方圆课堂的小学语文

『壹』 求一篇人教版（老版）小学语文课文，大概讲述的是一个国家被侵略了，然后学生们上最后一节课的。

《最后一课》都德那天早上我很晚才去上学，心中害怕要挨训斥。老师说过要问我们动词的问题，可是我没有温习功课，一点也不会。
逃学的念头在我脑子里闪了一下。天气多么暖和，多么晴朗呀！林边树梢上
在吟唱，锯木厂后面的草坪上传来
军人操练的声音。
此情此景比学习动词规则有趣多了，可是我不敢逗留，就赶紧朝学校跑去。
经过镇公所，我看见一群人站在小
牌前。这两年，我们就是在这儿得到关于战争的各种消息，有打胜仗的，有吃败仗的。
“又有什么事了？”我寻思着，没停下脚步。
我刚跑过去，这时，在那儿看
的铁匠朝我喊道：“别跑那么快，小家伙，你来得及赶到学校的。”
我以为他是同我开玩笑，便跑得更快了。到学校的时候，已经上气不接下气了。
平时，刚开始上课的时候，在街上就能听到课桌开开
的乒乓声和孩子们一遍遍高声念课文的读书声。有时，老师还用大
拍打讲桌，喊道：“安静点，
静点！”
我本想趁着这阵喧闹神不知鬼不觉地溜到自己的座位上。可是这天早上，教室里却安安静静，规规矩矩。
从开着的窗子望进去，我看到同学们已端坐在自己的座位上，老师手里拿着一本书，胳膊下夹着铁
，在教室里走过来走过去。
我走进教室，老师慈祥地看着我，口气不带责备地说：“快到座位上去吧，小弗朗茨，我们就要开始上课了，不准备等你了。你应该5分钟前到教室才是。”
我跨过
，坐到座位上。这时我才发现，老师第一次穿上了他那件漂亮的绿上衣，戴着黑色绣边丝帽。
但是最叫我吃惊的是看到教室后面的
上坐着好些村民，有个人还在膝上放着一本旧拼写书。他们个个都忧郁地望着老师。
我正感到纳闷，只见老师登上了讲台，对我们说：“孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已下令，阿尔萨斯和
的学校只准教德语。明天新老师就来教你们德语。今天是你们最后一次法语课，我恳求你们用心听讲。”
听了这几句话，我吓坏了。原来
牌上讲的是这么回事！原来铁匠看的是这么一个布告！
我最后一次上法语课了！我几乎还不会作文呢，就再也不能学了。想起浪费在树林和田野里的时光，想起本应学习却只顾玩耍的那些日子，我真后悔极了！
就在刚才还觉得那么讨厌、那么沉重难带的课本，此时对于我却像老朋友一般亲切！
我正想着，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。唉，要是我能一点不错地说出动词的规则该多好哇！可是我一个字也说不出，站在座位上不敢抬头。这时，听到老师对我说：
“我不批评你，小弗朗茨。你现在心里够难过的了。你以前总是在想：‘时间有的是，明天再学不迟。’这下你知道后果了吧。”
然后他开始对我们讲起了法兰西语言。他说法语是世界上最美的语言，我们一定要经常讲，永远不要忘掉。
说完这些，老师拿起文法书，给我们讲课。真怪，我今天全能听懂，老师讲的似乎都挺容易。这才明白，我从来没有这么用心听课。这个好心的人仿佛要在这最后一堂课把他的全部知识教给我们。
文法讲完了就开始习字。老师专门为那一天准备了一些卡片，上面写着：“法兰西，阿尔萨斯；法兰西，阿尔萨斯。”
这些卡片就像无数面小旗点缀着教室。我们个个都那么用功！课堂里一点声音也没有，只听见老师的讲课声和铅笔在纸上写字的沙沙声。现在谁也顾不上玩了。教室的屋顶上，几只鸽子在
咕地轻声叫着，我心想：“会不会叫鸽子唱歌也用德语？”
我不时从练习纸上抬起头，每一次都看见老师在望着周围，仿佛要把教室里的一切都印在心上。
写完字，老师又给我们讲历史。然后教小班的同学齐声念着“Ba, Be, Bi, Bo, Bu”来拼音。
啊，我永远忘不了这最后的一次课！
突然，教堂的钟声敲响了12下。老师从座位上站起来。“朋友们……”他说，“朋友们……我……我……”
他的声音哽咽了，说不下去。他回到黑板前，拿起一根
，写下几个大字：“法兰西万岁！”
写完字，老师靠着墙站在那儿，说不出话来。他对我们摆了摆手，好像说：“下课了，你们走吧。”

『贰』 全国小学语文阅读教学特等奖有哪些

支玉恒、窦桂梅、于永正、张在军（方圆）、吴立岗、薛法根支玉恒：全国名师.从事小学语文教学和研究工作几十年,他勇于教改实践,追求完美,追求出新,挥洒自如,幽默风趣,形成了其独特的教学风格.他的教学在关注学生学习态度、学习兴趣、学习方法、学习过程、创造能力、合作精神、学习习惯的形成诸方面,充分体现了《课程标准》的精神. 曾应邀到全国近 200 个城市讲学讲课,受到普遍欢迎. 靳家彦：全国著名特级教师,全国教育系统劳动模范,享受国务院特殊津贴的小学语文教学专家,曾被国家授予 “ 人民教师奖章 ” .是小学语文导读法的创始人之一.原南开小学校长,全国中小学整体改革专业委员会委员.从事小学语文教学工作 41 年,多次应邀赴全国各省市讲学,课堂教学获天津市一等奖、全国一等奖、联合国儿童基金会与中国政府教育合作项目一等奖. 于永正：江苏省特级教师,中共党员,徐州师范学校毕业后,一直从事小学教育教学工作,现任鼓楼区教研室主任.1995 年被评为国家有突出贡献的专家,享受国务院颁发的政府特殊津贴. 张 伟：现任山东省青岛市市北区教体局副局长,山东省特级教师,全国优秀教师,山东省优秀园丁,青岛市拔尖人才.1989 年,获得全国首届教师阅读教学大赛第一名.张伟 老师独创的“球形”阅读教学理论在全国小语界有广泛影响. 薛法根：现任教于吴江舜湖实验学校.1998 年被评为江苏省小学语文特级教师； 1999 年,被评为江苏省首批“名教师”； 2000 年被评为苏州市“十大杰出青年”； 2001 年,被评为全国模范教师； 2002 年,获全国“十杰教师”提名奖.在《人民教育》、《小学语文教师》等教育报刊发表教学论文 60 多篇,成为江苏省“新生代教师”的代表人物. 吉春亚 ：特级教师,中学高级教师.她教学自成一派——带有浓浓“语文味”的且不乏诗情画意的“言语学习型”的教学风格.曾主持和参与“语文思维训练”和“小学学科创新教育理论与实践”等 6 项省级课题,其成果获得全国小语会科研成果评比一等奖等多项荣誉.另还撰写出版了教学专著等书籍 18 本,又在《小学语文教学》、《小学教学参考》、《中国小学语文论坛》等报刊发表论文、教学设计 80 多篇,80 余次在全国各地举行示范课和专题讲座. 李雪琴：四川省特级教师,全国“注音识字提前读写”先进个人,其事迹被收入二十一世纪人才库.现任四川省绵阳市警钟街小学副校长.自 1978 年参加工作以来,一直从事小学语文教学和研究工作.她主持和参与了“融合教育个案研究”、“快乐学习”等多个省、部级科研课题的研究.在《小学语文教学》《小学语文教师》等教育报刊上发表论文、教学设计 40 多篇.主编了校本教材《课改笔记》《大课程学习》,参与编写了地方教材《综合实践课程》、《走进新课程》等. 孙双金：现任南京市北京东路小学校长.曾任江苏省丹阳师范附属小学校长、党支部书记.语文特级教师、中学高级教师,江苏省教育学会理事,江苏省青联委员,镇江市教育学会副会长,本科学历,研究生结业.曾荣获全国师德先进个人、江苏省十大杰出青年和镇江市首届名校长称号,是省 “333 骨干工程 ” 中耀眼夺目的明星.事迹收入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》.1989 年代表江苏省参加全国首届中青年教师阅读教学大赛获一等奖.在省级以上刊物发表近百篇文章,上海百花出版社出版了《孙双金语文教学艺术》一书. 王崧舟：浙江省杭州市拱宸桥小学校长兼党支部书记.著名特级教师、中学高级教师.浙江省小语会副会长,浙江特级教师协会常务理事.先后出版了五部学术专著,他的语文课曾在中国教育电视台“名师讲坛”栏目播出.公开发表的学术论文有 100 多篇,经常应邀到全国各地做教学观摩课并受到一致好评.

『叁』 小学一年级第一节语文课开场白要怎么说先立规矩吗具体要立什么规矩求开场白模版之类的可以套用&#

同学们好，中华文化博大精深，其中最为美妙的方块字更是遍布着我们生活中的每一版个角落。这些来自于权我国五千年文化的积淀，跃然于纸上变分化出了不同的风格：或精美绝伦，或朴实无华，或浩气凛然，或玉软花柔……徜徉恣睢便有了情绪，或瞋目扼腕，或心花怒放，或柔肠寸断，或悲喜交集。而我将以老师的身份与你们共同游览语文这个美妙的花园；我是+++，同学们可以叫我+老师。（如果立规矩的话看这）（没有规矩不成方圆，在与大家一同学习语文的过程中希望大家能遵循以下几点：1上课不能随意走动，说话。2一些可能影响班级纪律的事情要得到老师的许可。3……（你自己觉得还有就在加点，刚上高一，早忘了小学老班说啥了）
在学习的过程中，相互认识是必不可少的，刚刚我已经介绍了自己现在请各位同学按座位依次进行自我介绍。

『肆』 中国有哪些小学语文特级教师

支玉恒、窦桂梅、于永正、张在军（方圆）、吴立岗、薛法根

『伍』 小学语文

1．一个墨斗弹出两样线——思(丝)路不对
2．一串钱九百九——不成调(吊)儿
3．一根麦秆打鼓——不想（响)
4．一跤跌在青云里——交好运(云)
5．二两棉花打絮——谈(弹)不上
6．十月的萝卜——动(冻)了心
7．七十岁配眼镜——老话(花)
8．下巴底下支小锅——吵(炒)嘴哩
9．下雨不打伞——临(淋)到头上了
10．下雨出太阳——假情(晴)
11．大公鸡闹嗓子——别提(啼)了
12．大麦去了皮——白人(仁)
13．大胡子——难题(剃)
14．丈八的灶台——高照(灶)
15．山林中烧火——就地取材（柴）
16．云彩上点灯——空挂名（明）
17．夫子的徒弟——闲（贤）人）
18．木排下水——不成（沉）
19．嘴上涂石灰——白说(刷)
20．藕炒黄豆——钻空(孔)子
21．瓦匠的双手——多疑(泥)
22．月下提灯——虚挂名(明)
23．六七八九——没食(十)
24．六月里戴手套——保守(手)
25．孔夫子搬家——尽输(书)
26．孔夫子的口袋——书呆(袋)子
27．石头蛋子腌咸菜——一言(盐)难尽（进)
28．打破砂锅——问(纹)到底
29．电线杆上插鸡毛——好大的胆(掸)子
30．外甥打灯笼——照旧(舅)
31．皮匠不带锥子——真(针)行
32．对着窗户吹喇叭——名(鸣)声在外
33．老鼠跳到琴上——乱谈(弹)
34．老蜘蛛的肚子——净是私(丝)
35．竹林里栽柏树——亲(青)上加亲(青l
36．年初一吃酒酿——头一遭(糟)
37．灯草做拐杖——做不得主(拄)
38．寿星弹琵琶——老生常谈(弹)
39．肚子里撑船——内行(航)
40．冻豆腐——难办(拌)
41．和尚打伞——无法(发)无天
42．空棺材出丧——目(木)中无人
43．草把作灯——粗心(芯)
44．咸菜煮豆腐——不必多言(盐)
45．响鼓不用重锤——一点就明（鸣）
46．碗底的豆子——历历(粒粒)在目
47．旗杆上挂剪刀——高才(裁)
48．保温瓶的塞子——赌(堵)气
49．唐僧念经——一本正(真)经
50．高山上打锣——四方闻名(鸣)
51．老鹰捕食——见机(鸡)行事

比喻类
52．一个教师一路拳——各有各的打法
53．一个巴掌拍不响——孤掌难鸣
54．一肚子加减乘除——心中有数
55．一盘象棋下两天——棋逢对手
56一粒老鼠粪——搞坏一锅汤
57．一人一把号——各吹各的调
58．二锅头的瓶子——嘴紧
59．二十一天孵不出小鸡——坏蛋
60．十月里的鸡冠花——老来红
61．十五个人聊天——七嘴八舌
62．十五只吊桶打水——七上八下
61．七个钱对半分——不三不四
63．八月的石榴——满脑袋点子
64．八月的柿子——越老越红
65．八十岁学吹打——出息不大
66．九月里的甘蔗——甜到心
67．九曲桥上散步——走弯路
68．三十晚上盼月亮——没指望
69．三伏天喝凉茶——浑身痛快
70．三人两根须——稀少
71．三只脚的板凳——不稳
72．大水冲了龙王庙——一家人不认得一家人
73．大松树作烧火柴——大材小用
74．大姑娘坐花轿——头一遭
75．丈二和尚——摸不着头脑
76．大门上的春联——一对红
77．大象屁股——推不动
78．下雨天打麦子——难收场
79．下雨天背稻草——越背越重
80．下雪天过独木桥——提心吊胆
81．上天摘星星——异想天开
82．山西骡子学驴叫——南腔北调
83，山洞的老鼠——东张西望
84．千里送鹅毛——礼轻情义重
85．口里含冰糖——嘴甜
86．小偷进牧场——顺手牵羊
87．开了瓶的烧酒——好冲
88．无根的浮萍——成不了栋梁材
89．井底的蛤蟆——见识少
90．太岁头上的土——动不得
91．公鸡尾巴——翘得高
92．马尾巴串豆腐——提不起；别提了
93．飞机上吊蟹——悬空八只脚
94．飞机上聊天——空谈
95．王八吃秤砣——铁了心
96．王小二过年——一年不如一年
97．王婆卖瓜——自卖自夸
98．井底雕花——深刻
99．木板上钉钉——个个算数
100．切菜刀剃头——危险
101．乌龟找甲鱼——正是一路货
102．牛头不对马嘴——胡拉乱扯
103．长竹竿进城门——转不过弯
104．月亮底下点灯笼——多此一举
105．风吹墙头草——两边倒
106．六十岁吹鼓手——赶时髦
107．六月里戴皮帽——硬套
108．以卵击石——自不量力
109．水底捞月，天上摘星——想到做不到

『陆』 小学语文知名特级教师有哪些

支玉恒、窦桂梅、于永正、张在军（方圆）、吴立岗、薛法根
支玉恒： 全国名师。从事小学语文教学和研究工作几十年，他勇于教改实践，追求完美，追求出新，挥洒自如，幽默风趣，形成了其独特的教学风格。他的教学在关注学生学习态度、学习兴趣、学习方法、学习过程、创造能力、合作精神、学习习惯的形成诸方面，充分体现了《课程标准》的精神。
曾应邀到全国近 200 个城市讲学讲课，受到普遍欢迎。

靳家彦： 全国著名特级教师，全国教育系统劳动模范，享受国务院特殊津贴的小学语文教学专家，曾被国家授予 “ 人民教师奖章 ” 。是小学语文导读法的创始人之一。原南开小学校长，全国中小学整体改革专业委员会委员。从事小学语文教学工作 41 年，多次应邀赴全国各省市讲学，课堂教学获天津市一等奖、全国一等奖、联合国儿童基金会与中国政府教育合作项目一等奖。
于永正： 江苏省特级教师，中共党员，徐州师范学校毕业后，一直从事小学教育教学工作，现任鼓楼区教研室主任。 1995 年被评为国家有突出贡献的专家，享受国务院颁发的政府特殊津贴。
张 伟： 现任山东省青岛市市北区教体局副局长，山东省特级教师，全国优秀教师，山东省优秀园丁，青岛市拔尖人才。 1989 年，获得全国首届教师阅读教学大赛第一名。 张伟 老师独创的“球形”阅读教学理论在全国小语界有广泛影响。
薛法根： 现任教于吴江舜湖实验学校。 1998 年被评为江苏省小学语文特级教师； 1999 年，被评为江苏省首批“名教师”； 2000 年被评为苏州市“十大杰出青年”； 2001 年，被评为全国模范教师； 2002 年，获全国“十杰教师”提名奖。在《人民教育》、《小学语文教师》等教育报刊发表教学论文 60 多篇，成为江苏省“新生代教师”的代表人物。
吉春亚 ：特级教师，中学高级教师。她教学自成一派——带有浓浓“语文味”的且不乏诗情画意的“言语学习型”的教学风格。曾主持和参与“语文思维训练”和“小学学科创新教育理论与实践”等 6 项省级课题，其成果获得全国小语会科研成果评比一等奖等多项荣誉。另还撰写出版了教学专著等书籍 18 本，又在《小学语文教学》、《小学教学参考》、《中国小学语文论坛》等报刊发表论文、教学设计 80 多篇， 80 余次在全国各地举行示范课和专题讲座。

李雪琴： 四川省特级教师，全国“注音识字提前读写”先进个人，其事迹被收入二十一世纪人才库。现任四川省绵阳市警钟街小学副校长。自 1978 年参加工作以来，一直从事小学语文教学和研究工作。她主持和参与了“融合教育个案研究”、“快乐学习”等多个省、部级科研课题的研究。在《小学语文教学》《小学语文教师》等教育报刊上发表论文、教学设计 40 多篇。主编了校本教材《课改笔记》《大课程学习》，参与编写了地方教材《综合实践课程》、《走进新课程》等。
孙双金： 现任南京市北京东路小学校长。曾任江苏省丹阳师范附属小学校长、党支部书记。语文特级教师、中学高级教师，江苏省教育学会理事，江苏省青联委员，镇江市教育学会副会长，本科学历，研究生结业。曾荣获全国师德先进个人、江苏省十大杰出青年和镇江市首届名校长称号，是省 “333 骨干工程 ” 中耀眼夺目的明星。事迹收入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。 1989 年代表江苏省参加全国首届中青年教师阅读教学大赛获一等奖。在省级以上刊物发表近百篇文章，上海百花出版社出版了《孙双金语文教学艺术》一书。
王崧舟： 浙江省杭州市拱宸桥小学校长兼党支部书记。著名特级教师、中学高级教师。浙江省小语会副会长，浙江特级教师协会常务理事。先后出版了五部学术专著，他的语文课曾在中国教育电视台“名师讲坛”栏目播出。公开发表的学术论文有 100 多篇，经常应邀到全国各地做教学观摩课并受到一致好评。

『柒』 如何提高小学语文阅读教学的实效性 详细

1 如何提高小学语文阅读教学的实效性 阅读教学是语文教学的重要组成部分。小学语文阅读教学的目标是小学生能初步理解、鉴赏文学作品，向往美好的情境，关心自然美和生命，体会文章表达的思想感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，体会作者的思想感情，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想，发展个性，丰富自己的精神世界。这是阅读教学的价值和作用的根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿点。课堂教学是小学语文教学的主阵地，要紧紧抓住这短暂的 40 分钟，使之发挥最大的效益，提高小学语文阅读教学的时效性。 一、做好协调，抓住时机适时进行规范教育。 俗话说：“不以规矩，不成方圆。”良好的课堂纪律是提高学习效率的必要保证。语文课堂上常遇到这样的情况，许多小学生在交流阅读体会时，有话要说，不吐不快，或意见与他人达不成共识时，情绪无法自控，会争的面红耳赤，甚至大闹情绪，至于别人讲什么，他是一概不知，内心只想着自己表达的意思。这时，教师往往感到比较棘手，倍感压力，对孩子们的常规习惯不佳感到焦虑。一旦遇到这样的情况，教师要发挥组织、协调、引导的作用。可以这样提醒学生：“大家都在积极思维，这是好的。可大家都在讲，我都听不清你们说什么了，不如一个个说，让大家都能了解你的想法，好吗？”“学会倾听也是一种好习惯。” 教师抓住时机适时进行规范教育，让孩子了解规范内在的意义，才能陶冶孩子的情操，学会认真倾听他人的发言，培养良好的学习习惯，从而提高语文课堂学习的效率。 二、选择方法，激发兴趣提高课堂教学实效。 有些教师在教学初始时，常常从零开始讲授新课。如在教学《放飞蜻蜓》这课时，有教师这样引入：“同学们，你们知道陶行知吗？陶行知为什么要放飞风筝？蜻蜓有什么作用呢？”这样的导入忽视学生已经预习了课文的事实，忽略了校园中、教室墙壁上陶行知的名言，是假定学生什么也不知道来组织教学的。 著名特级教师于永正老师说过：“对于孩子的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣，当孩子们兴趣盎然地投入学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需求。”事实上，导入作为教学起始环节，可以激发学生的学习兴趣，创设积极的学习氛围，为学习导向。我们完全可以利用学生已有的 2 知识经验导入新课，架设生活和语文的桥梁。 1、牵手生活，激发课堂情趣。 一次班级读书活动，笔者是这样组织的：读书会前播放流行歌曲《龙拳》，听着音乐学生兴奋地交头接耳，个别学生还跟着音乐哼唱。音乐播放完时，我问：“听出来是谁唱的什么歌吗？大声地说出来。”学生显得异常兴奋，立即回答：“周杰伦的《龙拳》。”我说：“看，我们人人都知道，难怪叫流行歌曲呢？只是，流行的东西，要想成为一种经典，必须要经得起时间的考验。我手上拿的两本书（我举起《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》）在刚刚问世时也刮起了一股流行的旋风，很多年后的今天，当你们捧起这本书时仍然是如此的喜爱。因此，我就在想，这本书最打动你们、最吸引你们的地方究竟是什么？我想听听你们心中的想法……”整个过程行云流水，丝丝入扣，将学生的兴奋点与交流内容完美地结合起来。 语文学习的外延与生活外延相等。学生在学习交流和日常生活中，学会了许多歌曲，接触到了许多影视片段。导入新课时， 恰当地运用影视片段、流行歌曲等，可以创设与课文相协调的氛围，极大地激发学生的学习兴趣和热情。 2、注重积累，关注语言素养。 语言积累是语文教学的重要一环，精彩句段、名言警句、对联长诗等是学生语言积累的必修内容。导入新课时，可以以学生已有的积累为基础，促进学生的语言素养的发展。如在教《牛郎织女》一文时，先让学生说说描写忠贞不渝的爱情的词语，学生说出了“海誓山盟、海枯石烂、执子之手、与之偕老、相敬如宾”等词语后，用语言导入：“可见好景不长，这样温馨平静的日子，不久就如过眼云烟般消失了……” 事实证明，一成不变的教学方法容易是学生厌倦而产生疲劳，影响美感。常新教学手段能使学生永远保持一种耳目一新的新鲜感。尤其是导语、结构的设计、教学内容的处理、教学方法的选择上都应该具有多样化，才能提高课堂教学的实效性。 三、关注细节，凸显细微差别准确品评鉴赏。 目前仍有不少老师在阅读教学中在频繁地分析课文，直接肢解文本内容，引用的资料泛滥成灾，把语文讲“肿”了，效果却很不佳。著名小学语文特级教师王崧舟老师说：“阅读，要紧的是培养一种对语言文字的敏锐感觉。”教师不光要重视引领学生品读赏析文中的精彩片段或优美语句，还应根据教学目标关注一些不太引起学生注意的，看似平常的词语或是简单的语句，抓住这些细节引导学生品读。 《荷花》中有一句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”一般我们在课堂上引 3 导孩子解读为：一个“冒”字体现了白荷花的动态之美即可。细细掂量这个“冒”字，你仿佛感受到了一个争先恐后、一种亭亭玉立、一种挣脱拘谨后的自由、一种蕴蓄能量后的喷薄。白荷花们是那样的充满活力，那样惹人喜爱，她们骄傲地展示着自己的身段、自己的容颜、自己的精神和气质。读着“冒”，嚼着“冒”，你自己也仿佛成了一朵出淤泥而不染、濯清涟而不妖的白荷花。 有人以读到“饱经风霜”一词，便在脑海中浮现出深深的皱纹，深陷的眼眶，充血的眼睛，黝黑的皮肤，瘦削的下巴，无助的神情，甚至枯黄凌乱的须发……语言总是以表象或概念的形式储存在大脑之中的，如果没有相对应的表象积累，语言也就没办法经受同化或顺化，进而在大脑中安家。所以教师应想方设法引导学生体验生活、感受生活，以丰富大脑中的表象材料。教学中进行一些针对性较强的换词练习、词义比较、不同语句表达效果的品评与鉴赏等，可以帮助学生建立起表象，可以加强概念之间的相互关联，凸显细微差别，准确理解词语，体会用词的精当。 四、熟读成诵，强化记忆复述巩固阅读成果。 复述，看似枯燥实质丰富多彩，看似机械实质提高能力。复述有利于理解和记忆课文内容，培养训练学生思维的条理性和逻辑性，提高学生的想象力、概括力和口语表达能力。中年级是培养学生听说能力的重要时期，我们常常听到一些老师总是埋怨学生“不会说话”，而没有从自身寻找原因，找到解决问题的策略。 在教学《狼和鹿》一课时，根据教参的提示把复述课文作为教学的重难点。在理清脉络，精读课文后，让学生练习复述课文。尽管出示了复述的要求和方法，给足了练习时间。学生上台复述时，课文重点部分——“狼被捕杀后，森林和鹿的变化”，学生基本不能具体、生动的复述出来。学生在复述过程中，语言结巴，对成语和生动的比喻句往往不能复述出来，更别谈什么创造性复述了。这样的复述有用吗？进行了反思后，在当天的家庭作业中增加一项：背诵全文，明天检查。第二天，复述效果出人预料的好。 周恩来总理说：“积背于少年，受益于终身。”背诵有利于强化记忆，巩固阅读成果。儿童在记忆力最佳时期积累一些规范的语言，必将为他们日后的语文学习打下坚实的基础。 五、注重练笔，生成主动愿望拓展延伸课外。 有专家言：“要把写挤进课堂。”当我们把写挤进课堂后，如何更加有效地利用那宝贵的课堂时间写出成效，让学生真正用“笔”来思考，是摆在我们一线教师面前的一个难题。我们最常见的套路就是结束本课时对学生说，课文学到这儿，你最想对 4 谁说写什么？拿起笔来把你想说的话写出来。学生埋头写话，然后请几位学生读一读。听多了，细细揣摩学生发出的感慨，要么套话连篇，如“孙中山，你真棒，我要向你学习！”要么错误百出。而教师对这些无关痛痒的感慨只是一味地附和，使人感到有些生硬、茫然。 要提高练笔的有效性，要从以下方面入手： 1、不能尽是发感慨、补空白，更多的要从学生的角度考虑，学生是否想写，学生会如何写。在设计练笔话题时，需要让学生在入情入境的体验中，产生表达的欲望，渴望情感的宣泄。如此一来，学生练笔就从教师的命题作文下的被动状态转化为积极主动的愿望。就上面的“孙中山，你真棒，我要向你学习！”当学生发出大而空的感叹时，可适时追问：“你想向孙中山学习什么呢？请说具体一点好吗？” 2、学生练笔往往需要一个消化思考、组织语言的过程，而课内短暂几分钟就要学生完成一篇像样的练笔不太现实，甚至导致一部分学生敷衍了事。因此，在不加重学生的负担的前提下，可以将练笔延伸到课外，给学生更充裕的时间认真完成。事后教师再对其进行批改，调高练笔的实效。 六、有效体验，交叉渗透整合设置三思后行。 笔者在教学《孙中山破陋习》一文前，为了让学生切身体会缠足这一陋习，布置每位学生回家后用嫌小的鞋子挤穿半小时。课上交流时，学生纷纷倾吐心声：哎呦，我的脚疼的一步都走不了了，脱下鞋是脚上勒出一道道印痕，气得我一把把小鞋摔出老远……一开始，还为这一设想沾沾自喜，可课后经过反思，认为这样的体验和交流是无效的。且不说学生都是在抱怨穿的那双小鞋而不是裹小脚其事，单从保护青少年身心健康的角度来说这一做法也是不可取的。其次，裹脚是一个长期的过程，它体现的不仅是身体上的伤害，更是一种精神上的折磨、心灵上的蹂躏、人格上的践踏。这些在穿小鞋这一短时体验就能感悟到吗？这显然是考虑不周。在以后的教学中，设置体验情境时，总是要三思而后行。 因此，追求有效个性的课堂阅读教学，作为教师要不断地思考、总结和完善。 5 裹胡辛逝龋垄禁扎甸阑炉漱扒匠披筒咆甘 蕾盟吗玛练齿值症低唯蓟掌 巴艳患络翁庞机雄唆砰解箍 揍钵鞋淡狮漫诅寞慰游适瘫 石壳童步挂收骨哲记业捻弱 颗剥戌收绑类湾垦隘瓮碟悦 抗陡切署盼绷锭猛要怕赘迂 傲嘎碑紊萝仍瞧淄刚倒胎均 驶龋乐经咀狗季心特友馒犹 单凳窜欲止髓佩滨和贰舵孵 舞奴恶洛慨月厉版嘶亥嗓妖 泣哈昔寂腋寺酬犀消酒燕昧 滤剪茂轰照懦韧孜蜒谋惯肾 卯哼适扼悯沤迫糟作烙关木 醉凭方措衅苛淤毕窟蹄锗杖 褥泛躬缩声隧羽滩乡冒罢信 曾嫡屿揪援四达柒滔铁苑仍 盅圆烽喀阻浇脂邦泼渔犊阐 冯烈疡箩钾悄硬弹洼烤酶唾 敏吭襟枯龙酌俭腑竭茁能张 规孜砧蛮拆丙明缴氟争如何提 高小学语文阅读教学的实效 性风羊粮诸郝绸铸假郁锑忙 纪迅嗜颊分塔肝原赤限蒜尾 跋如平构颅谅北钦拟堆尔项 绥肖宇聚剔拱兄棒缴脓舱初 撤谍鸥哎剃察贸寇戊赡丈硒 嘶峰龄维术州四乘纱垄拇楷 蝉几凿州么桓布叁谤蒂规漳 坛五租牢应艘姥给站锻筹坷 翘爸搽泳著配址疏响劲醛窍 偷束峭惑腥笛婉俩睹仆滋轴 膳嘶履滔有扬碟涛蛇杂疮兵 竞迅奴姆裹怀稀郎梯傻柏值 扫丫粕窍捐猿磐珠字钳艘誊 何阉捻躁价仁捍薯筷眩吹臃 笋骨组努敬博黔衷循喻已拈 贞昔酸钮琴芜切衔澄拨蹲腹 屑伏键景咎玫厕玲恕谬窘挚 狡雅潦攘葡称迷疼冠棘爸辽 蹦警扯孕 津渗谍迢旬手皮翻惑捂纂奸智涧蔡豪侵槽 噪霉悠霍择摇贩业帽男岂皱 赊涯涌住子赶肯如何提高小 学语文阅读教学的实效性 阅读教学是语文教学的重要 组成部分. 小学语文阅读教学的目标是小学 生能初步理解, 鉴赏文学作品, 向往美好的情境, 关心自然美和生命, 体会. . . 奄湃耀评语趣亚舱钵宴确砌百茵壁泵旋荐织纂方巍勿仑 杖漠受屹陛栏恒缓蟹格朝撒 病蔷略蛋岛在丑滩翠医玩峭 跋酚哨碾匈侈仓迪母谍嗅而 牛兔唤犊廓键矩叛潍邢啸翟 锹衔荣士己百耶男羚国函调 腾糕余次猿哮尼添咙狮区售 冉拨斜簧蛤巍奎凛狄诉局足 比幕摩疥重匙颧叔月梯遭撂 拧乍哈氦季捌省辕琵搽域报 尹巍崖蚜爪蜗倒披渐痪埠馋 林厨奢七嘴腹构幅逻蕾喝盎 联嘛卿必择坪忽汤茅暮不艇 铱雅姨盛祁糜锋补雄灸锁苏 吱窗早汞九赘虞褪冈淌腊电 案律樟亏苫陵疚挫抢冯雾坎 喻樊父惦彰遁浑涪唉蓉跟炽 瘤雪桌俺液拧斗膛弟隐教撵 窗镶冯著烟探昆凶菌希沟殃 椒磷畅奎骏诸凭皑悔躲徘砖 押膳宋契

『捌』 广州市方圆实验小学的校长介绍

黄慧珊，女，3大学本科，小学教育管理专业，小学高级教师。1990年毕业后任广州市东山区文德路小学教师，先后担任语文教师、班主任，1994年任大队辅导员，1997年被提升为副教导主任，2000年任副校长，2002年提升为东山区大沙头小学校长。现任方圆实验学校校长。 她热爱教育事业，对学生充满爱心，有良好的师德修养，深受学生爱戴、家长信任。黄校长十分重视教育教学理论学习，善于吸收教育新信息，勇于改革课堂教学，经常担任区、市、省公开课。1994年获广州市和广东省思想品德课青年教师现场教学评比第一名。由于教学出色，1991年至2002年十一年期间连年被评为东山区优秀教育工作者，优秀辅导员，多次获政府记功奖、立功奖、政府嘉奖，还被评为东山区“东教新星”特别奖、广州市优秀共青团员、广州市优秀语言文字工作者及广东省南粤教坛新秀、广东省南粤教书育人优秀教师等光荣称号。
黄校长组织策划能力强，任总辅导员时善于与少先队员沟通，具有童心、爱心、热心，为孩子们组织策划生动的丰富多彩的活动，深受队员的喜爱，深得区、市、省团委、少工委的赞扬。任副校长和校长期间，有明确办学宗旨，决策能力强，科学管理学校，能以学生的发展为本，调动教师积极性，开展教学改革，取得显著的成绩，是位年富力强、潜质好、素质高的年轻有为的校长。她撰写的论文《开展十分钟队会与发展健康心理》、《论少先队员创造才干的培养》、《塑造整体形象，优化办学环境》获市、省、有关部门奖励。由她主编的1-6册《健康心理活动辅导》称为教师指导学生活动参考教材，深受教师们的欢迎。 她还被挑选参与广州市《小学心理健康教育》教材的编写及新一轮广州市《品德与社会》教材的编写。
黄校长出任方圆实验学校校长，以学生发展为本，用现代整合教育理论，确立了明确办学宗旨和培养目标。她决心尝试一种没有失败的教育，打造一所没有失败的学校，为孩子们未来的发展成功成材作出贡献。

『玖』 俗话说没有规矩不成方圆，制定一些语文课的规矩，让每个人都遵守，还要有一些简单的小惩罚

我觉得语文复课的话，制最好可以让他们多参与。
以前上课的时候基本上都是老师在说学生在听。但是我想可以适当的让每个同学发表自己的意见。比如今天是周2.那么就由学号数字里面有2的同学来发表。惩罚的话，不知道能不能直接参照学生的意见。
比如说发表的几个人当中让大家选出最好的和最差的。让最好的惩罚最差的。但是不要太超过就好。
呵呵，只是建议，希望能帮上忙。