小学5年级语文上册第一单元

A. 小学五年级上册语文教科书目录

人教版新课程小学语文五年级上下册课文目录
五年级上册
第一单元
1 窃读记 2 小苗与大树的对话 3 走遍天下书为侣 4 我的“长生果” 口语交际·习作一 回顾·拓展一
第二单元
5 古诗词三首 6 梅花魂 7 桂花雨 8 小桥流水人家 口语交际·习作二 回顾·拓展二
第三单元
9 鲸 10 松鼠 11 新型玻璃 12 假如没有灰尘 口语交际·习作三 回顾·拓展二
第四单元
13 钓鱼的启示 14 通往广场的路不止一条 15 落花生 16 珍珠鸟 口语交际·习作四 回顾·拓展四
第五单元
综合性学习：遨游汉字王国 有趣的汉字
第六单元
17 地震中的父与子 18 慈母情怀 19 “精彩极了”和“糟糕透了” 20 学会看病 口语交际·习作六 回顾·拓展六
第七单元
21 圆明园的毁灭 22 狼牙山五壮士 23 难忘的一课 24 最后一分钟 口语交际·习作七 回顾·拓展七
第八单元
25 七律?长征 26 开国大典 27 青山处处埋忠骨 28 毛主席在花山 口语交际·习作八 回顾·拓展八
选读课文
1 黄果树听瀑 2 斗笠 3 太空“清洁工” 4 鞋匠的儿子 5 剥豆 6 你一定会听见 7 木笛
8 百泉村（四章）
生字表（一）
生字表（二）

B. 小学五年级上册语文第一单元日积月累的意思是什么

一日无书,百事荒芜。
这是我国西晋历史学家、《三国志》作者陈寿对读书的体会，强调读书的重要性，意思大概是只要一天没有看到书，便没有这是我国西晋历史学家、《三国志》作者陈寿对读书的体会，强调读书的重要性，意思大概是只要一天没有看到书，便没有心情去做其他事了做其他事了。

书犹药也，善读之可以医愚.
书就像药一样,会读书的人何以拿它来治疗愚蠢.
读书破万卷，下笔如有神”，是唐代大诗人杜甫的名句。后人对这两句诗作过不同的解释，清代仇兆鳌的《杜诗详注》，对于“读书破万卷”中的“破”字举有三说，一曰：“胸罗万卷，故左右逢源而下笔有神”。二曰：“书破，犹韦编三绝之意。盖熟读则卷易磨也”。三曰：“识破万卷之理”。这三说，集中地反映了对“破”字的不同理解。概括起来就是：突破、磨破、识破。

所谓“突破”，即多读而“胸罗万卷”，就是说要博览群书。汉代著名思想家王充说：“人不博览者，不闻古今，不见事类，不知然否，犹目盲耳聋鼻痈者也。”古今中外，任何一个有杰出成就的学者大家，无一不是勤奋好学、博览群书者。王充本人一生读书近一万三千卷，“博通众流百家之言”，所以他才能写出《论衡》这部伟大著作。

所谓“磨破”，即熟读而致“书破”。孔子晚年读《周易》，竟使编联竹简的牛皮绳多次磨断，即所“谓韦编三绝”。根据实际需要，选出一部分书籍反复阅读，深入理解，加深记忆，这是行之有效的读书方法。苏东坡有诗云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”这是经验之谈。有书不读，束之高阁，书无异于废纸；读书囫囵吞枣，一览而过，“按册子便在，掩了册子便忘”。读得再多又有何益？

所谓“识破”，即精读而透彻理解书中之理。精读，一要抓住重点，宁精勿杂；二要深入钻研，务求精通。“书富如海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取”，所以读书要善于选择，取其精华，不可滥读。选好了重点，确定了主攻方向，就要深入、刻苦钻研，直到真正弄懂弄通为止。宋代哲学家陆九渊说：“学必无所蔽而后可”。意思是说，学习一定要达到没有迷惑不解的地步才可以。如果读书不注意识理，漫无目的，一味多读，必然如郑板桥所说：“读书破万卷，胸中无适主”。
不论取“破”字的何种涵义，“读书破万卷”都是适用于专门搞学术研究的人。对于做学问的人来说，是“万卷虽多当俱眼”。唐代的书，一卷少则几千字，多则上万字，万卷书不过一亿字。相当于现在32开本500页的书300本的文字量。对于专门从事学术研究的人来说，这个阅读量是远远不够的。因此，杜诗中的“万”字应取其非常多之意，即“多读胸中有本”。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟，是说年轻的时候不知道读书，到了老了才去读发现太迟了，后悔了年轻时没读书。
读书有三到，叫做心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。心已经到了，眼口难道会不到吗？

C. 人教版五年级上册语文第一单元作文

书被人们称之为人类文明的“长生果”。读书最大的好处，是它将你有限的生命，无限度的拉长、加厚。
我自从会识字不久，便开始读书。我上幼儿园时最早看的是连环画一类的小书。后来，渐渐长大一些后，便看《伊索寓言》，其中我记忆最深的就数《龟兔赛跑》这个故事，让我懂得了不懂得了不管遇到多强得对手都不能放弃，坚实不一定会胜利，但是放弃注定要失败。
随着年龄的增长，上了学前班后，我便开始看四大名著中的《西游记》了。给我留下最深印象的就是大名鼎鼎的美猴王孙悟空了，他扬善除恶、聪明绝顶，倒不像贪生怕死、好吃懒做的猪八戒。我从孙悟空身上懂得了：遇事要多动脑筋，不能望而生畏。
上了小学，我开始看一些历史书籍，中华民族的悠久历史、灿烂文化，让我感到自豪。这是，我就像再数的海洋中来回穿梭，看了《安徒生童话》就舍不得放下，《十万个为什么》解答了我的疑问；《格林童话》让我放飞了想象…… 到了三四年级是就开始看些世界名著和小说了。《钢铁是怎样炼成的》给我留下了非常深的印象，主人公保尔坚持不懈、永不放弃的精神，永远值得我学习。
我相信，书会是我一生最亲密的伙伴、最好的老师。热爱书吧——它是知识的泉源！
2、《我和书的故事》
书籍，是知识的宝库。它使人类的知识文化不断积累、发展，使无知的人变得博学 多才；也正是它，不断充实我的 头脑，给我的生活带来无限欢乐和希望。
甚至还不认识一个字的时候，我已与书结下了不解之缘。
在很小的时候，我和别的孩子一样，喜欢听妈妈拿着故事书为我讲故事。与别人不同的是， 对于每个故事，我总要听上三、四遍才肯罢休。在幼儿园里，老师无意中发现我会讲故事 ，就拿出一本故事书让我念给小朋友们。正当老师为我能认识那么多字而惊异时，她忽然发 现我竟然把书拿倒了，直瞪着眼睛在那里读。原来，这些故事我早在小的时候就已经“听熟 ”而“成诵”了。
随着认字的增多，我终于可以自己读书了，这是一件多么让人高兴的事情啊!每当我独处一 室，在可口的食品的伴随之下沉醉于佳作之中，忘情于纸页之间的时候，那种快乐，在当时 是其它任何一种感觉也无法比拟的。

D. 五年级上册语文第一单元词语盘点

五年级上册语文第一单元词有：

招牌 担忧 急切 惧怕 环境 知趣 光顾 恐怕 充足 理由 屋檐内 其实 支撑 鼓励容 环绕 娱乐 感叹 周游 思考 品味 片断 忽略 意义 方式 倾盆大雨 毫不犹豫

贪婪 通顺 可靠 培养 起码 比喻 心扉 呐喊 饱览 过瘾 报偿 驳杂 馈赠 磁石 锻炼 借鉴 饥肠辘辘 滚瓜烂熟 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血

E. 小学五年级语文上册第一单元作文题目怎么写

国王、乌鸦与喜鹊
有一天国王去乡下打猎，老百姓送给他一个可爱的喜鹊和一个乌鸦。国王对这二个小动物都很爱惜，每天都要亲自喂养，小麻雀和乌鸦都一天天成长。乌鸦长大了十分忠诚老实和勤劳，而喜鹊长大了，却学会了花言巧语，见到国王就报喜不报忧。从此，国王对喜鹊越来越好，慢慢地冷淡了只顾埋头清扫卫生的乌鸦。喜鹊越来越得意，经常在国王面前撒娇，吃得好，住得好，而乌鸦则很少见到国王，吃的东西靠自己去寻找，住的地方被喜鹊占去放杂物了，只好在皇宫门囗的老槐树上过夜。
有一天，国王接到报告，家中的果园发现好多害虫，国王十分着急，一定要把这些害虫消灭掉。国王问喜鹊：“能用什么方法把害虫消灭掉吗？”喜鹊说：“没有办法，这果园值得你烦心吗！。”国王很生气，便找乌鸦商量，讲了果园害虫成灾的事，乌鸦思考了一会儿说：“我可以回乡下去请兄弟姐妹一起来帮忙吗？”国王高兴地说：“当然可以。”
乌鸦回到乡下，把国王的果园有好多害虫的事告诉了众多兄弟姐妹，第二天，乌鸦成群结队飞到国王的果园里，经过三天三夜的紧张围捕，害虫一扫而光，果树又恢复了生机。
为此国王下令：把不懂事的喜鹊驱逐出皇宫，授于乌鸦“灭害功臣”的称号，宣布乌鸦是我们的好朋友，一定要好好保护，不准伤害。

F. 小学五年级语文上册课文第一单元试卷分析

。
二、卷面分析：
本次试题共分为三大部分，分别是 ：基础知识积累与运用、阅读积累与运用和阅读。整体来看，试卷题量较大，内容比较丰富，对学生知识点的考察比较全面，从学生对基础知识的掌握到学生理解能力的提高再到作文水平，都进行了相应的考察，真实地了解了学生水平。在考试中出现的问题有：1、有7名同学没有按时完成试卷。2、根据课文内容完成填空、阅读短文回答问题和信的格式是出错比较集中的三个地方。3、学生书写不够认真，做题有漏题、误读题意的现象发生。
等级分布如下：A55人B：8人C：1人。
具体分析如下：
1、看拼音写词语中：疾驰、清晰、天涯出错较多。
2、选词填空中，“屹立、矗立”区分有难度。
3、根据课文内容填空不能完全按照原文，平时背诵要求不够严格。
4、按要求改写句子出现问题较多，如：忘加标点、漏字、漏题等。
5、在阅读短文中，很多学生心不在焉，没有读懂文章就贸然下笔。
6、作文出现的问题有：信的格式不够正确；信的内容没有围绕“难忘的事”来写；书写不够认真；字数不能达到要求。
三、纠正措施：
1、加强基础知识的积累，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。
2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。
3、鼓励学生多读书，扩大知识面和对短文的理解能力。
4、在作文中，要加强指导，做到中心突出、重点明确，内容丰富。
5、指导学生及时纠正错误。
四、拓展练习：
（一）选词填空：
屹立 矗立 耸立
（1）镇海古塔、中山亭和观潮台（ 屹立）在江边。
（2）一座座高楼大厦在人们眼前（ 矗立 ）着。
（3）我们学校新建的教学大楼（ 耸立 ）在操场旁边。
（4）街道两旁（ 耸立 ）着许多高层楼房。
（5）无论风霜雪雨，松树总（ 屹立 ）在山顶上。
（6）狼牙山五壮士（挺立）在山头上，眺望着远方。
(二)改写句子：
1、缩句。
（1）每匹双峰的驼背上都驮着满满两大麻袋煤。（驼背上驮着煤）。
（2）打头儿的那一匹骆驼的长脖子底下总会系着一个铃铛。（脖子底下系着铃铛。）
（3）我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。（心灵中充满了想法。）
2、把两句话并成一句话。
我长大了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事。我也不会再做了。（因为我长大了，所以冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。）
3、改为第一人称转述句。
爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法再美些。”
（爸爸想了想，笑笑说，也许，我的想法再美些。）
4、改为反问句。
飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。 （飞向遥远的地方，怎能不和爸爸妈妈商量商量呢？）
5、改为拟人句。垂柳的倒影映在溪水中。（垂柳把溪水当做梳妆的镜子。）
【后记：这是开学以来的第一次考试，没有复习，没有任何准备，试卷开始的时候一直没有来，上周来了试卷心里就想看看这些孩子学的究竟怎么样，正好周四有两节作文课，就把第一单元考了。说实在的，感觉不太理想，虽然说试题容量较大，考察面比较广，但从总体来看，学生就是没有沉下心去，两节课的时间，有7个孩子没有做完试卷，很是说明问题。我没有再给他们多余的时间，收上了试卷，他们的成绩不理想，都是因为考试的过程中磨蹭的原因，看来过了个年确实把自己过的有点懒散了。但也有很多孩子在进步着，他们用优秀的成绩证明着自己的努力。，在这次考试中可以说很好地发挥了自己的水平，很希望通过第一次考试的纪律、要求让学生明白：什么才是学习。】

G. 小学五年级上册语文课本，第一单元词语盘点中的四字词语的解释是什么

1. 饥肠辘辘[jī cháng lù lù]
   【解释】：饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。
   

2. 滚瓜烂熟[gǔn guā làn shú]
   【解释】：象从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。
   

3. 流光溢彩 [liú guāng yì cǎi]
   【解释】：流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明丽。

4. 津津有味[jīn jīn yǒu wèi]
   【解释】：津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

5. 天长日久 (tiān cháng rì jiǔ)
   【解释】：时间长，日子久。

6. 如醉如痴[rú zuì rú chī]
   【解释】：形容神态失常，失去自制。

7. 浮想联翩[fú xiǎng lián piān]
   【解释】： 浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想 象不断涌现出来。

8. 囫囵吞枣[hú lún tūn zǎo]
   【解释】：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析 思考。

9. 不求甚解[bù qiú shèn jiě]
   【解释】：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深 入。

10. 悲欢离合[bēi huān lí hé]
    【解释】：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心 情。

11. 牵肠挂肚[qiān cháng guà dù]
    【解释】：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。
    

12. 如饥似渴[rú jī sì kě]
    【解释】：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

13. 不言而喻[bù yán ér yù]
    【解释】：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。

14. 千篇一律[qiān piān yī lǜ]
    【解释】：一千篇文章都一个样。指文章公式化。也比喻办事按一个格式，非常机械。

15. 别出心裁[bié chū xīn cái]
    【解释】：别：另外；心裁：心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与 众不同。

16. 与众不同[yǔ zhòng bù tóng]
    【解释】：跟大家不一样。

17. 大显身手[dà xiǎn shēn shǒu]
    【解释】：显：表露，表现；身手：指本领。充分的显示出本领和才能。

18. 心安理得[xīn ān lǐ dé]
    【解释】：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

19. 念念不忘[niàn niàn bù wàng]
    【解释】：念念：时刻思念着。形容牢记于心，时刻不忘。

20. 呕心沥血[ǒu xīn lì xuè]
    【解释】：呕：吐；沥：一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用 心的艰苦。

H. 小学语文五年级上册第一单元的口语交际

《口语交际·习作一》

学习目标

①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

课前准备 自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

教学时数 三课时

教学过程

第一课时 （口语交际）

一、激发兴趣，明确目标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。

二、组内讨论，人人参与

①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，交流评价

①提示互动内容：

◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论，启迪思维

①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

第二、三课时 （习作）

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示，明确要求

①学生默读提示，划出习作内容。

②投影出示习作内容：

◆我和书故事；

◆采访记录；

◆辩论题材：开卷有益或开卷未必有益

三、试写初稿，反复修改

①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

③组内互读互改，提出修改建议。

④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

五、誊写作文，制作小报

①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

《回顾 拓展一》

教材、学生分析

结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

教师可组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。先在小组内，就课文学习，语言积累，写字，口语交际能力和习作能力，结合课内学习交流自己的体会和提高;然后就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。还可以在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。最后，教师再引导全班交流，共同回顾。

教学目标：

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.

2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.

3、培养学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.

教学重点、难点：学习一些读书的方法. 品味读书的好处及方法.

教学时数： 2课时

第一课时

一、回顾“词语盘点” 〖你正在浏览《老百 1.学生自读“词语盘点”中的词语.

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.

二、交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.

2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.

三、日积月累

1.激情导人.

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.

2.出示日积月累中的句子.

a．学生自由诵读，注意读准字音.

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.

3.背诵名言.

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.

◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚

◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒

◆至乐无如读书.——郑成功

◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

第二课时

1、展示学生自己制作的名言书签。

2、交流读名言的体会。

I. 小学五年级上册语文第一单元作文怎么写 人教版

这是我编写的书稿（详见中国少年儿童出版社出版的《同步作文》），希望能给你启发，写出满意的作文。

本次习作设计三个角度任大家选写。其一、你和书的故事或你读书的体会；其二、采访身边爱读书的人，整理出采访记录；其三、结合“开卷是否有益”的辩论会，以“记一次辩论”为题，写辩论的经过，或自己对这个问题的看法。
为完成好这次习作，你在学习本单元几篇文章时要领会作家选材、构思、记叙的方法，综合性学习中一定要真正参与，积累素材，记录实践过程，然后在口语交际的基础上就容易完成本单元习作任务了。那么，我们选写哪一道题目，怎样写好这次习作呢？第一道题目相信同学们都有许多深刻的体验、感受，写起来难度小，第二、三道题目，要在写前做好充分准备的基础上才能顺利完成，虽有一点难，但老师更希望你们有自我挑战精神，试着写以前没练过的文体。下面跟随老师，准备出发：
我和书的故事
书海，浩瀚无垠；书海，泛舟采撷。遨游书海中，快乐人自知。遨游在书海中，我们的周身就会被书香所笼罩。要想写好本次的第一道习作——你和书的故事或你读书的体会，必须注意以下几点：
1、仔细想一想，从你与书接触、交往起，哪一次的阅读经历，哪一本书的阅读感受，给你印象最深？在选择习作材料的时候，不要追求“多多益善”，而是要立足在与书海遨游有关的内容上，选择最能反映自己爱书、嗜书、痴书或怕书等的一两件典型事例，用“还原情景”的方式，将事例呈现。
2、也可以选择自己所看过的某一本书，回想一下，这本书曾给予你怎样的营养与力量。通过阅读这样的书籍，你是怎样获得“开卷有益”的真赞叹的。比如，平时自己对学业缺乏信心，认为自己不可能在学业上崭露头角，当阅读了《窗边的小豆豆》之后，变得自信了，学习的干劲也足了。这就是从书籍中所汲取到的营养。
3、读书，是苦乐兼具的活儿。写你和书的故事或读书体会的习作，一定要把自己在阅读某一本书的真实感受表达与抒发出来，将在书海中遨游所发现的真善美与喜乐苦，在文字间流淌出来，通过文字得以传递。
采访记录
这是一篇新题材的习作练习。在学习《小苗与大树的对话》一文时，你除了理解文章内容，掌握苗苗和季羡林先生对读书有哪些见解外，还要多用心领会这篇文章的表达形式——采访问答记录。完成这篇习作，一定要在动笔之前，结合综合性学习，做好以下几方面准备。
1、确定采访对象。我们身边有很多爱读书的人，如果你有条件，能采访到像季羡林先生那样的教授、专家、名人等，当然是最好的；如果没有这样的机会，只要对方爱读书，都可以做为我们采访的对象。你决定采访谁？
2、编拟采访提纲。去采访之前，应了解一些采访对象的情况，然后着重围绕“爱读书”这个话题，列出你要提的问题。这样胸有成竹，采访目标明确，就容易取得成功。
3、选择时机采访。如果你要采访的人就在身边，像家人、老师、邻居，只要瞅准他（她）有空闲，就可以采访，但如果对方较忙，又不住在附近，就应预先与他（她）约定采访时间、地点，然后准时赴约。记住要带上记录用的纸笔，如有录音笔、摄像机、能录音的相机、手机、MP4等，尽可能用上。这样回去好整理。
如果你和几位同学组成一个小组，既有分工又有合作，也非常好。你准备妥了就出发吧。
记一次辩论
你们以前开展过辩论会吗？这次的第三道习作题目与辩论有关，辩题可浓缩为“开卷是否一定有益”。写这篇作文，预先应结合综合性学习，在老师指导下，与同学们商量合作，做好下面几方面准备：
1、以“开卷有益”V“开卷未必有益”为辩题，在全班或大组中招募辩手（建议你最好踊跃报名参与），收集整理充分有力的事例做论证，准备辩论。
2、展开辩论会。有参与辩论的同学，注意自己在辩论过程中如何应变，怎样阐述自己的观点，自己、同组的几位同学和对方的辩手都有怎样的表现；没参加辩论的同学，边看边听边简要记录，一方面注意辩论同学的表现，一方面想想哪一方说得更有道理，你又有什么观点、看法。
3、辩论会后及时整理。因为刚发生的事印象最深，如有重要的言论忘记了，可立马问相关同学。

词语拾贝
信笔涂鸦 智勇双全 通宵达旦 废寝忘食 唇枪舌剑 伶牙俐齿
爱不释手 如饥似渴 油墨馨香 探幽寻胜 对答如流 不甘示弱
坚持不懈 不解之缘 良师益友 如痴如醉 观点鲜明 有理有据
意犹未尽 争分夺秒 喜笑颜开 茅塞顿开 文思如泉 意犹未尽
滔滔不绝 如数家珍 和颜悦色 热情接待 坚忍 沉浸 陶冶
读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

妙段搜索
高尔基曾经说过“爱书吧，书是人类进步的阶梯。”在书中可以找到“宝藏”，可以找到“黄金”。古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”
小时候,妈妈总给我讲<<白雪公主>><<灰姑娘>>等等的童话故事,不管妈妈讲过多少遍,我都不会厌烦,常常幻想自己有一天也成为白雪公主、灰姑娘,遇到小矮人，穿上水晶鞋.
长大了,书依然是我生活中必不可缺的一部分.学海无涯,我坐在小舟上慢慢欣赏.书是海,我是快活的小鱼,自由自在的在书海里畅游;书是天空,我是快乐的雏鸟,在天空中翱翔.从<<西游记>>到<<红楼梦>>;从<<女生日记>>到<<淘气包马小跳>>;从<<爱的教育>>到<<假如给我三天光明>>......我读得津津有味,正是因为书的帮助,我空虚单调的脑子一下子变的丰富五彩缤纷起来.
那天，我旁边的同学刚刚看完一本书。当时我也不知道自己怎么的，随手拿起了那本书，翻了翻，同学见了，却很热情地说：“你喜欢？拿出看吧！那可是一本好书哩！”我当时真的后悔极了，又不好意思拒绝，只好说：“是吗？那看看！”回到座位，随手便把它扔在一角，没再理会这件事了。
几天后，我的同学突然问我：“书好看不？”这时我才想起这回事，却不敢告诉她我根本没理会那本书。支支吾吾地说：“还可以，不过没看完哩！”她听我这么说，笑眯眯地走开了。看到她那个样子，我心里感到有点内疚。于是便硬着头皮翻开了那本叫《我和绰娅的故事》的书来。开始还是漫不经心的看，渐渐地我便被书中的故事吸引住了。心情也随着主人公的遭遇而起伏不定，慢慢地好像自己成了书中的人物，高兴、喜悦、伤心、悲愤……一时所有的喜怒哀乐都体会了。难道说我已经爱上书了？是的从那一瞬间开始，我知道自己会与书结下缘份了。
世界名人培根说：“史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；理论之学使人庄重；修辞与逻辑使人善辩。”这诸多意思可以蔽之一言：开卷有益。
何为开卷有益呢？开卷有益通俗的说就是读书有好处。为什么读书有好处呢？因为知识就是力量，知识就是财富。而读书是获取知识的重要方法，也是知理的一种方式。读可以广博学识，增长智慧，明晓事理。
我们是反方，选“开卷有益”的是正方。
正方一开始就说：“读书可以丰富我们的知识，可以让我们了解到很多课外知识。”我方一听，马上有人站起来反驳：“虽然从一些书里我们可以学到知识，但是当今社会上有很多黄色、不健康的书披着漂亮的外衣在出售。如果看了这些书，一些孩子会经不住诱惑而误入歧途。”
我方的这番话非常尖锐，正方有些慌乱，但是他还是想扳住局面：“那我们买书可以到正规的书店去买，不一定要去那些小摊小贩那儿买呀！”我方一听，马上有人站起来反驳：“就算是正规书店，比如说新华书店，可还是有不适合小孩看的一些爱情小说呀！”正方自知理亏，可还是硬撑：“我们可以不去看呀！”我方同学听见，都暗暗发笑：这太容易打垮了。可不是吗？只见一个同学站起来说：“我们都有好奇心。要是一些同学觉得书名新奇，就会情不自禁地去翻看。就会不知不觉沉溺其间。”正方一听，全没办法了。