小学语文特岗面试说课视频

① 小学语文招聘面试说课

在教师招聘考试的面试环节中，说课是重要的考察方式之一，它是对一个教师专业知识水平和教育教学能力的一项综合考察。与试讲不同，说课更注重考察考生对课堂的整体设计能力和对知识的有效传递能力。掌握一定的技巧，对于考生应对说课考察具有事半功倍的效果。下面中公教育专家就语文学科为例谈谈教师招聘考试中的说课技巧。
一、说课语言
(1)使用普通话，语言表述准确、生动、流畅
作为语文教师，规范使用普通话进行教育教学活动是基本要求。在说课的过程中，考生也应当使用普通话，并且语言应当符合以下几个要求：
①表述正确、准确。即要求考生确切地使用概念，科学地进行判断，合乎逻辑地进行推理。
②语言通俗、直白、简练。即考生在说课过程中应当在现代汉语词汇中选择那些常用的、朴实的词汇，不要使用冷僻、生疏或过于华丽的词汇，也不要使用网络流行语等未被社会广泛理解或接受的词汇。同时，应当注意运用简练的语言清晰地、流畅地阐明自己的观点，忌讳结结巴巴地难以表述清楚某个观点或絮絮叨叨地重复表述某个观点。
③语言生动、形象。在说课过程中，过于朴实的语言没有亮点，也不会给考官留下深刻印象，因此应当注意在朴实之中加入一些文采，使得语言生动、形象，化抽象为形象，化深奥为浅显。
(2)将感情融入语言，尽量使用风趣幽默的语言
尽管说课的对象是考官，但考生在说课过程中可以将自己的感情融入说课语言中，特别是在教学过程中需要教师朗读某段课文时，可有表情、带着感情进行朗读，使听者能感受到课文的魅力。此外，考生能使用风趣幽默的语言。在说课中恰当地运用幽默，能使听者在轻松活泼的气氛中，领会说课的内容，获得鲜明的印象，从而优化说课的效果。
(3)综合使用多种语言
由于说课的对象是考官，在整个过程中没有互动，考生始终处于“独白”的状态，因此说课应当以讲述的语言为主。但为了使说课效果更好，考生可以在恰当的时候加入朗读语言、课堂教学语言等，丰富说课形式，使考官有一种身临其境的感觉，增强其感受效果。
二、说课内容
语言技巧只是说课考试中的外在形式，而考生说课的内容则在考官评分中所占比重更大。对于应聘语文教师的考生来说，在说课内容方面应当至少注意以下几点：
(1)内容完整、系统、有序
说课的内容至少应该包含“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说学法”、“说教学过程”和“说板书设计”六个步骤。这六个步骤缺一不可，否则会被扣分。这是因为说课内容自身是一个结构严密且各部分之间有多层次内在联系的网络系统，每一部分都各自具有重要的作用，任何一个部分的残缺，都会损害整个系统在完成说课任务过程中所具有的整体功能。此外，应当严格按照此顺序进行，这不是刻板的程式，而是说课过程逻辑性的体现。因此，按照此“六步骤”进行，即可使说课达到内容完整、逻辑严密、条理清晰、流畅有序等效果。
(2)详略得当，突出重点
说课的六个步骤虽然缺一不可，却并不代表应当在每部分平均用力，而是应当详略得当，突出重点。具体到语文的说课上来，就是要将说课的重点放在教学重难点上来，并且说清楚“怎样教”和“为什么这样教”，教学过程有哪些环节，这些环节又是如何来安排的，等等。说课中做到详略得当，突出重点，不仅可以反映出考生说课技巧的成熟程度，而且可以反映考生对教材理解的准确性和处理教材的实际能力，同时也会给考官留下深刻印象。
(3)所述内容必须正确无误
这是语文说课的最基本要求，即一方面对于教材重难点、课文的中心思想、文章结构、写作特色、通过学习教材所要达到的教学目标等要正确把握；另一方面在具体述说的过程中，涉及到的名词、术语、概念等必须表述得正确无误，不允许出现知识性错误。中公教育专家建议考生：如果对一些术语、概念不能准确把握，建议提前做好资料查阅工作或者用别的概念或说法来替换，以免在提问环节被考官就此进行考察。
三、说课的其他技巧
(1)控制好说课的节奏
在说课考试中，往往有不少考生因没有把握好说课的时间而导致“前松后紧”、“前紧后松”、“拖堂”等情况。要使说课的整体效果更好，避免这类情况的发生，就需要考生对说课时间和节奏有一个整体的把握。在说课之前，考生应当依据规定时间(一般为10分钟—15分钟)，对各部分所需的时间，按照详略得当、突出重点的原则，进行大致的估算，以便在实际说课时能够心中有底。如果时间充分，建议考生在正式说课考试前自己演练一遍，计算一下所用时间。在正式说课考试中，考生应尽量按原计划对每部分展开说课，切忌东拉西扯、絮絮叨叨或过于简短。在整个说课过程中，应该做到语速前后一致，节奏统一和谐，不紧张，不慌乱，有条不紊地在规定时间内说完全部内容。
(2)注意说课过程中的体态和表情
在说课过程中，考生的心态应当放轻松，自然洒脱，庄重却不拘谨，活泼却不张扬。说课时的站位一般要求相对固定，不要过多走动，目光要与几位考官都有交流，眼神应当自然，但不要长时间盯着考官，同时，考生的表情应当自然，能保持微笑。在说课过程中，应当在恰当的地方加入合适的手势，这些手势应起到帮助自己表述的作用，手势动作必须与所陈述内容相关且同步进行，动作应当得体大方，不拘谨，不滑稽。

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③ 特岗面试用的是说课，那么抽课题的时候，会给一本书还是只有一篇文章

1. 各省市来区县特岗教师面试具体自安排有所不同。

   考生需以报考地特岗教师面试公告为准。

2. 以2017四川特岗教师考试为例，比如：

   1）阿坝州特岗教师面试模拟课所用教材由面试考核组提供，考生不用自备教材。

   2）宜宾筠连县特岗教师面试：

   从现行使用的初中数学、初中物理、初中化学、初中生物、小学语文、小学数学、小学音乐、小学美术、小学体育各学科教材中，由评委临时选定内容后制作面试试卷。

④ 小学语文特岗教师面试要求讲课不超过十分钟，该怎么讲 另外讲课和说课的区别是什么

讲课，一般叫做试讲，不超过10分钟。把课压缩成10分钟，主要讲出你所讲课的重点以及怎样解内决难点。导入可简容洁明了。形式：自导自演，既是老师，要讲授知识，又要扮演学生回答问题，注意教师评价语。
说课，需要分析教材内容、教学目标、教学重难点、教法、学法、教具准备、教学主要环节（导入——新授——练习——小结，必要时需要讲课）、板书设计，说课时间一般为12分钟——15分钟左右。

⑤ 特岗的面试到底是说课还是试讲

考试的前一天会在面试地点公布说课的内容，一般有三个题目，第二天抽签看你抽到哪个题。去年面试进行了两天，前后两天的说课内容都不一样，到时候你多去关注就行了。不过这是去年的情况。今年的就不清楚了。你报名后去现场审核时，会有老师给你讲的。

目前的面试答辩普遍为抽签式答辩，是指根据岗位需要面试前确定一些要求应试者回答的问题，并组织应试者抽签确定面试顺序，然后依次对应试者进行面试。应试者回答问题过程中，考官依据面试前准备好的试题答案，综合应试者回答这一问题时的整体表现为应试者打分。这种面试方法的优点是较易操作，评分确定，评分的客观公正性好掌握。今天中公教师考试网就来给考生详细介绍下答辩精讲及应对策略。
抽签式答辩的实施程序包括以下几下阶段：
一、准备阶段
第一步：制订答辩方案、建立领导机构。在完成笔试的基础上，根据选招公告，对答辩的全过程进行分析，确定出答辩的内容、目的、对象、组织方法、实施程序以及"考官"组成、计分办法和录取比例，使答辩组织有章可循。同时，由组织人事部门领导、用人单位领导一起组成有的领导机构，以保证整个答辩工作有组织、有计划地进行。
第二步：审查答辩资格，发出"答辩须知"。资格审查是依照报名登记和笔试成绩，初步确定答辩人员的方法。其目的：一是按照报考条件核实应试者是否具备答辩资格。二是核实笔试成绩的准确程度。切实把符合条件的者录入答辩候选人名单，并张榜予以公布。同时向应试者发出"答辩须知"，公开答辩程序、内容形式、测评计分方式，以保证程序的规范化和答辩的公正性。
第三步：答辩内容的确定与题目制作。答辩不仅是对笔试测试效果的补充和扩展，而且是与应试者直接进行"双向沟通"。答辩是在笔试基础上，进一步考查应试者的能力素质、工作经验、精力等方面的综合情况，从而真正使考官得到一个比较全面、客观的立体形象，为选拔合适人才提供充分依据。因此，需须针对拟任工作岗位要求来确定面试内容，重点是：
1.专业知识：对所从事岗位的专业技能和备考的专业学科知识掌握的深度、广度以及灵活运用的能力。
2.相关知识：对与专业有关的法律、社会、经济、科学等方面知识所了解的程度。
3.综合分析能力：具有一定的分析判断、总结、概括能力，阐述问题透彻、分析全面、条理清晰。
4.组织管理能力：具有一定的组织协调、处理具体事务的能力。
5.语言表达和适应能力：能够运用语言和文字较准确地表达自己的思想、意见、观点；面对环境能自我调控，立即进入角色的能力。
6.自然素质：身体健康、精力充沛、反应敏捷，能迅速、准确地理解所提问题，并及时地做出回答。
在确定答辩内容基础上，搞好试题的制作。
A类：答辩题(即共性题)
围绕岗位所需专业知识提出问题(对每套试题范围、重点、分量要尽可能平衡)，分门别类。一套题一封，到时由应试者自己抽取，依题答辩。
B类：随机试题(即个性题)
针对应试者的个体差异，围绕个人经历和岗位要求，提出明确具体且有代表性的问题，制定出一些能测出应试者工作经验、态度、能力等素质的试题。由考官在随机提问时提出，并根据临场情况追问。
第四步：建立和培训考官队伍。参加答辩的考官要具备以下素质：
1.坚持原则，公道正派，不徇私情，尊重人才，客观公正。
2.有较强的事业心，工作态度认真。
3.熟悉专业和相关专业知识，有丰富的经验。
4.善于思考，反应敏捷，视野开阔，有较强的语言表达能力。
一个人不可能样样精通，而只能是"一专多能"，这就要求在组织测评小组时，人员的面要宽，性格气质要搭配得当，同时应根据应试者的男女比例，适当确定考官队伍的男、女比例(一般为7:3)。每个测评小组以7-9人为宜，主要由组织人事部门、用人单位领导、专业技术骨干、有关讲师学者组成。在建立队伍的基础上，精心组织好答辩"考官"的培训，促进答辩工作的实施，提高答辩质量。
第五步：搞好考场布置，做好物质准备。

⑥ 完成整的说课流程，如何在特岗面试说课中脱颖而出

说课是特岗教师考试中一个重要的考察方式，很多考生却对此概念比较模糊，也有很多人把说课说成了试讲。这是考试中常见的误区。下面233特岗教师网教大家如何在说课中获得高分。
说课面向的对象是同行，它是与同行共同探讨，相互交流经验的一种教学形式。它总共分成了八股。
首先是说教材。在这一块，主要说明自己抽到的科目来自哪一册，本册主要讲授的是哪一大方面的知识，再说本章讲授的是什么，最后讲本节知识点以及其在本章或本册中的重要作用、地位。所以说教材建立在对教材充分的把握中。这就要求大家在备考中要熟悉教材。
其次是说学情。主要说说该年龄段学生的认知特点，思维特点，知识的储备以及生活经验的储备。
然后是说教学目标。主要体现在三个方面：知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标。在说三维目标的时候要注意主体是学生，这样体现了新课标中以学生为主体的思想。
接着是说重难点。一堂课讲的好与否，除了与合理的目标息息相关，还离不开度重难点的把控。老师上课能够突出重点，突破难点，学生听起来才能更张弛有度，同时吸收重要知识点。
再次，说教法学法。传统的教法学法有传授法，听讲法。但这已不符合教育的发展，时代的需求，更不符合新课标的要求。建议大家采用师生互动法，启发式教学法，任务驱动法，合作交流法，自主合作探究等方法。
接下来是说教学准备。不同学科有不同的准备，大家如实说即可。
再者，说教学过程。这是说课中最为重要的一个环节。也是考官评分的重要根据。说的内容为试讲四部曲，但不像试讲那样去讲，而是给同行说出来。这一块的常用句式有：教什么，怎样教，为什么这样教。
最后，说板书。板书在说课的时候也是要说的。一般在讲教学过程的时候配上相应的板书，效果是非常棒的。这能让大家跟的上自己的思路。同时好的板书也会留给考官好的印象。
说课中经常还有一步，就是反思。但其实反思是课后的，上课的时候并没有什么反思。所以在说课的最后大家只要提一下课后会进行反思即可，没必要把反思的内容说出来。
以上便是一个完成整的说课流程。考生在考试的时候一定要注意在教学过程这一部分的时间比重要大一些，并注意结构完整，条理清晰。

⑦ 教师招聘面试说课视频

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⑧ 特岗教师面试中，说课和试讲有什么区别

特岗教师面试中，说课和试讲有以下五个方面的区别：

一、内涵不同。说课，就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行和专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。试讲，是在有限时间内，教师通过口语、形体语和各教学技能与组形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。试讲一般有三种形式∶面试试讲、能力测试试讲、教学实践试讲。

二、目的不同。说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。 常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。试讲是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，不能影响教学任务，必须达到教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力。

三、内容不同。试讲的教学内容主要包括内容的选择、内容的组织性和条理性、难点和重点问题的把握与分析、提问的技巧以及教学方法的选择等。内容要全面、完整、无疏漏，同时突出重点、难点及关键点;内容的学习安排要由浅入深、由表及里、符合学生的认知规律;教学手段上要多样化综合，恰当使用类比及图解、举例、提问等方法。说课的内容包括：说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序，说板书。说教学反思。

四、讲授对象不同。讲课的对象是学生，通过和学生面对面地交流与合作，是建立在一种彼此信任和尊重的情境下。说课的对象是领导、同行或专家、评委。

五、方法不同。试讲是教师与学生的双边活动，在教师的引导下，学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务。说课则是以教师自己的解说为主。

⑨ 关于特岗教师面试说课的几点建议

1.在备课室中，一般会有复印的教材节选或教材(课本)。教材上通常会呈现相关习题，关于这点考生无需过多担心。考试的教材通常选自苏教版、人教版、北师大版(每个版本内容大体相同，但编排有各自的特色)。若是数学广角之类的课，则一定是人教版。
若对于教材版本不清楚且无从得知，在说教材时可以不说。但哪个年级一定要说，只有这样学情分析才具有针对性。
2.教材分析：主要分析教材的主要内容，地位作用、前后联系(比如：是前面学习了什么的进一步学习，也为后面学习什么奠定基础。因此具有承上启下的作用)，和对学生的能力培养有什么作用。多数考生容易忽略的是教材的主要内容。相对来说，教材分析有一定模板的或套路，考生在备考的时候可以自己多多总结，写出一个属于自己的模板，防止和他人重复。
3.教学方法也有套用的理论知识，但要合情合理接地气，符合本节课的内容。在说方法时适当将新授环节的内容简单地穿插进去(简单说你的方法打算怎么去用以及这样用的好处)。同时这里的教学方法要与新课后的总结(新授课的设计意图)呼应起来。比如：你是用“引导探究法”，总结时则说明“你是如何引导学生探究”，一定要将方法落到实处。考生容易忽视前面教学方法中提到的教法学法在教学过程中的体现这一点。
4.教学流程主要包含四个环节，而新授课环节则是说课的精华部分。设计时力求有亮点。当然在短时间内备课难以有所创新，因此在平时准备时可多参考中公师资教案，了解其设计意图，切忌闭门造车。说课主要是说明“教什么、怎么教、为什么这样教”，有些地区的评分标准中明确指出重点说明“为什么这样教”，而考核标准各个地区大同小异。因此，好的“为什么这样教(设计意图)”可以说是说课的一大亮点。所以在说新课的每个环节中，要说清楚设计意图：“为什么这样设计，有什么优点。其次是层次清晰，说清主要分几个层次进行教学，在这一层中我首先……然后……最后……。但是也不能生搬硬套，很多考生教学过程都是在背模板而显得很空洞、内容不充实，脱离实际。
5.练习也是整堂课的亮点之处，最好设计一些有利于发展学生思维能力的题目。说课过程中也要具体体现，可以说明是关于什么的练习并阐述设计这一习题的好处。尽量不要简单粗暴的说完成书上第几页第几题而没下文。

⑩ 特岗教师面试到底是考说课还是试讲啊

各地面试内容不同，以黑龙江为例
面试考核满分为100分，其中基本素质测试50分，教育回教学能力答考察50分。
两部分 教师基本素质测试 教育教学能力考察
教师基本素质测试 考核形式是 答辩
教育教学能力考查 考核形式是 试讲或说课