绿小学语文

㈠ 请教下小学一年级语文 青青的 瓦 绿绿的 草地 怎么选择给个站住脚的说法

青青的草地，绿绿的瓦。

一、青青的什么填词方法

可接名词。

二、青青解内释

释义：形容颜色很青容。

引证：郭沫若 《星空·诗剧》：“天宇色青青，星星次第明。”

示例：随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来。

(1)绿小学语文扩展阅读：

青青的：

青青的草地、青青的草坪、青青的禾苗、青青的荷叶、青青的草原。

绿绿的

绿绿的山、绿绿的森林、绿绿的葱、绿绿的花骨朵、绿绿的秋水、绿绿的春草。

绿绿的夏天、绿绿的江南、绿绿的叶。

㈡ 小学绿色园圃语文作文指导怎样描写人物的ppt课件

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点,小学作文教学课件.本文从四个方面具体
论述怎样在小学语文教学中提高农村孩子的写作水平.一、激发学生写作兴趣.二、从读学写,读写结合.三、练是关键,练说练写.四、重视作文讲评,作文批
改、修改.
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点.这几年来,本人主要从事农村小学
语文教学,在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写,乱编的多.2、语言积累少,干巴巴的,
难以写具体.3、对周围事物没有留心观察.4、缺乏想象力.5、题材千篇一律,难以表达真情实感.针对以上问题,如何来提高农村孩子的写作能力呢?下面谈
谈本人的几点看法.
一、激发学生写作兴趣.
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负
担,而是勤奋的探索,执着的追求.爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”①让学生在
轻松愉快的精神状态下,绕有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导.如何激发学生写作兴趣呢?
让学生写熟悉的内容,以“趣”激趣.
作
文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种
冲动想把自己想说的意思表达出来.如根据学生的思想情况,命题为《××,我想对你说》.又如根据小学生最喜欢做游戏的特点.我们可以精心设计游戏内容,游
戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情.游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理.学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来
就不难了,而且有兴趣了.
以成功的喜悦,激发写作欲望.
要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,
满怀乐趣地去学习,在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心.学生的作文被拿到班上作范文宣读,小作者的眼睛会一亮,神情高兴.哪怕学生写得
很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣.其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的
优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好.让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步,
循序渐进,最后达到共同的目标.第三是办好班级的习作园地,把优秀的篇,段张贴在上面,供全班学生学习、品赏.还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等.
开展形式多样的作文活动,激发写作兴趣,作文指导《小学作文教学课件》.
小
学生好奇心强,爱表现,形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣.如开展课前读报活动,让学生到讲台宣读自己的优秀习作,或是宣读从作文选上看到的好文
章,精彩片断等等,使每个学生都有参与和表现的机会.为了表现自己,在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作.又如开展作文竞赛活动,竞赛
是激发学生写作兴趣的有效手段.心理学家的研究表明,由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长,因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况
下好得多.小学生喜欢表现自己,好胜心强,开展竞赛活动,给他们更多的参与和表现机会.这样不但可以调节以往习作所形成的氛围,激发学生“我要写”的兴
趣,还可以大面积(转载自中国教育文摘www.edU,请保留此标记.)地提高习作的质量.
我们还可以用导语激趣,创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣.培养写作兴趣是作文教学的突破口,是指导学生作文迈向成功的基点.

㈢ (XX)绿，小学语文

西湖的“绿”，是这个么

㈣ 小学语文浙教版五年级课文 那小山丘的线条是那么柔美,就像只用绿色( ). 要这篇课文的题目和全文

这篇课文的题目和全文

㈤ 小学语文课文<<绿>>的作者是谁

朱自清

㈥ 如何构建小学语文“绿色课堂”

课堂是什么?是师生生命成长的平台——一个充满活力的生命平台，在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。我们呢，我们去聆听，用真诚的心灵去聆听，更仔细、更广泛去聆听，聆听不同花开的声音！
课堂是师生互动、心灵对话的舞台。课堂是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。课堂是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志。课堂是点燃学生智慧的火把，而给予火种的是一个个具有挑战性的问题，当学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。
如何构建理想课堂？对于理想课堂的构建说起来容易，但真正做到又是何等困难？有哪位老师不希望自己的课堂是理想的呢？按照朱永新所描述那样，我们目前是无法做到的。但是针对当前实际如果能从以下两方面入手，我们的课堂效率就能高许多了。其一是强化目标意识，有很多的课堂老师一节课到底给学生什么心理不清楚，结果一节课下来学生收效甚微。这里完全可以参考邱学华的尝试教学法，魏书生的六步教学法等。其二是让大部分学生都能动起来，不要老是让部分尖子生支撑课堂很多孩子处在陪读的状态中。比如，降低课堂提问的难度，让部分中下学生也能回答或者每节课专门设置的几个简单的问题让中下学生回答，使他们也能品尝到成功的喜悦。
近年来，由教育部实施的基础教育课程改革贯彻着一个非常清晰的教育改革逻辑，即教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学改革,课堂教学改革的核心环节是教师观念的转变。要使教师的观念发生转变，使课堂教学呈现生动活泼、合作探究、民主和谐的理想场景，教师必须走专业发展之路

㈦ 小学语文

一(碧)千里 (翠)色欲流 万古长(青) 这三个词都是写“绿”，但表达的主要意思不同。其中 万古长(青) 是描写“绿”的生命； 一(碧)千里 是描写“绿”的广阔； (翠)色欲流 是描写“绿”的神态

㈧ 小学二年级语文上册啥啥皆啥啥,啥啥啥啥章。一哇啥韭绿,整篇文章是什么

有山皆图画，无水不文章——山山都如画图一般壮美；水水都如诗如歌秀丽。
一畦春韭绿，十里稻花香——满田的韭菜已经绿了，连绵十里的稻花正吐着芬芳。