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小学语文教学设计评语

发布时间:2020-12-20 08:58:07

㈠ 如何评价小学语文教师的教案以及作业批改

    在办公室里,我经常看见同行埋首于批改作业中,而无暇于精心备课及教研。而我,不论是家庭作业还是课堂作业,都喜欢在教室里批改,共原因有以下三点:

    (1)可以缩短作业反馈评价的时间;(2)可以提高学生的学习积极性;(3)学生可以及时调整自己的思维方式。

    具体做法如下:

    (1)对于家庭作业,一般是利用第二天的晨会时间,让每一个学生把做好的作业翻开,放在桌子角上,自行早读,教师巡回批改。

    (2)对于课堂作业,则在课内最后10至15分钟,让学生做作业,早做完的早批改。批改完后交与组长检查、收齐。

    实践证明,在教室里批改作业,既可以提高学生的学习效果,又能提高教师的工作效率。

    二、改革批改作业的符号

    数学教师批改作业,一般来说,错了的打“×”,对的打“√”我觉得那个红色的“×”是学生永远都无法订正的“错”,学生每天做作业,面对以前那个“错”,会挫伤积极性。

    《数学课程标准》明确指出:“评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。”对于做错的题,我采取的是“____”这个符合或干脆不批改,而用口头提示、及时指出的方式。

㈡ 怎样写小学语文教学设计评价

从以下几个角度进抄行评价
1、能正确袭理解教材

(1)能够分析教材所涉及到的基本事实,划出概念图和思维导图。

(2)能够整体把握学段教材,描述知识的“上、下位”联系。

2、实证地分析学生情况

(1)分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。

(2)分析学生的认知特点(不同年龄的形象思维和抽象思维的特点)。

3、清晰地确定与表述课时目标

(1)教学目标符合课标要求;

(2)知识与技能目标的表述具体,具有可观察或可检测性;过程与方法目标与知识内容有机结合,表述有可操作性;三维目标表现为一个过程的多个方面,有机整合。

4、以学生为主体设计教学活动

(1)活动的设计为教学目标服务,教学流程安排体现了知识逻辑

(2)活动的设计符合学生认知规律。

(3)活动的组织有清晰的指令,问题明确,过程具体,解决问题的方法能有效渗透,不同学生各有收获。

(4)能够抓住课堂生成的问题进行拓展,对课堂可能出现的问题有应对的办法

(5)有意识对活动的效果观测和调整。

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