㈠ 小学一年语文生字又什么好的记忆方法
尽量记住字的结构和读音，再找一些和这些字形似或音似的字，同时多抄写几遍。
㈡ 如何指导小学语文背诵
背诵精美的课文是小学语文教学中重要的手段之一，也是语文学习中必不可少的传统方法，要学好语文，必须背诵一定量的优美课文。从我们语文教学的实践来看，熟读，背诵，对于词汇的积累，语言的形成，甚至对于口头表达能力和写作能力的提高，都有着不可低估的作用。 “书读百遍，其义自现”正说明了熟读背诵的重要性。
既然背诵在语文学习中占有如此高的地位，我们应该大力地提倡背诵，但现今小学的教育中却存在着这样的一派景象：一群依偎在书包旁的孩子们，蹲坐在各教室门口，手里捧着一本语文书，含糊不清地朗读着优美的诗歌、文章。这群被所谓的关晚学的孩子是他们不愿背书吗？不是。他们知道没有把该背诵的课文背诵完成将受到老师的批评，他们也不愿意晚上留下来继续受折磨。但为何却有那么多学生遭受如此待遇呢？原因在于学生没有掌握一些必要的背诵方法，老师没有教给学生这些必要的方法。经过几年的探索，积累，总结了以下几点背诵的方法：
一、熟读成诵法
熟读为了记忆，为了加深对课文的理解，对于小学生而言，熟读便是通向背诵最直接的方法。有的学生成绩不是很理想，但通过一段时间的熟读课文，就会有所进步，所以，熟读课文是至关重要的。熟读课文，要做到边读边思考，这能加深对课文的理解，一些一开始难以领会的词句在读的过程中将慢慢理解消化。在读的过程中，特别是一些语言优美、描写入微、含义深刻的课文，更应该通过多读多思的方式，将课文理解透，在此基础上，就算是一篇篇幅比较长的文章要你背诵，你也会出口成章。熟读成诵法，对于平时带有点口吃的小学生来说，简直就是福音。记得我们班级当中有一位带有口吃的学生，与其他同学交往自信心不足，因为他的缺陷。我要求他每天必须熟读一篇优美的课文，直至能流利背诵为止，不到一个学期，那位学生竟然会在课堂上大胆地举手要求来朗读课文，并且我发现他的口吃已不复存在，替代那的是一口标准流利地有感情朗读。
二、摘抄式背诵法
“摘抄式背诵法”不是让你把课文拼命地抄下来然后再背诵，而是要求把重点的，难写难记的关键词，摘抄下来，可以抄每段的开头几个词语，也可以抄录重点句中的重点词，边背边想，为背诵提供了很多方便。
如在让学生背诵《草原》这一课的第一自然段时，我要求学生摘录每句的开头几个字，以便于背诵。如“那里的天”、“在天底下”、“四面”、“羊群”、“那些小丘”、“这种境界”等等一些提示性的词语，都要求学生写下来，背的时候就看着这些提示性词语，学生能轻松自如地把第一自然段背诵完。
三、提纲式背诵法
顾名思义，要求在有课文提纲的前提下，进行记忆背诵。这个文章的提纲，可以老师给学生提供，有的课文结构非常清晰，环环相扣。如游记型课文《记金华双龙洞》，在上课过程中，教师可以设计一个板书：
金华――罗店――路上（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流）――洞口（突兀森郁）――外洞――孔隙（泉水的来路，孔隙的大小，进出洞的办法）――内洞（光线，双龙，石钟乳，泉是上源）――出洞
这样的一个提纲，很容易让学生在背诵过程中找到路，为提高背诵的质量创造了一定质量的条件。如果没有了提纲，学生的背诵便无从下手，给教学效果带来一定的影响。
四、区段整篇法
对于学习基础比较差，难以面对大篇幅的文章而整篇背诵的话，“区段整篇”背诵法将是最好的选择。看到一篇优美的文章而需要背诵时，我们不妨先选择自己喜欢的句子或段落来背诵，等把你喜欢的背诵完了，再时把那些分开的段落再联合在一起来背，这样可以节省很多背诵的时间，一个段落一个段落分成若干个层次去背，然后连接成段；而篇幅较长的文章可分成一段一段加以背诵，最后连缀成篇。这样的背诵，提高了学习效率。
班级中总有学习基础较差的学生，不妨让他们先背几句试试，等能流利地背诵这几句时再连起来试试，这样地层层递进背诵既减轻了学困生的背诵负担，又消除了他们面对大篇文章背诵的心理恐惧。
五、逐句延伸法
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一、二句，背第三句时再把第一、二句带上，知道会背出一整段，进而延伸到会背出整篇课文。
六、歌曲吟唱法
这个方法运用在古诗词背诵，我在教学古诗的过程中，不仅要求学生有感情地读，通过读感受作者的思想情感，还要求学生会唱诗。“古诗吟唱”即以唐诗宋词为内容，将古代诗词以优美的歌声展示出来的一种新型文化表现形式。教学中，学生兴趣盎然，对于唱诗存在着十足的新鲜感，学生乐意学，也乐意唱，收到很好的教学效果。当然，在学唱中，学生早已将古诗熟记在心了。就算“背”不出，照样能“唱”出来。
这种歌曲吟唱法在学生的演绎中变的鲜活起来，传统的文化慢慢地熏陶着他们幼小的心灵，并且营造一个极具特色的校园文化氛围。
㈢ 小学语文古诗词如何记忆
场景记忆吧，来我觉得这个是最容易。就自是把那些古诗词文翻译成一个小故事，（小故事也可以锻炼孩子的想象能力。激发孩子的创作力）来还原诗词里面的场景。然后让孩子来记忆。这样比那些单纯地记诗词更容易我觉得。因为古诗词的背诵是一个非常枯燥的一个过程。特别是对于小学生来说，他们可能是坐不住吧。然后古诗词里面的有一些，嗯，用的是古字，就是那种必须得用现在汉语去翻译的那种。一个词可以翻译成现代汉语，可以翻译成两个字啊，三个字的那种。虽说也可以锻炼一下孩子的古文言文的能力。
我以前背古诗词的时候，就是先看一遍翻译，大致的知道这篇古诗词讲了些什么，抒发了作者怎么样的感情。然后他的年代。这首词创作的年代。作者生活的年代。它的时代背景。是怎样的，然后再去记忆，古诗词就是用很简单的五言或者是七言来表达作者的思想感情。我们现代人来理解中国诗词肯定是很麻烦的。所以我觉得这种场景记忆是很容易帮孩子们去理解，记忆，背诵这些古诗词的。
当然最重要的，少不了老师的监督和孩子的自觉。家长也可以在家里督促孩子们进行学习。
全手打，望采纳。
㈣ 如何快速记忆小学语文知识 百度云盘
(一)记拼音。
1、图象记忆法：通过图片或者电视节目来形象地记忆。
2、音乐记忆法：对拼音字母谱曲歌唱以快速记忆，如小学生刚上学时学习的《汉语拼音字母歌》。
3、歌诀记忆法：即把拼音字母编成歌诀来记忆，如汉语拼音的标调号可编成如下歌诀：
有ɑ不放过，无ɑ找o、e;l、u并列标在后，单个母音不必说。
(二)记字。
1、歌诀记忆：对一些字可采用编歌诀方法记忆，例如：
①记字的音形义。如：鸨—－十字架上插匕首，保你大鸟飞不走。(注：“· ”表音，“—”表义)。
②记易混的一组字。如记
己、已、巳：关门巳(si)，开门己(ji)，半关半开就是已(yǐ)。
戊、戍、戌、戎：戍(shu)点，戌(xu)横，戊(wu)中空，横撇交叉读作戎(rong)。
许、杵、忤、仵：言午许(xǔ)，木午杵(chǔ)，有心(忤)，人(仵)读作wǔ。
2、理解记忆：对于许多汉字来说，如果理解了它的由来、意义，就容易记住了。例如，知道化学元素用字大都是利用形声字造出来的：氖、氚、氯、钔、钷、铀、锿，再认记起来就快多了。
再如“叮、吐、吵、呛、吃、吮、叫、呻、呼、哼”等都由口发出的，从“口”偏旁；“杉、枫、柏、松、杨、柳、榆、槐、桃、柞”等都是树木，从“木”偏旁；“蛄、虻、蚁、蚜、蝗、蝉、螂、蝶、蜂、蛾”等都是昆虫，从“虫”偏旁，从这一角度去理解， 会很快记住一大批字。
3、组词造句：记忆汉字不能死记硬背，还要经常使用，才能真正掌握它。因此，对生字进行组词造句是很有必要的。例如记“桀”字，除了弄清它是“夏朝末代暴君”等字义后 ，可把它组为“桀骜不驯、桀犬吠尧、助桀为虐”等词，这样不但加深了对字的记忆，而且还会提高运用能力。
(三)记语词。
语词是说话、写文章的基础，要提高语文水平，必须记住大量语词。记语词除了弄清词义、造句外，还可采取比较、改错、联想等方法。
1、比较记忆。为了准确地掌握词义，我们可以找出一个词的同义词或反义词。
①找同义词：即找出与要记语词意义相同或相近的词。例如“天国”一词的同义词就有 “天堂、上界、上天、上清、净土、西天、西方、西方净土、极乐世界”等。还可采用这种方法记成语。例如：
按图索骥——顺藤摸瓜；才高八斗——学富五车；肝胆相照——志同道合；
烟消云散——土崩瓦解；得心应手——驾轻就熟。
②记反义词：即找出与要记的语词意义相对或相反的词。例如：
大方——腼腆、诞生— —逝世、俯视——仰望、丰富——贫乏、指晓——黄昏。
③记成语也可用这种方法，例如：
单枪匹马——群策群力；屈指可数——不胜枚举；阳奉阴违——表里如一；
落井下石——雪里送炭；悬崖勒马——执迷不悟。
2、奇特联想。记成语可以用这种方法，例如要记如下生僻成语：
孔武有力 名缰利锁 被发文身前倨后恭 巧舌如簧 穷源竟委
秋荼密网 囚首垢面 人亡政息傥来之物 唐突西施 天上石麟
铁网珊瑚 头童齿豁 兔起凫举推燥居湿
记此类生僻成语必须先弄清词义，这样既便于记忆，又利于以后运用。
㈤ 如何快速记忆小学语文知识 学而思.rar
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㈥ 小学语文成语快速记忆
一、数字成语
一唱一和、一呼百应、一干二净、一举两得、一落千丈、一模一样、一暴十寒、一心一意、一败涂地、一本正经、一臂之力、一尘不染、一见如故、一箭双雕、一脉相承、一目了然、一窍不通、一视同仁、一泻千里、一草一木、一成不变、一帆风顺、一鼓作气、一哄而散、一如既往、一丝不苟、一言难尽、一衣带水、一朝一夕、一针见血、一知半解、一表人才、一波三折、一步登天、一筹莫展、一触即发、一刀两断、一技之长、一蹶不振、一劳永逸、一鸣惊人、一念之差、一贫如洗、一气呵成、一清二白、一扫而空、一息尚存、一相情愿、略胜一筹
两败俱伤、两虎相斗、两面三刀、两全其美、两小无猜、两袖清风、进退两难
三长两短、三顾茅庐、三令五申、三生有幸、三思而行、三头六臂、三心二意、三言两语、半夜三更、入木三分、火冒三丈、三天打鱼,两天晒网
四海为家、四分五裂、四面楚歌、四通八达、四平八稳、危机四伏、四海升平
五彩缤纷、五光十色、五湖四海、五花八门、五颜六色、五体投地、五脏六腑、五谷丰登、学富五车、五雷轰顶六神无主、六亲无靠、六月飞霜、六根清净
七零八落、七拼八凑、七上八下、七手八脚、七嘴八舌、七窍生烟、七情六欲
八面玲珑、八面威风、半斤八两、胡说八道、八仙过海,各显神通
九死一生、九牛一毛、九霄云外、九牛二虎之力、含笑九泉
㈦ 如何在小学语文教学中指导背诵
背诵精美的课文是小学语文教学中重要的手段之一，也是语文学习中必不可少的传统方法，要学好语文，必须背诵一定量的优美课文。从我们语文教学的实践来看，熟读，背诵，对于词汇的积累，语言的形成，甚至对于口头表达能力和写作能力的提高，都有着不可低估的作用。 “书读百遍，其义自现”正说明了熟读背诵的重要性。
既然背诵在语文学习中占有如此高的地位，我们应该大力地提倡背诵，但现今小学的教育中却存在着这样的一派景象：一群依偎在书包旁的孩子们，蹲坐在各教室门口，手里捧着一本语文书，含糊不清地朗读着优美的诗歌、文章。这群被所谓的关晚学的孩子是他们不愿背书吗？不是。他们知道没有把该背诵的课文背诵完成将受到老师的批评，他们也不愿意晚上留下来继续受折磨。但为何却有那么多学生遭受如此待遇呢？原因在于学生没有掌握一些必要的背诵方法，老师没有教给学生这些必要的方法。经过几年的探索，积累，总结了以下几点背诵的方法：
一、熟读成诵法
熟读为了记忆，为了加深对课文的理解，对于小学生而言，熟读便是通向背诵最直接的方法。有的学生成绩不是很理想，但通过一段时间的熟读课文，就会有所进步，所以，熟读课文是至关重要的。熟读课文，要做到边读边思考，这能加深对课文的理解，一些一开始难以领会的词句在读的过程中将慢慢理解消化。在读的过程中，特别是一些语言优美、描写入微、含义深刻的课文，更应该通过多读多思的方式，将课文理解透，在此基础上，就算是一篇篇幅比较长的文章要你背诵，你也会出口成章。熟读成诵法，对于平时带有点口吃的小学生来说，简直就是福音。记得我们班级当中有一位带有口吃的学生，与其他同学交往自信心不足，因为他的缺陷。我要求他每天必须熟读一篇优美的课文，直至能流利背诵为止，不到一个学期，那位学生竟然会在课堂上大胆地举手要求来朗读课文，并且我发现他的口吃已不复存在，替代那的是一口标准流利地有感情朗读。
二、摘抄式背诵法
“摘抄式背诵法”不是让你把课文拼命地抄下来然后再背诵，而是要求把重点的，难写难记的关键词，摘抄下来，可以抄每段的开头几个词语，也可以抄录重点句中的重点词，边背边想，为背诵提供了很多方便。
如在让学生背诵《草原》这一课的第一自然段时，我要求学生摘录每句的开头几个字，以便于背诵。如“那里的天”、“在天底下”、“四面”、“羊群”、“那些小丘”、“这种境界”等等一些提示性的词语，都要求学生写下来，背的时候就看着这些提示性词语，学生能轻松自如地把第一自然段背诵完。
三、提纲式背诵法
顾名思义，要求在有课文提纲的前提下，进行记忆背诵。这个文章的提纲，可以老师给学生提供，有的课文结构非常清晰，环环相扣。如游记型课文《记金华双龙洞》，在上课过程中，教师可以设计一个板书：
金华――罗店――路上（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流）――洞口（突兀森郁）――外洞――孔隙（泉水的来路，孔隙的大小，进出洞的办法）――内洞（光线，双龙，石钟乳，泉是上源）――出洞
这样的一个提纲，很容易让学生在背诵过程中找到路，为提高背诵的质量创造了一定质量的条件。如果没有了提纲，学生的背诵便无从下手，给教学效果带来一定的影响。
四、区段整篇法
对于学习基础比较差，难以面对大篇幅的文章而整篇背诵的话，“区段整篇”背诵法将是最好的选择。看到一篇优美的文章而需要背诵时，我们不妨先选择自己喜欢的句子或段落来背诵，等把你喜欢的背诵完了，再时把那些分开的段落再联合在一起来背，这样可以节省很多背诵的时间，一个段落一个段落分成若干个层次去背，然后连接成段；而篇幅较长的文章可分成一段一段加以背诵，最后连缀成篇。这样的背诵，提高了学习效率。
班级中总有学习基础较差的学生，不妨让他们先背几句试试，等能流利地背诵这几句时再连起来试试，这样地层层递进背诵既减轻了学困生的背诵负担，又消除了他们面对大篇文章背诵的心理恐惧。
五、逐句延伸法
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一、二句，背第三句时再把第一、二句带上，知道会背出一整段，进而延伸到会背出整篇课文。
六、歌曲吟唱法
这个方法运用在古诗词背诵，我在教学古诗的过程中，不仅要求学生有感情地读，通过读感受作者的思想情感，还要求学生会唱诗。“古诗吟唱”即以唐诗宋词为内容，将古代诗词以优美的歌声展示出来的一种新型文化表现形式。教学中，学生兴趣盎然，对于唱诗存在着十足的新鲜感，学生乐意学，也乐意唱，收到很好的教学效果。当然，在学唱中，学生早已将古诗熟记在心了。就算“背”不出，照样能“唱”出来。
这种歌曲吟唱法在学生的演绎中变的鲜活起来，传统的文化慢慢地熏陶着他们幼小的心灵，并且营造一个极具特色的校园文化氛围。
以上六种背诵方法是在教学中发现并总结而成，对于不同的背诵内容我们可以采取不同的背诵方法，目的让学生能够轻松自如地去掌握课文。像现代作家矛盾先生，他能背诵《红楼梦》，而且一字不差，像现代作家巴金，能背诵《古文观止》，在某种意义上说，真是因为背诵的功夫早就了那些出色的文学大家。不是因为他们有超人的记忆力，是因为他们掌握了独特的记忆方法，他们在背诵中找寻技巧，找寻快乐！
㈧ 小学语文熟读背诵指导方法有哪些
背诵很多的呀，讲个小故事
俄国在文豪列夫•托尔斯泰之所以博闻强记，并非他有什么“特异功能”，而是他坚持每天做“记忆力体操”的结果。他曾经说过：“背诵是记忆力的体操。”对此他身体力行，每天清晨起床后都要背诵一些必须记住的知识，就像做仓库，这样才使他如此博学多闻，
写出了像《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》那样的不朽著作。由此可见，重复的刺激有助于条件反射的建立和强化。实践证明，人的记忆力也和人的肌肉一样，只有锻炼才能增强。懒于记忆，从不背诵的人，记忆力不可能优良。
下面给你一些语文熟读背诵具体见解方法喽：
1罗马房间记忆：方法简单来说就是闭上眼睛冥想，选一个你熟悉的房间场景，假想你从大门进入，然后按照平常真实场景会看到的摆设和布局来想象，把你想要记住的东西跟房间里的事物一一联系再回想几遍就能记住啦。
2 谐音记忆
3《吴杰犹新》
4 善于整理归纳，在平时的做题中，善于归纳整理。上课时除了认真听讲，做好笔记，总结错题本，把老师讲的消化吸收外，还需要自己发现并归纳题目中的相似处，通过联想或者关联的方法将不同的题目串联起来，遇到困惑要及时询问老师。《脑子进水叶知道的记忆学习》呀
5 勤学好问，不能不懂装懂
最后，希望你成绩进步啦
㈨ 小学语文的背诵技巧
背诵小方法； 1.多读课文 保证课文字音都读正确 2.反复记忆 不断地背诵 找到不连贯的地方 3加强练专习属 再把生疏的地方反复进行练习【注意；一定要反复记忆练习 每天过一遍 持之以恒 多复习 这样一辈子都记得】
㈩ 小学一年语文生字又什么好的记忆方法
历来的总结，多写！多读！