小学语文课本虚构

⑴ 中小学语文课本中的神话中违背科学常识的虚构，是否会误导学生。

我认为不会。因为中学生的科学知识水平已经比较充分了，所以不会被误导。对于小学生来说，适当了解中国古代的神话故事还是必要的，毕竟是中国的传统文化。这和西方人信基督教一样，是不必担忧的。

⑵ 如何看待课文假不假 语文课文允许“虚构”吗

假课文的解决办法是搞活阅读市场。
杭州外语试验小学张敏校长的《还有多少假课文在侮辱孩子的智商？》一文，把“假课文”的话题，推向公众讨论的漩涡。

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张校长说在听课时发现，人民教育出版社小学二年级下册语文书中的《爱迪生救妈妈》，是一篇“假课文”。

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文中称爱迪生用镜子聚光，解决了妈妈阑尾炎手术中光线不足的问题，而实际上爱迪生小时候，还从来没有人做过阑尾炎手术。张老师指出，其实多年前已经有人提出此文误导，多少年后，此文仍在课文里没有被清出去。后来人们又挖出了洛杉矶地震发生时间的事实错误。

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在这些“假课文”引发义愤的同时，《中国青年报》采访了一些语文教育领域的专家学者，他们的看法是语文教材中允许一定的虚构。北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授的建议是：“教材可以批评，但是不要拿来炒作。”我觉得这些辩护是虚弱的，也没有必要。一旦发现错误，理应在下一版修正过来，这是对学生对老师负责。语文教学的权威们，包括教材的编写者，没有必要在这些问题上辩护。美国历史上，华盛顿砍樱桃树的故事，后来也被人们发现是杜撰。华盛顿去世后，人们渴望了解关于华盛顿的“私德”故事，精明的传记作者投其所好，编造了这样的故事，去迎合大众的期待。如今，即便小孩子都知道这故事是假的。假的真不了。这些年来，因为图书造假而栽跟头的人一个接一个。例如《我的成功可以复制》的作者唐骏、《三杯茶》的作者莫滕森，均被人发现书中有细节上的失实，顿时成为丑闻。华裔作者傅萍的传记《弯而不折》，也被人扒出事实错误，导致此书销量一落千丈。批评界和读者对造假的无情，应该视为出版界的门户清理行为。教材编写机构，恐怕没有新闻机构那种“事实核实员”的角色，那么不如有些维基网络的胸襟，调动大众的力量，放胆让人挑刺，让专家担负核实的角色，这样开放的教材编写体系，可能效率更高。
但是更耐人寻味的问题，是为什么教材的问题，总会成为社会热点？教材被人发现了问题，如鲁迅的篇目减少了，或是现在有人发现“假课文”了，总会引起轩然大波。这说明公众对于教材期待过高。这到底是什么原因，是看不到别的材料吗？照说在这网络时代，优质资源俯拾皆是，教育界怎么会让一些人造课文兴风作浪？怎么语文教学中，固定教材的作用还是那么大？以至于教材出了问题，学生的智商都要受到影响，就好比婴儿吃了三聚氰胺奶粉身体受影响一样？这问题到底出在哪里？
几年前，有人讨论民国教材“有情怀”的时候，我的看法是，当今教材缺的不是情怀，而是营养。语文教材也好，英语教材也好，往往放着大量优质的原始材料不用，而为了难度安排等方面的便利，编造一些教材内容。专家“精挑细选”过的教材，变成了学生唯一的阅读材料。在缺乏图书馆和书店的农村，情况尤其是这样。这样的教材，编造得再好，专家考虑再周全，阅读量上不去，质也成问题，还是会造成大规模的营养不良。在美国，我看到小孩一个学期下来，大部头小说看了一本又一本。有“百万阅读俱乐部”之类项目，让小孩在课外大量读各种原著。只有这样，教材中一篇两篇问题文章，才不会引起什么社会担忧。
另外一个问题，是从事语文教学的老师，不能过度依靠专家咀嚼过的教材展开教学，缺乏自主性。我这里再以我自己小孩在美国的学习为例：他们在美国读书多年了，我几乎从来没有看到正式的课本。带回来的材料，多为老师自己找来的“活页”文选。其中我看到有的小说，是一两年前才发表的优秀小说，我自己读来都觉得非常有趣。比如我孩子所在学区，墨西哥后裔的孩子很多，他们还专门选了墨西哥作家作品的英译。当然，固定的文章选本(anthology)也是有的，但这个市场很活，很多教材在竞争。这种竞争会倒逼出版商提高其产品质量。出版商为了在竞争中胜出，甚至给老师提供大量的教学资源，包括测试题、作业描述、评估量表、相关视频等等。这样老师也乐得去这些教材网站“淘宝”。
为了不再让教材成为“炒作”话题，我想更好的办法，是搞活阅读市场，引入竞争，让教材市场有源头活水。同时需加强教师发展，强化教师的选择能力，和对各类教学资源的灵活运用。如今资源过剩，不用白不用，还让孩子们的智商受制于几篇假课文，这简直是一种时代错误。但愿明年后年，我们不再有针对教材问题的大呼小叫。

⑶ 为什么小学语文课本，故事大多数都是假的

小学课本的引用一般都是用的比较经典的呃或者是有教育意义的，而近几年年小学语文课本偏向于增加了很多文言和古诗。二小学语文课本内容并不都是假的就像不懂就要问一样。很多都是引用的。

⑷ 语文教材中的两个“假故事”，为何不少人却信以为真呢

相信不少读者，对于语文教材的课本，记忆犹新，书上记载了一个个生动有趣的故事，同时也体现出了深刻的哲理，然而这些事情是否发生过呢？教材当中就有两个“假故事”，其实都是虚构的，不少人却信以为真，就让我们来看看吧！

第一个，节选自《战国策》片段的《唐雎不辱使命》，整篇课文讲述了唐雎代表安陵出使秦国，从而圆满完成外交任务的故事。

最早在1940年美国拍摄的电影《Young Tom Edison》中，里面有一段爱迪生如此救妈妈的情节，后来才被课本选用，而到了2017年，质疑过后，新版本的教材上，已经没有选用《爱迪生救妈妈》的文章，对此网友也有很大争议，有人认为只是一个带有文学性的故事，能够给孩子启迪就行，没必要过分当真，但是也有人认为，这会给孩子灌输错误的常识，对此你怎么看？

⑸ 中小学语文课本里为什么会存在大量思想性和文学性都很差的文章呢

思想性和文学性都很高的话，中小学生哪里看得懂。。。
就像我初二看的《红楼梦》，完全回不知道重答点在哪里，只看了情节。
但是大学之后通过电影和一些小说等文学作品，才让自己的三观和思想确立，这样再看书或者看电影才能体会到作者所想表达的意思。
中小学课本需要傻瓜式的文章，可能体现不了太多的思想性和文学性，但是文章存在肯定是有其合理性。中小学语文课本，最主要的目的是：熟悉中文汉字（4/5000个左右）、价值观不要歪了。这样就差不多了。
有些文章，看起来思想性和文学性都很差，其实对人的思想还是有影响的，这个细细想想就会懂的。我们国内需要和谐的环境，必然要有这类文字。

⑹ 为何语文教材中的两个“假故事”，其实都是虚构的，不少人却信以为真呢

相信不少读者，对于语文教材的课本，记忆犹新，书上记载了一个个生动有趣的故事，同时也体现出了深刻的哲理，然而这些事情是否发生过呢？教材当中就有两个“假故事”，其实都是虚构的，不少人却信以为真，就让我们来看看吧！

第一个，节选自《战国策》片段的《唐雎不辱使命》，整篇课文讲述了唐雎代表安陵出使秦国，从而圆满完成外交任务的故事。

课文的背景，发生在公元前225年，安陵国是魏国的一个附属国，而秦国灭掉魏国之后，又盯准了魏国的附庸安陵，而这也是第一个逻辑不通的地方，强大的秦国，已经先后消灭了赵魏，为什么还要对一个只有50里的安陵客客气气呢？

最早在1940年美国拍摄的电影《Young Tom Edison》中，里面有一段爱迪生如此救妈妈的情节，后来才被课本选用，而到了2017年，质疑过后，新版本的教材上，已经没有选用《爱迪生救妈妈》的文章，对此网友也有很大争议，有人认为只是一个带有文学性的故事，能够给孩子启迪就行，没必要过分当真，但是也有人认为，这会给孩子灌输错误的常识，对此你怎么看？

⑺ 小学教科书上该不该出现虚构的名人故事

人教社先前在网上一份声明中表示称，爱迪生救母的故事第一次出现在中国出版物上是在上世纪80年代，并于2002年被选入小学课本。
"People at that time already questioned it. We inquired with some experts, but their views were divided," the statement said. "Due to the recent controversy, we are asking more experts for suggestions."
该声明表示称：“当时的人们已经对其表示质疑了。我们询问了一些专家，但是他们的意见存在分歧。由于最近对这篇课文的争议

⑻ 【小学语文书】中 ~ 吃发霉饭长大的【小萝卜头】，这个故事是，虚构还是真实的

前面是真实的，后来一起被杀了

⑼ 虚构名人故事的小学语文课本合适吗

鞋子是否合适，脚知道；课本（教材）是否合适，老师最有发言权。
现行义务教育阶段的语文教材“一标多版”：统一的《义务教育语文课程标准》，多种版本的语文教材（课本），呈现“百花齐放”的大好局面。
文以载道。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这方面，人教版教材做得最好。
虚构名人故事的小学语文课本合适吗？——这个问题很”逗“也”有趣“。
首先，文学作品允许虚构。文质兼美的虚构的文学作品，当然可以入选教材，而入选小学语文教材的文学作品，还必须适合小学生的年龄特征和符合他们的认知规律。这些，教材编辑者当然都会充分考虑、统筹兼顾。
其次，名人故事能否虚构？答案是肯定的。一般地说，传记应以写实为主，而神话故事、民间传说大多为虚构，经过了层层”再创作“。”铁杵磨成针“的故事能激励人奋发学习，”苹果砸牛顿“的传说也能激励人勤于思考、勇于探索。
第三，虚构的名人故事是否可以入选小学语文教材，编者心中有杆”标尺“，教者也有甄别水平。
第四，教材必须在实践中日臻完美。即使教材中有那么一两篇不太适合小学生阅读，我们也不应”只见树木不见森林“般地因此否定整册或整套教材。教材，没有最好，只有更好。
综上，我认为，文质兼美、适合小学生阅读的虚构的文学作品（包括名人故事）完全可以入选小学语文教材。