❶ 初中语文三维目标的确立,它的设计意图是什么
"语文抄新课标提出的"三维目标袭"构造了一个全面育人的框架,新课程的价值追求是促进学生的全面发展.余教授的讲解,使我对三维目标的处理有了更深刻地认识.我们不仅仅要关注学生知识学习的结果,还要关注学生学习的过程,方法以及情感态度和价值观方面的问题,从而在快乐的学习氛围中落实三维目标.
一般情况下，不会每一份教案上都细分出 三维目标。但是你可以根据它提供的教专案，自己分出三维属：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。http://www.lbx777.com/yw03/x_zwmmy/jxsj01.htm搜到的目标有教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
你自己可以区分开第一点为知识与技能，第二点为过程与方法，第三点为情感态度价值观。
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❸ 哪有人教版四年级语文下册全册教案，要带三维目标的
一、活动目标
1.能用动作、表情表现歌曲不同情绪，唱准切分音。
2．体验编唱歌曲的乐趣。
二、活动准备
1.表情的面具（高兴、生气、伤心）
2.乐曲《表情歌》
三、指导要点
1.活动重点：用不同的表情表现歌曲不同情绪。
2.活动难点：唱准切分音符。
四、活动过程
1.练声活动
2.导入语：今天老师给你们带来了有趣的表情图片，看看图片中的小朋友他们的表情是什么样子的。
（一）出示高兴表情图片
师：看，这个小朋友的表情是什么样子的？你是从哪里看出来他是高兴的啊？那你高兴时你会做什么动作？
（二）出示生气表情图片
师：看，这个小朋友的表情是什么样子的？你是从哪里看出来他是生气的啊？那你生气时你会做什么动作？
（三）出示伤心表情图片
师：看，这个小朋友的表情是什么样子的？你是从哪里看出来他是伤心的啊？那你伤心时你会做什么动作？
3.看面具，玩游戏
师：现在老师要跟你们玩一个好玩的表情游戏，老师出示什么表情图片，你们就做什么表情，看谁学的最像。
4.熟悉旋律，学唱歌曲
师：今天老师带来了一首关于表情的歌曲，歌曲的名称叫《表情歌》
师：请小朋友们仔细听歌曲唱出小朋友什么心情，做了什么动作？
（1）老师范唱歌曲，幼儿欣赏
提问：歌曲唱出了小朋友什么心情？做了什么动作？
师：是不是啊，我们再来听一遍歌曲。
提问：小朋友高兴时做了什么动作？（那我们一起来学拍拍手的动作）
师：歌曲里面的小朋友很高兴的唱歌，那我们应该用什么样的心情来唱歌啊。（表扬语：小朋友真棒）
5.动作创编
师：歌曲里小朋友高兴时会做拍拍手的动作，那你高兴时你会做什么动作啊，那我们把你高兴时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧。高兴的声音很轻松，很轻快，脸上是笑的，那我们用很轻松，很轻快的声音来唱出你高兴的心情。
师：那你生气时你会做什么动作？那我们把你生气时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧，生气的声音很紧张，比较快，那我们用紧张，比较快的声音来唱出你生气的心情。
师：那你伤心时你会做什么动作？那我们把你伤心时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧。伤心的声音比较缓慢，那我们用缓慢的声音来唱出你生气的心情。
师：那我们把刚才演唱的三段歌曲，连起来完整的演唱一遍。
师：今天小朋友表现的都很好，今天我们学的歌曲有三种心情，你最喜欢哪一种，为什么？
教师小结：老师也喜欢高兴的心情，我们要保持好高兴的心情，高兴的心情会给我们带来健康，快乐，老师也希望小朋友们每天都开开心心的上幼儿园，高高兴兴的跟同伴们一起玩。
师：今天我们把这首表情歌学会了，那我们回到班上把这首好听的歌曲听给别的小朋友听吧。
❹ 哪里有人教版小学二年级下册语文带三维目标的全册教案
第1周
第一单元
识字1
教学目标：
知识与技能：
1. 会认12个生字，会写10个字。
2. 有收集词语的兴趣。
情感态度与价值观：
正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
自主、合作、观察
教学重点：
1.识字写字。
2.正确地朗读词语。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.会认12个生字，会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集词语的兴趣。
教学重点：
1.识字写字。
2.正确地朗读词语。
教学过程：
一、切入举偶
1．谈话：秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！
2．演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。
对话平台
二、自读。
1．凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2．找学习伙伴互助读词语，互相正音。
3．利用生字卡片，小组内自主认读。
三、指读
1．教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。
2．分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字）
3．多种形式汇报读。
4．交流识字方法。
四、朗读。
1．学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2．多媒体演示秋天的画面，配上钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。
3．小组练读，点评。
4．汇报读。看谁读得最美、最有感情。
五、写字
1．出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。
2．观察生字在田字格中的位置。
3．教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。
4．学生临写。同伴互相点评。
第二课时
教学目标：
1.会认12个生字，会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集词语的兴趣。
教学重点：
1.识字写字。
2.正确地朗读词语。
教学过程：
一、导入（复习读课本的词语，引入新课。）
1．出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2．开火车读，要求读得正确、流利。
3．比读。看谁读得有感情、有韵律。
4．互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
5．全班齐读。
二、练习
出示“我会读”中的词语。
1．分小组轮读。
2．找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。
3．再读。采用多种方式读。
（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。）
三、写字
1．出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。
2．观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。
3．说说难写的字和容易写错的字。
4．教师范写，学生评说。
5．学生练习。伙伴互评。
四、拓展
秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！
1．组内交流，加以整理。
2．全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3．评出“优秀小组”
板书设计：
金秋时节 景色宜人
层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南归
识字1 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香
秋收冬藏 春华秋实
1秋天的图画
学习目标：
知识与技能：
1. 会认8个生字。会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
情感态度与价值观：体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
过程与方法：
图文结合，观察，朗读，感悟，交流
教学重点难点：
1.教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。
2.教学难点是能有感情地朗读课文。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。
2.会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。
3.初步感悟秋天的美好。
教学重点难点：
1.教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。
2.教学难点是初步感悟秋天的美好。
教学过程：
一、揭示课题，初读课文
板书课题，让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字
出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）
三、感知课文内容
1.自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。
2.教师检查读书情况，指导学生读正确。
3.自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。
4.仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3.点拨重点词句，体会文章描写的美景。
4.比赛读，看谁读得美。
5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6.看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、集中识字
1.展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。
2.展示自我认读情况。
第二课时
教学目标：
1.能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。
2.能正确端正地书写八个生字。
教学重点难点：
1.教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。
2.教学难点是能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、朗读感悟
1.比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。
2.互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。
3.说说秋天的美丽。
二、朗读成诵
展示朗读、背诵
三、学习生字、生词
1.请学生自己站起来读读已经认识的生字。
2.摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。
3.向全班小朋友汇报自己收获。
四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……
五、写字指导
1.分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。
2.写写（在田字格中写）
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）
六、资料袋
大雁
大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。
板书设计：
1 秋天的图画
抓特点 有顺序 有想象
❺ 如何实现初中语文教学的三维目标
语文是生命之声，是文化之根，是精神家园语文是一门博大精深的学科。内学好语容文得靠平时一点一滴的积累，而不能一蹴而就。语文教学提高学生语文素养特别重要，而培养学生良好的阅读习惯是提高学生语文素养的重要途径。习惯的养成并非朝夕所获，而是长期培养有效引导的结果。
❻ 初中语文课如何实现三维目标
语文课程制定的三维目标，即“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”，它是面向全体学生，力争使每个学生都能达到、获得现代化公民必须具备的语文素养，注重的是学生语文素养的全面提高。那么，在语文课堂教学中如何有效落实三维目标，带给学生一个全新的课堂，能够为学生全面发展和终身发展提供切实有效的帮助，为此，笔者主要从以下几方面去着力落实三维目标。
一、注重多方面能力的培养
在语文教学中，不能只顾传授知识给学生，在传授知识的同时，还要注意培养学生的能力。我们原来的应试教育就过多的注重学生的知识传授，而忽视了学生的能力培养，把知识的传授与能力培养割裂开来，培养出来的只是眼高手低的人，而不是真正的人才。现在社会极需有能力的人才。所以，我们应把传授知识与培养能力结合起来，这是我们语文教学应完成的第一个目标。语文教学中，要落实的能力目标主要是“听、说、读、写”。这四个方面是相辅相成的，互相促进的。在课堂教学中，我有意识的对学生进行这几个方面的综合训练。如，在学习《春》这篇写景文章中，我让学生美美的听，美美的读，美美的说，美美的写，把听、说、读、写四种能力有机的融合在一起，使学生获得多方面知识，并发展他们的思维能力。又如，在每节课前安排两名同学进行演讲，开辩论会等，从而锻炼学生口头表达能力。训练学生写**记，培养他们观察生活的能力。我认为“听、说、读、写”能力都应注意培养。同时，学生的处世、应变、协调能力等也应在语文课上得到培养。
二、转变教师角色，促进师生交往。
教学过程是一个双边互动的过程，在这个过程中，要打破“教师中心”、“课堂主角”的旧思想，教师要转变角色做一个引导者，引导学生有效参与，让学生自主学习，成为有效参与学习的主体者、主动者。现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。那些只有教学的形式表现而无实质性交往的“教学”是假教学。如课堂上，一位同学对某个问题做出了正确解答，老师仍然追问：“他回答的对不对呀？”学生则齐答：“对”。由此可见，只有交往的形式，而无实质性内容。教师必须转变角色，促进师生之间的真正交往。教学的过程是师生共同成长的过程，是师生平等参与教学的过程，在民主平等的学习氛围中引导学生自由表达，自主探索。同时教师作为学生发展的促进者，应积极创设自主探究合作的空间，尊重学生的人格和个性差异，建立和谐、民主、平等的师生关系，促进师生之间的真正交往互动。
三、转变学习方式，促进学生发展。
所谓学习方式，是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向。学生的学习方式有接受和发现两种，这两种学习方式相辅相成，缺一不可。而传统学习方式强调接受，建立在人的客观性、依赖性上，从而导致人的主动性、能动性、独立性的不断消失，窒息了学生的思维和能力，消灭了学生的学习兴趣和热情，阻碍了学生的发展。
转变学习方式就是要转变这种被动性的学习态度，把学习转变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，使学生学习的过程成为发现问题、提出问题，分析问题、解决问题的过程。转变学生的学习方式，促进学生发展，关键是让课堂教学真正成为学生自主、合作、探究学习的天地。自主、合作、探究三者相辅相成，水乳交融，有机结合。学生采用这样的学习方式，在学习过程中有情感的投入，能获得有效的情感体验，有利于学生良好的价值观的形成。同时也发展了学生的能力，使知识文化得到积累。如学习《丑小鸭》一课时，我让学生选择
适合自己的学习方式，分组合作表演课文内容，学生便自由组成了一个小组。课外他们为表演好课文内容，献计献策，选资料，互相帮助，学习研究。有的编歌舞、皮影戏、话剧等。待课堂交流时，在课堂上尽情展现，使得课堂生动、活泼，对课文的理解收到了显著效果。这样，在自主、合作、探究的过程中，学生的积极性得到了充分调动，潜能得到了开发，主动的地位得以真正体现，从而促进了学生的共同发展。
“语文课堂应该是开放而富有创新的活动。”因此，我在课堂上，注意引导学生积极参与课堂教学活动，放手让学生自己去品读，去揣摩、品味、欣赏文中的语言，做一次“一千个读者就有一千个哈姆雷特”式的鉴赏。在这个过程中，学生也由被动接受转变为主动学习。学生在各自体验和相互启发之中，使学习成为一种愉悦而富于教益的精神生活。
四、注重课堂评价
教学目标的“多维”，决定教学评价的“多元”，既要评价学生知识与能力，又要评价学生的情感、态度与价值观，还要评价学习过程与方法。在交流反馈时，老师既要关注学生答案的正确性，又要关注学生得出答案的思考过程。在学生答问后追问：你是怎样想出来的？既要关注学生对知识的理解和技能的运用，又要关注学生所表现出来的对知识的兴趣程度和对学习的专注程度。在评价中，注意尊重学生的人格。如，在《愚公移山》一文的教学中，对“愚公移山”一事你持何态度展开讨论，大多数同学表示赞成，并要学习他不怕困难，坚信有志者事竟成。但也有个别同学持反对态度，主张搬家或绕道而行，批评愚公不知变通等。并举事例，同学争论起来一时难分高下，最终焦点落在老师的评价上。于是我说：同学们各有各的理解，一千个读者，有一千个哈姆雷特是正常的。大家讲的都有道理，特别是持反方意见的同学，发言能与众不同，表述自己独特的见解，真了不起！我尊重学生的意见。不仅培养了学生的自尊、自信的个性品质，使学生爱思考，敢思考，会思考。还有利于激发学生的创新意识。教学中还经常用赞赏、激励性的评价语言，如“相信自己，你们会读好的”，“你真行”，“再努力一下就成功了”。在课堂评价中有效的落实“三维目标”，尊重学生生命发展的独特性，让每位学生都能在教学中得到发展，体验到生命成长的快乐。
五、注意课堂教学的生活化
著名的人民教育家陶行知先生说过：“生活即教育”。美国著名教育家华特做出了“语文学习的外延与生活的外延相等”的论断。因此，《语文课程标准》根据语文教学的实际状况强调语文课程的生活化，要进一步密切语文学习与生活的联系。要求教师指导学生在生活中学语文、用语文，把语文学习的背景扩大到学生整个生活世界中。如，学习朱自清的《背影》、林海音的《爸爸的花落了》、朱德的《回忆我的母亲》等歌颂父母的课文时，我让学生想一想、说一说、写一写父母关爱自己的事。这样联系生活实际进行教学，还能对学生心灵产生强烈震撼，很好地实现语文教学的情感目标。又如，学习鲁迅的《阿长与山海经》、余
秋雨的《信客》、扬绛的《老王》等文章，引导学生领会、体验，学会关心身边的普通人。同学们以“我身边的普通人”为话题，写出自己的真情实感，表达了同学们对他们的敬佩及同情。教学与学生的生活实际相联系，激活学生的生活体验，拨动学生心弦。再如，学习了关于环保类的文章后，布置学生开展对当地的生态和环境状况进行调查研究的活动。类似这样的活动，把语文课堂学习和社会生活直接联系在一起，扩大了语文学习和运用的范围，新课程所要求的对学生实施的语文综合素质的教育才能落到
实处。
“三维”教学目标在课堂教学中的落实是语文新课堂教学改革的方向。它能否尽快取得成效，取决于我们教师对它认识的程度，取决于有效教学策略、方法的整合和运用。因此，作为一名教师，在课堂教学中如何落实“三维”目标，还将不懈追求和奋斗！
❼ 课程三维目标的设定对中学语文教学有何意义
首先明确了学生的培养目标，单一变多维，培养全面的人。
其次引导教师教学注意知识与版技能的权培养，注意关注过程与方法，渗透情感态度与价值
最后教学评价也改变了。从单一的注重知识考查转为知识与能力并重。强调发展性评价。不但关注总结性评价，更关注形成性评价，将两者结合，立体地评价学生。
❽ 如何在初中语文课堂教学中落实三维目标
三维目抄标是语文学科工具性和袭人文性的具体体现。语文课堂教学中只有贯彻落实三维目标,才能提高学生的阅读、写作和口语交际能力,提升学生的文化素养———人文素养和科学素养,从而全面提高学生的语文素养,达到《语文新课程标准》的要求。在初中语文教学中如何实行有效教学,落实三维目标,我认为在教学中,必须做好三维目标的整合,而不是把三个维度简单地叠加,要以“知识与能力”为主线,渗透情感、态度价值观,并充分地体现在过程和方法中。
❾ 浙江新课程三维目标测评课时特训语文七年级上册答案
《论语》十二章