⑴ 八年级 下人教版语文复习要点
语文八年级下册期中考试卷
(测试时间:120 分钟,满分100分)
一、语言积累与应用(11分)
1. 给下列加点字注音(4分)
迸 射 忏 悔 污秽 杳 无消息
2. 选出下列词语字形有误的一项( )(3分)
A、侏儒 质问 诚惶诚恐 期期艾艾
B、酒肆 缤纷 黯然失色 抑扬顿挫
C、愚钝 犀利 无可置疑 鹤立鸡群
D、迁徙 凄惨 冥思暇想 藏污钠垢
3. 下面语段中有两个病句,请把它们找出来,并加以改正。(4分)
①有关医学人士与心理学家认为,一些青少年长期迷恋上网,会患上一种病——“网络成瘾症”。②这种病的主要症状有:精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等。③一些家长没有意识到这是一种病,而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。④为此,专家建议,我们在强化网络监管的同时,也要有效的寻找治疗疾病的方法。
第 句是病句,修改意见: ;第 句是病句,修改意见:
二、古诗文积累及阅读(21分)
4. 课文背诵默写(7分 每空1分)
(1)自富阳至桐庐一百许里,______,_____。(吴均《与朱元思书》)
(2)但愿人长久,_______________________。(苏轼《水调歌头》)
(3)同为送别诗,“海内存知己,天涯若比邻”表现了王勃乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊,而岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗中用“ , 。”的诗句表达了作者对友人依依不舍的惜别之情。
(4)《过零丁洋》中表明作者忠心不改,大义凛然的句子__ _,__ __。
阅读下列两个语段,回答问题:
先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫不能常得。亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。
赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?
5. 解释下列加点词。(2分)
①先生不知何许人也( ) ②造饮辄醉( )
6. 翻译下面的句子。(4分)
(1) 不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
(2) 环堵萧然,不蔽风日
7. “不求甚解”一词按现在的理解带有贬义,为什么五柳先生“好读书,不求甚解”? (2分)
8. 本文是陶渊明托名五柳先生写的自传,表达了作者怎样的情操? (2分)
酬乐天扬州初逢席上见赠 (刘禹锡)
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
9. 这首诗感情浓郁,但前后基调不同,前四句________,后四句_______,前后形成鲜明对比。(2分)
10. 请描述“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”所展现出的画面,并揭示诗句的含义。(2分)
三、现代文阅读:(28分)
(一) 课内阅读:(10分)
《藤野先生》选段
我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学,血管学,神经学。
可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:
“你看,你将这条血管移了一点位置了。——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:
“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后,我便到东京玩了一夏天,秋初再回学校,成绩早已发表了,同学100余人之中,我在中间,不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课,是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道:
“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事。”
但他也偶有使我为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的,但不知道详细,所以要问我怎么裹法,足骨变成怎样的畸形,还叹息道,“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?”
11. 揣摩“这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学、血管学、神经学”一句,这样写的用意是 ( )
A.交代了藤野先生教了“我”三门功课。
B.表明了藤野先生授课之多、时间之长。
C.强调了藤野先生长期坚持给“我”添改讲义。
D.反映了藤野先生在医学修养方面广博而精深。
12. 联系上文,对“以后你要全照着黑板上那样的画”的具体意思,理解准确的一项是( )
A.以后你要全照着黑板上(解剖图)那样的画。
B.以后你要全照着黑板上(血管图)那样的画。
C.以后你要全照着黑板上(骨骼图)那样的画。
D.以后你要全照着黑板上(神经图)那样的画。
13. 对“现在总算放心了,没有这回事”的理解,正确的一项是 :
A.现在总算放心了,中国人向来很敬重鬼。
B.现在总算放心了,中国人并不敬重鬼。
C.现在总算放心了,你不肯解剖尸体。
D.现在总算放心了,你不怕解剖尸体。
14. 对末段内容的分析,不正确的一项是:
A.藤野先生向“我”了解裹足方法和足骨畸形情况,“我”感到难以应付。
B.藤野先生打听中国女人裹脚的情况,反映出他对中国妇女的极大的同情。
C.藤野先生因为没有看过中国女人裹脚,所以对裹脚的具体情况不了解。
D.藤野先生希望亲眼看看裹脚的情况,表现出实事求是的科学探索精神。
15. 从选段可以看出藤野先生有什么品格?归纳不当的一项是:
A.生活俭朴,待人热情,为人率直。
B.对教学认真负责,对学生严格要求。
C.没有狭隘的民族偏见,对“我”关怀备至。
D.有严谨的治学态度和求实的科学精神。
(二) 课外阅读:(18分)
走出地平线
记得少年时代,自己刚刚懂得一些世事的时候,就常常这样问自己:我能够走出地平线吗?
站在故乡原野上向四周望去,有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我;向天宇望去,也有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我。这两个大圆本是重合着的。孩童的时候,看见这个大圆就有了一种庇护感、安全感;后来年岁渐长,便以为它是鸟之笼了。少年人有的是烂漫的奇思,在一个红花黄叶点缀秋光的清晨,我忽然异想天开:走,到地平线外看世界去!
在村头的土丘上向南眺望,有一个小村子正好坐落在地平线上。我走进那个村子,并没有看见一条灰蒙蒙的线从街中穿过;原来,它还在遥远的天边上。我又继续向它走去,它也继续向后退去,它和我就这样不离不弃,如影随形。我感到了地平线对人的愚弄。它实在是刺痛了一个无知而自尊的少年的心。
后来,我慢慢地发现,在平地上认为是地平线的地方,在高山上就不是;在晴朗天气中认为是地平线的地方,在阴雨天气中就不是;孩子认为是地平线的地方,在大人眼里就不是;在视力正常人眼里是地平线的地方,在视力不正常者眼里就不是。原来,地平线并不是可以触摸的实体,只不过是一种视觉罢了。再往深处去想,它竟是大地对人类的一种安慰呢!球形的大地使每一个人都以为自己的立足点高于别的地方,与这种居高临下的心态相适应,就出现了在你周遭的地平线。
每一个人都有属于自己的地平线,都有属于自己的封闭的圈——由自己建构的环形山,谁想让自己的“环形山”里面积大些,谁就得站得高些。视野越开阔就越看得清地平线。然而,不少在大城市长大的孩子,连地平线也不曾见过。他们平素里放眼环睹,见到的无非是重楼千尺,高墙四壁,人车争路。把地平线还给孩子吧。人,只有感到了圈子的存在,才有可能走出圈子。
随着视野的延展,当我把视点移向别人,移向身外的广大世界,我郁闷的心似乎八面来风了。原来,地平线竟是以自我为中心览世阅人的产物,是一个人远眺世界的目力极限,只要这个立足点不变,就永远也走不出自己的圈子。以自我为中心,即使你的身躯很魁伟,看到的也仍然是一个圈子;而当你想到身外还有别人,想到别人也在审度这个世界,你就全知道,在别人目力不及之处,你就在他的地平线之外;当你想到这星球上的芸芸众生,每一个人都有视物极限,你不会知道,我们脚下的大地每一处都是地平线;当你懂得任何事物都是功与过的双面体,想到儿时虽然没有追上地平线,却凭借它的诱惑,它的前导,走出了父母温暖的怀抱,看到了别处的村落,看到了吹蒲公英的牧童和收获太阳花的村姑,河上人家的粗布帆和缓缓转动的风车木轮,你又会对地平线表示百倍的感谢了。
人之所以感觉到世界封闭,人生在世如藏身巨蚌之一隅,或许,是他的思想还没有冲破牢笼?
冲破思想牢笼,就要扩展自己的襟怀,就要想到这星球本是众人的星球。我不敢说,立身于圣洁的珠穆朗玛女神高入云霄的肩上,是否看得见地平线,但是我敢断定,在茫茫星际飞行的太空船上,是决然看不到地平线的。
(作者贾宝泉:有改动)
16. 作者所说的“周遭的地平线”是怎样形成的?下面的理解哪一项不恰当?(2分)
A.地平线的形成,既有地理的原因,又有视觉和心理的原因。
B.地平线原来并没有,是一种视觉效果,也是一种心理上的感觉。
C.以为自己的立足点高于别的地方,“居高临下”,形成了地平线。
D.地平线是大自然的产物,是天和地这两个大圆自然重合的结果。
17. 为什么说“人,只有感到了圈子的存在,才有可能走出圈子”?下面的理解哪一项不恰当?(2分)
A.以地平线形成的“圈子”为喻,说明人是有局限的,看不到这一点就不能超越自我。
B.人首先要认识到自己的思想局限性,然后才能使自己的思想认识达到新的境界。
C.这个“圈子”是不确定的,随着视野的延展,“圈子”会扩大,但它永远存在。
D.自己“周遭的地平线”是一个“圈子”,认识到了它,才能突破心理上的地平线。
18. 下边的诗句中哪句可以用来揭示本文的主旨?(2分)
A.曲径通幽处,禅房花木深。
B.欲穷千里目;更上一层楼。
C.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
D.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
19. 文中的“地平线”指什么?“走出地平线”有什么含义?(4分)
20. 联系上下文,说说文章两次写儿时追赶地平线有什么用意。(4分)
21. 作者认为“每一个人都有属于自己的地平线”,你同意作者的观点吗?请谈谈你的看法。(4分)
四、作文(40分)
题目:原来,我也很
要求:
1、记叙文
2、先把题目补充完整,题目横线上可填“能干”、“脆弱”、“受欢迎”等等
3、文中不能出现真实的人名和班级。
4、字数600字左右。
答案:
1.略
2、D
3、第③句,修改意见:删去“阻止孩子不上网”中的“不”。
第④句,修改意见:将“有效的”调至“寻找”后面。
4、(1)奇山异水,天下独绝。
(2)、千里共婵娟
(3)
(4)、人生自古谁无死,留取丹心照汗青
5、①处所 ②往、到
6不为贫贱而忧虑,不热衷于发财做官
简陋的房子空空荡荡的,不能遮蔽大风和烈日
7、因为五柳先生读书只求领会要旨,不在一字一句的理解上下功夫(这与他“不慕荣利”的追求有关,读书是为求知的满足,精神的享受。)
8、表现了陶渊明不慕名利、安贫乐道的情操
9、低沉愤懑 高昂乐观
10、放眼望去,展现在眼前的是一幅这样的景象:大江之上,沉舟之侧仍有千帆竞发;大自然中,虽有病树但万木依旧争春。(所描写的画面须扣住“千帆竞发”“万木争春”)新事物必将取代旧事物。
11、C 12、A 13、D 14、B 15、A 16.D 17、C 18、B
19、“地平线”是一种视觉感受,是以自我为中心览世阅人的产物,是一个人远眺世界的目力极限。“走出地平线”就是跳出自己的圈子,“冲破思想的牢笼”,“扩展自己的襟怀”
20、说明地平线是一种心理“视感”,是一个功与过的双面体,不断地超越它,就会有不断的进步。
21、人总是以自我为中心“览世阅人”的,每一个人都有属于自己的封闭的圈子,只不过站的高度不同,视点就不同,其目力所及也就不同。
你把这做做 或许会有帮助
⑵ 人教版 八年级下册语文课文 重点知识归纳
►整体扫描
本册课本共7个单元。五个现代文单元共19篇课文,分为记叙性散文、现代诗歌、戏剧文学、演讲词和报告文学。其中,戏剧文学、演讲词和报告文学是本册教材出现的新文体,也是教学中的新内容。两个文言诗文单元包括9篇古文和10首诗词,多为历代名家名作。全册还有三次综合性学习、两次写字练习。
►重点再现
第一单元是四篇课文都是记叙性散文,有的叙事,有的写人。结构上,都有一条明显的线索;写作手法上,以叙述、描写为主,夹以恰当的抒情、议论。首先,要掌握散文的线索,这是解读散文的关键。《背影》以父亲的“背影”为线索,《永久的悔》以吃的东西“白的、黄的、红的”为线索,《铁骑兵》以离开大队的骑兵的行踪为线索,《苏姗·安东尼》以苏珊·安东尼争取选举权的男女平等的斗争活动为线索。其次,在掌握了线索以后,还要把握作者的思想感情、体会人物的性格。我们是否体会《背影》中儿子的真情挚爱、《永久的悔》中儿子的“悔”、《铁骑兵》中八路军的机智勇敢、《苏珊•安东尼》中主人公的信念和斗争精神?学会通过具体的事例去加以分析,进而把握散文中叙事与人物刻画之间的关系。
第二单元是五首现代诗歌。其中,《大堰河——我的保姆》是对养育之恩的讴歌,《樵夫,别砍那棵树》是对美好往事的留恋;《长城谣》抒发了绵绵不绝的思乡之情,《致空气》运用象征手法寄寓了对真善美的赞颂。欣赏这些诗歌,可以陶冶情操,净化心灵,可以获得审美享受。
第三单元是戏剧单元。走进文艺殿堂,欣赏戏剧人生,聆听独具韵味的百态生活。我们可以从《日出》中了解20世纪30年代半殖民地中国大都市光怪陆离的社会现实;可以从《钦差大臣》中认识沙皇专制制度下形形色色官僚的丑恶与腐败;可以从《 放下你的鞭子》了解父辈在外敌侵略下的遭遇,激发爱国热情。
第四单元是议论文单元。这些演讲词文章,思想性强,文化内涵丰富,不仅体现了正确的价值观,而且颇能启迪智慧。这对于发展学生思维,提高文化品位,具有重要意义。学会《为人民服务》一文中围绕中心论点进行写作的方法,激发在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情;学会《应有格物致知精神》一文中摆事实与讲道理有机结合的方法,理解真正的格物致知的精神,培养怀疑精神与探究意识;感悟马丁·路德·.金的那种为了实现自己梦想的崇高献身精神,体会文章激情飞扬、文辞优美、气势恢弘的写作特点。
第五单元是报告文学单元。品味报告文学《南京大屠杀》散文化的语言,体会作者隐含于文字中的悲愤之情,可以激励为中华崛起而奋斗的爱国热情;《寻找时传祥》一文于朴素中见奇崛,于平实中显机锋,学习时传祥实实在在干活,本本分分做人;掌握《阿 炳在1 9 5 0》电视解说词的特点,从阿炳坎坷的一生中汲取生活的营养成分;学习《滑铁卢之战》一文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法,体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。
⑶ 人教语文八年级上下名著知识点整理
八年级上册课外名著整理
《朝花夕拾》
黑体字评价:温馨的回忆与理性的批判。
作品简介:
《朝花夕拾》是鲁迅于1926
年所作的一本回忆性散文,全书十篇文章,外加一篇《小引》,一篇《后记》,是鲁迅唯一一本散文集。最初在《莽原》杂志发表时,原名为《旧事重提》。
内容简介:
这是鲁迅回忆童年、
少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。《五猖会》,记叙儿时去看五猖会的故事。《二十四孝图》开头就直抒胸臆:“我总是要上下四方寻求,得到一种最黑,最黑,最黑的咒文,先来诅咒一切反对白话,妨碍白话者。”《藤野先生》„„
《骆驼祥子》:
黑体字评价:旧北京人力车夫的辛酸故事。
作品简介:
《骆驼祥子》是老舍最钟爱的作品,讲述的是一个普通的人力车夫的故事。祥子与车是这部小说的线索,与祥子有密切关系的是女主人公虎妞
人物形象分析:祥子来自农村,他老实,健壮,坚忍。他最大的梦想是拥有
自己的一辆车,但希望总是一次次的破灭。到最后,祥子已经成为一个麻木、潦
倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。其他人物:残忍霸道的
车主刘四,大胆泼辣而有点变态的虎妞,一步步走向毁灭的小福子等。
艺术特色:
骆驼祥子》既有人物肖像描写,又有人物心理刻画,从不同角度对人物性格和命运展开叙述。老舍是语言大师,运用北京市民的口语,“把顶平凡的话调动得生动有力”,给朴素的文字增添“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”
《钢铁是怎样炼成的》
黑体字评价:理想主义的旗帜与人生的教科书
背诵:“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候,也不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧——这样,在临死的时候,它能够说:“我整个的生命和全部精力,都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”出自原苏联小说《钢铁是怎样炼成的》
作者:尼古拉·奥斯特洛夫斯基。当时写这部小说的时候双目失明,全身瘫
痪。他还创作了另一部小说《暴风雨所诞生的》,国籍:苏联
、作品评价:
《钢铁是怎样炼成的》是闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说。这部小说最大的成功之处在于塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。
人物简介:保尔从小生活艰难,后锻炼成长为无产阶级战士。在恶劣环境下他得了重病,全身瘫痪,却以顽强的毅力进行写作,用自己毕生的经历实践了自己的理想。在他的身上凝聚着那个时代最美好的精神品质——为理想而献身的精神,钢铁般的意志和顽强奋斗个高贵品质。
艺术成就:第一,它写人物以叙事和描写为主,同时穿插内心独白、书信和
日记、格言警句等,使人物形象有血有肉。第二,书中的景物描写、心理描写、
环境描写相当出色。第三,语言简洁、优美,富有表现力。
八年级下册名著
二、《海底底万里》
黑体字评价:科学与幻想之旅
作品、作者:法国科幻小说家儒勒·凡尔纳最著名的小说之一。
《海底底万里》是凡尔纳的三部曲的第二部,
第一部是《格兰特船长的儿女》
第三部是《神秘岛》
作品内容:主要讲述诺蒂留斯号潜艇的故事。
1866年,有人以为在海上见到了一条独角鲸,法国生物学家阿龙纳斯发现那是一艘名为诺蒂留斯号的潜艇,并且带着仆人康赛尔和一个捕鲸手,跟随尼莫船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行。
特色:
凡尔纳的小说之所以拥有广大的读者,
原因在于构思巧妙,情节惊险。
凡尔纳的小说如此动人,还在于它们是科学与幻想巧妙结合的成果。
凡尔纳被公认为“现代科学幻想小说之父”凡尔纳的小说得以广为流传,还因为他具有社会主义感和崇高的人道主义精神。
三、《名人传》
黑体字评价:痛苦和磨难早就的伟人
作者、作品简介、作品内容:罗曼·罗兰,
20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。
作者痛感当时的欧洲是一个骚动不安、弥漫着腐败风气的社会,是一
个需要伟人的社会,为此写作了《名人传》
小说叙述了德国音乐家贝多芬、意
大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生,
赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。
人物形象简介:贝多芬,他的音乐受到欢呼,他的困难却几乎无人问津,在
生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》
米开朗琪罗,
每从事一项工程,
都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨,
他同
贝多芬一样终身未婚,
没有能享受到真正的爱情。
他直到临终前几天还整天站着
塑像,终于留下传世杰作。
托尔斯泰,要面对整个贵族上流社会,以至被教会开除教籍。他在生命的
最后一刻,下定了摆脱贵族生活的决心。
阅读感受:①人生难免会遇到磨难,生活也并非充满了鲜花和欢乐;②要想
取得成功必须克服现实生活中的种种困难;
③评价人物要看人的品质和价值,
而不能以貌取人,以偏概全。
⑷ 急求人教版八年级语文下册知识点
八年级下册语文知识点梳理
单元
知识点 课题 知识点情况 备注
第一单元 1.重点词语积累。
2.文学常识积累。
3. 探究文中的思想感情,受到正确的人生态度、情感价值观的教育,进而了解社会人生。
4.掌握叙事抒情的写作特点,体悟人生奋斗和读书的意义
6.品位含义丰富的语句把握作者的情感 1.藤野先生 第一课时:
1.字词:
烂漫.绯红驿站不逊匿名瞥见畸形杳无消息
2.作者简介
鲁迅中国伟大的文学家,思想家,革命家
3.文章体裁:
回忆性散文。
3.文章思想内容:
文章记述了作者在仙台学医时候的生活,赞扬了藤野先生的正直、无私、没有民族偏见的高尚品质,书法了作者对他的怀念。
4.文章结构:
全文38个自然段,分为三部分
第一部分1-3,写在东京的所见所感
第二部分4-45,写与先生的相识、相处、相离。
第三部分36-38,写离开仙台后怀念先生的感情和行动。
第二课时.
1.文章线索:
①明线:以我和藤野先生交往为线索,围绕藤野先生崇高品质组织材料。
②暗线:作者感情变化为线索,写自己弃医从文,很多事情是围绕内在线索组织材料。
因此文章虽然长,却脉络分明,材料虽多,却井然有序。
2.人物形象:
①人物性格特征:藤野先生治学严谨、认真负责、正直、没有民族偏见
②塑造人物方法:
选择典型事例。为了突出藤野先生的品质,文章具体写了四件事:修改讲义,改正解剖图,关心解剖实习和了解中国女人裹脚情形。
白描手法:如藤野先生外貌、语调、衣饰等写出了他治学严谨、生活朴素的学者形象。载入对请过留学生辫子的描写,揭示了他们庸俗腐朽的思想,表达作者厌恶之情。
3.语言特点:
朴素含蓄,精炼深刻。
如:①东京也无非时这样
②中国时弱国,所以中国人当然时低能儿
③在那时那地,我的思想却变了
2.我的母亲 第一课时:
1.字词:
责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉
2.文学常识:
胡适,字适之,安徽绩溪人学者。著作:《中国哲学史大纲》《胡适文存》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。
3.文章内容:
首先继续了儿时的性格特点和给自己留下的深刻往事,主体部分记叙了母亲的几个事件:1.母亲对我的管教2.母亲处理家庭的难事和矛盾。3.母亲如何对待他人对自己的人格侮辱;最后写母亲对自己的影响。
4.作品情感:
对母亲的感激、怀念和敬爱之情。
第二课时:
1.人物形象:
①人物形象特征:为人克己谦让,宽容善待,和睦仁慈,教子严格。
②塑造人物的方法:选择典型事例;
2.情感抒发方法:
①质朴真切的叙述语言与自然流畅的结构与作者真挚的情感相辅相成;
②用童年视角回忆往事。
3.语言特点:
朴质、真切,不加修饰。
3.我的第一本书 第一课时:
1.字词:幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去、温厚
2.文学常识:
牛汉,原名史成汉,现代著名诗人.七月诗派重要成员。主要作品有《华南虎》等
⑸ 人教版八年级下册语文文学常识
1. 《藤野先生》,作者:鲁迅。 原名:周树人。字:豫才,浙江绍兴人。生于1881年,逝于1936年,是我国伟大的文学家,思想家,革命家。本文是一篇回忆性散文。本文选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》中的十部作品。有《狗•猫•鼠》,《阿长与〈山海经〉》,《二十四孝图》《无常》《五猖会》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。他的小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》,作者发表的第一篇白话文小说《狂人日记》杂文集《坟》《热风》
2. 《我的母亲》,作者:胡适,原名:胡洪骍,字:适之,学者,曾用笔名:天风,藏晖,铁儿。
3. 《我的第一本书》,牛汉,原名:史成汉,诗人,作家。诗集:《彩色的生活》《温泉》。散文:《牛汉散文》《萤火集》《童年牧歌》
4. 《列夫•托尔斯泰》。作者:茨威格,奥地利作家,评论家,世界最杰出的中短篇小说家之一,获得过诺贝尔奖。
5. 《再塑生命》。作者:海伦凯勒,美国著名女作家(盲、聋、哑)。教育家。作品:《我生活的世界》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》
6. 《雪》,选自散文诗集《野草》
7.《雷电颂》。作者:郭沫若,原名:郭开贞,中国现代杰出的诗人,剧作家,历史学家,考古学家,古文字学家,著名社会活动家。
8. 《短文两篇》。作者:巴金,原名:李尧棠,字:芾甘,现当代著名的文学家。
作品:中长篇《激流三部曲》《家》《春》《秋》
《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》
9. 《海燕》,作者:高尔基。原名:阿列克赛•马克希莫维奇•彼什科夫。(马克西姆•高尔基)。前苏联作家,无产阶级艺术最伟大的代表(列宁语),社会主义,现实主义文学奠基人,无产阶级文学的导师。作品:自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
10.《组歌》。作者:纪伯伦,黎巴嫩杰出的诗人,画家。
散文诗集《泪与笑》《先驱者》《先知》
短片小说集《草原新娘》
长篇小说《折断的翅膀》
21.《与朱元思书》。作者:吴均,南朝梁代文学家,字:叔庠
22.《五柳先生传》。陶渊明,又名潜,字元亮,号五柳先生,世称靖节先生,浔阳柴桑人,东晋著名诗人,作品:《归园田居》、《饮酒》、《归去来兮词》、《桃花源记》(散文)。
23.《马说》。作者:韩愈,字:退之,唐代著名的文学家,思想家,哲学家,唐宋八大家之一。
24.《送东阳马生序》。作者:宋濂,字:景濂。号:潜溪,明初文学家,明朝开国文臣之首。作品:寓言体散文集《燕书》《龙门子凝道记》《宋学士文集》
25.《诗词曲五首》
《酬乐天扬州初逢席上见赠》。作者:刘禹锡,字:梦得,唐代著名诗人,文学家,哲学家。与柳宗元合称“刘柳”,与白居易合称“刘白”。
作品:《竹枝词》《插田歌》《刘梦得文集》
《赤壁》。作者:杜牧,唐代著名诗人。字:牡之,与李商隐合称“小李杜”作品:《樊川文集》
《水调歌头》。作者:苏轼,字:字詹,号:东坡居士,宋代文学家,唐代八大家之一(散文),书画家,与其父苏洵,其弟苏辙合称“三苏”,与辛弃疾合称“苏辛”(豪放派)。与黄庭坚合称“苏黄”(风格),与黄庭坚,米苇,蔡襄合称“宋四家”(书法)
《过零丁洋》。作者:文天祥。字:屡善,又字:宋瑞,自号:文山,浮休道人,民族英雄。作品《正气歌》《文山先生文集》
《山坡羊•潼关怀古》。作者:张养浩,字:希孟,号:云庄,元代散曲作家。
元曲四大家:关汉卿、郑光祖、王实甫、白朴。
作品:《云庄类稿》
⑹ 人教版八年级下语文重点知识掌握
八年级下语文重要知识点
散文阅读
1、反复读文,掌握具体内容:选用了哪些材料,所选材料的共同点是什么,作者思路是怎样的,文章中心线索是什么
2、领会文章的意境美:
(1)反复诵读,抓住“文眼”,从语言的变化、结构、用词、语气等方面体会作者感情变化,揣摩弦外之音。
(2)展开联想和想象,对文章所描写的生活景象有如临其境的感觉,产生与作者一样的感受,引起感情上的共振。
(3)准确把握散文的深刻寓意扣思想内涵,引起思想上的共鸣。
3、品位散文语言特色
(1)抓关键的字词,理解其言外之意。
(2)注意修辞手法的使用,特别注意句子的比喻义、象征义。
(3)注意句式的变化和语气的转换,理解作者的感情。
(4)正确朗读,反复地读,读出韵味,读出感情。
小说阅读:
1、理清故事情节发展线索
(写什么事,有哪些人物,人物之间有什么关系,发生了什么矛盾和冲突)
2、分析典型人物的性格特征
分析人物形象:如何描写人物的语言、行动、肖像、神态、心理以及细节描写。
3、分析环境描写
把这些描写与上下文的故事情节联系起来,分析其是衬托人物性格还是渲染人物活动的气氛,或者是为故事情节的发展埋下伏笔(作铺垫)?
4、分析小说的语言
小说表达方式主要是记叙和描写,而分析描写的词、句往往是要求考生去抓住某种描写分析其对刻画人物、情节发展等作用而考虑。
议论文阅读
议论文三要素:论点(作者的主张、见解);论据(证明作者见解的材料);论证(以材料证明观点的过程)
1、找出文中的论点和论据
论点位置:标题、开头、结尾、(归纳)每段的中心句
论据类型:说理、事例
2、分析论证方法
(1)和论据相联系的方法(要明白它们分别证明什么)
事实论证(举例论证),引用论证,比喻论证
(2)以逻辑推理为基础的方法: 因果论证,类比论证,引申论证
(3)综合性的方法: 对比论证,逐层深入论证
(这两种方法只提供行文思路,使用它要求助于前6种方法)
3、把握议论文的结构
引 论——本 论——结 论(提出问题——分析问题——解决问题)(是什么)(为什么)(怎么样)
分析其结构,是分析“本论”的论证结构:
(1)纵式:逐层深入
(2)横式:并列式的
(3)综合式
4、领会议论文的语言特点:概括、严密、辨证
说明文阅读
说明文类型:解说事物(形状、性质、方位、构造、类别、功能)
阐明事理(概念、原理、成因、规律、联系)
1、理解文章对事物特征的准确概括
2、分析结构和说明顺序
总—分—总
结构: 总—分
分—总
过程(时间)顺序
空间顺序
“分说”的顺序 主 次
因 果/果 因
逻辑顺序 具体 抽象
现象 本质
简单 复杂
3、辨别说明的方法(弄清楚为什么采用这种方法)
下定义、举例子、打比方、列数据(数字)、分类别、作比较、引用、画图表……
(说明方法的作用:为了说明某项内容)
4、体会说明文的语言特点:准确、简明、周密
如:“几乎”、“左右”、“大约”、“最”、“绝大多数”……