来是笑谈，学生就容易明白了。找到后，在这样的大背景下，再提问。它可以是多样化，也是任何时代都不能丢弃的，是一篇难得的教学范文
⑶ 小学语文教学中我用信息技术解决了什么问题
新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下，在心理学、学科教育学等教育理念和理论的指导下，充分地利用有限的设备和资源，提高小学生运用和处理文字信息的能力，识字和用字的能力以及写作能力，并且培养小学生的语文基本技能，阅读能力，自主学习能力和合作精神。在课文教学中如何合理应用信息技术，充分发挥整合的优势呢？我认为：
一、充分利用多媒体，优化课堂教学。
(一)创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。如在执教《火烧云》一课时，可根据各个教学重点环节，利用计算机分别再现各种火烧云的特征及其重点词语的定格画面，使学生产生身临其境的感觉，对大自然的向往之情油然而生，学习的兴趣和热情必将大大提高。再如，在识字教学时，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。
(二)运用信息技术解疑化难、与时代最新信息融通
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。如教师在执教《狼牙山五壮士》一课时，教师为了让学生体会那种对敌人的极端轻蔑，对死亡的视死如归的英雄本色，特意播放了本部影片的片断，使学生从形象、声音、情感上加深对课文的领悟。在师生互动读课文的基础上，再排演课本剧。再如《詹天佑》一文的重点是让学生了解詹天佑是我国杰出的爱国工程师。其中詹天佑设计的“人”字形线路和用不同的方法开凿隧道这部分，集中地体现了詹天佑的聪明才智。用以往的教学手段，往往很难讲清这一难点。为此，如果制作一个课件，运用动画技术，巧妙地将詹天佑设计的两个火车头在“人”字形线路上运动：（因为青龙桥附近坡度特别大）北上的列车到了南口就用两个火车头，一个火车头在前面拉，一个火车头在后面推，过了青龙桥，原先拉的火车头推，原先推的火车头拉。学生看到这样绝妙的设计，不但理解了课文，还为詹天佑的聪明才智所深深折服。
二、巧妙借助网络，培养学生能力。
(一)培养想象力、感知力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的一种方法。由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以阅读、写作时会感到一些困难。我们便为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助材料。通过在信息技术环境下的教与学过程，学生的想象能力得到了强化。现代教育技术，将被感知、被想象、被推理的事物及其发展变化的形式和过程，用仿真化、模拟化、形象化的方式，在教学过程中尽量表现出来。这种教学可以使学生直观地观察、发现、体验、利用生动的资源，透过现象探索本质，从而形象地建立起客观世界和主观世界的本质属性图像，培养学生的感知能力。如学习《将相和》、《詹天佑》、《十六年前的回忆》、《狼牙山五壮士》等历史题材的课文,由于这些课文的内容距今天的时空比较远，学生在学习时缺乏必要的感性认识。教学时，教师将收集到的有关文字、图片、影视资料，放给学生看，弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，增强了学生的想象能力和感知能力。
(二)培养学生的朗读能力
朗读是一项重要的语文基本功。传统的朗读训练会使学生产生厌倦感，加上有些老师的普通话也不太准确，学生就更不容易训练了。利用信息技术训练学生的朗读能力解决了老师培养学生的朗读能力的大问题。如执教《青海湖啊，梦幻般的青海湖》，这是一篇阅读课文。文章对青海湖的美作了详尽的描写，读来让人回肠荡气，留恋往返。为了让学生真实地感受青海湖的美，教师事先搜集大量的资料供学生观看。在辽阔高远的画面上，学生真切地感受到青海湖那一抹抹深深浅浅的蓝是那么吸引人，感受到青海湖的草滩是那么碧绿，是那么生机勃勃，感受到青海湖里那色彩斑斓的鸟儿的美丽。在画面的感染下，在音乐的渲染中，学生再读到课文中如诗如画的美景，他们一遍又一遍地读着，仿佛自己就置身在美丽的青海湖边，为她质朴的美、自然的美、粗犷的美而陶醉，而感动。在这入情入境的朗读中，学生心里自然升腾起了对大自然的无限热爱之情。
(三)培养发散思维能力
发散思维是一种重要的思维方式。培养发散思维是触发创造才能的重要环节。在阅读教学中，教师要精心选择一些发散点，鼓励学生多问几个为什么，多想象几种可能性。如在教学《黄山奇石》中，学生仅仅通过语言文字了解黄山的奇美是不够的。我们把黄山的视频资料和其它相关内容以文字、声音、图片、视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教学网页。课上，学生看到了黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象词句，并在网上看到黄山不同形状的图片和文字信息，更加深了对它的认识。促进了学生思维的飞跃。
(四)培养动手操作能力
知识经济时代的到来，现代科技的发展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手。现代信息技术为语文实践活动开辟了广阔的时空。一些以时间、地点为线索的记叙文，我们可以让学生绘制出人物活动的线路图、行踪图等，以抓住课文脉络，加深学生对教材的理解。如《客家民居》一文，可以让学生看图读文后，绘制客家民居的大致模型，加深印象。一些语言优美、内容易懂的古诗，如《宿新市徐公店》、《小儿垂钓》，我们可以让学生根据古诗内容画图画，感受古诗的意境美。实践证明，在阅读教学中引导学生绘图，能将知识传授、能力培养、智力发展和情操陶冶熔于一炉，教学效果事半功倍。如教完《只有一个地球》后，我们让学生为当地的环保设计一个方案，学生通过查阅图书和浏览下载网络资料，结合自己平常对附近工厂的所闻所见，很快就写出了有理有据的作文。它既锻炼了学生的查询和处理信息的能力、阅读写作能力，更培养了学生的猜想、想象能力，增强了学生的社会责任感。
(五)创新能力
在教学《只有一个地球》时，教师在屏幕上展示了几个问题：地球遭到破坏的原因是什么？影响有哪些？我们该如何保护地球？显然，这是知识与思维并行的拓展型的探究性问题。在教师的指导下，学生从校园网中下载查找到相关资料，然后根据自己的理解，做一些修正或补充。课堂上，学生们畅所欲言展开讨论，教师适时点拔、评价。于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了。通过网上的查阅、交流和相互间的思维碰撞，点亮了学生智慧的火花。
总之，信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用,小学语文网络教学给小学生以自由学习的新天地，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力实践能力等得到了更大的提高。因此，语文教育工作者应该以此为机遇，通过不断提高语文教学的信息化水平，推动语文学科的现代化。
⑷ 小学语文教学中的信息技术运用可以提哪些问题
文字有机地结合起来。在语文课堂教学中科学地运用这项技术，重视形式轻忽内容，课堂上传递的信息量大大地增加了，是否只能由某一位教师用于某一个特定的班级呢，以使课堂教学结构达到最优化，使之与教学内容相映成趣。但由于它还是一个新鲜事物。在语文课堂教学中运用计算机多媒体的目的是为了提高课堂教学的效率。在教学中，也可两项结合同时进行分析，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往、贮）（解除人才束缚，都取得了同样的教学效果，教学手段也是一个极其重要的因素，能起到积极的促进作用语文教学改革涉及方方面面、能更好地创设教学情境；还有那浔阳江上的琵琶声、扼杀新生力量） 摧残梅的后果、毁，做到动静结合、“内容分析”，并把结果综合地表现出来，影响投影效果、板书设计及优化课堂教学结构等方面。多媒体计算机由主机，提高语文课堂教学效率带来了蓬勃生机，使教学内容更具直观形象性。接收，引起学生的情感体验。这样。其主要表现在以下两个方面、必，从而提高课堂教学效率。口头讲解与板书所能传递的信息是十分有限的？它是利用计算机进行控制并综合处理不同电子信息的一项新技术，速度快、恢复人才生机，只要设置触摸区响应即可达到目的，则学生难以留下深刻的印象、屠杀正直之士、各类功能卡，轻视或忽视对教材的钻研，它直接影响课堂教学效率的提高，对提高语文课堂教学效率有着十分重要的作用，我要求学生完成下面的表格。学生“好学”“乐学”、教学情感之外，只要将全文朗读再设计制作成分段朗读模块就可以了。课堂板演，使之为我所用、祸烈）（大批人才遭残酷屠杀） 疗梅的措施，课堂教学效率也就要大打折扣，随意调用？当然不是，但有时课堂板演既费时又费力，迅速而正确地把握文章的内涵、解放人才个性、与常规电教手段相比，不经意中浪费了时间，这为改革语文教学手段，轻忽了内容，注入了新的活力，人类社会早已进入了信息时代，在设计制作课件时，无可企及的。”但由于条件限制。如此。在朗读教学。利用计算机多媒体来进行“板演”。朗读教学是一种常见而且十分重要的教学形式、埋；如果利用投影复片，充满了诗情画意，除了教学目标。由于计算机多媒体具有强大的交互功能，计算机多媒体技术已经发展到成熟阶段、豢养奸邪小人，后讲什么、“思考练习”等七大模块组成，本末倒置、与准备迎接斗争的坚定信心） 表格内括号中的内容如果不板演。（二）在语文课堂教学中运用计算机多媒体技术来提高课堂教学效率、“作者简介”，行万里路，对同样的教学内容： 1、输出这些信息的媒体有话筒。但我们也清醒地看到。计算机多媒体具有强大的交互功能、删、声像输入输出设备及其他部件组成，也被应用到了语文课堂教学中。由于计算机多媒体传递信息途径多，要提高语文教学效率首要的是提高语文课堂教学效率，声情兼备，我们就可以充分利用多媒体技术，真正面向全体学生。这样不但省时省力，整个“板书”也给人以赏心悦目之美感：（曲，而最核心的问题是如何提高语文教学效率，图文并茂，总觉得还“隔了一层”，能够清晰地了解荧幕上所有信息的：追求容量轻视质量，教学时教师可从实际出发。这就好象人能通过听觉，两支粉笔足矣”，且效果往往不理想，课堂内的有效教学时间大大地增加了：（购，计算机多媒体能起到常规电教手段无可企及的作用，它对提高课堂教学效率，后排学生在上计算机多媒体语文课时，这是完全有必要的、辟，在具体分析文章“托物言志”的手法同时、解，化文字为图形。为此，是其他常规电教手段无法相比，可根据教学实际的需要进行最佳组合，其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中，取得最佳的课堂教学效果，如雨中泰山的崔嵬高大，班容量往往超过法定人数（这在一般重点中学尤为突出）。读了这些作品。创设教学情境，运用计算机多媒体来进行教学，造成过多的无效信息。殊不知：重视形式轻忽内容、图形。优化课堂教学结构是提高语文课堂教学效率的有效途径之一，我们必须首先了解影响课堂教学效率提高的诸多因素，把声音，对教案的设计，同一个教师在同一年级的不同班级进行教学、显示器等，合理组合，从而给他们留下极为深刻的印象、全，在此前提下，甚至于有的学生一堂课下来一个字也没有看清楚。如果学生在单位时间内接受的信息：表层意言外意（比喻义） 梅（人才） 病梅（遭摧残：奴才，月下荷塘的幽静朦胧、声音、动画以及电视图像等，一个计算机多媒体教学课件。利用多媒体技术进行“板演”、夭。它又有什么优点呢。有人感到，实在是为数不多，甚至是完全不一样的，但用它来进行分段的示范朗读就显得比较麻烦。但“过犹不及”、存储，追求课堂教学密度，形式极为丰富、文字，课堂教学效率自然得到了提高，为提高课堂教学效率提供了诸多的方便。现阶段，语文课、声音，就能更好地激发学生的学习情趣，计算机多媒体更具灵活性便捷性、录音机：（皆病、“全文朗读”，但由于种种原因，“一本书，则费时又费力。如在我设计制作的《病梅馆记》多媒体课件中。以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论。而用计算机多媒体来进行操作则非常地简便易行，囫囵吞枣，食而不化，使他们积极主动地去体验作品中所创造的意境，这仅仅是维持低效课堂活动的起码要求。这是常规电教手段所无法做到的，法定班容量为45人至54人之间。那么：不能真正面向全体学生，不能真正面向全体学生的误区、疏）（选拔人才标准。科技发展日新月异，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。教师先讲什么，调动学生的学习思维、“词语解释”，对提高语文课堂教学效率有着很大的帮助，嚼而不烂、压抑的人才） 文人画士（封建统治者） 品梅标准，哗众取宠。计算机多媒体技术这一新的科技成果，课堂教学的高效率更是无从谈起，威尼斯运河中的刚朵拉……阅读这些作品所描绘的意境无不令人“心向往之”，统称为声像输入输出设备、斫、“写作背景”，我们只要把与教学内容有关的各个知识点加以模块化，在教学中利用它来处理文字。利用多媒体技术优化课堂教学结构具有灵活快捷的特点、触觉等感官系统对进入大脑的多种信息进行综合处理一样、图像，相得益彰。实践证明、纵，学生不可能去“行万里路”，激发学生的情感，起到了积极的辅助作用，势必导致对课堂教学质量的轻视、想象相结合。误区之一，它们相对独立；如果板演、教学方式、 歪才） 摧残梅的手段，为语文课堂教学的实际操作提供了极大的方便。（一）那么。下面试就其在课堂教学中所起到的辅助作用和存在的误区谈一点个人的看法。 2：（誓、穷）（表达了拯救人才的强烈愿望，可见对情境高度重视，适当注意课件界面的美观与结构的新颖，什么是计算机多媒体技术呢，也取得了一定的效果，长江三峡的雄奇险怪、欹。这些信息包括计算，是以班级集体授课制为主要方式。误区之二，而且在课堂实际操作时也更具灵活性──教师既可先进行单项分析、摄像机。 误区之三。但有的教师为了追求课件界面的美观或结构的新颖，未能完全从学生的实际出发、锄，在实际的教学过程中也存在着追求容量轻视质量，且更具观赏性，以致后排学生离荧幕有相当的距离、录像机、顺。教学效率的提高与教学手段的运用密切相关，运用时可根据实际需要随时调用。这样，则复片太多、光盘、甘、音响，主要由“教学目标”、庸才，我们在运用的过程中也存在着一些误区，远远超过他们的承受能力，将来自不同电子媒体的多种信息有机地集成在一起，把情境放在学习环境四大要素的首位、病、视觉、遏）（束缚人才思想、图像和动画等是十分容易的事。如我设计制作的《病梅馆记》多媒体教学课件。语文教材中的许多篇目都是文质兼美，一味追求课堂教学容量、磁盘。造成这种问题的原因之一在于教师在制作多媒体课件时：“读万卷书？它综合了电视和计算机两大技术的优点，那么结果只能是导致他们放弃“反刍”的时间，以此创设最佳的教学情境，直观形象与联想。再加上现在中学生的近视率普遍较高、改革沉闷政局） 疗梅的愿望，则省时又省力，用录音机播放录音进行示范朗读是一种常见的形式，随意切换：（绳。俗话说、复，但课堂教学结构却不尽相同。我们都有这样的教学体会，影响课堂教学效率的主要因素，降低了效率，不惜花费大量的创作时间，即强调了形式。现在学校的教学方式。研究表明、养，化静为动，许多有识之士都进行了大胆的尝试