『壹』 二年级的课文回声看图写画作文
过春节
盼啊！盼啊，眼看春节就快到了，想到这儿，我不由得笑了起来，在春节前专，人们属个个喜气洋洋、精神饱满。逛街的人络绎不绝，有的在买年画，有的在买年货，有的坐着火箱围着火炉看电视，还有的人在打麻将等等，不一而足。
街上人山人海，各种各样的货物琳琅满目，人们恐怕想买什么都很难选择。
春节前，家家户户都灯火通明，都把房子打扮得别具一格，各有各的个性。他们把买来的年货放得满地都是。买来的年画怎么个贴法，那就各有自己的风格和喜好了。有的正着贴，有的倒着贴，还有的歪着贴，各有千秋。人们把买来的菜全部都弄好了，只等春节一到就可一饱口福了。家家备有鞭炮，人们穿上新衣服，准备迎新年、在春节前，人们一出门，如果遇上了好好朋友，口中总是不忘说一句“买年货啊。”
人们杀猪宰羊，忙碌地准备着春节大吃大喝一番。
春节到了，小朋友们便早早起床，来到爸爸妈妈的房间开始了传统的拜年仪式。小朋友们对父母说着一些吉祥话儿，爸妈就拿出压岁钱，让小孩子们高高兴兴。大家都希望今年能够吉祥如意。
人们一直玩到深诳，跟里啃着美味的水果，手里燃放鞭炮烟花……大人小
『贰』 三年级阅读书回声一课读后感
我看了很多课外书，对我印象最深的就是童话故事《一千零一夜》。
《一回千零一答夜》里面讲述了许许多多古老的故事。相传，一个国王，他每天娶一个女子，第二天就杀掉。有位聪明又善良的姑娘要阻止他的这种做法，于是她愿嫁给国王。她每天都给国王讲一个精彩的故事，每次国王准备要杀掉她的时候，故事刚好讲到最精彩的部分，国王为了把故事听完只好不杀她。就这样她一直讲了一千零一夜，终于使国王回心转意。
《一千零一夜》中还有许许多多这样的故事，有的发扬勇敢冒险精神，有的机智善良、敢于和恶势力作斗争的人们。
每篇故事都是曲折生动、想象丰富，大多数令人感动。如《神灯》则述说了一个游手好闲的孩子在罪恶多端的巫师的帮助下得到了神灯。于是他运用神灯的法力和自己的智慧使家庭富裕，娶到了公主，杀死了偷走了神灯的巫师，还杀死了为巫师报仇的巫师弟弟，他最终当上了国王。
通过看《一千零一夜》这本故事书。使我懂得了：做事只要有了：有始有终、不屈向上、勇往直前、不半途而废的精神，就算再难的事情都能做到。
『叁』 如何引导小学中高年级学生主动识字
一、小学生识字现状的需要
语文课程标准在“教学建议”中指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。”然而在小学低年级语文教学中，会碰到这样的情形：有的学生一字不识，或者字认得很少，书却读得滚瓜烂熟。是教师没有重视识字教学吗？课程标准对第二学段的阅读和写作要求中有这样两条：“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”中高年级虽然识字量在减少，但对识字态度和识字能力的要求在明显提高，要求学生必须具备一些基本的自主识字的能力。其次，识字教学的内容越来越丰富，与文本阅读联系越来越紧密。然而在小学中高年级语文教学中，会碰到另外的情况：学生字认得不少，文章读得很少，作文却写得很糟，通篇错别字（同音字、形近字误用）。可以看出：在低年级，作为重点的识字教学没有真正地落实好；在中高年级，作为重点的阅读和写作教学也没有落实好。作为阅读与习作的工具，识字教学在中高年段似乎显得无足轻重，但千万别忘了，汉字乃语文教学之基石，它是语文教学之源――“问渠那得清如许？为有源头活水来”，学生语文素养的培养基于对汉字的掌握程度，基于阅读量的积累。
二、课程改革的需要
《语文课程标准》阶段性目标要求，1～2年级要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3～4年级，累计认识汉字2500个左右，其中1800个左右会写。5～6年级，累计认识汉字，3000个左右，其中2500个左右会写。要求识字写字一要“引导学生利用课外各种机会主动识字”，二是“运用多种识字方法和形象直观的教学手段”。每天的语文课练习写字时间不能少于十分钟。分析现行苏教版教材生字的安排：全年段要求认识常用汉字共7100个，其中5100个左右会写。而第二、第三阶段却占了总数的86%左右，可谓半壁江山。可见低年级的识字教学固然重要，但中高年级的识字教学同样占有重要的地位。其次，《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在语文的教学中进行识字教学其实是很重要的。试想在语文的教学中，连基本的生字都没有学会记牢，语文的工具性从何谈起？瑞士心理学家和哲学家皮亚杰认为儿童的认知发展可分为四个阶段：1，儿童思维的萌芽阶段（初生～2岁）。2，表象和形象思维的出现阶段（2～6、7岁）。3，初步逻辑思维的形成阶段（6.7～11、12岁）。4，抽象逻辑思维的发展阶段（11、12～16岁）。中高年级学生正处于第三阶段，概念逻辑思维有了一定的发展，但并没有成熟，有待于进一步的提高和发展。这就要求老师在教学中耐心正确引导、教育、帮助他们的逻辑思维走向成熟。把“同意不同字，同字不同音，同音不同字，意同字不同”的有趣汉字记得更多、用得更活。这样当然也离不开识字教学。
三、解决识字教学中凸现出的问题的需要
我们在平时的识字教学中发现了很多问题，比如：（一）识字伊始，知识迁移困难。（二）生字“回生”现象严重。（三）传统的“告诉-接受-记忆-复现”式的教学方法使得课堂毫无生趣，忽略了学生的主体感受，扼杀了学生学习汉字的兴趣，学生学习起来枯燥无味，因此识字效率低下。（四）如果大部分时间拿来搞识字，别的内容未能优化。首先从教师的教学来看，教学方法的优劣直接影响着学生识字的效果。如果违反儿童记忆的规律，未及时巩固，反复练习，就会导致识字的“回生现象”。根据小学生的思维记忆特点，他们对汉字的识记属于机械记忆：通常通过字形的分析，或对汉字进行整体记忆。虽然记得快，但汉字之间很难形成有效的联系，组成有机的知识结构，因而也容易忘却。学生们记得快，忘得也快，生字“回生”现象严重。如果课堂教学模式守旧，“告诉-接受-记忆-复现”式的教学方法使得课堂毫无生趣，忽略了学生的主体感受，扼杀了学生学习汉字的兴趣，学生学习起来枯燥无味。从学生的学习来看，课堂是识字的最好时间和场所。学生在课堂能学到多少就是多少，课后很少有人再从各个渠道获得新知。由于他们一部分是留守儿童，好动、爱玩的天性，加上没人督促引导，学习放任自由、自觉性低，对学到的知识没能“温故而知新”。
巧妇难为无米之炊，没有识字，又怎么会阅读、习作？可见，中高年级学生自主识字能力培养策略的研究，对学生自主识字能力的提高，对推进新课程改革，对进一步提升自主、合作、探究的学习方式，必将有着十分重要的意义。但富有实效的中高年级学生自主识字能力培养的策略，有待我们进一步的探讨研究。
『肆』 回声给我上一堂课作文400字
父亲是一名普通的职工，母亲自从生下我们孪生兄弟便辞去了工作，专心照顾家庭。渐渐的我们能自理了。父亲为了让我们的生活宽裕些，便四处凑钱，让母亲开了一家小饭店。
我们兄弟俩有空闲就会在店里帮忙。开始，只是做些诸如打扫卫生，端端菜盘和洗碗洗菜之类的零活，后来就开始管账。在我们的工作和观察别人工作的时候，我们了解到赚钱不是一件容易的事，我们的工作也不仅仅是为了赚钱。在这期间，父亲给我上了一堂永远难忘的课。
当时我读五年级，一到晚上我就会和父亲去店里帮忙。那天晚上的雨很大，店里的客人都散了，只有我们的说话声。突然，一位白发苍苍的老人步履蹒跚地走了进来。棕褐色的旧上衣已经湿透了，袖口又破又脏，头发因为淋雨的原故显得乱七八糟，还有几处头发紧紧地贴在了头皮上，他的鞋也十分破旧，已看不清本色了。老人嗫嚅：……j进来躲躲雨……在我看来，服前这个衣衫褴楼的老人与乞丐无异，因此我不怎么乐意理睬他。
但站在我身后的父亲快步走上前，将老人扶到一张四方桌旁，说：“您先坐下，我给您拿毛巾擦擦水。”给老人端一杯热茶来。老人起初多番推辞，抵不过父亲的热情，和老人寒喧护几句后，双手接过茶杯。父亲让我通知厨房炒几个小菜你，给老人填饱肚子，然后继续与老人交谈，就像一家人一样。十多分钟后，父亲亲自从厨房端来饭菜，这时我分明看见老人眼里瞩满泪花。在父亲亲切的劝说下，老人终于吃完了饭菜。
雨已小了很多，老人起身告辞。父亲马上跟上去，搀扶着老人把他送到门口，还给了老人一把雨伞，嘱咐他一定要打伞，不要继续淋雨，这样会感冒的。父亲一直望着老人缓缓远去的背影，直到它消失在视线中才回头对我说：“以后，再遇见这样的老人一定要把他们迎进来，热情的款待。”父亲的话语很平淡，但内心早已不平静起来。我知道，他又想起了我那患胃癌过世的爷爷了。爷爷在世时，父亲一直愧疚未能好好孝敬他老人家……
第二天早晨，雨停了，我望向窗外，一缕阳光从云中照射出来，我想，那位老人身上一定暖烘烘的……
『伍』 课前3分钟童年趣事回声
有一个男孩对着山谷喊：“我恨你,我恨你.”山谷回音：“我恨你内,我恨你.”男容孩很害怕,回家告诉了妈妈.妈妈让他对着山谷喊：“我爱你.”山谷回声：“我爱你,我爱你.”当时,听到这个故事后,我疑惑地问妈妈：“山谷是不是真的会讲话?”那时,妈妈并没有回答我,只是轻轻地抚摸着我的头,用慈爱的眼睛看着我,喃喃地说：“你长大了,就会明白这个道理.” 第二天,我好奇地跑到山上,对着山谷喊：“我恨你,我恨你.”山谷回音：“我恨你,我恨你.”于是,我又对着山谷喊：“我爱你,我爱你.”山谷回音：“我爱你,我爱你.”
『陆』 谁有初中课文《回声》 原文，急需1
我有很多 你自己参考
一.
回声 作者： 空旷
混沌 混沌之中有脚步的回声
闪射力量的热焰
在踏进无数的语言编织的圈套之时
乏力的意志在散离的愿望里伏身观看
从今晨沉闷的许愿中
有少许的安慰滋长在清冷的石条之上
我们在横飞的卖笑声中踏步前行
每一个卖笑生涯者的收获季节
多装点着喜庆之中阴暗的麻木
潮湿之地 我们不断地跋涉 缓行
听从命定之中的声响沉重的叩击身体之门
不断交验自己最初承诺的意义
你微笑的历史同样也证明你脆弱的过去
在不断书写的沉默的烟雾中
宛如看到牵着肮脏的小狗闪过门前的孩童
没有遮拦的思绪在疼痛的头部裂缝里穿行而出
那些受伤的欲望无时不为它烦忧
把你们分别栓在时光隧道的两端
穿梭的灵魂
在躲过片片混沌的包围之后
疲劳 这在黑暗里掀动地蝙蝠之翅
给予你终极的愿望 套上的沉重枷锁
抬头看那光芒的碎片
它的诉说有时显得那么无关紧要
事物的生长有另一套成熟的密码
它们完全沉沦于黑暗的淤泥中或腥臭的液体里
今天 在我的身体之中有关于你的记述
象大地盛开地花丛点缀在温暖的春天
那些传播的谣言已失去原先的纯真羞涩模样
赤裸地展现色情的眩晕以及剩下的好无趣味
它们站立在流动的大河之滨
双手佝偻住对方仅剩的枯骨
等待着随波逐流最佳时机的来临
现在是中午 也是黄昏 也是夜晚
无数的鸟从打开裹着身体的毡布中飞出
鸽子和乌鸦混杂穿行在平坦的胸脯上方
静默的时辰总有烟雾环绕
混乱的时刻心乱如麻 到处都似鸟叫
盘旋之声如流血伤口的哀鸣
随手翻动积满灰尘的书籍
往事交替书中的风流宛如阴沉的天气般忧郁
目光碰击的疲劳
在沉醉静谧的时刻象企鹅缓行过洁净的雪面
声音已是嘶哑 如同弥漫天际的雪花
虚弱的神经在雪地上寻求尚存余温的足印
而他们 在巢穴之中等待着黑暗的包围淹没
不管你的手曾经指向何方
不管你怎样徒劳的啜泣在鸟的尸体之上
不管黑夜的能量要埋藏多少美丽的裸身
在土坡上的小树枝随风摇动
解释黑暗的秘密风情
犹如随风而逝的歌声将注入历史遗落的城砖之中
我们依旧将我们的足音踏响
踏响在早已风干的躯体之中
踏响在缠绵的时钟环绕之下
踏过无数美丽的词藻编织的忧伤的芳香
我的内心不再渴望
一
他看着白羊在嫩绿的草上，
慢慢的吃着走着。
他在一座黑压压的
树林的边头，
懒懒的坐着。
微风吹动了树上的宿雨，
冷冰冰的向他头上滴着。
他和着羊颈上的铃声，
低低的唱着。
他拿着枝短笛，
应着潺潺的流水声，
呜呜的吹着。
他唱着，吹着，
悠悠的想着；
他微微的叹息；
他火热的泪，
默默的流着。
二
该有吻般甜蜜的？
该有蜜般甜的吻？
有的？……
在那里？……
「那里的海」，
无量数的波棱，
纵着，横着，
铺着，叠着，
翻着，滚着，……
我在这一个波棱中，
她又在那里？……
也似乎看见她，
玫瑰的唇，
白玉般的体，……
只是眼光太钝了，
没看出面目来，
她便周身浴着耻辱的泪，
默默的埋入那
黑压压的树林里！
我真看不透你，
我真已看透了你！
我不要你在大风中
向我说什么；
我也很柔弱，
不能勾鳄鱼的腮，
不能穿鳄鱼的鼻，
不能叫它哀求我，
不能叫它谄媚我；
我只是问，
她在那里？
「那里？」回声这么说。
唉！小溪里的水，
你盈盈的媚眼给谁看？
无聊的草，你怎年年的
替坟墓做衣裳？
去罢？——住着！——
住着？——去罢！——
这边是座旧坟，
下面是死人化成的白骨；
那边是座新坟，
下面是将化白骨的死人。
你！——你又怎么？
「你又怎么？」——回答这么说。
默默的流着；
他微微的叹息；
他悠悠的想着；
他还吹着，唱着：
他还拿着枝短笛，
应着潺潺的流水声，
呜呜的吹着；
他还和着羊颈上的铃声，
低低的唱着。
微风吹动了树上的宿雨，
冷冰冰的向他头上滴着；
他还在这一座黑压压的
树林的边头，
懒懒的坐着。
他还充满着愿望，
看着白羊在懒绿的草上，
慢慢的吃着走着。
1921
二.齐豫
《前言》
回声是一种恫吓，它不停息的深入人心，要的不过是一个证明。
有人问：这些发生的事情在以后能够记住吗？回声告诉她：「是的是的是的是的……」于是她反而哀哭起来。
也许，她自己并没有经历过什么，只是一种缓慢的幻觉低语在她耳边一再呼唤。
当回声在某一刻突然消失的时候，她觉得在这整个时间了，应该做些别的事情，但她不知道是什么，永远也不会知道，永远也不能知道，这是她为何感到悲哀的原因。
于是她写出了「回声」——这一首又一首歌。
就凭着这些，歌唱继续着，甚而更加嘹亮而持久。
在爱的边缘，唯有歌声在告诉她；的确，曾经有些无名的事情发生在一个人的身上。
于是她又趴在地上恸哭，直到再临的救赎将她带去远方。
在深夜里，她醒来，那种声音还是如同潮汐一般在她身畔起伏。而她要的不是这些，她要的是黎明，一种没有任何声音的黎明。即使她如此渴望着，回声还是不肯退去。
《后记》
「回声」是作家三毛的半生故事，由她亲自写下的十二首歌词，串联成一张完整的音乐记录。在制作人齐豫与王新莲的处理下，每一个三毛个人的经历都藉着歌曲认为扩大成你我的故事。
齐豫与潘越云的合作是这张专辑的特色；由国内多位名作曲编曲家所创作的歌曲，在他们的歌声里以不同的曲式唱法、诠释三毛在不同际遇下的不同心情，再经由三毛本人的旁白贯穿，而成为这一张风格统一、叙述丰富的动人故事，我们称它为『传记音乐』。
整张唱片的进行可以分为四个阶段、「轨外」到「谜」所述说的童年封闭，是三毛这一生经历的缘起，其中的压力孕育出她日后流浪生活中支撑的勇气。
「七点钟」、「飞」到「晓梦蝴蝶」则是少年三毛的初恋记录，由期待惶惑到分别远走，细腻的心情变化赋予了歌曲的生命。
「沙漠」开始的崭新世界是三毛传奇的高潮，她对生命独特的观点使我们体认——只要你衷心喜爱，那干涸炎酷的沙漠也是不停滋润你心里的井。三毛惊世的爱情也由此开展，那遥远的思念悲伤在「今世」和「孀」里表露无遗。开尽了繁花，退尽了潮水，三毛要如何面对以后的孤独？
「说给自己听」、「远方」到「梦田」则是黑夜之后的黎明初起，是遍历人生之后的心情释放。
「回声」是一种绵延的声音，它填满心灵的空间，我们期待大家都能感应到其中的振荡，让自己也能成为回声的一部分，一波又一波，无远弗届的散布到每个人的心灵深处.
三毛一生都在不停地烧，三番几次恋爱，每一次都那么深痛，毫无保留，朱天文说“她好比把她自己整个人投入一个熔炉中冶炼，烧啊烧啊”，但人就一个肉身，禁得起几次烈火焚烧？于是她走了，留下等身的书卷，还有一份有声的历史：《回声》。
两个女人的歌声，讲述另外一个女人的前世今生，凄美绝伦。整张唱片都弥漫着一种说不明的情绪，好似人生苦短，而我们付给的总不够多，就算爱到生死两忘，伸出手去也都还害怕什么都来不及。齐豫和潘越云是懂得三毛的，歌里总有来不及的仓促，尽管声音美轮美奂。朱天文又说，“付给是生命的燃烧。付给本身是绝对的，如青春的本身，也是任何人都不可以怀疑的，但这种付给的对象有所不同。”当然，青春的燃烧应该有结晶，哪怕不是舍利子，也不要烧得粉身碎骨一团灰烬，那就是大遗憾，天不能原谅的。
这是一张珍贵的“传记音乐”，是作家三毛的半生故事，由三毛亲自写下的十二首歌词，串联成一张完整的音乐记录。在制作人齐豫与王新莲的处理下，三毛的个人经历扩大成你我的故事。
齐豫与潘越云的合作是这张专辑的特色，这两人的声音是我觉得最好的女声，她们以不同的曲式唱法诠释了三毛在不同际遇下的不同心情。整张唱片的进行可以分为四个阶段：童年的封闭、少年的初恋、爱情的传奇，和遍历人生之后的心情释放。
三.网址
http://book.gougou.com/search?search=%e5%9b%9e%e5%a3%b0&restype=3&sortby=8&suffix=1&page=2&id=14033186&f=0&r=0&ty=0&b=0&pattern=40000&al=&m=0&st=-1
四.网址
http://music.cnnb.com.cn/music/Q/
『柒』 回声这一课小青蛙为什么高兴得跳起来
因为小青蛙明白了回声的道理，学到了新知识。而且，回声是特别有趣的现象。
『捌』 课室里人说话为什么会有回音
教室来要足够大才能分辨回音自 人耳能分辨的两次声音的最小间隔是0.1S
所以 以声速340M/S计算教室要有17M长才能分辨出回音
回声的原理 声音是一种机械波 遇到障碍物会反射 从同一震源发出的声音 有一部分通过空气直接传到你的耳朵里 另一部分经障碍物反射后传到你耳朵里 当这两部分声音道打你耳朵的时间间隔大于0.1S 你就感觉到了回音
『玖』 有关于科语文课本我是什么和回声这两课科学短文
《回声》是一篇科学小童话.它通过小青娃在石桥洞里听到自己叫声的回声及和妈妈的对话,生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因.
学习了这篇课文,我们要做一个勇于探索科学奥秘的人.