人教版初中语文教材有新闻吗

① 初中语文教材有几个版本

初中语文教材有几个版本
初中语文教材有：
人教版（人民教育出版社版）；
语文权版（语文出版社）；
北师大版（北京大学出版社）等

高中语文教材有：
人教版（人民教育出版社）；
语文版（语文出版社）；
北师大版（北京大学出版社）等

② 人教版初中语文教材的特点

人教版初中语文教材的特点：

1、“文体学习”成为阅读和写作的主线

七年级教科书不强调文体，试图让学生广泛接触各类诗文，对不同的文体都能尝鼎一脔。八年级教科书阅读单元的语文要素以各类文体阅读为核心，包含阅读方法和阅读策略两方面，注重培养学生阅读说明性文章以及实用类文本的能力；活动探究单元更是要深入研究与文体有关的各种过程性、实践性问题。

在课外古诗词诵读部分，文体的特点也较为突出。以八上教科书为例，第三单元后的课外古诗词诵读均为汉魏古诗，与课文《唐诗五首》(均为律诗)形成呼应；第六单元后的课外古诗词诵读均为宋词，且均为小令，使学生通过诵读了解小令的特征，为后面学习篇幅较长的中调做准备。

八年级教科书的写作部分也突出了文体写作的重点，除“语言要连贯” “表达要得体”这两个培养一般写作能力的专题和“学习仿写”这个改编式写作专题外，其他写作专题（包括活动探究单元的写作部分）均为文体写作。一般写作能力专题中的“表达要得体”，也基本上围绕着实用类文体展开。

2、活动探究单元改变教科书的单元组织方式和学生学习方式

活动探究单元改变了传统意义上以课文为中心的单元组织方式，它以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核，以写作为落脚点，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生的语文综合能力。

活动探究单元也试图改变学生以课文学习为主体的学习方式。在这里，学习课文是为了让学生了解某一文体的基本特点，把握其阅读策略，为活动的开展奠定基础。实践活动，则引导学生从课内拓展开去，或实施采访，或模拟演讲，或朗诵鉴赏，或揣摩台词、排演戏剧。实践活动的开展，需要充分利用课文阅读中学到的知识，并自主搜集、整理、建构相关知识。

3、口语交际专题为“说”的教学提供了抓手

统编教材口语交际教学内容呈现出阶段性安排的特点。七年级教科书主要将口语交际的内容融合在综合性学习中，培养一般的口语交际能力，如“注意对象和场合，学习文明得体地交流”“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图”等。

八、九年级教科书则以口语交际专题的形式对包括讲述、复述、转述、应对、即席讲话、讨论、辩论等常见的口语交际类别进行分项训练，以提高学生的口语表达能力。活动探究单元中也包含了相对独立的口语交际专题，如八上第一单元的“新闻采访”、八下第四单元的“举办演讲比赛”等。

之所以设计专门的口语交际专题，是因为目前语文教学中，口语交际教学比较薄弱，缺乏专门的、适用的口语交际教材。从技能训练出发培养口语能力，也是一线教学的成功经验。教材的设计力求使训练序列更明晰，重点更突出。

4、文言文单元呼唤相关教学方法的改革

从八年级教科书开始，文言诗文开始成单元出现，其组合依据是内容与文体。如八上第三单元均为写景短文，八下第三单元均为“记”。集中编排的文言诗文更需要教师把它们当成诗文而不是文言语料来教，想方设法调动学生学习文言诗文的积极性，要改变那种将文言文教学窄化为文言教学，又将文言教学固化为文言字词语法背记教学的做法。

文言文单元的课后练习暗含着以下两种教学理念：第一，要利用好文言与白话的“异”，让学生通过诵读、比较来体会文言的独特魅力，而不只是急于用“翻译”跨越或消弭这种差异。第二，要通过学习文言诗文，发现古人与今人在审美、思想等方面的“同”与“通”，这样才能更好地传承优秀传统文化。

5、对学生自读的要求有所提高

经过了七年级的学习，学生理应熟悉了教材“三位一体”的阅读教学设计，自主阅读的能力也有所提高，因此，八年级教科书对学生自读的要求有所提高。具体表现在三个方面：

第一，自读课文的比例有所提高，每个阅读单元都安排两篇自读课文（七年级多为一篇），活动探究单元的课文则都设计为自读课文。

第二，两篇自读课文中有一篇不设旁批，只有阅读提示，更需要学生在阅读中依靠自己的力量。

第三，课后练习、阅读提示中推荐的阅读篇目数量有所增加（文言文课文也有推荐阅读篇目），类型也更丰富，除了课文的出处、同类型作品、同作者作品外，还有像《〈清明上河图〉的故事》这样的浅易研究著作。

6、课后练习的探究色彩有所增强

随着学生年龄的增长和学习能力的提高，阅读教学中的课后练习也需要有所变化，以适应学生的发展，不断调动其学习的积极性。

7、新开发了一批课文

统编语文教科书选文以经典为主，旨在使学生多接触人类思想文化的精华，为终身发展奠定基础。同时，选文强调时代感，下大力度开发了一批富有时代气息，又有一定经典性的新课文。有的单元甚至全由新课文组成，为语文教学注入了新的活力。

(2)人教版初中语文教材有新闻吗扩展阅读：

人教版初中语文教材编写原则：

1.落实社会主义核心价值观

按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，最终内化为精神追求，外化为自觉行为，发挥语文教科书在进行社会主义核心价值观教育方面的独特价值。

2.继承与弘扬传统文化和革命传统

统筹规划中华优秀传统文化和革命传统教育等内容，体现循序渐进、浸润渗透的编写原则，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。

3. 遵循语文教育基本规律

遵循语文教育基本规律，突出语文素养的理念，合理有序地安排学习内容，切实减轻学生课业负担；让学生多读书，多思考，多积累，勤练笔，在语文实践中体会、发现语文规律，掌握最基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯，提升语文素养，使学生具有适应社会发展所需要的听说读写能力。

4. 坚持选文文质兼美

选文坚持文质兼美、适合学习的原则，强调选文的典范性和高品位，同时注重选文的时代性，力求体现时代精神和社会发展成果，贴近学生生活，激发他们的阅读兴趣。

③ 全国哪些地区初中语文使用人民教育出版社的教材哪些地区不使用这个版本

语文教材大部地区用的都是人教版的, 具体我不知道，不过湖南，广东广西是人教版

④ 关于目前各地使用的语文中学教材问题

初中语文版 | 高中语文版
初中苏教版 | 苏教版高中必修
初中人教版新课版标 | 高中人教版实权验版
初中人教版现行版 | 高中人教版普通版
初中鲁教版 | 高中鲁教版
初中鄂教版
初中浙教版
初中北师大版
高中粤教版
高中沪教版

⑤ 语文人教版教材和语文版有什么区别

语文人教版教材：是人民教育出版社出的教材。
语文版：是语文出版社出的教材。
两个出版社不同，教材所选课文也不一样。

⑥ 人教版与语文版在初中语文课本内容有什么区别

一、出版社不同。

1、语文版是由由中国少年儿童出版社出版。出版社等版出版社出版的一系列中小学教科书教材。权

2、人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材。也是大多数学校所用的教材。

二、出版教材科目不同

1、山东教育出版社建社以来，先后出版了100多种教材，目前正在开发多个门类的新课标教材。

2、初步构建了新课标教材框架，完善了五四学制教材和地方教材体系，新课标小学《英语》、初中《化学》、高中《地理》已通过教育部审查并已在全国6个省试验推广。

3、人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材。也是大多数学校所用的教材。

4、人教课标版是2001年后课程改革后的新教材，涵盖小学、初中、高中三个阶段。

三、要求不同：

部编本”是由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”，小学有12种版本，初中有8种版本。“部编本”教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。

⑦ 关于语文的新闻

△ 阅读新闻要的“三五六”（即新闻三个特点，结构的五个部分，记叙的六个要素）。
（1）新闻三个特点：内容真实、报道及时、语言简明准确。
（2）新闻结构的五个部分：标题、导语、主体、背景和结语。
（3）记叙的六个要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
△ 新闻的语言特点：
（1）语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）
（2）语言鲜明、富有感情色彩。
△ 新闻的特点：
（1）新闻的作用：报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
（2）新闻的结构：一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
（3）新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写。
（4）新闻的特点：观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~
祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)
与名师同行
----初中语文教研组活动
2011年10月27日上午，李冰校长和我校初中语文教研组九位教师一同前往西北大学附属中学参加了全国著名语文特级教师余映潮老师的公开授课和学术报告活动。
余映潮老师是湖北荆州市教科院中学语文教研员，全国优秀语文教师。中学语文“板块式教学思路”的创造者，中学语文“活动充分、积累丰富”代表人。全国中语会两任理事长张定远先生和陈金明先生誉之为“中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物”、“中青年语文教育专家和学科带头人”。
余映潮老师与西北大学附中初一、初二学生分别合作，带给我们了两节精彩的语文课。《咏雪》一课以朗读训练串起整个课堂，从“读得清楚”、“读得好听”、“读得有味”三个层次角度出发，训练学生“文序停顿”、“音步停顿”、“特殊句式停顿”三种朗读方法。《赫尔墨斯和雕像者》则选择将阅读能力训练作为整节课的中心，精致品析寓言中人物对话，令学生在活跃的课堂气氛中主动体验朗读以获得阅读经验，用训练推进课堂。这两节课课堂设计不同，却都处处渗透着余老师作为一个“语文人”的智慧。
随后，大家又倾听了余映潮老师《怎样的课才是好课》的专题报告。报告中谈到我们一般的授课大都是解读性质的课，而真正的好课应该是有知识的课，有训练的课，有深度的课，有美度的课。好课应该有以下八个标准：（一）充分有效利用课文的课，充分设计学生有效活动的课；（二）让学生真有收获的课，让学生大有收获的课；（三）关注语言教学的课，关注能力训练的课；（四）得体的课，得法的课；（五）着力于思路清晰的课，着力于提问简洁的课；（六）内容集中深入的课，学生集体训练的课；（七）注重细化角度的课，注重深化方法的课；（八）讲求教师素养的课，讲求教师教学艺术的课。
当日下午的学科教研活动中，参加听课的老师积极热情地介绍了听课和报告的内容，全组老师积极研讨，都表示希望能够有更多的机会来学习，促进专业的发展。
教师专业发展的这条路没有止境，在教学这条路上，希望每个人都能够成为一个有智慧的教育者！

⑧ 人教版七年级上册的语文教材全解的工具书比较全面的 新闻

中国现代汉语词典

英语快易通

用中国古代的字典从牛津版大学英语词典或牛津高权阶词典

，新的初中英语单词歧视的新网络全书

写出来的英文网络全书

到考试开始主要是打好基础，学了几句卓越是关键！取决于对你的基础？哪个部门会购买相应的薄弱点咨询信息！

趁着放暑假，很多师弟师妹们不参加补习班（主要是学习英语），或者是师姐师兄前来借阅书籍，希望借此机会打好基础！这也是一个不错的主意！专注于最好的英语，听很多初中学生说，他们开始落后于英语的人的背后...