1. 小学语文课文中有哪些故事
寓言故事成语：
滥竽充数、画蛇添足、守株待兔、刻舟求剑、掩耳盗铃、买椟还珠、回自相矛盾、拔答苗助长、亡羊补牢、杯弓蛇影.
神话故事：
精卫填海、八仙过海、夸父追日、开天辟地
历史故事成语：
背水一战、望梅止渴、纸上谈兵、三顾茅庐、卧薪尝胆、四面楚歌、初出茅庐、指鹿为马
2. 小学语文微型课
课前谈话
师：上课之前王老师跟大家说几句废话，可以吗？（生：可以。）
师：知道王老师吗？（生：知道。）
师：认识王老师吗？（生：认识。）
师：见过王老师吗？（生：没有。）
师：喜欢王老师吗？（生：喜欢。）
师：这叫一见钟情，又叫爱你没商量。（众笑）
师：既然喜欢王老师，那么多看几眼王老师，我给大家十秒钟时间仔细看看长什么模样？有什么特点？看仔细了！（生看）
师：（指一生）你别直勾勾地看，看得王老师心里发毛，含情脉脉地看！（众笑）
师：看够了没有？
生：看够了。
师：你们找一找王老师跟以前教你语文的邬老师有哪些地方不一样？
生：我觉得你比邬老师胖一点。
师：王老师长得胖，邬老师长得瘦。胖体现了社会主义制度的优越性；瘦说明咱们还处于初级阶段。
生：你戴眼镜，邬老师不带眼镜。
师：王老师戴一付眼镜，给你一种什么感觉？接着说！
生：给我一种很陌生的感觉。
师：戴眼镜居然给你一种陌生的感觉，真新鲜，还是第一次听说。
生：还有你的下巴长着一颗痣，邬老师没有。
师：哟！眼睛真尖。我这地方长一颗痣，福痣！王老师福气好。
生：你是男的，邬老师是女的。
师：你真不简单，一眼就能看出王老师是男的。（众笑）
生：而且王老师耳朵前面长着一颗痣。邬老师脸上不太长痣。
师：王老师身上到处都是痣，脸上有痣，耳朵上有痣，身上有痣，到处都是痣。
生：王老师你很幽默，我们邬老师很严肃。
生：我们邬老师不穿西装，你穿西装。
师：听你的意思，希望邬老师穿西装。
生：你的脸比她黑。（众大笑）
师：好嘛！我的脸比她黑。邬老师不乌，王老师脸色发黄。
生：王老师，你的嘴巴大，邬老师嘴巴小。
师：嘴巴大，有的吃，人就容易发胖。前后之间还有因果联系。
师：咱们找一找一样的地方，好不好？你们看看王老师跟邬老师哪些地方是一样的？
生：你和邬老师都是老师。
生：你和邬老师全都是短头发。
师：邬老师也是短头发，但两个短头发还有点不一样。邬老师那短头发要是跟王老师一样的话，那就有点问题。
生：你的眉毛很浓，邬老师的眉毛也很浓。
师：噢，邬老师有眉毛也很浓，一般的话，女同志的眉毛都比较淡。
生：我认为你的教书水平比邬老师稍好一点，但还是差不多的。（众大笑）
师：这个话，邬老师最爱听，（众笑）就是，王老师跟邬老师上课差不多，说不定邬老师上课的水平比王老师还高呢！
生：你的年纪和邬老师差不多。
师：你们邬老师多大了，你知道吗？
生：四十几岁。
师：四十多了，是吗？你看王老师也四十多了，王老师比较显老。
师：咱们就聊到这儿。现在还紧张吗？（生：不紧张。）还担心吗？（生：不担心）还害怕吗？（生：不害怕）还上课吗？（生迟疑片刻，“上课”）（众笑）上课之前咱们先听一段音乐，你怎么坐着舒服，你就怎么坐。
（播放《 》）
上课！
师：同学们，教师现在怀着非常沉重的心情，想跟大家讲一个真实的故事：在德国有一个中国的留学生以非常优异的成绩毕业了。毕业后，他想去德国的公司工作。他找了第一家大公司，人家拒绝了他；他找了第二家大公司，人家拒绝了他；他找了第三家大公司，人家还是拒绝了他。他一口气找了25家大公司，结果没有一家肯接受他。咱们这们留学生在心里想：凭我的博士文凭，凭我的优异成绩，找一家小公司，应该没有什么问题吧！但是出乎他的意料之外，他找的那家小公司的老板还是拒绝了他。同学们猜一猜，为什么德国老板要拒绝这位中国留学生？你估计是什么原因？
生：我估计德国人看不起中国人，所以他全被拒绝。
师：有这个可能。
生：或者他在那个工厂里面把碗打翻了。
师：把什么翻了？
生：比如，老板在吃饭，他做工时不小心，打翻了他的碗。
师：他把老板的碗打翻了，所以拒绝了他。这个想法与众不同，很有创意。
生：可能是那个大公司觉得他资历太低，小公司觉得他资历太高所以拒绝了他。
师：“资历”都知道，真不简单。
师：咱们那位中国留学生愤怒了，他问那位德国老板，“你们为什么要拒绝我？”德国老板说：“对不起，先生！因为我们从网上找到了一份记录，记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车逃过三次票。”（生小声议论）我们这们留学生非常惊讶，他问德国老板：“什么？我逃过三次票？我逃过三次票难道还抵不上那张博士文凭吗？”老板非常严肃地说：“我们知道你不缺文凭，不缺知识，不缺能力。但是您缺了一样东西。正是这么一样东西，使得我们德国任何一家正规的公司都不敢聘用你。”同学们，听完这个真实的故事，你一定有话想说。
生：为什么他逃过三次票，别人都不接受他？
师：问得好！真问到点子上去了！
生：我想问一下，逃了三次票，只不过是小小的错误而已，为什么要给他这么大的处罚？
师：是呀！小小的一点错误，几毛钱的事，为什么德国老板要抓住不放呢？你看问得多么深刻呀！
生：为什么德国的老板不肯接受他？嗯……为什么德国的老板不肯接受他？
师：您问了两个为什么？您非常替咱们那位留学生抱不平，是吗？你的心情我完全理解。同学们，咱们这位留学生缺文凭吗？（生：不缺。）缺知识吗？（生：不缺）他缺能力吗？（生：不缺）那么他到底缺什么呢？咱们到《小珊迪》这篇课文中去找答案！
师：同学们拿出课文，自个儿读课文，用心地读，一边读一边注意自己在读课文时的那种感受和心情的变化。读完后，自己问自己，这个故事，就是《小珊迪》这个故事给你最大的感受是什么？
（生自由读课文，师巡视指导朗读，）
师：好的，同学们都读得非常投入，也非常动情，来，咱们来说一说读完这个故事给你的最大感受是什么？
生：我认为小珊迪十分可怜。
师：对小珊迪不幸的遭遇你表示深深的同情，看得出你很富有同情心。
生：我觉得小珊迪非常的善良。
师：用善良的心去发现善良的人。你也是一个善良的孩子！
生：我觉得小珊迪非常的诚实。
师：好，真不错，实在！
生：我觉得小珊迪非常的不幸——被马车撞死了。
师：你觉得那么好的一个孩子，他不该死，是吗？你说出了大家的心里话，真好！
师：同学们带着这样的感受，你再读课文，把笔拿出来！读下去，你心里会有一种感情在涌动，那是课文打动你的地方，你一边读一边把课文当中深深地打动你的地方用波浪线划出来。打动你的这些地方等会儿你再仔仔细细地读读，看看！他为什么深深打动你。好，放开声音读！
（生自由读课文，师巡视指导）
师：好，同学们，老师发现课文打动你的地方还真不少。那咱们是不是这样？把你最受感动的地方找出来，然后自己读。把你的感受，把你的理解，把你感情，通过你的读表达出来。开始！
（生放声自由读）
师：现在咱们把你最受感动的地方挑出来，通过你的读，让大家感受到这个地方的确已经令你非常感动。
生：（读）“珊迪听了，目不转睛地看着我，像是表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。”我从这句话可以看出，可以使我很感动，因为珊迪他已经死了，但是他眼睛里的光还是在向我表示感激呢。
师：看来，这段话你是理解了，但是，同学们请注意，学语文光有理解没有感受不行；光有理解不动感情那更不行。你想想，这是一个非常可怜的孩子，他死了。你会怎么读这段话？王老师相信你一定会读好他，再读一遍。
（该生再读这段话）
师：同学们，这是一个非常可敬的孩子呀！他死了，体会一下这种感受，你再读这段话，王老师相信你的感情表达得会更好！
生：（读）“珊迪听了，目不转睛地看着我，像是表示感激……”（师：把声音放轻。）“突然，他的眼睛里的光消失了，他死了。”
师：你真读懂了！
生：（读）“可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我，就难过地说：‘先生，我换好零钱的往回跑的时候，……（略）你怎么办呢？谁来照顾你呢？’”从这里看出，珊迪他非常可怜，在死之前，还为弟弟着想。
师：他不但想到可怜的弟弟，他首先想到的是那个需要找还四个便士的先生，当你体会到这点的时候，你再读读小珊迪说的这段话，王老师相信你一定会有新的感受。你再读这段话。
（生再读）
师：请注意！这是一个被马车轧断双腿，快要死了的人说的话。这个时候，他说的话，还会这样轻松吗？再读这段话。
生：（读）可怜的珊迪躺在一张破床上，……（略）“先生，……（师：对，就是这种感觉。）我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了，我的两条腿全断了……（师：感情好，声音再低一点！）就要死的。小利比，我可怜的弟弟，我死了你怎么办？谁来照顾你呢？
师：真不错！
生：（读）“这时，走过一个小男孩……（略）一双赤脚又红又肿。”从这里可以看出小珊迪非常可怜，非常穷，连一件好好的衣服都没有。
师：不错！你把他对“我们”说的话读出来！
生：（读）他对我们说：“先生，请买盒火柴吧……”
师：注意冷的感觉。天非常的冷，他穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青。读的时候，注意冷的感觉，你再读。
（生读）
师：不冷，没有冷的感觉，你再读！
（该生再读）
师：反而热起来了。（众笑）那么冷的天，他“只穿又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。”你想他说话的时候会那么自如？那么轻松？那么随意？你们自个儿都读一读他说的话，体会一下那种寒冷的感觉。
（生自由读）
师：来，你读！我发现你有这种感觉。
（生读）
师：注意冷的时候人在发抖，嘴唇在发抖，声音在发抖。把这种感觉读出来，你们自个儿再读一读！
（生再自由练读，再指名读。师相机评价：“冷了，开始冷了。”“声音在发抖了。”“对，就是这样一种感觉。”）
师：对，就是这样一种感觉。还有打动你的地方吗？
生：（读）“啊，请你现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说，“我可以给你去换零钱。”从这里可以看小珊迪的家里非常的穷，好像很长时间都没有吃饭了。
师：是啊，“我饿极了。”他非常非常的饿，这个时候，他是怎么乞求人家的，你再读这句话。（生读）
师：同学们，“乞求着说”。怎么样的请求叫“乞求”啊？
生：好像那个小男孩就是在求他买一盒火柴。
师：怎么样的请求才可以说“乞求”？随随便便地请求，普普通通地请求，那叫乞求吗？不是。你体会一下，你看过乞丐怎么样的请求叫乞求？
生：好像是跪在地上求他一样。
师：对呀，像是乞丐跪在地上请求他一样快点买一盒火柴呀！就是这样一种感觉。你们再读读这个句子！
（生自由读）
师：你的表情告诉我，你懂了。你读！
（指名读）
师：“乞求”的感觉找到了，加上饿的感觉会更好。你读！
（指名读）
师：注意！饿极了，还会读得这样响亮？读得这样有力？（再指名读）
师：同学们，这就是咱们的小珊迪，他的遭遇是那样的不幸；他的去世是那样的痛苦。然而，在他去世之前，他首先想到是要找还那四个便士；他首先想到是那个可怜的小弟弟。这样的一个孩子，为了一盒小小的火柴，为了那四个便士，就这么走了，就这么永远地离开我们。咱们拿起书，一起读课文的最后一段。（生齐读）
师：同学们，为了那一盒小小的火柴；为了那四个需要找回的便士，一个可怜的孩子永远地离开了我们。全体女同学一起再读课文最后一段。（全体女生读最后一段）
师：同学们，为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找回的便士，一个可敬的孩子永远地离开了我们。全体男同学一起读课文最后一段。（全体男生读最后一段）
师：同学们，为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找回的便士，一个诚实的、善良的孩子就这样永远地离开了我们。让咱们一起读课文最后一段。（全体同学读最后一段）
师：小珊迪就这样走了，为了那一盒小小的火柴，他走了。除了他弟弟的小利比，除了故事中那个买火柴的“我”，谁也不知道他死了，谁也不知道他是为什么死的。但是小珊迪的事迹却深深地感动了那一位买火柴的“我”，他在心里默默地对自己说——（出示：“小珊迪，我永远忘不了你！“）你说！
生：（读）小珊迪，我永远忘不了！
生：（读）小珊迪，我永远忘不了！
生：（读）小珊迪，我永远忘不了！
生：（读）小珊迪，我永远忘不了！
生：（读）小珊迪，我永远忘不了！
师：假如你就是故事当中那个买火柴的“我”，你亲身经历这么一段过程，你亲眼目睹了小珊迪的神情和面容，目睹了小珊迪的悲惨遭遇，目睹了小珊迪至死不忘归还四个便士，至死不忘他的弟弟小利比的感人情景。你，永远忘不了的是什么？请把他写下来！
（出示：“小珊迪，我永远忘不了你_________________________________________”生写）
师：把你“忘不了”的，用你的感情；用你的声音；用你的朗读告诉大家。
生：小珊迪，我永远忘不了你。你的美好品质将永远记在我的心中。
生：小珊迪，我永远忘不了你。你诚实、善良的高尚品格和你那不幸的经历我永远忘不了，永远忘不了。
师：写得真好。
生：小珊迪，我永远忘不了你：你是那么的诚实、善良，你有那么多的路没走完，你不该死。
师：真挚的感情，真挚的语言！真好！
生：小珊迪，我永远忘不了你那美好的品德。
生：小珊迪，我永远忘不了你那种诚实善良的高尚品格。
生：小珊迪，我永远忘不了你诚实善良的心。
生：小珊迪，我永远忘不了你……
师：大声地把自己的感情表达出来。
生：小珊迪，我永远忘不了你诚实善良的心。
师：啊！情到深处是沉默！（众笑）
生：小珊迪，我永远忘不了。你诚实、善良，会使我们永远记住你。
师：是的，同学们，我们永远忘不了他那诚实的面容；我们永远忘不了他那使人信任的神情；我们永远忘不了他临死之前还牵挂着他的弟弟；我们永远忘不了他临死之前还想到找还那四个便士的先生。一个多么可怜的孩子，一个多么可敬的孩子。让我们永远的记住他。下课！
3. 在小学语文课堂中怎样运用讲故事方法
由浅入深！你只要找到一个导火线就可以打开话题了！
4. 求小学语文教学故事
这是在我上低年级写话课上发生的故事。在这节课上我发现我们的孩子潜力非常大，也非常的讨人喜欢。
他们还有很多我看不到的才艺，有很多我不知道的特长。看来要真正了解他们我还要做更多的努力。真真正的深入到学生当中，真正的做他们的朋友，这有这样才能真正的了解他们，进入他们的内心世界，进而更好的教授他们知识。
前两天上写话课，要求孩子们跟同学讲故事。我问大家有谁愿意给大家讲个故事呢？没想到孩子们异口同声的说“刘偲偲”。我就说偲偲既然同学都推荐你，你愿意给大家讲一个故事吗？让我惊奇的是偲偲大方的站起来说“我愿意”真没想到平时从不积极回答问题的她会有这样的举动。接着掌声响了起来。更出乎意料的是，偲偲大大方方的说起了开场白“大家好，今天给大家讲的故事是《豌豆姑娘》希望大家喜欢”。这样的开场白并没有教过她，竟然说的这样有模有样，讲台顿时成了他的舞台。不开口还好，开口更是语出惊人，偲偲把故事讲的生动有趣，语言优美动听。换人的可恶豌豆姑娘的可怜都被他一一描述出来。讲故事时教师里鸦雀无声，没有一个做小动作或者是捣乱的，尽管我在平时讲课的时候如何的组织教学都达不到这样的效果。真是让我佩服啊！一个故事讲完教师里想起了热烈的掌声。同学们都嚷嚷着再讲一个再讲一个。看同学们有这样的性质，我就又为了一句，偲偲还愿意跟大家再分享一个故事吗？（下面同学开始插话了，可以，老师你不知道她可是咱班的故事大王，每天晚上都会给我们讲故事，她知道的故事可多了。）这时偲偲说可以于是又说，我再给大家讲一个《白雪公主》的故事······
一堂课下来，她讲了五六个故事，下课后孩子们还没听够。课后通过交流我知道，这孩子从小就喜欢听爸爸妈妈讲故事，自己也特别爱看故事书。在平时生活中，同学们经常围着他听故事，晚上睡觉前，同寝室的同学经常听着他的故事入睡。我这个不负责任的老师竟然没有发现班内这样的小天才。
班内有个男孩子表现欲极强，在学《狼和小羊》这一课时，我发现这孩子把狼的凶残蛮不讲理，小样的温顺模仿的惟妙惟肖。这孩子平时不最守纪律，作业经常不认真写，课通过他的表演，我知道这孩子不是不学习，也不是学不会，是他没有认真学，或者我所讲的知识不能引起的的兴趣。这就要求我在今后的教育教学中设计一些生动有趣的环节，调动学生的学习积极行，让每个孩子都融入的学习的氛围当中。让他们在快乐中学习。
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小故事中的大智慧
第一则
一个卡车司机开车经过一个小村庄时，一个中年农妇突然小跑着横穿马路，大卡车来了个急刹车，差点撞着农妇。
农妇火冒三丈，冲到驾驶室前对司机没完地臭骂。
司机不还嘴，点燃一支烟，慢慢地吸着，听农妇从“村骂”上升到“国骂”。一支烟吸完，农妇还骂，司机火了：“如果我刚才刹车晚了，轧死你，这会儿你还能骂吗？”农妇想想有理，便不骂了。
当我们遇到挫折时，常常感觉很愁闷窝火，很少会为自己庆幸说，如果不是怎样怎样，事情还有可能更坏。我们的心空中，也常因此而徒生了许多的阴云，失去了许多的快乐。
第二则
一只新组装好的小钟放在了两只旧钟当中。两只旧钟“滴答”、“滴答”一分一秒地走着。其中一只旧钟对小钟说：“来吧，你也该工作了。可是我有点担心，你走完三千二百万次后，恐怕便吃不消了。”
“天啊！三千二百万次！”小钟吃惊不己，“我要做这么大的事？！办不到，办不到。”
另一只旧钟说：“别听他胡说八道。不用害怕，你只要每秒钟滴答摆一下就行了。”
“天下哪有这样简单的事？”小钟将信将疑，“如果这样，我就试试吧。”
小钟很轻松地每秒钟“滴答”摆一下，不知不觉中，一年过去了，它摆了三千二百万次。
第三则
一代魔术大师胡汀尼有一手绝活，他能在极短的时间内打开无论多么复杂的锁，从未失手。他曾为自己定下一个富有挑战性的目标：要在 60 分钟之内，从任何锁中挣脱出来，条件是让他穿着特制的衣服进去，并且不能有人在旁边观看。
有一个英国小镇的居民，决定向伟大的胡汀尼挑战，有意给他难堪。他们特别打制了一个坚固的铁牢，配上一把看上去非常复杂的锁，请胡汀尼来看看能否从这里出去。
胡汀尼接受了这个挑战。他穿上特制的衣服，走进铁牢中，牢门哐啷一声关了起来，大家遵守规则转过身去不看他工作。胡汀尼从衣服中取出自己特制的工具，开始工作。
30 分钟过去了，胡汀尼用耳朵紧帖着锁，专注地工作着； 45 分钟，一个小时过去了，原汀尼头上开始冒汗。最后两个小时过去了，胡汀尼始终听不到期待中的锁簧弹开的声音。他精疲力尽地将身体靠在门上坐下来，结果牢门却顺势而开，原来，牢门根本不有上锁，那把看似秀厉害的锁只是个样子。
小镇居民成功地捉弄了这位逃生专家，门没有上锁，自然也就无法开锁，但胡汀尼心中的门却上了锁。
大师的失败在于他太专注这把具有象征意义的锁了，他的目标从“逃生”不知不觉中转换成了“开锁”。况且，他先入为主的概念告诉他：只要是锁，就一定是锁上的。
6. 小学语文教学故事好听的以前的短的
人物：晏子 楚王 城门卫兵 武士 画外音：春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐王派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞。 晏子：这是个狗洞，不是城门。 卫兵：我国大王说了，你只配从这小洞里钻进去。 晏子：只有访问“狗国”，才从狗洞进去。你去问问你们大王，楚国到底 是个什么样的国家？ 画外音：卫兵向楚王报告了晏子的话，楚王只好吩咐大开城门迎接晏子。 士兵：大开城门，有请大夫！ （晏子大步走进大厅，与楚王并排而坐） 楚王：（冷笑地）难道齐国没有人了吗？ 晏子：（严肃地）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子 举起来，就能够连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就能够下一阵雨；街上 的行人肩膀擦着肩膀。脚尖碰着脚跟。怎么说齐国没有人呢？ 楚王：既然你们齐国有这么多人，为什么打发你这么一个人来呢？ 晏子：（为难地）您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之 罪；说实话吧，又怕大王生气。 楚王：实话实说，我不生气。 晏子：（拱了拱手）敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访 问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 楚王（陪着笑）：是、是。快摆酒席招待齐国大使。 （楚王与晏子正用膳，忽见两个武士押着一个囚犯走过。） 楚王（忙问）：那个囚犯犯的是什么罪？他是哪里人？ 武士：犯了盗窃罪，是齐国人。 楚王：（笑嘻嘻地）齐国人怎么这样没出息，干这种事情？ （众大臣及武士等哈哈大笑） 晏子：大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到 淮北，就只能结又小又苦的枳。大王，请问这是什么原因？ 楚王：因为水土不同吧？ 晏子：是啊，齐国的人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起 盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。 楚王：唉，我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取
7. 小学语文趣味故事
某日侍郎、尚书、御史三个高官走在路上，看见一只狗从三人面前跑过。
御史藉机会问侍郎：『是狼是狗？』（侍郎是狗）
侍郎脸都绿了：『是狗。』
尚书和御史都大笑：『何以知道是狗？』
侍郎：『看尾毛，下垂是狼，上梳是狗（尚书是狗）。』尚书脸也歪了。
侍郎：『也可以从食性看。狼是肉食，狗是遇肉吃肉、遇屎吃屎（御史吃屎）！』
巧改对联
从前有个老进士，他的儿子也中了进士，于是他好得意，准备第二天大宴宾客，进行庆祝，并亲自撰写了一副对联，贴于大门外。上联是“父进士，子进士，父子进士”，下联为“婆夫人，媳夫人，婆媳夫人”。由于这老进士平时为富不仁，仗着自家有财有势，经常欺男霸女、鱼肉乡里，百姓对他无不恨之入骨。其中有个秀才见了这副对联顿时计上心来，决定要捉弄一下老进士以解心中恶气。于是，他趁黑夜把这副对联的“士”字下面一横加长，把“夫”家添了一撇，“人”字加了两横。
第二天，老进士请来的宾客都来了，大家一见这副对联，都交头接耳，偷偷暗笑。老进士闻讯出来一看，只见对联变成了“父进土，子进土，父子进土；婆失夫，媳失夫，婆媳失夫。”
那老进士在众人面前出了丑，不由得大叫一声，昏了过去，百姓们则拍手称快
名人读书对联拾趣
古往今来，读书与对联结下了不解之缘，涌现出了许多妙联。
明代顾宪成为无锡东林书院题留了一副对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”这对联表现的是读书人既认真读书，又关心国家大事的胸怀。数百年来这副对联曾激励和鼓舞过许多仁人志士走出小家为大家，步出书斋奔天下。
清代蒲松龄科举屡试不中，很不得志。为了鞭策自己，他写了一副对联悬于书房：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”此联巧妙地嵌入了项羽破秦。勾践灭吴这两个历变故事，以此来激励自己努力读书写作，终于完成了《聊斋志异》。
“板凳要坐十年冷，文章不写一句空。”这是著名历史学家范文澜先生的自勉联。以此来督促自己甘于寂寞，认真读书，写出有价值的文字。范爷爷用辛勤的汗水和心血实践了诺言。
周恩来在天津南开学校读书时，写过一副自勉联“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”可见，青年时代的他就见解独到，志向宏大。他认识到要改造旧中国必须和志同道合的人一起奋斗，必须走出书本，学以致用。
毛泽东在湖南第一师范学校求学时，也写过一副自勉联：“贵有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫如一日暴十日寒。”从中可见毛泽东主张坚持不懈的读书方法，反对疲劳战和冷热病。
8. 小学语文趣味故事
清代蒲松龄科举屡试不中，很不得志。为了鞭策自己，他写了一副对联悬于书房：回“有志者事答竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”此联巧妙地嵌入了项羽破秦。勾践灭吴这两个历变故事，以此来激励自己努力读书写作，终于完成了《聊斋志异》。