小学语文风筝

1. 小学三年级上册语文十课《风筝》是按什么顺序写的

是按事情发展顺序写的;

即做风筝、放风筝、寻风筝的过程来写。内

2. 小学二年级语文中巜风筝的作者是谁

贾平凹jiǎ píng wā1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人，现居住陕西省西安市。[2] 1974年开始版发表作品。 1975年毕业于西北大权学中文系。毕业后从事过几年文学编辑工作，任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑， 新时期伊始，文学界普遍还在“救救孩子”的呼喊中抚摸伤痛、控诉罪恶时，贾平凹却以一个山地青年天真的眼睛发现了爱和美。他的《满月儿》、《果林里》宛如林中月下吹奏着一支清新动人的柳笛，因而引起评论界的注意。

3. 一年级写放风筝的看图写话怎么写

《放风筝》
在风和日丽的公园里，许许多多的风筝在天飞。它们就像小鸟一样专，落了下来，鼓起勇属气。又飞了上去。
天上有好几个风筝有的是小鱼、有的是小虾、还有的是老鹰……它们都在天上自由自在的飞行。
风姐姐轻轻的吹，风筝在天上越飞越高。望着自已的风筝，好像是在玩躲猫猫。一会躲到树后面，一会躲到白云里面……小小风筝你可真会躲。
风哥哥来了，吹起了凶猛的风。风筝飞的更快了！它们好像要跟主人比赛跑步，有的想比谁飞的更高，一低一高，哈哈。这些风筝真好玩。

我们玩的真开心，你们喜欢玩飞筝吗？

4. 小学3年级语文修改病句;春天的家乡,是我们放风筝的最佳季节

1、把家乡与春天调换。

家乡的春天，是我们放风筝的最佳季节。

因为根据第二句“是我们放风筝的最佳季节”可知，第一句描写的应该是一个季节，“春天的家乡”描写的是家乡，主语就错了，因此把家乡与春天调换即可成为正确的句子。

2、把“季节”换成“地方”

即：春天的家乡，是我们放风筝的最佳地点。

把季节换成地方以后，家乡就对应了地方，句子的逻辑就说得通了。

(4)小学语文风筝扩展阅读：

凡是违反语法结构规律（语法错误）或客观事理（逻辑错误）的句子都是病句。前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。语法错误出现次数较为多。

常见的病句种类有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 、歧义、句式杂糅、分类不当、单面性对多面性。

病句修改：

1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。

2、修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。 因为修改病句是为了使句子表达准确，语句明白无误。

3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病。

5. 小学三年级语文上册深风筝主要内容

写了童年时，“我”和小伙伴们做风筝、放风筝和找风筝的情景。文版章语言朴实，笔调清新，既权写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束，也写了丢失风筝时的伤心‘同时还写了孩子们对幸福和希望的美好憧憬。

6. 小学语文题

这是几年复级的题目，不知制回答可深了些。

1、四年前，阿朋和我在那个春天扎成了它，花费了所有的课余时间，但这个风筝没有拥有过蓝天、清风、白云，这喑指阿朋，他正在考什么重点中学……忙着呢，忙着学习从来没有课余的活动时间，没有去做自己喜爱的游戏、参加自己喜欢的活动的时间，他有自己喜欢的活动，有自己的思想，但从来没有时间去实现，像阿明这样的少年正忙着学习。

2、现在的学生很少有课余活动、社会活动，大家都忙着完成老师布置的任务，完成家长安排的学习计划。
现在整个社会都是这样，不但学校为同其它学校的各种升学指标比高低而忙，而且大环境逼着家长让小孩学这学那不说，还有很多的学习任务，所以就衍生了诸如各类奥数、作文、英语等一系列的培训。家长都怕小孩输在起跑线上，别的小孩都在学，你不学就会落后，所以也就跟着凑热闹，小孩还真的没有多少时间玩。

这篇文章的大意应该就是这样的，太是可能站在不同的角度，回答的语气不同。
很深奥，简单的表达滴。

7. 小学三年级语文上册课风筝这篇课文写了我童年时和伙伴们一起什么情景

小学三年级语文抄上袭册《风筝》这篇课文写了“我”童年时和伙伴们一起做风筝，放风筝，找风筝的情景。

8. 苏教版小学语文有一篇课文 说是一位老师残疾.放风筝 什么什么的那篇课文是什么

,《理想的风筝》

9. 小学语文<纸船和风筝>的板书设计

纸船和风筝》 教案
学习目标：1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

重点难点：1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

教具准备：1、课件。

2、生字卡片。

3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

4、小熊、松鼠的缩小图（奖品）。

课时安排：本课计划用两课时完成。本教案为第一课时，第二课时指导学生书写生字及完成课后练习。

一、 导入 揭示主题

1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？

2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。

3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书92页。

用你喜欢的方式读课文，边读边标出自然段，借助课文下面的拼音读准字音，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗？

开始读吧。

学生初读课文

二、学习生字、词（由篇到句到字词）

1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。

2、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？

生读句子 注意“扎”

3、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了，（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功的放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行，好，四人一小组快点想想记字方法吧。

四人小组讨论，师参与其中。

4、学生汇报识字好办法

（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读 谁来读？ 一起读吧。

还有谁愿意放飞风筝？）

（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）

师参与：大家的办法可真多，我也来放一只风筝，好吗？

我来放这只“福”字风筝吧，幸福的福，左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你们还在哪见过这个字？

（春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。）

5、你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋，看谁先发现它们的特点。

（出示三个形声字：吵、莓、抓。）

6、风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风飘荡，多快乐呀，让我们给大风筝点点名吧。（学生读字）

你们瞧，这两只大风筝手牵手，多友好，让我们声音洪亮地读一读吧。

（读：幸福。）

7、大家看，淘气的生字宝宝又跑到我的草莓卡片上来了。谁想当小老师把这些字组成词领着大家读一读？

找学生当小老师领读生字卡片。

8、哪个小组愿意开火车读生字？

开火车读生字，注意“扎”字。

三、理解课文内容

（一）学习第一自然段

看到小朋友们学的这么带劲，有两个小伙伴也要加入到你们中间来，瞧，快来和他们打个招呼吧。（出示小熊和松鼠的图片）

生打招呼

你们可真是热情、好客的小朋友，他们两个住在哪呢？同学们快点读读课文的第一自然段，帮他们找到自己的家吧。

学生读书，汇报，师板画贴图

（二）学习第二——六自然段

1、（师指贴图）你们瞧，小熊笑的眼睛都眯成了一条缝，还手舞足蹈的，它在做什么呢？

小朋友们快点读读2、3自然段，体会体会小熊的心情吧。

2、学生读书、汇报

师板书“乐坏了”。

3、你可真会读书

（边贴纸船边说）：满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊拿起纸船，可能会怎么想呀？

生答

4、师：说的多好啊，得到好朋友真幸福，收到礼物真快乐，让我们也体会着小熊乐坏了的心情，读读这一段吧。

生自由读

5、谁来做快乐的小熊？

学生指读（2人）

（鼓励） 听了你的朗读，我们似乎看到了小熊乐坏了的样子，这只快乐的小熊给你了。发奖品

6、4、5段以读代讲

师：小熊收到礼物“乐坏了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的礼物（贴风筝），他也--------------（乐坏了）

让我们体会着小松鼠快乐幸福的心情读一读这一部分吧。

学生练读

谁来做幸福的小松鼠？（1人）

7、真是个幸福的小松鼠，发奖品。

小朋友们来看加横线的这两句话，自己读一读，看有什么新发现？

（纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）

学生读，汇报。

8、你的眼睛可真亮。（出图）同样是“漂呀漂”，字却不相同，老师把这两个词放到了图中，想一想，它们的位置能不能换一下？为什么？

学生谈理解。

9、说得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快乐的。看这纸船和风筝带着主人的礼物和祝福，快活地漂呀漂、飘呀飘，飘到了好朋友那儿，多美呀！让我们也把这幸福和快乐送给你身边的小伙伴，把这一部分读给他听吧。

同位合作读

10、 大家读的多开心呀，谁愿意伴着优美的音乐读给大家听？

一人读2、3段，一人读4、5段，老师和大家一起读第六自然段。

（放音乐）

（三）学习七——十一自然段

1、师：（过渡）是呀，纸船和风筝让他们俩成了一对好朋友。正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢？让我们来看7——11自然段。

老师感情朗读7——11自然段

2、多么动人的故事呀。请你也来读一读，看看哪些地方使你最受感动？等会，请同学来谈谈你的感受。

学生自读，体会。

3、老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了，谁先来谈谈自己的感受？

学生谈感想：

板书：很难过。

4、重点讲解第七自然段。

（导入）刚才同学们都谈出了自己的感受。（你读到第七自然段，觉得心里特别难受。）

（课件出示第七自然段）

1、（来看这一段，）红色的部分谁来读一读？

生读：飘荡的风筝 漂流的纸船

2、师：风筝在空中随风飘荡，纸船在水里顺水漂流，多美呀，谁能读得更美些？

3、你读的可真美呀，可是，这么美的风筝，这么美的纸船却再也看不到了。（取下贴图），小熊和松鼠多么难过呀？我们再把这一段一起读读。

齐读

5、8——10自然段，以读代讲。

刚才有的同学说，读了文章以后，心里很受感动，那能不能把使你受到感到的那一落读给大家听，喜欢读哪段就读哪段。（课件）自己先练练吧

指读

其他同学呢？你想读哪段？读吧。

6、重点讲11自然段

此时的小熊很难过，松鼠也很难过，他们多么盼望着再重新拥有对方这个好朋友啊，（出图，音乐）（傍晚，松鼠盼望以久的那只美丽的风筝终于朝他飞来）松鼠高兴地哭了，他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

小朋友们，他每放一只风筝呀，一定会在心里默默地为小熊说一句话，他会说些什么呢？

学生自由发言，想象着说

7、小纸船又启航了，风筝也飞起来了，这是多么感人的一幕啊，让我们一起再来读读这个自然段。

学生齐读

（四）总结全文

纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。下面我们再来把这个故事完整的读一读，再次体会这深深的友谊吧。

谁想读1——6自然段？

谁想读7——11自然段？

（放音乐）。

四、拓展实践

1、后来，松鼠和小熊又见面了，它们俩会说些什么呢？

学生自由发言

2、师总结：友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。老师也有很多好朋友。你们看，这是他们送给我的小礼物，我愿意把他们的祝福与同学们一齐分享。

读：感谢你平时对我的帮助，让我们做永远的好朋友。

书签上写得是：友谊是天地间最宝贵的东西，是人生最大的收获。

3、小朋友们是不是也想来做一做，写一写？（课件出示）

作业：请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？

设计理念及思路:

《纸船和风筝》是人教版第三册第五组的一篇阅读文，是一个非常感人的童话故事。根据新课程标准的要求，文章的特点，以及二年级学生的年龄特点，我精心设计了第一课时的教案。现把我的设计意图做一下简单介绍：

一、 生字部分：

新课程标准明确指出：“识字教学应注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”根据这一要求，我注意在教学中采用多种形式，突出教学重点。

1、识字过程中由借助拼音读到结合句子读，然后用合作的形式认记生字，交流识字方法，最后巩固认字。体现了由整体到局部，循序渐进，环环相扣，符合学生的识记规律。

2、利用“放风筝”的方法，给学生创设合作识字的情境。“大风筝都被大家成功的放飞到蓝天上去了”让学生体会到成功的喜悦。“大风筝”及“草莓生字卡”的出现调动了低年级学生的识字兴趣，使识字教学变得生动活泼。

3、在识字过程中，根据学生情况及生字特点，有重点有区别的对待不同的生字，教给学生识字的方法。如利用形声字的规律识字、读准字音，强调“扎”的读音等。

二、 课文部分：

1、创设情景，体现童趣

精心设计课堂上的每一句话，每一个环节，努力将学生带入一个富有色彩的童话故事中。如让学生给文中的小动物打招呼，并帮助他们找到自己的家等。这样激发了学生的学习兴趣，使学生在情境中成为学习的主人。

2、以读为主，读中感悟

朗读交流是感悟的基础，老师要充分尊重学生的感受、体验，让学生自主阅读，在读中悟、在悟中读，让学生用心去读书，与故事产生共鸣。因此设计了多种形式的朗读。如自读、互读、指名读、配乐读、老师范读等，引导学生在阅读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。

3、精心设计作业，体现文本的延伸与拓展。让学生动手做一做，动笔写一写，在互赠礼物的过程中，让故事的教育意义在学生的生活中得以落实。

10. 请帮我设计小学语文三年级上册《风筝》一课的新颖、实在的教案，谢了！：）

《风筝》教案设计

作者：佚名 资源来源：不详 点击数：193 更新时间：2006-5-19

（一）、导入 ：（3：30）

⑴请大家听一段音乐，回忆儿时放风筝的情形。（1：30）

（关闭视窗）放风筝好玩吗？（好玩）

这是一项有益于身心的活动。放风筝时，我们可以/上观白云朵朵；下览绿草如茵，尽情地感受春的气息，这是何等惬意之事。

⑵今天，走进我们课堂的文章就叫——《风筝》（放幻灯）它，是我国文学大师鲁迅先生的作品。（放幻灯：鲁迅先生简介）

⑶这篇文章主要讲述了“我”和小兄弟之间围绕风筝发生的一件事，整篇文章洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲亲情的赞歌，让人沉醉在自然和谐、水乳交融的诗情画意里。

⑷这篇课文大家已经预习过，下面，我就来检查一下同学们的预习情况。（2：00）

①首先，我把同学们分成四个小组，从你们的左边起，两个竖排的同学为一组，一共四个小组，看一看，哪个小组的同学回答问题最积极、最踊跃。（在黑板上写1组、2组、3组、4组）

②（放幻灯）下面，请同学们看大屏幕：

给下列加横线的字注音并解释词语：

③哪个小组的同学先来？

伶仃：（líng dīng ；孤独，没有依靠）（对照组数画勾）

憔悴：（qiáo cu