小学语文课本的重要性

⑴ 学习语文的重要性例子

1、语文救了曹植的一条命

三国的时候，曹操死后，曹丕继承了王位，当上了魏王。但是，他十分妒嫉他的弟弟曹植，因为曹植很聪明，很有才华，他唯恐曹植篡夺了王位。于是，曹丕派人把曹植找来，威逼着曹植在七步之内吟诗一首，要以“兄弟”为题，但诗中不许出现兄弟二字，如果不成就要杀头。

曹植痛愤至极，七步成诗一首。“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急!”这首诗用豆子和豆茎(豆萁)比喻兄弟，劝戒曹丕不要兄弟残杀，使曹丕听后感到很惭愧，这才免了曹植一死。 一首诗救了曹植的一条命，这不就是语文的用处吗?你看，这语文有多重要啊!

2、老陈找人

老陈到北京某工厂联系工作，该厂的一位工程师因故不在厂里，老陈就按厂里给的地址找到工程师的家，敲开了门，便问道："请问曹工程师在家吗 "对方回答说："曹工程师住楼上。"老陈上楼找到曹工程师，坐下来说话，才知找错了人。他要找的是晁工程师，住的正是他刚才敲门的那一家。他回到楼下，才找到晁工程师。

晁工程师知道事情本末，心里有点儿好笑。"请问贵姓 ""我姓岑。""哦，老岑同志，请……"干嘛带省略号原来晁工程师看到老陈递过来的名片，愣了一愣：你把我的姓给改了也就罢了，怎么连自己的姓也改了呢晁工程师不知道，把 ch 声母念成 c 声母，是广州人说普通话的通病，不足为奇。

3、今年好晦气

有一人家，因连遭官司，弄得全家人都很苦恼。到了除夕晚上，父子三人坐下来商量，父亲说："明天就是大年初一，咱们一起来想几句吉利话，写到红纸上贴起来，好让客人念一念，祈求明年来个好运气，好吗 " 两个儿子都说好极了，请父亲先讲。

父亲想了想，说："今年好。" 大儿子说："晦气少。" 二儿子说："不得打官司。" 父亲又说："喂猪长成象。" 两个儿子齐声喊："老鼠死清光！" 父子三人凑了五句话，一共 21 个字，就用红纸写成一长条幅，贴在中堂上，专等明天客人来念。

大年初一的早晨，他家的女婿头一个来拜年。一进屋子，看见中堂上贴的条幅，上面写着一行没有标点符号的大字，于是高声朗诵起来，把那 21 个字，念成如下四句："今年好晦气，少不得打官司，喂猪长成象老鼠，死清光！"

4、巧妙的婚书

从前，有一对夫妇，生了一个女儿。这个女儿长大后是满脸的麻子，一头黄水疮弄得脱了头发，左手残废，一只跛脚，到了婚龄时，做父母的着实犯了愁。老夫妻俩为了女儿能出嫁，花了很多的钱物，请来了一位有歪点子的先生。恳请代写张婚书。

那歪才先生的笔下果然生了花，一个求婚的小伙子看了婚书后，果断地订下了这门亲事，及至结婚那天，双方发生了激烈的争吵。男方说："你们婚书上明明写着：'墨黑的头发，没有麻子，小脚不大，周正，过日子是一把好手，'讲得天花乱坠，谁知却是麻脸秃头，缺手跛脚，这样的姑娘我们是不能要的！"

女方反驳说："婚书上写得很清楚，'墨黑的头发没有，麻子，小脚不大周正，过日子是：一把好手。'你们既然答应下来，现在就不能变卦！"双方争执不下，于是到县衙门说理。

县官问清情况后，一审视那张婚书，上面的句子没有标点断句，也难怪女方强辞夺理，现在事情巳经闹得这个地步，怎么裁决就把男方狠狠地训斥一顿："你们办事粗枝大叶，马马虎虎，后果应由你们负责。"男方没法，只好把丑媳妇娶了回去。

5、标点救人命

清朝末年的一天，慈禧太后召来一位书法家题写扇面。书法家大笔一挥。写了首唐朝著名诗人王之涣的诗《凉州词》："黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。"不料，书法家一时疏忽，写时漏了个"间"字，慈禧见了勃然大怒，认为书法家讥笑她没有学问，当场要问死罪。

书法家急中生智，不慌不忙地说："老佛爷息怒，我是用王之涣诗意填写的词。"接着，便当众断句吟诵："黄河远上，白云一片。孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳春风，不度玉门关。"慈禧听了，也想不出还有什么可以指责的地方，只好作罢，还赏了许多白银给书法家。

当时还没用标点符号，但是，那位书法家吟诗时的停顿，正相当于现在标点的作用。就这样，标点救了书法家的性命。

(1)小学语文课本的重要性扩展阅读：

语文是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。一是听、说、读、写、译的语言文字的能力，也就是运用书面语和口语的能力；一是记忆和理解语言和文化的知识，也就是语言学和文化学。任何语种都属于语文的范畴，文艺文和实用文都是语文中的文章体裁，不仅仅是指文学的东西才是语文。

“语文”一词，《辞海》和《辞源》未收编作注。《现代汉语词典》的解法是“‘语言和文字’也指‘语言和文学的简称’”。《新华词典》注为“‘语言和文学’，也指语言和文章’或‘语言和文学’”。

⑵ 小学生书写的重要性

X

写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分，搞好写字教学，对学生今后的学习和今后的工作都具有重要的作用。因此作为一名语文教师，我深刻认识到写规范字的重要意义。长期以来，我在教学实践中把写字教学作为一项重要的任务来抓，以此来促进学生的全面发展，我主要从以下几个方面来训练学生的书写。
（一）加强指导，严格训练
在指导学生写字的过程中，我要求学生做到“三到”，这“三到”即要做到：眼到、心到、手到，具体内容如下：
1、眼到。即训练学生的观察力，可以让学生观察课本中的生字，也可以让学生观察教师的范写的动作要领。写一个字之前，先让学生观察每个字的偏旁结构、笔顺、笔画和长短、粗细以及每个字在田字格中的占位比例，力求让学生记住字形。其次要让学生观察老师的范写，给学生讲清注意书写的要领，久而久之，经过持之以恒的训练，学生会牢牢记住掌握字的结构。
2、心到。“心到”就是要把字形的 优美，正确书写的规范动作等要领牢牢记在心里，举一反三，达到事半功倍的效果。
3、手到。“手到”即在牢牢记住字形和书写规范的要领后进行自行书写的过程。首先让学生在书上的田字格里描红，即描写的过程，力求跟原字相像，不出字形；其次让学生“临写”，让学生对照字书写的过程中注意每个字的笔画要到位，每个字要求写4-5遍，大小要匀称，不能有大有小，笔顺要正确；最后是让学生不看字，自己在田字格里书写，每个字要求写3-4遍，这样循环练习，就可以达到不断提高写字基本功的目的。
（二）培养书写习惯，确保书写时间
在长期的写字教学过程中，我认真让学生做到“三个一”，即眼睛离纸面一尺，胸离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。在训练过程中，让学生做到头要正、身要直、臂展开、足要平等要求。对一、二年级的学生我重点抓学生的握笔、坐姿；高年级的钢笔字训练我重点抓学生的运笔方法，注意字的间架结构，养成良好的书写习惯。
其次在写字教学中，我给学生足够的书写时间。每周用一节正课作为写字课，另外还安排两节写字练习活动课，严禁其他教师挪用或做他课处理，写字正课我重点在于指导学生书写，力求做到每字每笔地指导，而写字练习课则主要让学生进行练习，做到统一字帖，统一书写工具，统一书写内容，严格按照上级要求的标准来做。因此经过这样长期的训练，我所教的学生的书写在同级部血红色的书写中占压倒性的优势，受到学生和家长的好评。
三、加强学生书写的评比检查
在写字教学的过程中，我首先在学生中间挑选几名写字优秀的学生成立班级写字监督小组，负责在全班学生中间开展写字大评比，定期组织检查，每周都要举行一次书写比赛，优秀者的作品将被贴在“书写角”的栏目中进行展览，每月举行一次“十佳书法家”评比，获奖的学生将受到表彰、鼓励，好的作品可以在全校班级中进行展览，通过这种评比激励监督的体制，使全体学生把写字作为一项快乐的运动，都把以能写一手漂亮的方块字而感到骄傲。
四、创设班级写字氛围，培养学生写字兴趣
为了创设一个浓厚的写字氛围，彻底净化语言写字环境，我要求师生做到三无，即“学生写字无不规范双姿、学生作业无涂擦痕迹、教师批改无潦草字迹”。在教学中，我在班级中设立宣传栏，都使用规范、美观的文字，形成良好的写字环境氛围，学生的作文、作业及试卷的书写以及黑板报、手抄报的书写，都要求学生把字写正规、正确、清晰、整齐、美观、大方，定期对学生的作品、作业、手抄报等进行展览，组织全班学生参观学习。我在教室里设立一个“书写角”，把学生中优秀作品粘贴在上面，让全体学生一起评价，每周更换一次，在这种写字的氛围中，培养了学生的自豪感，也带动了其他学生的兴趣。
五、成立班级书法兴趣小组
俗话说，兴趣是最好的老师，为加强学生的书写，我在班级中成立书法兴趣小组，每周利用一节课时间，专门给学生讲解书法作品，书写规则的训练，定期在兴趣小组内开展书法比赛，激发写字优秀选手的荣誉感和进取心，诱发了学生的写字动机，提高了学生写字的积极性。r> 总之，学生的写字，是一种创造性的素质教育活动，它需要学生掌握熟练的技巧，净化学生的心灵，让学生从小在心里树立一颗“写一笔工工整整的方块字，做一个堂堂正正的中国人”的信念。

⑶ 三年级语文的重要性

语文非常重要，因为三年级语文是承上启下的阶段，学好了就可以继续学下去

⑷ 人教版小学一年级语文教材的地位和作用是什么

• 人教版小学一年级语文上册的教材编写，主要着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面从三个方面做介绍：

• 一、教材的编排

• 本册教材主要包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几大板块。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。

• 人教版一年级上册教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。

• 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。这8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识与能力、方法与习惯、情感态度价值观融为一体。

• 每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。

• 课文34篇，有2篇连环画形式的课文（不注拼音）；选读课文5篇，内容丰富多彩。

• 识字课形式多样，包括词语、三字经、对对子、诗歌、谜语、谚语等形式。

• “语文园地”面貌一新，包括四个栏目：“我的发现”──引导学生探究发现，掌握学习方法，主要是识字的方法；“日积月累”──引导学生积累好词佳句、优秀段篇；“口语交际”──与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；“展示台”──给学生提供展示学习所得，特别是课外学习所得的舞台。

⑸ 小学语文教材的作用主要表现在哪些方面

小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们三个核心习惯是关键。这三大核心习惯是：阅读习惯、问题意识和合理安排时间，其中阅读习惯甚为重要。
在新颁发的新课程标准中对各科教学目标作了详细讲述：
一.小学语文教学总目标
1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
二.小学数学教学总体目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
1.获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要
的应用技能；
2.初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
3.体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；
4.具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
具体阐述如下：
知识与技能
1.经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
2.经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
3.经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
数学思考
1.经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
2.丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
3.经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。
4.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
解决问题
1.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
2.形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
3.学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
4.初步形成评价与反思的意识。
情感与态度
1.能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
2.在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
3.初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
4.形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
三.小学科学教学总目标
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
四.小学英语课程教学目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。课程目标结构如图2所示。
基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标，如下表所示。

组别 目标总体描述
一级
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级
(1-9'ELA'2.2) 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
三级 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
四级 明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
五级 有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强 对文化差异的理解与认识。
六级 进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下计划、组织和实施各种英语学习活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。能体会交际中语言的文化内涵的背景。
七级 有明确和持续的学习动机及自主学习意识。能就较广泛的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学习阅读的英言语原著改写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，如通知、邀请活动。有主动利用多种教育资源进行学习。具有较强的自我调控能力，初步形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
八级 有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。自自主策划、组织和实施各种语言实践活动，如商讨和制订计划、报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。
九级 有自主学习能力。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内普遍关心的问题如环保、人口、 和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做到日常生活的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。具有较强的世界意识。

五.体育与健康课程课程教学目标
通过体育与健康课程的学习，学生将：
(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；
(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；
(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；
(4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；
(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

六.品德与社会教学总目标：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
其分目标是：
（一）情感与态度：◆ 爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。
◆ 珍爱生命，热爱自然，热爱科学。
◆ 自信、诚实、求上进。
（二）行为与习惯：◆ 初步养成良好的生活、劳动习惯。
◆ 养成基本的文明行为，遵守纪律。
◆ 乐于参与有意义的活动。
◆ 保护环境，爱惜资源。
（三）知识与技能：◆ 掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。
◆ 初步了解生活中的自然、社会常识。
◆ 了解有关祖国的初步知识。
（四）过程与方法：◆ 体验提出问题、探索问题的过程。
◆ 尝试用不同的方法进行探究活动。
七.小学音乐教学总目标
音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。
（一）情感态度与价值观
1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望
通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操
通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
4.培养爱国主义和集体主义精神
通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
5.尊重艺术，理解多元文化
尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。
（二）过程与方法
1.体验
倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
2.模仿
根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
3.探究
通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。
4.合作
充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
5.综合
将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。
（三）知识与技能
1.音乐基础知识
学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
2.音乐基本技能
培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。
3.音乐创作与历史背景
以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。
4.音乐与相关文化
认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。
八.小学美术教学总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。其阶段目标如下：
本《标准》的阶段目标具体从"造型·表现"、"设计·应用"、"欣赏·评述"和"综合·探索"四个学习领域加以描述
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
第一学段
（1～2年级）
(1-2'FA'2.2.1) (1-2'FA'2.2.1.1)
▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 (1-2'FA'2.2.1.2)
▲尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 (1-2'FA'2.2.1.3)
▲观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 (1-2'FA'2.2.1.4)
▲采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
第二学段
（3～4年级）
(3-4'FA'2.2.2) (3-4'FA'2.2.2.1)
▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 (3-4'FA'2.2.2.2)
▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 (3-4'FA'2.2.2.3)
▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 (3-4'FA'2.2.2.4)
▲采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
第三学段
（5～6年级）
(5-6'FA'2.2.3) (5-6'FA'2.2.3.1)
▲运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。 (5-6'FA'2.2.3.2)
▲运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 (5-6'FA'2.2.3.3)
▲欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 (5-6'FA'2.2.3.4)
▲结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

⑹ 小学语文教材的作用是什么

你的问题太广泛了，一般的小学语文教材是指语文课本，就是人民教育出版社的1-12册语文课本

⑺ 小学语文的背诵有意义吗

背诵，可谓是中国语文的一个“经典”项目，一道“独特”的风景。可有时候，不禁让人想问：背诵的意义何在呢？

翻翻儿子的小学一年级下册语文课本，就有几篇课文有背诵的要求，有的要求全篇背诵，有的要求背诵自己喜欢的部分。

一般说来，选入课本的诗词名篇，因其短小精悍，朗朗上口，家喻户晓，影响深远，可以进行背诵。如课本中的《春晓》、《村居》、《所见》、《小池》等。

另有一些属于现代儿歌，比如《柳树醒了》、《两只鸟蛋》、《快乐的节日》等，有诗歌的形式和韵味，适当背诵，也不为过。

我所质疑的，是有些既不是诗歌，也不是散文精品，只是一些普普通通的课文，居然也在背诵之列。比如《乌鸦喝水》、《司马光》、《画家乡》之类，就是一些小故事或散文，记住内容，可以复述，或者了解了解即可，无须背诵。但不知怎么这些课文就滥竽充数要求背诵了。

其实，我上学的时候也深受背诵之苦，每次都是战战兢兢、忐忑不安，比如背诵鲁迅的名篇和朱自清的散文。至今记得上高中时，几个人到语文老师宿舍去背诵的情景，不过老师只和我们聊了聊天，最终并没有背诵。背诵课文，尤其是现代文，真的对阅读和写作好吗？一点儿没觉得，徒增学生负担而已。你想，现代文很难背得一字不差，而为了百分百的精确，学生要付出好几倍的努力，有这工夫，多看点课外书不更好？语文成绩和语文能力岂是背诵得以提高的？归根结底，还是要多看书，养成读书的习惯，在潜移默化中才能提高。

毫无疑问，背诵是中国语文教育的“传统”。从古时候私塾教育要求四书五经倒背如流，到今天读经运动所提倡的素读背诵，不都是如此吗？古人为何如此热衷背诵？想来有几点原因：古人要学的科目少，著作少，篇幅短，学习任务不繁重；古代图书携带、查阅不便，记在脑子里用起来方便快捷；古代知识不普及，特别崇拜知识和知识阶层，奉经典为圭臬；典故、辞章在文人交往和科举考试中占有重要地位，成为炫耀才学的重要手段；以知识渊博，而不是以思想创新为求学理想等等。

反观今天，除了文学作品，我们的写作崇尚的是文从字顺、平实严谨、明白晓畅。即使引用名言典故，平日阅读积累只需记个大概，用时拿电脑、手机搜索即可，何须大段大段填塞在脑子里？就算要掌握一些必要的语文能力，除了阅读纸质的出版物之外，还可以进行电子阅读，网上的信息浩如烟海，一个人一生是根本受用不尽的。在不知不觉的阅读之中，交流沟通不成问题，甚至写点东西，也不在话下。尤其是BBS和自媒体的存在，使人们跨入了人人能写能读、在网上发表意见的时代，知识再也不像古代那样具有神圣的地位，垄断在少数精英的手中了。

网络时代对我们的要求变了，变为如何收集知识、鉴别知识，并创造新思想、新观点了。读经的人们膜拜古代典籍，读上几百遍，倒背如流，试图从中寻求什么永恒东西的做法，就有些荒诞可笑了。而那些编写教材的“专家”，又何尝不是沿袭旧观念，在用死记硬背的应试教育的方法折腾着“零零”后的新一代呢？

⑻ 怎样认识小学语文教材改革的意义

意义：更符合小学生的年龄特点，提高其对学习的兴趣，使他们具有适应实际需要的各种能力。更加注重自主探究学习和合作学习，同时有助于知识的回顾与复习。进一步提高了课堂质量，为教师开展有活力的课堂提供了可能。

⑼ 小学语文教学阅读的重要性是什么

小学阶段重在培养学生的听说读写的能力，七中读很重要，既要抓好学生的课本中文本，也要多读课外书籍，即可以培养学生的语言表达能力，可以开阔眼界增长知识。同时培养学生的理解能力。