九上人教版语文书22课

① 人教版五年级语文书上册第22课第六自然段至第九自然段内容

人教版五年级语文书上册第22课是《狼牙山五壮士》，第六自然段至第九自然段内容是五位壮士英勇跳崖的过程。

原文（第六自然段至第九自然段）：

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

(1)九上人教版语文书22课扩展阅读：

创作背景：

《狼牙山五壮士》是根据在1941年9月25日的战斗中跳崖的狼牙山五壮士事迹所编写。沈重经过了采访、构思、写作、修改、定稿五个步骤将文章完成。完成后，由交通员穿过敌人的封锁区七个县，行程二百三十多公里，最终在1941年11月5日发表在《晋察冀日报》。

赏析：

课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。体现了面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。

② 语文九年级下册第22课 25课 28课 30课的课文原文

第22课邹忌修八尺有余，而形貌昳（yì）丽。朝（zhāo）服衣冠，窥(kuī)镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤(bàng)讥于市朝(cháo)闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间(jiàn)进；期（jī）年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 行路难 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

江城子密州出猎 苏轼
老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！30课

相见欢 李煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

虞美人 ·李煜

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

出师表 诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、棉、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。

③ 人教版英语九年级课本22页3a的翻译

在前天,我的朋友和我讨论了我们在学校的规定.在我们的学校,我们必须每天穿校服.问题就是我们全班同学都认为那校服太难看了.我们认为学生应该穿的时尚一点,所以我们应该穿我们自己的衣服.

④ 三年级上册语文第22课的内容要上课的内容

http://wenku..com/link?url=ON72td4V9JVUoXi2ZB1lwF0R--ZYzlgh1UJxzpsc_vTetVq7
这个PPT或许对您有内用容

⑤ 帮忙翻译九年级英语书第22课课文，谢谢!!

几千年来，人们用不同的方法去测量事物。有的人用他们国王的手或回脚的尺寸来答量度事物。但国王死后，他们又开始使用新国王脚的尺寸，如此类推。这不是一个测量事物的好方法，因为这样并不能清晰知道一件物体真正大小。
世界各地的人们用太阳和月亮来测量时间。不管怎样，人们在一个星期内有不同的天数，在一天内又有不同个小时数。
在1548年，一位名叫Simon Stevenius的科学家想到一套使用数字10的度量单位，但没人对此感兴趣。大约200年后，一群法国的科学家决定采纳他的想法。他们想出一套使用十进制的方法来测量事物。在他们的主意当中，有些是不适合的。一个是：一个十小时便是一天的闹钟，另一个是十天便是一个星期的新日历。
这些科学家同意用米去量度长度，他们解决了一米有多长，然后，他们决定将一米的百分之一叫做厘米，将一千米叫做（千米）公里。

我打得很辛苦e~~全部都是一字一句打上去的。

⑥ 语文九年级上册 22课《唐雎不辱使命》的书下注解！

（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人
易，交换。其：加强语气版的助词。
（2）以君为长者权，故不错意也。
以，把。
错，通“措”
（3）而君逆寡人者，轻寡人与
逆，违背。与：疑问语气助词，可译为“吗”
（4）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也
徒，只。
（5）寡人谕也
谕，明白，懂得。古今词义的不同：
（1）寡人欲以五百里之地易安陵：易，交换。
（2）虽然，受地于先王：虽：即使，然：这样。
（3）徒以有先生也：徒：只

（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人
易，交换。其：加强语气的助词。
（2）以君为长者，故不错意也。
以，把。
错，通“措”
（3）而君逆寡人者，轻寡人与
逆，违背。与：疑问语气助词，可译为“吗”
（4）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也
徒，只。
（5）寡人谕也
谕，明白，懂得。古今词义的不同：
（1）寡人欲以五百里之地易安陵：易，交换。
（2）虽然，受地于先王：虽：即使，然：这样。

⑦ 九年级上语文作业本22课课外古文翻译

卫鞅亡魏入秦，孝公以为相，封之于商，号曰商君。商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。然刻深寡恩，特以强服之耳。孝公行之八年，疾且不起，欲传商君，辞不受。孝公已死，惠王代后，莅政有顷，商君告归。人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者深危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法。是商君反为主，大王更为臣也。且夫商君，固大王仇雠也，愿大王图之。”商君归还，惠王车裂之，而秦人不怜。

卫鞅从魏国逃到秦国，秦孝公任用他为丞相，把商地分封给他，号称“商君”。商君治理秦国，法令雷厉风行，公平无私。惩罚，不忌避威势强大的贵族；奖赏，不偏私关系特殊的亲信，法令实施至于太子，依法处治。师、傅犯法，处以黥，劓之刑，一周之后，路上没人拾取遗失的东西，百姓不乱取非分的财物，国力大大加强，诸侯个个畏惧。但刑罚严酷，缺少仁恩，只是用强力压服人而已。

孝公实行商君新法十八年后，重病卧床不起，打算传位给商君，商君辞谢不受。

孝公死后，惠王继位，执政不久，商君请求告老还乡。有人游说惠王说：“大臣权力太重会危及国家，左右近臣太亲会危及自身。现在国内连妇女、儿童都说法令是商君的法令，并不说是大王的法令。这样，君反为人主，而大王反变为人臣了。况且商君本来就是大王的仇人，希望大王想办法对付他吧。”

商君害怕受诛，想返回魏国。秦人不许他出境，说：“商君的法令很严厉。”因此不能出境，他走投无路，只好返回。惠王即以车裂的极刑处死了商鞅，而秦国人并不表示同情。

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⑧ 九年级上册语文22课课后题答案，急需。

一、熟读课文，回答下列问题。
1．你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？
2．秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？恐吓：“天子之怒”
此题意在使学生深入理解课文内容和人物形象。
1．秦王要求“易地”肯定是包藏祸心的，所以安陵君和唐雎君臣坚决不答应。具体答案依学生见解，不求统一。
2．参见“课文研讨”。
二、下列各组加粗的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气？
1．安陵君不听寡人，何也
此庸夫之怒也，非士之怒也
2．虽千里不敢易也，岂直五百里哉
技亦灵怪矣哉
3．大王尝闻布衣之怒乎
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎
4．与臣而将四矣
泯然众人矣
此题意在引导学生体会人物对话的不同语气。课文的主要部分是人物对话，写人物对话，离不开语气的表达。虚词运用得恰当，能妥善表达人物说话时的语气，才能把人物的神态描绘得更形象、逼真。借此可以让学生熟悉、积累更多的文言文语气词。
1．“也”是表示疑问语气，相当于现代汉语的“呢”，这里有反问的意思；“也”是表示判断语气，不译。
2．“哉”是表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢”，这里表示反问；“哉”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“呀”。
3．“乎”表示疑问的语气，相当于现代汉语中的“吗”；“乎”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“啊”。
4．“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”；“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”。
三、翻译下面的句子，注意加点的词古今意义的不同。
1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
2．虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
3．夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
此题意在使学生逐字逐句理解文章的内容，帮助学生学会抓住关键文言词语，疏通文言文意的方法。
1．秦王想要用方圆五百里的土地交换安陵国，安陵君一定要答应秦王呀！
易（古）：交换。（今）：简单。
2．即使如此，但我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！
虽然（古）：即使这样。（今）：表转折。
3．韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊！
徒（古）：只。（今）：白白地。
四、战国时期，“士”是一个非常特殊的社会阶层。请你请教老师，查找有关资料，说说战国时期的“士”是指哪一类人，举出几个历史上有名的“士”，在班上讲讲他们的故事。
此题意在以本课为契机，让学生了解中国春秋战国时期“士”这一社会文化现象，引导他们多阅读一些相关的历史资料或人物传记，并互相讨论增加文化积累。

⑨ 九年级语文上册文言文22课翻译

秦始皇派人对安陵君说：我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！安陵君说：大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；即使如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换！秦王不高兴。于是安陵君派唐雎出使到秦国。 秦王对唐雎说：我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，这是为什么呢？况且秦国已经灭了韩国亡了魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚的长者，所以才不放在心上。现在我用十倍于安陵的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，难道不是轻视我吗？唐雎回答说：不，不是像你说的这样。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅五百里呢？ 秦王勃然大怒，对唐雎说：您也曾听说过天子发怒吗？唐雎回答说：我未曾听说过。秦王说：天子发怒，使百万尸体倒下，使血流千里。唐雎说：大王曾经听说过普通平民发怒吗？秦王说：普通平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。唐雎说：这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。那专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过了月亮，聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲到太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰突然扑击到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的怒气还没发作，上天就降示了征兆。现在，专诸、聂政、要离同我一起将要成为四个人了。如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，就要使两个人的尸体倒下，使血只流五步远，天下百姓都是要穿孝服，今天就是这样。于是拔出宝剑起身做要同归于尽状。 秦王变了脸色，直身而坐向唐雎道歉说：先生请坐！何必到如此地步！我明白了：为什么韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地却幸存下来，只是因为有先生啊。