㈠ 五年级下册语文15、16课英才考评题目答案
横的来
1.quan bin lian yan（第二个） ye ge
2.略
3.照料 特殊自 严厉 虚弱 鼓励 听从 安稳 伸展 拯救
4.闪烁
挽救
5.
尽管 可
无论 也
只要 就
6. 2 3 1
7.找英才教程
16
1.放肆 豹子 搀扶 祭奠
2.shi zhe
mo
mo
mei
3.略
4.略
5.
缘故——原因
琳琅满目——比喻眼前美好的事物很多
3
3
1
㈡ 小学四年级语文15课和16课的答案
你的照片能清楚点吗？太糊啦，要不你拿着你的书来 虹32莘657路876868易买7得 东 面 的 精66433锐问问那边的老345师吧，他们是专53业的
㈢ 小学5年级语文上册13，14,15,16课中心句是什么
13是道德只是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难14课是通往广场的路不止一条15课是人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人。16课是信赖往往创造出美好的境界
㈣ 小学语文十一册14、15、16课的相同点与不同点
14:《我的战友邱少云》教案设计体现了借助文字的情感渲染，进行集体主义教育和人民利益高于一切的思想教育。在本课的教案中，把作者的思想融于课文分析中，让学生通过对课文的理解来自觉地领悟作者的意图，达到自我教育的目的。讲读中通过引导学生听、说、读、划、想，使他们的情感和作者融为一体而由衷地感受到邱少云的伟大，激起向英雄学习的强烈愿望，使语文基本功的训练和思想教育有机地结合起来，从而达到文道统一的目的。
15: 一、前言
这不是说写“教育故事”吗？想来想去，也没什么高言阔论，写点曾经的内心感动吧！
有人说，教师是太阳底下最神圣的职业。也有说，教师是人类灵魂的工程师。所有这些充满着热情赞美这辞的优美话语，都代表着人们对教师的尊敬。作为一名教师，每当看到这些话语，便能激起对她的无限追求与热爱。
我爱教育，我喜欢孩子。
二、我的迷惘
差等生，是每个教师每日工作不得不认真面对的人群，也是这部分孩子占去了我们过多的教育教学精力。简单粗暴是我们大多数教师曾经做过和正在做着的手段。这确实是“恨铁不成钢”的“冲动的惩罚”。在我很多的教学日子里，我这样做着——虽然我也会内疚。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章（人教版小学语文教材第11册第15课），讲的是文中一位是慈母，一位严父对待孩子采取不同的教育方式，对孩子以后成长的有益影响。我也知道作为教师，要具备担当多种角色的能力。但是往往在“严”与“慈”的理解上，尺度总是很难拿捏。于是，就有了“冲动的惩罚”。
“桃李满天下”，虽不敢当，我也是一名有十年教龄的老教师了。时过境迁，有学生就对我说：“老师，你那时太厉害了！”我听后很是吃惊，真谓是“其时你不懂我的心”。一个学生如此，其他学生呢？“可怜天下父母心”看来应该改成“可怜天下老师心”。我不得不承认我在对待差等生上，够“严”了。学生能给我这么高的评价，不贬我，我也算知足了。
三、战胜自我
我是愿意改变自我的。我也从学生的笔墨里听到了更多的心声。这使我下决心要和学生融洽相处，力争“两相无猜”式的相互信赖。在学生的日记里，我开始走进学生的内心世界。有的学生在通过日记和我争吵起来……看到这，我有点成就感了，学生不再是畏惧我，开始敬重我，有时把我当恩师，有时又把我当成伙伴。
四、结束语
孩子的内心是脆弱的，作为教师再不为其支撑，他就会倒下。而你愿意和他同甘苦，共雨露，就能和他走在一条轨道上。这应该也是我们工作的动力，而不是昙花一现的作秀。
伟大教育家陶行知的“爱满天下”深深地打动着我。严师VS慈师，我会毫不犹豫地做“慈”师。 --------------------------------------------------------------------------------
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（1、再熟悉不过了，却都是美的事物，构成春的灿烂，然而它们年复一年永远存在，和我们的日子却一去不复返构成对比，在美中见感到莫大的感伤。2、细品一下你又能感受到六组美丽的意境，燕子的去来，杨柳的枯和青；桃花的开和落（是否会想起林黛玉的葬花吟），生发无限的感慨，感受无限的意蕴。3、再感受一下，觉得作者好痴好傻，来燕会老，杨柳会老，桃花会老，而人虽然会老，可是至少也会拥有新的春天啊！因此燕子去了再来，可日子也会去了再来啊，像这飞来了老了的燕子的春天再来一样。作者的担忧是多么的痴、多么的可爱啊！而这种误解，误以为万物会永不流逝，别人会永远拥有，而自己却转瞬即逝的感情，难道不是道出了有感情人的对于人生流逝，对于抓住美好，对于想留下人生印迹却又无可奈何的傻傻悲哀呢？） (如「乌鱼去了，有再来的时候，菊花谢了，有再黄的时候；……」 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？－－是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ( 4、作者的可爱之出更在于它是用近乎童稚的口吻，像个一无所知的孩子一样求助对人生的挽留，和生命意义的思考，而这种童稚的口吻， 却道出了我们每一个人乃至整个人类的共同的或许也是永远只能面对的不可改变的境地：我们只能一天天的看着自己老去，而甚至留不下任何痕迹。而作者对这种境界的求助的反抗和思考，无异于一个小孩对于上帝的安排哭泣，而这眼泪又是对我们前景的理想的梦，而上帝是没有情感的，他的安排是不可能改变的，但孩子对自己生命意义的永不满足和对梦的破灭的理智上的清醒认识和情感上的不愿接受，确实是人生美好的理想，如果实现，那是我们巨大的幸福！因此他的感情和理想我们是多么能产生共鸣，多么喜欢。而他用孩子的口吻对妻子的执著的求助，让我们产生一种无限怜悯的情感，为了理想，可以不思虑一切现实，而发出近乎稚嫩的求救,让我们感到巨大的共鸣和依托的满足感时，更为有这样的理想而感到幸福，有这样的纯粹的理想感情而感到幸福！因此，眼泪虽然是悲伤的，但有时它至少是幸福的，因为它说明我们还有梦，说明我们还有感情，说明我们即使不能实现它，但是我们会永远祭奠美丽的事物，我们会永远追求我们幸福的东西)
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？(去来中间何有匆匆呢?可我们却愿意接受，为什么？这不是痴，不是傻又是什么？这难道不是急于对时间的挽留而产生的一种故意的误解吗？作者多想被骗，被骗去来的中间还有一个缝隙，可以稍作停留，挽住时间，但是现实却无心骗他，连被骗的安慰也没有。)早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。(当我们们回忆童年,这是一种怎样地说不尽,道不明的味道?想象一下这幅美丽的图景。温暖、幸福、永远的安全感和被上帝的关照，我们的生命有了独立存在的活力，而这份感觉可能就意味着我们生命的更高层次的意义，可是伤感随即来了，因为，光阴转得如此之快，太阳就少消失了。)太阳他有脚啊轻轻悄悄的挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，（以想拥有永恒的时间的思想来看待生活，于是一切便又变得如此的感伤。但是，这一切又是多么的熟悉啊！就连对他的感伤，他也毫不留恋，随即而走，多么的伤人感情。）伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；(好傻好傻,善良的自清，难道不是一幅人类最无助的绘画吗？)天黑时，我躺在床上，他便伶伶利利地从我身上跨过，从我脚边飞去了。(那种恐惧感,那种落寞感,那种前途永远在黑暗中的感觉,我们能感觉到吗?)等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。(一点都不给你空隙和希望，就连挽留也算是逃走的出口，这是一个怎样的漩涡呢？有时生命是一种漩涡，你如果摆脱它，你会发现，你想摆脱的想法也成了他勾住你的手段了。伤感也就在这样的重复中重复着。)
（以一日的生活的点点滴滴来写出对时光流逝的感伤，把时间看成是一种实实在在的流动的东西，似乎像血液一样，无处不在，无孔不入，然后无助的看着它流走飘去。）
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如云烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏白白走这一遭啊？（六个问句，从做什么到剩什么到留着些什么到何曾留着像游丝样的痕迹到赤裸裸回去到为什么白白走这一遭，这一连串的问句道出了作者的不甘和柔弱，而这种感情同样是可爱的。）
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（又是一个问句）
㈤ 小学六年级语文同步练第13、14、15、16课答案
没题目，我怎么给答案给你
㈥ 苏教版小学语文六年级补充习题15课`16课和19课的答案.
15青海高原一株柳
五.阅读课文片段,完成练习.
1.照样子联想填空.
由婀娜多姿联想到柳枝的随风摇摆的样子.
由漫天飞扬联想到深秋里芦花的丝絮.
2.灞河柳和 青海高原柳
最大差距表现在灞河柳在家乡水边极容易生长,而青海高原柳却要为保存生命付出艰苦卓绝的努力.
3.联系课文六、七自然段内容，简要地说说青海高原上的这一株柳树,为保存生命付出了怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？
这一株柳树经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来;经历过多少铺天盖地的雷轰电击，被劈断了树干又重新抽出了新条; 经受过一次又一次摧毁,却又能够一回又一回起死回生.
4.课题是青海高原一株柳，作者为什么在这段话中用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳?
这是作者运用对比,诠释生命与命运不同, 更突出青海一株柳与其他柳的不同
六.作者在文中不止一次联想到诗句,你知道这些诗词吗?
别董大
高适
千 里 黄 云 白 日 曛 ，
北 风 吹 雁 雪 纷 纷 。
莫 愁 前 路 无 知 己 ，
天 下 谁 人 不 识 君 。
凉州词
唐 王之焕
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
《咏柳》
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
16草原
二.造句
1.看着妈妈连夜给我做的书包，我心里那么的感动，那么的难以平静。
2.不管我在外面是怎样的失败，爸爸妈妈，你们总会很体贴我，关爱我。
三.体会这样写的好处
1.绿毯指大草原, 白色的大花指羊群, 读了这句话,你觉得草原好象一幅中国画,太美了.
2“像被一阵风吹来似的”表明马群移动得很快，彩虹说明蒙古族人衣服颜色很多,你感觉到人群在马上的美丽画面。
四.阅读课文片段,完成练习.
1.一碧千里 翠色欲流
2. 绿意盎然 花红柳绿,千山一碧
3.连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣.从中你感觉到内蒙古草原宽广一望无际,风景绿的是如此的迷人!
4.关于草原的古诗《敕勒川》
五.展开想象,具体写出 蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳 这两句诗所描绘的情境
在夕阳的阴着下，一望无际的大草原显得格外楚楚动人。草原上的绵羊，似乎都像披上了一曾华丽的衣装，凝视着我们。在这儿度过了愉快的一天，大家都对大草原产生了感情，与热情、好客的草原主人，与翠色欲流的大草原依依惜别……
“谢谢你们今天的热情款待，让我们品尝了许多美味，领略了大草原的风光，观赏了民族舞蹈。有机会的话，你们可以到我们这边来看一看城市风光，那也是别有一番风味哦！”我微笑着说。“谢谢，我们一定会去的，祝你们一帆风顺、一路走好，美丽的大草原永远欢迎你们！”草原的人们挥手向我们告别，直到远去……
我们走了，但大草原上的所有东西都深深印在我的脑海里。真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”啊！
六.还有一题：如果你当导游，会怎样向游客们介绍草原风光？列出三个简要提纲：
1.介绍草原风景
2.介绍草原特产
3.介绍草原文化
19.钱学森 补充习题答案
一，看拼音，写词语
额头 富裕 奔赴 诚恳 卓越 贡献 荣誉 稳健
二.读句子,体会句子所表达的思想感情.
1.你体会到钱学森一刻也没忘记自己的祖国和他对祖国的满腔热爱之情.
2.你体会到钱学森回国的重大意义.
3.从终于体会到钱学森激动、高兴的心情，回国态度的坚决.
从应当体会到钱学森把回国看成是自己应该做的一件事情
想到一句名言 锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。 ——华罗庚
三.读一读,悟一悟.
(一)
3.这段话应该放在课文的最后,把它放在文章的开头是一种倒叙的写作方法.这样写是为了引起读者阅读兴趣,设置悬念.增强表达效果.
(二)
1. 5年，10年
2. 5年归国路10年两弹成.
3.劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。
四.小练笔
科学家卡片---钱学森
钱学森，中国现代物理学家、世界著名火箭专家。 他为中国火箭和导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案。1956年4月起，他长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务，对中国火箭导弹和航天事业和发展作出了重大贡献。 钱学森生前是全国政协副主席、中国科学院数理化学部委员、中国宇航学会名誉理事长、中国科技协会主席。
在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范
20、詹天佑 补充习题答案
三、选词填空
1.完工 竣工
2.阻挠 阻止
3.争夺 争持
4.周密 精密
四、根据课文内容填空，再回答问题。
1.对方弱点是指当时中国技术落后,缺乏科技人才。答应自己的要求是指夺取京张铁路修筑权.
2.(轻蔑)这句话的意思是能修这一段铁路的人,在中国还找不到。这是外国报纸藐视中国的一句话,在他们看来詹天佑根本没有能力完成这种工程。
3.(从两端同时向中间凿进)和(竖井开凿法)示意图略
4.中心句是詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
几个典型事例:接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计线路
五.小练笔.(只提供一些资料)
詹天佑（1861－1919），江西婆源人。我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。1881年回国。1888年在当时的中国铁路公司任工程师。在他开始任职的八十天里，就完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来又建成了滦河大桥。1894年英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。京张铁路原计划六年完成，结果只用了四年就提前完工，工程费用只及外国人估价的五分之一。一些欧美工程师乘车参观后啧啧称道，赞誉詹天佑了不起。但詹天佑却谦虚地说：“这是京张铁路一万多员工的力量，不是我个人的功劳，光荣是应该属于大家的。”
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㈧ 广东省珠海市香洲区第十六小学2o15至2016学年度第一学期语文期末考试题
在林肯当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
于是，林肯首次在参议院演说之时，就有参议员想要羞辱他。
在林肯站在演讲台上的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来，说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记往，你是一个鞋匠的儿子。”
所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他，开怀不已。等到大家的笑声歇止，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲，他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子，我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”
参议院陷入一片静默。林肯转过头对那个傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋的技术。”
然后他对所有的参议员说：“参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是
我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声都部化成了赞叹的掌声。
批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
1 鞋匠的儿子当总统，议员们的态度是怎样的？林肯的态度是怎样的？2 分别用一个词概括下列句子包含的感情。（1）林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记往，你是一个鞋匠的儿子。（2）我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。（3）
参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。3 结合你对“批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。”这句话的理解，说说本文给你的启示。
答案：
1.讽刺，议论。 谦虚。
2.（1）讽刺，嘲笑
（2）佩服。
3.首先批评、讪笑、诽谤都是来自外界对自身价值的否定性质的评价，这些评价会导致你看到自己的缺点和不足，但同时如果你看它们的角度不对的话就会因为过度放大自己的缺点而导致自卑甚至是气馁。“自信、潇洒、自由的台阶”其实可以直接理解为自信、潇洒、自由。
㈨ 人教版六年级语文上册15、16课中心思想
是《青山不老》吗？
本文通过描述一位山野老人，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一块绿洲，实现自己人生价值的事，赞扬了老人植树造林、绿化家园地精神和造福后代的情怀。