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乡村风景
每当天朗气清，风和日丽，我总是想起在乡村度过的那个夏天。
城市的东西未必都比乡下的好，例如景色。
夏日的乡村风光宜人，天是那么的蓝，蓝似广阔的大海；云是那么的白，白得清爽，白得像刚弹出的棉花。空气中似乎带着些甜味儿，凉凉的直入肺腑，使你忍不住要多呼几口。四周静静的，没有城市的喧闹，只有清脆的鸟鸣，知了的歌声和风吹树叶的沙沙声，汇成一首悠扬的乡村交响曲。放眼望去，远处水中的一片绿诱你地走上前去，好一个小池塘！塘中密密的荷叶呈现出一片耀眼的新绿，好像一张翡翠色的毯子，轻轻覆盖在水面上。一枝枝荷花亭亭玉立，有粉的，粉得像霞；有白的，白得似雪；有红的，红得如火。在骄阳的照耀下溢满了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗意。几只蜻蜓从水面上一掠而过，轻点水面，一圈圈美丽的涟漪荡漾开去，早惊动了水中的游鱼，“噗”的打了个水花，害羞地钻进水草丛中去了。呵，这水真清啊！清得可以数得清水底每一粒细小的泥沙；又宛如一面镜子，把我，蓝天，白云，岸边的树，天空中的鸟儿统统纳入她的胸怀，似乎水中还有一个世界似的。风儿轻轻摇着荷花，又顽皮地抚弄着荷花，淘气地将平得像镜子般的水面弄得皱巴巴的，同时也带来一阵阵清香
乡村的夜晚也是分外迷人的，夜幕低垂，星是极稠密的，布满夜空每一个角落，月亮不时悄悄躲在一朵云彩后面，让星星们去争辉。这里没有工业污染的朦胧和混沌，只有一片清朗和纯净，每颗星似乎都那么耀眼，其间有一堆星星我从未见过，它们手拉手围成了一个大圆圈，看上去像项圈上镶嵌的一颗颗晶莹剔透的宝石。我望着星空，这博大的夜空撑大了我的胸怀，心中顿时显得空荡荡的，我那被人类文明绷得紧紧的心顿时松弛下来。夜又是多梦的时节，我痴痴的抬头望着夜空，思绪万千，直到眼痛脖子酸。四周静悄悄的，听得见蛐蛐美妙的歌声和青蛙们卖弄的歌喉；小池塘已经睡了，盖着它的绿毯，伴着轻风，躺在大地的怀抱中安然睡去。我爬上一个了略高的小山丘，放眼四望，这儿没有大城市的灯红酒绿，只有点点星光。远处的人家只有几处还亮着微光，不时传来几声狗吠，我轻轻地迈着步回到屋中，躺在床上，望着窗外的星空，不知不觉睡去了。
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【教材分析】
《自然之道》是人教版四年级下册第三组中的一篇课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。
【设计理念】
以疑促读，以读促思，读中感悟，抓住重点语句，结合实例谈读后的体会。同时体会一些表达情感态度的词语。让学生在自主学习中与文本进行对话，领悟课文所蕴含的道理，帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。
【学习目标】
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.通过多种形式的读朗读，表演，体会重点词句等方式理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣
【学习重点】了解课文的主要内容，从中受到启示。
【学习难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学过程】
一、导入，引出“道”
1、教师讲故事。
我养过两条小金鱼。有一次，我去外地的朋友家玩，一个星期也没有回家，回到家里后，却看见小金鱼安然无恙。我当时想，我的小宝贝们一定饿坏了，就赶紧给它们大把大把的喂食。可出乎我的意料，第二天，我一看，我的两条心爱的小金鱼已经死了。我非常难过，伤心了许多天。
2、引出“道”
是呀，这是为什么？我们今天要学习的故事将会为你解开不解之迷？
3、读题置疑。
看到课题，你会想到什么问题？
二、学文，领悟“道”
1．自读课文，读准字音，了解主要内容。
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？
2、检查部分词语的读音。
3、感悟“蠢事”，理清脉络，归纳主要内容。
（1）出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责。）
（2）这是一件什么样的事令作者如此后悔呢，自由读课文3-8自然段，说说这是一件怎样的事？（作者他们到南太平洋旅游救了一只幼龟而害了许多只幼龟。）
4、学习第三自然段。
（1）默读第三自然段，边读边在脑海里浮现画面，把画面表演出来，你就读懂了。
（2）分角色表演。
请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演。
（3）此时此刻，如果你在场，你能用一个词来说明自己的心情么？带着这些心情，齐读第三段。
5、学习第四自然段。
过渡：幼龟的生命受到威胁，此时你就在现场你会怎么做？
（1）读读第四自然段，找出描写游客和向导的表情或态度的词。
（2）品味重点句。
出示：
①向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无其事）
②向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
A、为什么向导原先不救,现在却极不情愿地抱起小龟，朝大海走去。
理解“极不情愿”。
B、想象说话：向导心里会想些什么呢？
（3）分角色朗读第四自然段。
6、过渡：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。
（1）出示句子：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥、鲣鸟的口中之食。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
（2）生自由读这些句子。小组内说说自己的感受。
（3）向导看到这样的情形，他怎么做，怎么说？
（4）出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
向导为什么而悲？为什么而叹？这悲叹里包含了深深的——？
（5）难道只有向导难过吗？你从文中的哪儿看出？
（6）让我们再回头读一读向导最初说的那句话。
向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？
（7）感悟启示：我们的原意是要“救龟”结果却“害了海龟”。同学们，如果你就是当时在场的作者或他的同伴，你一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示写下来。
（8）汇报交流。
三、拓展，内化“道”
这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律。在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。
1、生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例？（谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树……）
2、读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求后分小组活动。课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。
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Re:四年级语文《自然之道》教学设计（水运庄学校马艳芳）
[ 2008-3-18 12:52:01 | By: 屈冢学校 郭宁 ]
马老师以故事的形式导入，激发了学生的学习兴趣，很自然让学生明白自然之道的意思。通过分角色朗读，品读重点的句子，让学生进一步了解课文的内容，帮助学生形成正确的情感、态度和价值观，教师讲解细致，由浅入深，学生会很容易接受。
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Re:四年级语文《自然之道》教学设计（水运庄学校马艳芳）
[ 2008-3-18 12:59:55 | By: 屈冢学校郭宁教学反思 ]
《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道。我在讲授时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。学生很容易理解课文的内容，但对重点句子的品读还存在着一定的问题：1、学生回答问题不够大胆；2、学生的语言组织能力还有待于进一步加强。为此在以后的课堂教学中，我会给予学生锻炼的机会，不断提高学生的语言组织能力和表达能力。
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Re:四年级语文《自然之道》教学设计（水运庄学校马艳芳）
[ 2008-3-19 11:17:07 | By: 关阳学校苗风 ]
通过多种形式的学习方法:确确实实让学生在自主学习中与文本进行对话，领悟课文所蕴含的道理，帮助学生形成了正确的情感、态度和价值观.从中学生也受到了做事要遵循自然规律的教育。让学生通过多读 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
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Re:四年级语文《自然之道》教学设计（水运庄学校马艳芳）
[ 2008-3-19 15:33:19 | By: 梨林大许王艳萍 ]
作为四年级的学生，具有了一定的感悟语言，总结文章大意的能力。这一篇课文的重点也就是放在了培养学生正确审美观点上，教学设计突出了对于自然规律的分析理解上，让学生在领略优美文段的同时也学到了一定的处世之道，有助于学生正确人生观的培养和成长。
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Re:四年级语文《自然之道》教学设计（水运庄学校马艳芳）
[ 2008-3-25 15:20:59 | By: 梨林大许田竹娥 ]
本节课设计独具匠心：以疑促读，以读促思，读中感悟，抓住重点语句，结合实例谈读后的体会。同时体会一些表达情感态度的词语。值得借鉴。
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Re:四年级语文《自然之道》教学设计（水运庄学校马艳芳）
[ 2008-3-26 1:18:52 | By: 梨林东坡商国庆 ]
本节教学设计独具特色，富有创新。马艳芳老师抓住课文重点词句，采用“以疑促读，以读促思，读中感悟，结合实例谈读后的体会”的教学方法，启发诱导，使学生深入领悟课文所蕴含的道理，在学习课文中也受到了做事要遵循自然规律的教育。
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Re:四年级语文《自然之道》教学设计（水运庄学校马艳芳）
[ 2008-3-27 17:29:00 | By: 梨林关阳王玉杰 ]
本节课马老师用不同的形式来帮助学生理解自然之道的含义.
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Re:四年级语文《自然之道》教学设计（水运庄学校马艳芳）
[ 2008-3-31 18:13:43 | By: 梨林屈冢田强 ]
确确实实让学生在自主学习中与文本进行对话，领悟课文所蕴含的道理，帮助学生形成了正确的情感、态度和价值观.从中学生也受到了做事要遵循自然规律的教育。所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。这节课中，马老师对朗读的处理很好。
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Re:四年级语文《自然之道》教学设计（水运庄学校马艳芳）
[ 2008-3-31 18:45:19 | By: 梨林屈冢李体锋 ]
本节课中，教师设计独特，以疑促读，以读促思，读中感悟，抓住重点语句，学生在自主学习中与文本进行对话，领悟课文所蕴含的道理，帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。给我印象最深的就是对学生语言表达能力的培养，做的很实在。
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Re:四年级语文《自然之道》教学设计（水运庄学校马艳芳）
[ 2008-4-1 23:13:09 | By: 梨林水运庄马艳芳 ]
【教学反思】 在本课时的教学中，我根据新课程所提倡的“促进学生积极主动发展”的核心理念，以疑促读，以读促思，读中感悟，让学生在自主学习中与文本进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理。反思教学，诸多感触涌上心头，其突出者有三： 一、抓住文本切入点。通过抓住一句重点句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”进行研读感悟文章的思想感情，并让学生通过人物言行对比、换位思考、留白想像、抓重点词等方法，通过多种朗读形式：指名读、自由读、齐读、分角色读等，来体会人物的思想感情，加深对课文内容的理解。并由点到面，明白一个“自然之道不可违”的道理。
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