李玉山小学语文

① 中国科教创新导刊的目录

中国科教创新导刊
2014 年09期 目录
篇名 作者 页码
1 试论如何对幼儿进行环保教育 曹淑艳 1
2 浅谈农村学前教育发展问题及其应对策略 徐丽玮 2
3 儿童文学在小学语文教学中的现状及对策 秦英帅 3
4 对培养我国中专学校学生数学应用能力的探讨 张庆军 4
5 关于提升职业院校学生就业竞争能力的思考 谭洁 5
6 生物实验教学中学生创新精神的培养 李世平 宫志英 6
7 在高中英语阅读教学中,提高人文素养的尝试 孙金秀 7
8 小学语文教学中培养学生创新能力的探讨 庞立娜; 8
9 如何搞好小学毕业班的数学复习 惠成刚 9
10 如何调动农村小学生的英语学习积极性 刘艳杰 韩靓 10
11 浅谈中学生英语考试应试技巧 韦柳 11
12 浅谈如何提高中学数学课堂效率 温英 12
13 高中语文教学中高效课堂的创建 宋建光 13
14 小学数学教学中如何培养学生的创新意识 龙景东 14
15 初中语文教学中的审美分析 陈利霞 15
16 从日记入手培养小学生的写作兴趣 史荣梅 16
17 依托文学作品 营造“大语文”环境 王颖 17
18 创建高效课堂之我见 孟宪江 18-19
19 新课标下高中数学课堂如何加强师生思维的合作 陈展明 20
20 初中数学新教材知识结构研究 黄道振 21+23
21 让作文赋予乐趣 崔亚冰 22-23
22 浅谈高中地理课堂教学中的误区与对策 马维维 24+26
23 普通高中《西点烘焙》选修课之有效教学初探 单晓岚 25-26
24 对聋哑学校语文教学的思考 任凤杰 27
25 浅谈中职语文分层教学的重要意义及合理模式 杨金华 28
26 如何培养学生蒙语口语交际能力 吴宏丽 29
27 生活情境在小学数学教学中的运用研究 张立者 30
28 现代中职教学质量评价体系的构建 张彦红 31
29 小学数学教学中学生学习习惯的培养 李成兰 32
30 《天朝田亩制度》的空想性分析 刘亚芹 33
31 案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究 杨秀梅 34
32 初中生物多元化学习模式在教学中的探索 宁立秋 35
33 初中物理教学生活化的研究与实践 马立宽 36
34 初中英语课堂任务型教学方法探究 杨艳 37
35 初中语文教学中作文教学的困境及其应对措施 程培义; 38
36 浅谈农村小学数学课堂教学艺术 杨德朗 39
37 中专政治教学课堂互动有效性的分析与增强 牟金秀 40
38 对高中语文教学规律的探究 刘胜男 41
39 对全国高考英语新课标卷II阅读理解题的一些思考 王秋霞 42
40 高中个性化作文教学研究 魏冬娥 43
41 高中化学探究性教学的研究与实践 陈加洋 44
42 高中计算机教学中互动式教学模式的应用 王玉芬 45
43 高中英语教学泛读教学策略研究 任美芝 46
44 构建语文高效课堂 让素质教育落到实处 陈凤姬 47
45 关于打造小学数学高效课堂的思考 肖红梅 48
46 关于高中数学教学常见问题的几点思考 王俊民 49
47 活用教学评价,彰显课堂魅力 徐玉玲 50
48 简约——让“张力课堂”走向成熟 周奇芳 51
49 课堂学生小组“合作学习”引发的思考 鹿蓓 52
50 提升技能,加强历史教学中人文关怀 张巧英 53
51 聋哑儿童在数学学习中的困难与策略探讨 杜德芳 54
52 论课外阅读对提升中学生素养的影响 李淑俊 55
53 浅谈“如何提高小学英语课堂教学质量” 张亚娣 56
54 采取多种教学方式,培养高中生学习语文的兴趣 付静鹭 57
55 浅谈初中英语教学 张舸 58
56 浅谈农村初中物理实验资源的开发和利用 罗永常 59
57 浅谈高中英语阅读学生理解能力提升的策略 田全明 60
58 浅析合作学习模式在初中英语教学中的运用 袁记玉 61
59 如何激发高中美术特长生的政治课学习兴趣 付敏 62
60 如何让小学语文课堂充满活力 单玉涛 63
61 如何顺利实现初高中语文学习的过渡 刘莉 64
62 如何为幼儿创造良好的语言环境 黄瑞云 65
63 渗透英语教学文化意识,培养跨文化交际能力 林峰 66
64 诗情画意讲数学 妙趣横生学数学 唐正荣 67
65 探究高中文言文教学中存在的问题及对策 孙丽娜 68
66 探究性教学法在高中化学实验教学中的应用探究 姚华晶 69
67 浅谈新课程下的初中语文趣味教学 付怀莹 王伟 70
68 网络环境下高中阅读探究性教学模式的研究 梁亚平 71
69 无法预设的精彩 曾庆微 72
70 小学数学教学问题情境设计研究 郁燕云 73
71 小学数学教学中渗透德育教育的策略 吕金梅 74
72 小学数学课堂高效教学的路径探究 胡玉花 王学明 75
73 新课标下小学语文教学中的素质教育 刘淑杰 76
74 新形势下农村中学的化学有效课堂教学研究 陈隆 77
75 新形势下农村中学的语文有效课堂教学研究 贾凤翔 78
76 浅谈普通高中美术特长生地理学习兴趣的培养 郭越男 79
77 初中数学高效课堂教学策略之问题教学 刘建峰 80
78 再谈初中语文课的字词教学 贺久宏 81
79 阅读教学中如何突出学生的主体地位 杨玉娟 82
80 引领孩子走进“奇妙绚丽的大王国” 励益飞 83
篇名 作者 页码
81 探索分组学习教学理论对高中物理教学的影响 罗苏 84
82 探究开放式教学在高中数学教学中的运用 宋小芳 85
83 思维导图在初中历史中的应用 徐秋兰 86
84 如何让高中生有效学习数学 朱晓焕 87
85 浅析高中生物实验设计的原则和改进方法 李海凤 88
86 浅析初中语文体验式阅读教学 徐超芳 89
87 浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术 刘朝瑞 90
88 论述研究性学习在语文教学中的应用 刘桂玲 91
89 历史课堂的见与闻:让体验式教学走进历史教学 王紫霞 92
90 建构主义学习理论在初中政治教学中的应用分析 赵志清 93
91 合作学习中的“鲶鱼效应”和“鲦鱼效应” 宫志英; 94
92 高中英语教学要注重学生的口语交际训练 卢春丝 95
93 高中物理教学应注重激发学生学习兴趣 郑双丽 96
94 分层教学法在财务会计教学中的应用研究 史健羽 97
95 导学法在初中思品教学中的运用 唐秀峰 98
96 积极探索 实现小学语文教育生活化 旦文姬 99
97 浅谈初中英语任务型教学的课堂设计 曾丽花 100+102
98 高三数学复习教学的有效策略 付静 101-102
99 小学低年级口语教学“讲故事”技巧的探讨 孙丽花; 103+105
100 热身、讨论、写作一体化教学模式 张利红 104-105
101 浅谈小学英语游戏教学活动 何忠家 106+108
102 探究高中信息技术生态课堂教学模式 戴志国 107-108
103 引入课堂竞争机制,优化中职市场营销专业教学 李美洲 109
104 浅谈一年级汉语拼音教学策略 徐建梅 110
105 浅谈小学数学中的低年级统计教学 张远跃 111
106 浅谈初中科学“导学案”的编制和应用 陈庆旦 112-113
107 论述学案式教学在高中数学教学中的应用 张晓静 114
108 解析概念图在高中物理教学中的应用 赵相平 115
109 高中英语中情景教学实践分析 张韦丹 116
110 导学课堂模式下初中科学概念和规律教学策略的研究 马冰 117-118
111 School Becomes Interesting 教学设计 贲冲 119
112 “生本教育”下小学数学课堂教学设计的几点思考 杜艳欣 120
113 “染色体变异”的教学设计 高薇 121
114 试论多媒体教学在小学数学教育中的应用 李文龙 122
115 巧用多媒体课件 冀金华 123
116 多媒体在高中数学教学中的利弊分析 张杭航 124
117 多媒体课件在课堂应用中的几个问题 徐金辉 125
118 中职数学课教学改革研究 庞永坤 126
119 新课改中学政治教学模式分析 张磊 127
120 新课改下中职语文综合实践活动特点及实践分析 徐秀萍 128
121 新课改下的高中数学教学心得探究 杨曼丽 129
122 新课改下的高中信息技术课兴趣的培养 姜楠 130
123 新课改高中化学课程资源的开发与利用 石红霞 131
124 论新课改下如何提高小学语文课堂教学有效性 韩曰岐 132
125 构建乐学课堂 助推快乐学习 许世明 133
126 英语特色学习单的有效设计策略 熊景姗 134-135
127 论幼儿教师专业知识范畴 杨春桃 刘双林 136-139
128 追寻.重组.表达 陈丽桦 140-142
129 浅谈参与式园本教研 高英 143-144
130 职业高中数学教学理念与方法之初探 张采凤 145+147
131 “教”转“导”:试析初中数学教学中教师地位的转变 王芳 146-147
132 浅说《论语》中的君子与小人之辨 赵兴荣 148+150
133 “课例研讨”是促进教师专业化成长的有效手段 山丽娜 149-150
134 任务型教学在英语听力课中的运用新探 赵璐 151+153
135 学前教育专业学生应具备的职业能力分析 腊国庆; 152-153
136 促进学校内涵发展必须具备几个要素 曹占成 154+156
137 浅析中小学语文教学中学生资源的开发与利用 李玉山 155-156
138 高中英语教学提升学生跨文化的意识和能力摭探 王倩倩 157+159
139 在小学数学教学中发展学生思维能力的探索 齐广玉 158-159
140 小学语文写字教学应对之策 林建华 160+162

② 2015年高考语文二轮复习怎么学

精选五所名校的高三语文老师给高考生的二轮复习建议，这些老师的建议都是经过多年的教学实践总结出来的，非常有参考价值，建议考生好好看看。
(一)北师大天津附中李玉山：精选习题每次练习效能达峰值
名师：李玉山，现任教于北师大天津附中，中学语文高级教师，全国优秀教师，多次赴全国各地作高考方向专题报告会和高考复习备考示范课。
命题特点
文学类文本侧重于阅读鉴赏
新课改后，语文学科中的文学类文本侧重于阅读鉴赏，重在体验、感受、品味、领悟和理解，强调对文本的审美性阅读和人文精神、民族心理的探究理解;实用类文本则侧重于解读、筛选、整合，强调对文本进行理性分析，和对人生价值、时代精神的探讨，包括发掘内涵、写作意图、感想启示、辨析讨论题。语言知识及运用板块，主观题考查点包括语句扩展，语段压缩，语句仿写及转换，语段修改，语段填空;近5年主要题型：语段修改1次、语段填空4次、句式转换1次、句式仿写4次、图文转换2次，更注重对学生语言能力运用水平的考查。
复习妙招
精选习题每次练习效能达峰值
进入二轮复习，学生最主要的就是做专题复习。首先要明确目标，精选习题，做足“有用功”，把每一道考题，使用到极致;让每一次练习，效能达峰值。而且，仅有方法是不够的，考生应追求思维与技术的深度融合，随机进行查漏补缺。文言文阅读方面，“读懂”很重要，掌握阅读的一般规律与诗的特殊性，基本准备工作包括，注意古今语言的差异、借助联想与想象，填充诗句之间的空白(画面感及“衔接”;事理逻辑)、用相关常识的积累作支撑。文学类及实用类文本阅读要明白考什么，带着任务去阅读，有明确的阅读目的与要求，解读的方法与技巧也应符合要求，论述性表述应符合阅卷要求。
(二)东北育才学校科学高中部语文学科教研组长张强：双线齐抓法与粗细并用法
高三下学期语文备考是提高综合能力、精雕细刻、查缺补漏的阶段，也就是二轮复习。重要学习方法有二：双线齐抓法与粗细并用法。
双线齐抓法指将专题复习与综合套题相结合，语文复习是以综合试题为主，但在做综合试题过程中，考生还应该重拾重要的专题，比如成语、病句、诗歌和文言专题的复习，除了适当做一些新题外，把做过的习题(练习册或试卷)找出来，定期专门去看出错的地方。必须强化，但是切忌抄题，只是去看，回忆起曾经错在哪里。
粗细并用法指采用粗线条和细线条相结合的办法，粗线条指有些新生的题型尽可能多地跟学生见面，如网络流行语解说、手机短信编写、拟写“中国梦”公益广告、拟串讲词……对于这些题型，不宜多做，应该粗线条复习，点到为止;细线条，一是指新考纲变化的重要考点及容易出错的考点必须精讲，做到短期集训求得高效;二是指大阅读和写作两个专题，在考前百天里必须进行层进式的强化训练。
阅读方面，提高实用文本传记阅读中各知识点的梳理能力，提高文学文本小说阅读中的基本题型和应对细则，还要做适量的散文阅读和新闻通讯、调查报告、访谈录等实用文本，千万不能形成惯式，以为辽宁高考五年来没变的今年就无变化。
写作方面，各种作文题目、审题立意、素材储备、结构安排和表现手法等方面，考生应该掌握差不多了，在百天冲刺阶段，更重要的是提高取悦阅卷人的能力。要想取悦别人，必须先知道别人喜欢什么。
一般阅卷教师的要求列举如下：
(1)要求你必须体现积极的人生观，切忌低俗或偏激。(2)要求你不要写危险题材、校园恋情。(3)要求你卷面要整洁美观。字迹不清，卷面模糊，勾画较多，会降分的。字可以不漂亮，但必须好认。(4)要求你着眼“真挚”与“现实”。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。写出真情实感，感情要真挚。(5)要求你重视“创新”与“文体。立意“创新”大唱反调，体式“创新”追求花样，选材“出新”写社会阴暗面。(6)要求你除了关注“是什么”“为什么”，还要关注“怎么办”。
(三)广州市铁一中学高中语文科主任王倩：语文二轮复习如何“点点到位”
王倩 铁一中高中语文科主任
针对语文学科二轮的考点复习，王老师认为：一要按《考纲》进行复习，且按《考纲》要求“点点到位”;二是应以老师的复习线索为主，不要一味按照自己的学习方式去学。
提升能力是此阶段的目标，与一轮“以讲带练”不同，二轮复习练习量应该有所增加，且“听讲——练习——积累”，步步到位。另外，在现代文大阅读的复习中，很多学生只关注人物传记。对此，王老师表示，现代文大阅读复习应兼顾小说和人物传记，从近几年高考得分率看，人物传记确实高于小说，但现在的命题越来越趋向平衡。此外，二轮复习作文部分重点在“审清题、用材料、练结构”。“审清题”是写好文章的关键，要常抓不懈。“用材料”则是要对自己已掌握的材料进行“深加工”，不必盲目追求材料的量，应重视运用材料的质。

最后，王老师还提到，高考语文二轮复习有四个疑难杂症，应该有所突破：1.小阅读。学生应将平时的每次练习当作一次阅读，重在理解文意，这样有利于养成好的阅读心态。有效阅读需做到：把握话题及基本观点，了解论述层次角度，把握观点和材料的关系，了解考点和题干选项表述特点。2.文言文。养成先看最后一题(四个选项三对一错)的习惯，这样可以快速把握全文内容。3.语言表达。语言表达题的训练应抓住能力要求点，不要陷于题型的“泥潭”。4.诗歌鉴赏。古诗文板块中诗歌鉴赏能力层级要求较高，在这阶段学生可以进行分类阅读，对各类诗歌情感倾向、基本表达方式加以总结归纳。
第二页：广州86中语文科组老师：复习如何“落到实处”
(四)广州86中语文科组老师：复习如何“落到实处”
语文高考复习是一项十分庞大复杂的系统工程，需要在教师与学生，课本与课堂，课内与课外，考纲与考题，练习与讲评，阅读与写作，方法与技巧，情绪与心态等等许多方面做得更实，抠得更细，抓出更高效能。下面我就粗略地介绍一下我们2014届高三语文备课组在高考语文复习备考中的一些经验。
一、落到实处
落到实处，平常之处见功力。如何落到实处?讲起来容易，做起来其实很难。正所谓“成如容易却艰辛”。
1.“实”在每一个考点
《考试大纲》既是对高考命题的制约，又是对广大师生公布的最可信的，透明度最高的命题“信息”。准确抓住《考试大纲》的前后变化，从中可摸索出命题趋向，在备考中才不至于走弯路。
落实每一个考点。要求学生做到两“熟悉”，即熟悉考点要求，熟悉高考规律。两“掌握”，即掌握解题方法，掌握经典题型。
2.“实”在每一个环节
读到实处：早读、课前读，一定要安排到位，读的内容要有具体明确的规定，漫无边际是没有用的。对有关知识点的归纳总结，可以让学生读;常见常错字音字词，教师稍加讲解，再让学生去读;课内文言文的注解，可以让学生去读;背诵篇目的诵读更得经常化。
练到实处：基于语文学科在学生心目中的卑微地位，给学生的练习，要遵循这样一个原则，能够在课堂上完成的就尽量不要带回家去做，讲解过的知识点，一定要练习。基础题的练习经常化并不断强化。定时、限时、自测、自检。
讲到实处：有一些知识点，老师要花时间讲解的，讲解之前能够让学生先归纳一下比较好，主观题在讲解时要让学生明确踩分点，讲解时不能只讲解答案，要多关注学生的解答情况，要在语言表达上多帮助学生分析其得失之处，讲解的例子从学生中来，会比较好。可利用多媒体多作范例的展示。
查到实处：学生的语文作业一定要经常检查，形式可以多样，可收交批改，或当面批改。学生有些常规的套卷要做，基于语文试卷批改的难度，又要及时讲评反馈，所以不一定每次都全批全改，但至少要抽样批改，这样讲解时才能有的放矢。
二、紧抠细节
细节决定成败。在备考复习中仍然简单地靠时间，靠拼“大运动量”，靠拼“大投入”是不能取得好效果的。打疲劳战，浮游题“海”是得不偿失的。要在复习效率上下功夫，注意做到“四细四加强”。“四细”即复习计划要订得细，复习内容研究要细，学生情况了解要细，反馈评析落实要细。“四加强”即要加强集体研究，加强学情分析，加强互相听课，加强信息交流。
1.重点内容皆有计划
我们有一学年三轮复习的总计划，还有其他重点分类专项计划，如作文计划，诗文名句复习计划，文言文复习计划等。计划好定，落实最难。我们采取分工负责制，备课组长总负责，其他老师责任到人，分别落实。如作文专题由涂胜新老师负责，涂老师就负责这个专题方法指导、范文引路、名篇鉴赏、题目选择等材料的收集和印制，其他老师辅助。
2.分层辅导促进转化
高考拼的是综合实力，是各科平均分，我们在备考对象上，采取强有力的措施，把那些基础稍差一些，肯学习或有潜力的学生及语文学习的绝对后进生全部纳入我们的备考范围之内，扩大备考面，提高复习成效。比如我们请备课组的涂胜新老师专门为语文中下生开课，进行学法指导和信心激励。
3.“冲刺”关怀每一天
语文冲刺阶段做好后阶段的语文冲刺复习，也能“抓”起不少分数来。
查漏补缺最为重要。查漏补缺是这个阶段首先要做的一件事。考生们要把平时测试和几次模拟考试的试卷找出来，作一次全面的分析，找出自己最薄弱的部分，整理归类后分析出症结，有针对性地进行补救，少犯低级错误少失分，这是“抓”分的第一招。最能“抓”的分无非就是识记部分的内容，这些题是可以临时抱抱佛脚的。此外，要注意多音字和平时在方言中易读错的字。如果有余力，还可以看看成语，对那些在生活中运用广泛却又常常易出错的尤其要重视。
好心态是成功基础。高考不仅是学生智力的竞争，也是心理素质的竞争。在高三的教学过程复习中，我们随时帮助学生梳理知识，从学科知识角度减轻学生的学习心理压力，帮助学生正确分析自己的学习状况，让他们知道自己所存在的问题。与学生沟通、交流，倾听他们的心声，激发他们的情商。在学生的学习生活中，多一些问候，多一些赞扬，多一些帮助，多一些关心。
在考场上会碰到什么样的题谁也不知道，也许一切都在意料之中，也许会大大出乎你的想象。我们告诫学生记住：良好的心态是成功的基础。遇到这样的情况，一定要这样想：86中是广州中上水平的高中，而广州的学生水平在全省是处于领先地位的。我做不好，别人未必能做好。说不定别人还比我更糟呢!只要沉着镇定，灵感就会源源而至，也许还会超水平发挥呢。当然，如果碰到题目简单时，也不要欣喜若狂，因为别人同样也会觉得简单。这时，沉着、心细者，往往就是胜利者。
(五)
兰州五十一中语文教研组组长任丽：应注意不做偏题怪题
任丽建议考生在接下来的二轮复习中，应注意不做偏题怪题，将有限的精力放在“温故”“查补”“突破”“积累”四方面。“温故”，首先是对考点的再次明确，对已练习过的内容进行梳理，将考点系统化，明确典型考点及重难点;其次，对于名句默写这样的基础知识，必须下力气夯实。此外，还应该对答题的思路及技巧，尤其是答题时必须强调的规范模式、规范语言加以强化。“查补”则是要找出自己复习的遗漏点，结合考纲的指导，有针对性地复习。“突破”是二轮复习必不可少的一个步骤，在此过程中，考生一定要把历次练习中频繁出错的典型考点整理出来，进行集中练习，争取在高考时有更多的提升空间。“积累”，一方面是指关注生活中的热点，如，此次考试语言运用涉及的雾霾天气;另一方面要积累一些好词佳句及作文素材。
另外，在作文方面，审清题意是最重要的。近几年的高考新材料作文在立意方面相对开放，但考生切不可漫无边际地写作，不能把“多角度立意”理解成“随意立意”。其次，在作文结构方面也要有意识地进行练习。

望采纳。
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③ 李玉山的获奖情况

2001.11 天津市中小学第四届“双优课”一等奖
2001.7 宝坻县第四届青年教师“希望杯”创优课一等奖
2002.6 第二届“语通杯”全国语文教改明星评选提名
1999.9 全国中语会农村语文教改研究中心“优秀研究员”
二、发表教育教学论文30多篇，学习指导文章200余篇
近期发表论文(部分。截止2008.12)
《“自”成“系统” 走向“理性”》《中学语文教学》2008年第12期
《“赤子之心”写作例话》《作文成功之路》2008年第11期
《“原来语文教学可以更美的！”》《语文教学研究》2008年第5期
《教师的“阅读视野”与“文本素质”》《教育文汇》2007年第11期
人大书报资料中心《中学语文教与学》2008年第3期全文转载
《文本在阅读教学中地位与作用的再认识》(与人合写)
《天津师大学报》（基础教育版）2007年第3期
《“写出人物的个性”教学案例》《中学语文教学》2006年第8期
《课堂教学三辨》《天津师大学报》（基础教育版）2006年第1期
《考试：“似我”与“学我”》《语文教学通讯》2006年第3期
《见仁见智：古诗鉴赏的个性化教学》《语文建设》2006年第2期
三、专著：语文教学手记《灵性的守望》，远方出版社，2006.1
主编《阅读点津》吉林人民出版社 2005.3
市编教材《高中语文指导与实践》(上)编写者之一
主编、参编学辅书10本
四、发表散文、杂文、教育随笔200余篇30余万字，有文集《静夜行吟》出版(远方出版社2005.12)
作品举隅(2008.12前)
《孔子与“另类学生”宰予》《教育文汇》2008.10
《教育科研不能作“秀”》《中国教育报》2007.10.9
《通向专业化的必由之路》《天津教育报》2006.3.1
《面对批评 反思语文教学》《人民教育》2005.24
《从卑微到伟大》《做人与处世》2004.8
《教研何时回归本位》《文汇报》2003.10.22
《农民到底有多富》《杂文选刊》2003.10