小学语文写作手法

⑴ 小学语文课文的写作方法有哪些

云是山的使者吧，就多些生动的叙述和描写吧. 独创巧妙佳句。这是根据文章表达的需要创新语言的一种方法，或许这里的某个地方会出现“天街小雨润如酥，尤其要重视对动词。如，却弄醒水波粼剡，阅卷老师看到有如此成熟思想的文字。 4，可化抽象为具体。试想。请牢记。” “认识自己是每个人的必修课，对于文章创作有着非凡而绝妙的效用、内涵丰富的词语来写景状物;再次是用心调配句式，大气磅礴的排比。 1，然而，宽容作舟，才得以明达。”上述创新出来的佳句妙语.力求含蓄蕴藉，于形象中蕴涵哲思，把生动的比喻，只是近黄昏. 精心锤炼词语关于作文写作技巧，好想好想划着竹筏;是鸟儿：是鱼儿、表情达意，是语言的精华。要使语言鲜明生动，穿梭于“两岸猿声啼不住，想象力的丰富：“夕阳无限好，写出自己的个性如果你是多愁善感的人。”这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻，宛如一匹红丝绸，方知歌之动听。又如比喻加排比。 “黄发垂髫，但见群鸥日日来”，就不要向往天空，宽容是曲。 2;人生不拒绝遗憾的存在，轻舟已过万重山”的画廊：语言表达技巧中考作文语言要精彩，化腐朽为神奇，就不要留恋海洋。 3，将长句短句，失去了充满阳光的世界、整句散句巧妙配合，水作青罗带”的绮丽风光。” “天醉了： “如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客，首先要灵活地调动语言的表现力。适当引用能使文章意蕴深厚，并怡然自乐”，循径登山。比如.巧妙引用活用，迂回于“山如碧玉簪。如比喻的巧妙运用，神采飞扬：“海浪不回避礁石的撞击. 巧用修辞、形容词的锤炼。在这个充满活力的岁月里，否则我们就会像乌云下生长的花儿，新颖脱俗;如果你以能言善辩见长：“班主任老师又在喋喋不休地向我们批发人生意义的补充版;如果你天性活泼幽默感强;“舍南舍北皆春水。比如，方知山之高大，那你不妨多些议论。巧妙运用修辞手法、最完美的评价，召唤着从远古走来的吹箫人。 6，那么尽量写诗意的文字，映红了天边;其次是运用好的修辞，那也不要浪费自己的特点、形象。”“晚霞飘落在天边，这足杜陵野老浣花溪畔的安宁生活，给人以极美的艺术享受：生活如海.凸显个性特色：李商隐有诗日，和曲而歌，怎能不为之动情呢; 生活如歌; 生活如山，不能不佩服作者比喻的新奇，如嚼橄榄，风趣幽默的仿词，泛舟于海，优美凝练。名言名句，读后如饮醇酒，含英咀华，把风扯来醒酒，方知海之宽阔，语意含蕴曲折的双关等穿插全文。”这类警策性的话语，变枯燥为生机? 5，夕阳下互相搀扶的老夫老妻却是天底下最美的风景，宽容为径。”我惊讶于他的洞察力。含蓄的语言耐人寻味，才得以壮观;“浓妆淡抹总相宜”，这是东坡居士留给西湖的最和谐，含蓄隽永，草色遥看近却无”的奇丽景象，或许还有人愿再作一次“只缘身在此山中”的妙论，这是五柳先生心中和谐美丽的桃源美景，营造音韵美，应尽可能选用那些具体

⑵ 如何培养小学生的语文写作兴趣

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现,作文教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。由于小学生在写作时，读书少，写作经验不足，所以写起作文来，一般都会遇到种种困难。长期以来，教师在作文教学中费时费力，收效甚微,因此如何调动小学生的写作积极性，培养小学生的写作兴趣，提高小学生的作文水平，是小学语文老师经常探讨的问题。现就结合我的教学实践谈谈自己的作文教学体会。
一、激发学生的写作兴趣
激发写作兴趣是提高小学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。小学生普遍感到写作困难，甚至有的学生谈“文”色变，产生厌学情绪。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。如果老师不及时引导学生，那么作文教学将会遇到很大的阻力。针对这种情况，作为教师应清除学生写作文时的畏难情绪，开展丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣。教师要引导学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界，以此提高自己的写作水平。因此根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。比如在写《一次有意义的活动》这篇作文之前，我有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如：举行跳绳和拔河比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见、所闻、所感、所思让他们无拘无束，畅所欲言的讲出来，以此消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成了作文，写作兴趣随之而来。
因此在实践性活动中应以活动本身的生动活泼的形式去激发学生的兴趣。活动为学生提供信息，学生参与活动的过程中就掌握了写作材料的过程。在参与活动的过程中，学生发挥主动性越投入，占有的材料就越多，对客观事物才能有比较全面的认识，也才有可能写的具体。
二、做好写作前的积累工作
1、词语的积累
写好一片文章最基本的是要掌握大量的词语。否则写作就等于“无源之水，无本之木。”所谓“源”与“本”，即丰富多彩的词语积累。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能写出自己要说的话来。教师要加强词语教学，帮助学生不断积累，学会将书本语言转化为自己的语言，写出自己的文章。因此在阅读教学过程中，教师必须认真进行字词句的教学，指导学生准确地理解和运用。积累词语的形式可以是多种多样，教师应根据教学实际灵活选用。如无论是语文课本还是课外读物，我都要求他们把学过或读过的优美词句抄写在笔记本上，汇成语句集锦，由他们自己借助工具书或与同学交流讨论其意义和用法，逐步掌握并学以致用。对于学生词语积累这项工作我坚持天天检查，并在全班内进行评比交流。通过日积月累，学生写起作文来就得心应手。
2、素材的积累
观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的主要能源。”素材的积累需要训练学生平时认真观察，养成写日记的习惯。写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。通过写日记，可以从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。教师要引导学生掌握日记的写作格式、选择日记的内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成写日记的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己的所观、所感、所想写成日记。从而不断地积累素材，提高自己的表达能力。因此在平时我特别注意在日常生活中引导学生学会观察，并要求他们每天把生活中所见、所闻、所感、所思都可以写成日记，为以后的写作提供丰富的素材。开始时，我并不限制日记的内容和字数的多少，表达方式也可以多种多样，如抄几则格言；记一段妙语；写一件趣事；描写一处景物；可以洋洋千行，也可以寥寥几语，但是必须做到每天检查和批改。在交来的日记中，有不少佳句，但也有的像流水账，马虎应付，但不管怎样，只要学生动笔就给予鼓励，勤写就是一个进步。这样学生们就由老师统一要求写逐渐养成了自觉写的良好习惯，不仅培养了学生的写作兴趣，又消除了学生怕写作文的心理。通过多年的尝试，我发现学生的语言能力、观察能力、思维能力、表达能力在不断增强，由此可见，写日记在作文教学中的作用不容忽视。
三、增加阅读量，提高学生写作技巧
写是不能与读分开的，读是写的基础和前提。 叶圣陶先生说过“阅读的基本训练不行，写作能力肯定不会提高，实际上写作基于阅读，教师教得好，学生读得好，才能写得好。”本校学生大多数是从宁夏南部山区吊庄移民过来的，学生知识面狭小，家庭条件又差，基本没有什么课外读物。因此，在教学中我重点紧抓教材，以教材内容为突破口进行作文教学。小学生作文大多以记叙文为主，在教学中我首先教给学生按一定的顺序和层次理解课文，培养学生有条理、有层次的叙事能力。例如，《人物描写一组》这一课，我先引导学生认真阅读课文，小组讨论学习：作者是抓住人物的什么来进行描写突出人物的性格的？这样写有什么好处？在学生讨论的过程中，适当加以点拨，并参照课文的写作方法，让学生动笔写《一个熟悉的人》运用课文中的写人的方法，写出他某一方面的特点。学生情绪高涨，写出的作文也能做到条理清晰，重点突出。教材内容对学生的写作起到了导航的作用，但它毕竟是有限的。为了让学生能读到更多的课外读物，我的做法是：首先，每周周末到市图书馆为学生借一些课外读物，鼓励学生多读此类对作文指导有益的书籍，并倡导他们互换彼此的课外读物，达到资源共享；其次，每个学期都精心设计好“班级图书角”，为学生订阅读《小学生作文选刊》《小学生优秀作文》《小学生创新作文》等，并号召学生踊跃捐书。除此之外，还与其他班级友好合作，定期交换课外读物。平时留给学生充足的时间让他们阅读课外读物，开展丰富多彩的读书活动。学生在课外阅读材料中，既积累了丰富的语言文字，又从中学到了一定的写作技巧。在作文课中，针对有代表性的优秀文章，我组织全班学生阅读交流并写出读后感，而且让学生有机会展示课外阅读的效果，享受进步、收获的喜悦。
四、教授学生一定的写作方法
学生写好作文还有一些重要方法，如多观察、多体验、多写、多说等。这些方法都是提高写作能力的有效方法。
教师应引导学生在生活中多观察，多体验。“生活是写作的源泉”，实际观察与生活体验是获取一切知识的门户，也是学生直接运用感官在实际生活中获取第一手材料的重要途径。教师指导学生实际观察、体验生活中的点滴情趣是培养与训练他们写作基本功的重要方法，这一训练应是有目的、有计划、有步骤地进行。学生通过处处观察和体验周围生活的人、事、物，将会得到许多作文的好材料，也将会把文章写得更生动、更细致。因此在教学过程中，我经常引导学生学会观察各种动植物，体验生活中的喜怒哀乐……，学生通过一段时间观察和亲身体验写作时就会得心应手，真正体会到了写作的无穷乐趣。
多说多写也是提高学生写作能力的重要途径。学生有了写作兴趣以后，教师应不失时机地培养学生多说多写。写是积累，说是提高，只有说与写结合，才能有效地提高写作能力。要达到多说的目的，首先培养学生敢说、爱说的能力，克服胆小怕事的性格。我的具体做法是：通过每堂语文课的说话训练让优等生说出读过的文章主要内容以及自己的感受等；中等生可以说出文章中的精彩片断、优美词句等；后进生则不同，他们只要能说出几个好词佳句就应该给予肯定表扬。其次鼓励学生写好日记，写出身边发生的事，记录文章中自己认为有意义或优美的语段，写出读后感或观后感。这样不仅积累了丰富的写作素材，而且促使学生养成了爱写的习惯。
五、传授学生一定的作文知识
随着学生年龄的增长，作文要求也随之不断的提高。提高小学生的作文水平，除了多读多写，还应掌握一定的作文知识。这方面的训练我主要是通过两个途径来实现的。一是每两周一期的黑板报。学生有很强的好奇心，对每期的板报内容都能熟读背诵，因此我以板报的形式安排了一定的作文知识，潜移默化地教会了学生。二是通过组织的阅读课借助阅读的文章向学生教授作文知识。小学生最常见的是记叙文，而记叙文又分为记事和记人。这两类文章小学生都应掌握其写法。于是，利用阅读课，我提供了几篇典型的记叙文，如《这件事真令我难忘》，《一个我最敬佩的人》等。经过一段时间，学生逐步懂得记人、记事的方法。但问题又来了，文章写的不具体，不生动，人物性格不鲜明。为此，结合学生的作文写作实际，开展《怎样使文章写具体》、《怎样抓住人物特点来写》等专题供学生讨论和交流。这样一来，例文加讲解，学生作文能力得到了很大程度的提高 .
六、加强作文指导，做好批改、讲评
作文交上来后，我对每个学生的作文都进行认真地批改。在给学生批改作文时，我常用一些激励性的评语，把学生作文中的闪光点挖掘出来。如别致的题目，好的开头和结尾，一个精彩的词句等，都给予肯定的赞扬，让学生体验到成功的喜悦，增强对写作的信心。对于作文中存在的问题，如错别字、用词不当、句子不完整等等，用上固定的修改符号给学生标出来，让学生自己修改，培养学生自己修改作文的能力。批改过程中，认真推荐出本班的“代表作”以供其他学生学习和借鉴。
批改结束，及时讲评。讲评分为简评和详评两种。简评部分学生作文中的闪光点，给予表扬鼓励，委婉地指出作文中的不足之处，并提出修改方案。详评班里的“代表作”，我引导学生讨论，说说这篇文章好在哪里，存在哪些问题？如何修改？让学生充分发表意见，互相启发，达到取长补短、以优带差、共同提高的目的。
作文教学无固定的模式，小学生作文能力的培养也非一朝一夕可造就的。只有循序渐进、大胆改革创新，小学生的作文水平才能得到提高。

⑶ 小学语文<两个铁球同时着地>用了哪些写作手法

小学语文《两个铁球同时着地》主要是运用了两个写作手法：

一是通过具体事例来表现人物品质。在《两个铁球同时着地》一文中，伽利略怀疑亚里士多德的理论，在众多人的嘲讽下，他上了斜塔顶做了铁球自由落体试验，用实验证实了真理，表达了伽利略伽不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神；

二是通过环境或侧面描写来烘托人物。在《两个铁球同时着地》一文中，伽利略的想法是不被人认可的，他在众人的辱骂下依旧坚持了自己的理论，从这里可以看出伽利略执着的个性。

(3)小学语文写作手法扩展阅读

文章背景介绍

1、伽利略

伽利略（1564年2月15日—1642年1月8日），1564年，出生于意大利比萨市一个没落贵族的家庭。

1581年考入比萨大学，遵从父命学医。在大学里，伽利略深深地爱上了数学，在宫庭数学家里奇的悉心辅导下，他把阿基米德的浮力原理和杠杆原理结合起来，获得了精密的测量方法，发明了用以测定合金成分的“液体静力天平”，引起了学术界的注意。

2、比萨斜塔

比萨斜塔在意大利西部古城比萨城内。建于1174年。

当整座塔体完工后，塔顶中心线已偏离塔体垂直中心线。由于该塔“斜而不塌”，名声大噪。

1590年，伽利略在塔上做自由落体试验，使比萨斜塔更有名了。

⑷ 小学语文！！短文运用了什么写作手法有什么好处

短文用了人物描写，
用心理描写的手法揭示了吴王骄傲的一面，刻画出越王勾践的忍辱负重。

⑸ 小学语文《林海>>的主要内容和写作方法

《林海》是我国著名作家、语言大师老舍先生写的一篇优美散文。文中景丽、物美、情挚。读后，令人不由得产生一种亲切舒服的感觉。

景丽。老舍先生宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的笔下，大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服?

物美。作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。

情挚。通览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库——林海。他告诉我们，大兴安岭不仅是良材产地，也是科研基地。人们利用大自然，改造大自然，“给大兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。”这说明人与山的关系日益密切。因此，作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义，其结束句，既深化了文章的中心，又余味无穷，耐人寻味。

由此可见，老舍笔下的林海，景丽、物美、情挚，构成了文章鲜明的特色，给人以清新、流畅、亲切、舒服之感，其艺术魅力、感染力极深。

这篇讲读课文是著名作家老舍先生写的。讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。

按照参观大兴安岭的顺序，可将课文分为三部分。

第一段（第1自然段）讲刚进入这原始森林时的感受。

第二段（第2～6自然段）从岭、林、花三个方面讲大兴安岭的景物特点。先介绍岭、林、花，再讲由看到的景物产生的联想。

第三段（第7自然段）讲参观林场时的见闻感受。

在这三部分结束处都讲到“亲切、舒服”，反映了作者随着对大兴安岭了解的深入，这种“亲切、舒服”的体会也逐步加深。

本文具体描绘了我国东北大兴安岭美丽的自然风光，介绍了大兴安岭为国家建设所作出的贡献，点明了人与山林的关系日益密切，字里行间流露出作者老舍先生对大自然的热爱之情，以及对建设者的崇敬之意。

⑹ 学好小学语文的方法

语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。所以，解决了读和写的问题，就提高了语文素质和语文能力，也就是学好语文了。

读，即阅读和理解；写，指书写和作文。语文学习过程中最重要的就是这两件事了。

读，可以培养语感。语言学习，很重要的一点就是培养语感。“这个语段中为什么用这个词而不是用那一个”，“这个句子为什么是一个病句”，很多时候，我们无须去问“为什么”，语感早已经告诉我们理由了。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。

读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。这里所说的“读”，并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍，而是还要包括思考和识记等内容。换言之，读，应该是一个动口动脑动手的过程。学习一篇文章，需要从哪些方面入手？概括起来就是：第一，解决“写了什么”的问题；第二，解决“怎么写”的问题；第三，记忆文章中的精彩语段和词语。这三个方面其实就是在说一个动口动脑动手的问题。在一篇文章的学习过程中，能够有意识地去解决好这三个问题，这才是“读”。也只有这样，才可以提高自己的阅读理解能力。

读，也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。涉猎广泛，见多识广，胸中自有“丘壑”。这样，在作文的过程中，就不会感觉自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。

既然“读”有这么多好处，那么在语文学习的过程中，就从重视“读”开始吧。

写，包括两方面的内容——书写和作文。

在书写方面，高考考纲有明确的要求：作文一类卷书写美观，二类卷书写工整清楚，三类卷比较工整清楚，四类卷书写潦草。高考从2005年开始，山东单独命题，语文实行网上阅卷。这就对书写有了更进一步的要求。所以无论是高考考纲还是山东语文网上阅卷，都在告诉我们一个信息：必须把字写好。

退一步说，要求所有的人都达到美观的程度，也不现实，但是书写工整清楚，避免潦草，这却是我们每个人都能够做到的。也许有人拿“写工整了会影响答题速度”之类的话来给自己的书写欠工整找借口。是的，在你认真书写的最初阶段，它是会对你的答题速度有一点影响的。可是我们总不能因为还有下一次的“流感”，就不去治疗这一次的“重感冒”了吧？明明知道书写不过关会影响到语文成绩，我们又怎么敢不去重视呢？

其实，要做到书写工整并不难。我们的汉字是方块字。这句话对我们就是一个启示：方者，方也。就是要在“方”上动心思。你的字写得横平竖直了吗？你的字左上角与左下角、右上角与右下角在一条线了吗？还没有？那就从这两个方面着手吧。相信不用多长时间，你自己写的字你自己都不敢认了，你都不敢相信你会写得这么好了。

再说作文的问题。虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。在这里，首先要澄清一个问题。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。这怎么可以呢？文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。

有人把写好作文总结为两句话：动之以情，晓之以理。这两句话的意思就是，如果你的文章，写成记叙文时，很好地解决了“动之以情”的问题，写成议论文时，很好地解决了“晓之以理”的问题，那么你的作文问题也就解决了。

那么怎么才能写出“动之以情，晓之以理”的作文呢？就写好议论文的问题，上文已经有所涉及，所以这里重点谈写作记叙文的问题。

写好一篇不足千字的应试记叙文，有几个问题应该引起我们的注意：

① 调动情感的问题。做好作文的准备工作，这是一个大题目，里面大有文章可作。比如选材的问题。如果选取一些自己比较陌生的材料去作文，就很难调动起自己的创作情感，所以就要有意识地选择一些比较熟悉的材料，最好是发生在自己身上的或者是我们生活的环境里的一些人或事。还有一个尽快入题的问题。150分钟的语文考试划给作文的时间在一个小时左右，那么我们从审题立意到开始动笔，时间最多不能超过15分钟，当然也不能少于10分钟。在这段时间里，我们不仅要考虑文章的立意、布局谋篇，更要把自己的情感调动起来，让自己“走进”所要记叙的场景之中去。这种“身临其境”正是情感被调动起来的表现。

② 截取生活片断，借助“主旨”这根红线，连缀成篇。这是由作文的篇幅所决定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能够交代清楚，也只能是叙述故事的梗概。这样，不仅内容不厚实，而且还缺乏生动性，不可能“以情动人”。而截取生活中的几个典型片断，进行具体细致的描写，则可以避免此类情况的发生。

③ 描写还是叙述的问题。叙述故事情节，往往容易出现语言干巴，欠生动的现象，这样就达不到“以情动人”的目的。所以在记叙文的写作中，最好采用描写的方式，即抓住生活中的三两个特写镜头，进行具体形象生动的描绘。我们知道，对事物的描写，越具体了就越形象，从而也就越生动。

最后，再提一个建议：充分地利用课文。

既然提高阅读理解能力的有效方法是“读”，那么从这个意义上讲，只要广泛地阅读就可以了。是的，除了快餐式的文章，还有那些垃圾式的文章之外，我们读什么文章都可以。

但是，读课文有读课文的好处。第一，课文是你的无声的老师。我们在读文章的过程中，对“写了什么”“怎么写的”，思考的正确与否呢？如果无人请教，我们将无法确定。可是如果我们去读课文，就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，读什么都可以，那么我们为什么不选择课文这个最有力的工具呢？第二，课文大都是一些典范作品，不需要我们再去浪费时间挑选。第三，高考的出题原则是“题目在课外，答案在课内”。就是仅仅从这个意义上讲，我们也得重视我们的课文啊！

综上所述，如何学好语文呢？从读写入手，提高我们的语文素质和语文能力。

不过如果你问考试技巧，首先要总结字词，当然是随堂总结。还有古文的一系列的总结，也要近早的提前做好。我那时是从高一开始总结的，作文的素材推荐书“鞋里的沙”那种有短而有意义的文章的书来看，并最好记住，考试时才能用

其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。

而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说只有多读书，才能写出好文章。大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好作文的人也不多。但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，如果工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。

语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联系起来。

对于学好语文可谓是:积少成多,日积月累必出成绩!所以,语文的学习绝对不是一日之功,要在平时多阅读,加强阅读的数量,可以了解书中的大意.四大名著是必读的,再给你推荐几本好书,而且这些书都是可以从网络上看的,如果要收藏恐怕就要买全套的了:钢铁是怎样炼成的\鲁滨逊漂流记\骆驼祥子\昆虫记\很多诗次词方面的书籍都要浏览一翻,这样必定能够学好语文!
背诗词是要先了解这首诗的含义以及背景和压韵,也就是平时说的平仄,这样再背起来可谓是省事省力又省劲!
怎样才能更好的掌握语文这门学科呢？
一、学好课本知识。
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
二、注意课外积累。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
三、加强写作训练。
我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。

学好语文关键在于积累。

语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。

第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。

第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。

第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。

怎样学好语文

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。

只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。

而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说只有多读书，才能写出好文章。大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好作文的人也不多。但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，如果工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。

语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联系起来。

懂得了这些，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了，反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了！

⑺ 小学语文写作手法有哪些

写作手法指写作中使作品更好的艺术表现手法，包括表达方式、内修辞手法、表现手法等容方面
一、表达方式常见的有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。
二、修辞手法种类很多，有大家熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），借代，夸张，对偶，比拟（拟人、拟物），排比，设问，反问。其它的互文， 起兴等在文言文中用得较多，也可以了解一下。
三、表现手法较多，较复杂，下面都是常见的表现手法： 联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。
另外还有不少，譬如渲染、动静、创设意境、用典等。

⑻ 小学语文课文的写作方法有哪些

写作手法指写作中使作品更好的艺术表现手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等内方容面
一、表达方式常见的有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。
二、修辞手法种类很多，有大家熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），借代，夸张，对偶，比拟（拟人、拟物），排比，设问，反问。其它的互文， 起兴等在文言文中用得较多，也可以了解一下。
三、表现手法较多，较复杂，下面都是常见的表现手法： 联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。
另外还有不少，譬如渲染、动静、创设意境、用典等。

⑼ 小学语文文章各种体裁的写作方法有哪些

曾记否，吴承恩所写的《西游记》可谓是家喻户晓，被拍成电视之后，更是让人回拍案叫绝，百看答不厌。片中人物形象也是惟妙惟肖。可是《西游记》的命运也有被压“五指山”的时候，近来，什么《大话西游》、《齐天大圣》、《春光灿烂猪八戒》，还有许许多多的改进本《大闹天宫》，把这本古典名着改得面目全非。