❶ “滑铁卢之战”是怎么会事
滑铁卢战役(Battle of Waterloo)
1815年3月20日，拿破仑的铁骑进入巴黎，法国国王路易十八闻讯色变，不敢迎敌，仓惶逃遁。拿破仑重新登上皇位，为他在一年前被迫退位，软禁在地中海 厄尔巴岛的事件报了仇，雪了恨。
为了支持路易十八，英国，俄国和普鲁士等国家组成反法联盟，大举围攻巴黎。拿破仑亲自率领12万大军迎战，联军不敌，撤退到比利时。这一仗，拿破仑取得辉煌战果，奠定了他在法国的统治地位。过后，拿破仑乘胜追击，率军继续挺进，直逼比利时的边境。
6月18日，大决战在滑铁卢展开了。
滑铁卢位於比利时南部，离首都布鲁塞尔不远。英军驻 在一个山岗，由威灵顿率领，法军则由拿破仑亲自指挥。
清晨，下起滂沱大雨。上午11时30分，天气转晴，拿破仑下令出击。
“威灵顿是什么东西 竟敢向我挑衅，简直是螳臂挡车，以卵击石!我不必用一顿早餐的时间，就能将他们歼灭。”拿破仑大言不惭地说。
法军越过低洼地带，向英军驻 的山岗奋勇冲去。英军顽强抵抗，炮弹像骤雨般落在法军的阵地，法军死伤惨重，不得不撤兵。下午1时，法军第二次进攻英军阵地，还是无法得逞。拿破仑正伺机发动第三次规模更大的攻势时，用望远镜向四周了望，侦察敌情。他突然看见东边远处黑压压的一片。
“那是什么 ”拿破仑问。
“大概是一片森林吧!”一个中尉回答。
“不，这是兵团。”拿破仑凭丰富的作战经验，作出了正确的判断。於是他下令:“抓个活口来问!”
过了不久，法军逮到一个普鲁士骑兵军官来审问，军官回答说附近只有一个兵团。拿破仑心想:区区一个兵团，有什么好怕。可是他
万万想不到前来进攻的普军，实际上是三个兵团呢!
拿破仑自以为兵员充足，有恃无恐。在他的指挥下，80门大炮同时瞄准
❷ 滑铁卢之战 教案
一、教学目标
1、培养科学的思辨能力；
2、学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法；
3、继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。
二、教学重点、难点
1、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法；
2、报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点
三、教学方法手段：问题研读法、多媒体手段辅助
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课
课前播放影片《辽沈战役》中“锦州之战”片断，上课后便即关闭，由此导入新课：（课前要求学生上网或到图书馆查找资料，完成“思考与练习二”。）
同学们，刚才大家看了《辽沈战役》的片断，影片中展示的战争场面之惨烈，规模之宏伟是在以前的国内战争影片中少见的。我们知道，锦州之战的胜利，对于辽沈战役的胜利，进而对于三大战役的胜利是非常关键的。一场战争的胜负直接影响到一个阶级或者一个朝代的兴衰，这在古今中外的战争史上是不胜枚举的，滑铁卢之战即是一例。
滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。阅读茨威格的这篇文章，你会发现自己在不由自主地跟随作者的笔，用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。今天我们来阅读这篇精彩的报告文学，看看茨威格是如何再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如何评判这场战争的。
二、整体感知
1、学生交流自己查找资料的结果：
（1）关于拿破仑的事迹；
（2）滑铁卢之战的背景；
（3）滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响。
2、通过听写检查学生生字词掌握的情况（要求写出拼音、汉字），并口头说出相关词语的意义：
仓皇 拘泥 怯懦（qiè nùo）扣人心弦 疲惫（pí bèi）惟命是从 优柔寡断 孤注一掷
3、请几名学生分别归纳各个章节的主要内容。
教师加以引导、补充，明确：略（见《教师用书》第200—201页）
4、讨论问题：作者认为滑铁卢之战，拿破仑失败的主要原因是什么，你是怎样认为的？
学生结合课文，分小组讨论，推选代表发言，注意引导学生从课文中找出依据。
明确：作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面，滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是原因的全部。毛泽东同志曾经指出：“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢，而其决定点，则是在莫斯科的失败。”根据历史唯物主义观点分析，我们可以看出作者的看法带有一定的局限性，即过分夸大偶然性的作用。
同时，我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用。格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策，显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。
5、理清作者的写作思路，整体感知作品的特点：
引导学生从线索、构思组材、剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局的特点。
（1）叙事线索明晰：时间和人物两条线索交织；
（2）构思组材上，关键人物（格鲁希）突出，双方首领急切盼望援军，侧面烘托，引出格鲁希，格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写，充分表达了主题。
（3）剪裁技巧上切入点准确：以决定性的一秒钟为突破口，大处着眼，小处落笔，宏大的战争场面跃然纸上。
三、课堂小结
评点学生在课堂上表现出的多方面能力。
四、布置作业
精读本文，体会文章工笔细描和大笔勾勒相结合的写作特点。
板书设计
滑铁卢之战（报告文学）
[奥地利] 茨威格
叙事线索 时间 人物
构思组材 关键人物突出
剪裁技巧 切入点准确（决定性的一秒钟）
第二课时
一、回顾前课导入新课
略
二、具体感知
结合练习一分析本文全场景的勾勒与关键细部的刻画相结合的特点。
1、问：全场景勾勒的部分有哪些，关键细部的刻画的部分有哪些？
明确：“滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午”两个部分属于全场景式的勾勒，“格鲁希的错误”、“决定世界历史的一瞬间”、属于关键细部的特写镜头，“决战”、“尾声”则属于这两种写法的交替使用。
2、分析全场景式的勾勒部分。
明确：“滑铁卢的上午”中大场景描写较多，其中对拿破仑检阅的大场景描写尤为出色，在“滑铁卢的下午”中拿破仑军队向威灵顿的高地发起冲锋的场景描写也较为出色。
教师引导学生分析这两部分。
3、分析关键细部的特写镜头。
明确：“尾声”部分“上午试点中，总参谋部的一个军官……………用军刀支撑着自己的身体。”军官需要“扶”才能下马，格鲁希用刀支撑颤抖的身体，刻画败军败将入木三分。
4、请学生谈谈自己最欣赏哪一部分的描写，结合文字谈谈理由。
明确：没有标准答案，只要学生言之成理就应该给予鼓励。
三、课堂小结
1、经过刚才的讲述，我们对报告文学兼有新闻与文学的双重特征的特点有了直接的认识。新闻讲究真实性，这篇报告文学依据史料，真实再现滑铁卢战役的过程，充分展示重大历史事件的丰富内涵及深远意义。同时报告文学不仅要事实确凿，还要富有文学性的特征，即通过适当的联想、剪裁、描写，使之生动形象，具有感染力。这篇报告文学的文学性极强，作者以生动的文笔，高超的剪裁技巧，细腻的心理描摹，将读者带入那硝烟弥漫的战场；再加以恰当的评论，深刻地揭示作者对战争胜负原因的分析，颇有见地，对读者也有启发。
2、本文的写作特点
（1）渲染气氛恰当
（2）工笔描写细腻
（3）场面勾勒宏大
（4）心里描摹准确
（5）穿插评论深刻
3、简介作者（打出作者图片及介绍投影）
四、拓展阅读
请学生自读《语文读本》中的报告文学《火刑》，运用所学知识自由赏析。
五、布置作业
1、课后通过各种途径搜索有关滑铁卢战役的文字和影视资料，并将课文与查询到的有关史料、影像资料作比较阅读。
2、阅读斯蒂芬·茨威格的小说或长篇名人传记。
板书设计
滑铁卢之战（报告文学）
[奥地利] 茨威格
新闻性 真实
渲染气氛恰当
工笔描写细腻
文学性 场面勾勒宏大
心里描摹准确
穿插评论深刻
❸ 求八年级上语文读本人教版的目录
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1吴召儿 2 馋虫馋猫和蛮子大伯 3两个朋友 4勇气 5生死攸关的烛光 6滑铁卢之战 7奥斯威辛没有什么新闻 8集中营里的孩子们 9安妮日记 10在柏林 12诗歌两首 13歌词四首 14“手”两篇 16无名氏 17黄土 18老哥哥 19苦恼 20短文两篇 21摸鱼老手 22阿庆 23丁香花下 24在澄澈明净的天空下 25童年旧事 26中国园林散记 27日本的庭园 28晋祠 29假山 30故宫三大殿 31巍巍中山陵 32凡尔赛宫 33巷 34茶馆 35黄昏的观前街 36说“华表” 37中国古代的茶具 38天文学和人类 39牛郎织女 40寻找外星球栖息地 41奇妙的人体海洋印记 42姿势造就了人类 43人类睡眠之谜 44千奇百怪的动物语言 45动物王国里的“贵”和“贱” 46动物的节能术 50大明湖之春 51初秋四景 52江南的冬景 53一年四季 54从小就爱山 55加利福尼亚的山 56白河 58昆明的雨 59雷雨前 60雪晚归船 61白天的星星 62爱晚亭 63野蜂 65孟子的谈话艺术 66《庄子》寓言二则 66《列子》二则 68《搜神记》二则 69《列仙传》三则 70《高士传》二则 71秦时妇人 72在离乱中 73和家人重聚 74旅途艰辛 75在浣花溪畔 76书的礼赞 77书 78躲进书里 80谈读书 81祥子与人和车厂 82变了个人 83筑路 84烈士墓前 85海盗帮扬帆出航 86找到的人又失踪了
❹ 初中语文课文中报告文学有哪些
语文版的在八年级，有《南京大屠杀》《寻找时传祥》《阿炳在1950》《滑铁卢之战》。
❺ 滑铁卢之战读后感
滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役，这一场战役彻底结束了了拿破仑的
政治生命，也从战术、战略的角度上给后人留下了值得借鉴的经验教训。用历史回望者的眼
光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役，本人粗浅的读过茨威格写的《滑铁卢战役》
报告文学：滑铁卢之败，不仅败在管理，同时也败在惟命是从，不能随机应变，和拿破仑的
用人失误。
滑铁卢之败，如果引伸到企业管理中去，那就是一个企业，一种组织内部必须有
一种有效的沟通机制，尤其是高层之间的沟通，对一个项目，一个重大事项的决策，高层之
间要达成一个共识，再具体的落实到部门，由部门到哪个人，这样，就不至于下属无所是
从，做到事半功倍的效果。
滑铁卢之败，败在协调。团结就是力量，任何企业或组织，都不可能仅依靠一个
人就能够让企业利益最大化，而是要齐心协力，在各自认为自已所出的方案是最佳的同时，
也要进行协调和强有力的执行力去完成，所以，它需要各方面的配合。
滑铁卢之败，败在惟命是从。滑铁卢之战最终的胜负，取决于谁的援军先到，谁
就抢战了胜利的先机，而拿破仑将此重大任务交给了将军格鲁希，该将军是位惟命是从，缺
少胆识不能随机应变的将军，不能警觉前线发生的变化，而是死抱纸上条文——皇帝的命
今：“追击撒腿的普军”。倘若格鲁希在这郄那之间，有勇气，在魄力，不掬泥于皇帝的命
令，而相信自已，那么，滑铁卢之战会是一种什么样的结果？！在日渐进入信息化的时代，
已不是大鱼吃小鱼的问题，而是快鱼吃慢鱼苗了，所以在决定命运的一秒钟之际，要知道随
机应变，两军对峙，分秒必争。
滑铁卢之败，败在拿破仑用人的失误，或者说是自负。拿破仑并不是不了解格鲁
希将军，但最终还是将决定历史的重大时刻交给了格鲁希，所以，用人所长，知人善用，是
管理者必备素质！
❻ 人教版九年级语文上册复习提纲
你把文言文知识复习好、要背的东西背熟、新的字词掌握好就行了，语文复习不需要找提纲那么麻烦的
❼ 语文版初中语文教材，全六册
语文版初中语文教材编目及作者：
七年级（上）
风筝 鲁迅
忆读书冰心
山中避雨丰子恺
我的第一次文学尝试马克·吐温
回忆我的母亲朱德
小巷深处林莉
《我的老师》海伦·凯勒
邓稼先顾迈南
《春》朱自清
济南的冬天老舍
竹林深处人家 黄蒙田
树林和草原 屠格涅夫
空城计罗贯中
美猴王 吴承恩
心声 黄蓓佳
勇气狄斯尼
犟龟 米切尔·恩德
小溪流的歌 严文井
基因畅想 漆孝诗
如果人类也有尾巴坎斯·彼勒
《论语》六则
《世说新语》二则刘义庆
伤仲永王安石
木兰诗
第六单元《诗五首》夜雨寄北李商隐
杂诗淮上与友人别郑谷
送杜少府之任蜀州酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
卖油翁 欧阳修
三峡郦道元
蔡勉旃坚还亡友财
古文二则
戴震难师段玉裁)
陌上桑
古文二则(语文版七年级上第七单元《诗五首》：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白
江南春杜牧 登飞来峰 王安石 望岳杜甫 观沧海曹操
七年级（下）：
石榴 郭沫若
《海燕》郑振铎
白鹅丰子恺
鹤群江口涣
鲁迅自传鲁迅
毛泽东的少年时代埃德加·斯诺
第一千个球贝利
少年爱因斯坦 王滨等
骆驼寻宝记陈伯吹
地毯下的尘土 莫德·林赛
巨人和孩子王尔德
蟋蟀在时报广场塞尔登
我爱这土地 艾青
乡愁 余光中
我为少男少女们歌唱 何其芳
泰戈尔《纸船》泰戈尔
苏州园林叶圣陶
桥梁远景图茅以升
洲际导弹自述朱毅麟
珍奇的稀有动物-针鼹王晓雨
爱莲说 周敦颐
陋室铭刘禹锡
口技 林嗣环
黔之驴 柳宗元
语文版第六单元《诗词五首》
包拯 脱脱
强项令
岳飞毕沅
《列子》二则
语文版七年级下第七单元《诗词五首》
八年级（上）
巴东三峡 刘大杰
周庄水韵赵丽宏
青海湖，梦幻般的湖冯君莉
走进纽约刘成章
北京喜获2008年奥运会主办权许基仁
别了，“不列颠尼亚” 周婷
生命之舟 梁家新
杂交水稻之父--袁隆平谭士珍
纪念白求恩毛泽东
谈语言王力
最苦与最乐 梁启超
懒惰的智慧凯利
鲁提辖拳打镇关西施耐庵
范进中举 吴敬梓
选举风波秦文君
山米与白鹤 贝特西·贝尔斯
花儿为什么这样红 贾祖璋
雨林的毁灭——世界性灾难巴里·齐默尔曼
海洋是未来的粮
世纪之交的科学随想 杨振宁
小石潭记柳宗元
记承天寺夜游苏轼
游恒山记徐霞客
满井游记袁宏道
第六单元《诗词五首》茅屋为秋风所破歌杜甫 过故人庄孟浩然
游山西村 陆游 渔家傲范仲淹浣溪沙苏轼
生于忧患，死于安乐 孟子
曹刿论战《左传》
干将莫邪 干宝
劳山道士蒲松龄
语文版八年级上《诗词五首》
八年级（下）
背影朱自清
永久的悔 季羡林
铁骑兵杨朔
苏珊·安东尼乔安娜·斯特朗等
大堰河——我的保姆艾青
长城谣席慕容
一片槐树叶纪弦
致空气邵燕祥
樵夫，别砍那棵树乔治·铂金斯·莫里斯
日出曹禺
钦差大臣果戈理
放下你的鞭子陈鲤庭
为人民服务毛泽东
应有格物致知精神 丁肇中
我有一个梦想 马丁·路德·金
你是你的船长 崔卫平
南京大屠杀温书林
寻找时传祥孙德宏
阿炳在1950
滑铁卢之战 斯蒂芬·茨威格
邹忌讽齐王纳谏《战国策》
细柳营司马迁
古文二则（司马光）（孙权劝学祖逖北伐）
公输《墨子》
语文版八年级下第六单元《诗词五首〉
桃花源记 陶渊明
岳阳楼记范仲淹
醉翁亭记 欧阳修
湖心亭看雪
语文版八年级下第七单元《诗词五首〉
九年级（上）
白杨礼赞 茅盾
囚绿记陆蠡
西花厅的海棠花又开了 邓颖超
草莓伊瓦什凯维奇
孔乙己鲁迅
一厘米毕淑敏
差半车麦秸 姚雪垠
清兵卫与葫芦志贺直哉
中国人失掉自信力了吗鲁迅
吴汉何尝杀妻邓拓
大小猫洞金克木
世上没有傻问题尔·萨根
致蒋经国先生的信 廖承志
给儿子的一封信 刘亚洲
给女儿的信苏霍姆林斯基
给布特勒的信 雨果
茶馆老舍
陈毅市长沙叶新
开国大典张天民
秋水《庄子》
愚公移山《列子》
扁鹊见蔡桓公《韩非子》
捕蛇者说柳宗元
语文版九年级上第六单元《诗词五首》
《论语》十则 ]
鱼我所欲也《孟子》
订鬼 王充
马说韩愈
第七单元《诗词五首》
九年级（下）
《家》周国平
石缝间的生命林希
废墟的召唤宗璞
更浩瀚的海洋纪伯伦
忆秦娥·娄山关毛泽东
沁园春·雪毛泽东
再别康桥徐志摩
这是四点零八分的北京食指
假如生活欺骗了你普希金
未选择的路弗罗斯特
《家》的序和跋巴金
读《堂吉诃德》海涅
永远新生吴冠中
科学与艺术李政道
《故乡》鲁迅
小男孩魏志远
百合花茹志娟
奥伊达的理想 凯瑟琳·奥尼尔
《笑》高士其
南州六月荔枝丹贾祖璋
善待家园吴岗
龙永图趣说WTO甘远志
四知范晔
私心范晔
与朱元思书吴均
送东阳马生序宋濂
与妻书林觉民
第六单元《诗词六首》
混沌之死《庄子》二则
呆若木鸡《庄子》二则
周公诫子《孟子》
出师表诸葛亮
答司马谏议书
第七单元《诗词五首》
❽ 人教版 八年级下册语文课文 重点知识归纳
►整体扫描
本册课本共7个单元。五个现代文单元共19篇课文，分为记叙性散文、现代诗歌、戏剧文学、演讲词和报告文学。其中，戏剧文学、演讲词和报告文学是本册教材出现的新文体，也是教学中的新内容。两个文言诗文单元包括9篇古文和10首诗词，多为历代名家名作。全册还有三次综合性学习、两次写字练习。
►重点再现
第一单元是四篇课文都是记叙性散文，有的叙事，有的写人。结构上，都有一条明显的线索；写作手法上，以叙述、描写为主，夹以恰当的抒情、议论。首先，要掌握散文的线索，这是解读散文的关键。《背影》以父亲的“背影”为线索，《永久的悔》以吃的东西“白的、黄的、红的”为线索，《铁骑兵》以离开大队的骑兵的行踪为线索，《苏姗·安东尼》以苏珊·安东尼争取选举权的男女平等的斗争活动为线索。其次，在掌握了线索以后，还要把握作者的思想感情、体会人物的性格。我们是否体会《背影》中儿子的真情挚爱、《永久的悔》中儿子的“悔”、《铁骑兵》中八路军的机智勇敢、《苏珊•安东尼》中主人公的信念和斗争精神？学会通过具体的事例去加以分析，进而把握散文中叙事与人物刻画之间的关系。
第二单元是五首现代诗歌。其中，《大堰河——我的保姆》是对养育之恩的讴歌，《樵夫，别砍那棵树》是对美好往事的留恋；《长城谣》抒发了绵绵不绝的思乡之情，《致空气》运用象征手法寄寓了对真善美的赞颂。欣赏这些诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，可以获得审美享受。
第三单元是戏剧单元。走进文艺殿堂，欣赏戏剧人生，聆听独具韵味的百态生活。我们可以从《日出》中了解20世纪30年代半殖民地中国大都市光怪陆离的社会现实；可以从《钦差大臣》中认识沙皇专制制度下形形色色官僚的丑恶与腐败；可以从《 放下你的鞭子》了解父辈在外敌侵略下的遭遇，激发爱国热情。
第四单元是议论文单元。这些演讲词文章，思想性强，文化内涵丰富，不仅体现了正确的价值观，而且颇能启迪智慧。这对于发展学生思维，提高文化品位，具有重要意义。学会《为人民服务》一文中围绕中心论点进行写作的方法，激发在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情；学会《应有格物致知精神》一文中摆事实与讲道理有机结合的方法，理解真正的格物致知的精神，培养怀疑精神与探究意识；感悟马丁·路德·.金的那种为了实现自己梦想的崇高献身精神，体会文章激情飞扬、文辞优美、气势恢弘的写作特点。
第五单元是报告文学单元。品味报告文学《南京大屠杀》散文化的语言，体会作者隐含于文字中的悲愤之情，可以激励为中华崛起而奋斗的爱国热情；《寻找时传祥》一文于朴素中见奇崛，于平实中显机锋，学习时传祥实实在在干活，本本分分做人；掌握《阿 炳在1 9 5 0》电视解说词的特点，从阿炳坎坷的一生中汲取生活的营养成分；学习《滑铁卢之战》一文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法，体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。
❾ 初二得语文题
我的书和你的不一样，不知道可不可以帮到你
1、(1)运用比喻的手法，形象生动的写出了表的声音，又运用了对比和夸张的表现手法，烘托出了紧张的气氛。
(2)我不想再说什么了这句话加强了沉重的气氛，写出作者的呼吁，侧面体现了人们对这次屠杀的愤恨，也告诉我们不报复，不代表忘记。
2、作者抓住事情的一个细节，从决定性的一秒钟写起，没有乏味的开端就直入高潮，使读者看到第一段就被吸引住了。
3、我们的课本好象不一样，所以这题我不太清楚，不好意思。
4、秋天像一个风华正貌的少年，他举着金黄色的火炬，用艳丽的火把燃烧大地，扑向树梢。
5、除了绿掩什么都别留给大地，除了湛蓝什么都别留给天空。
6、咏物抒怀：海燕——每海风呼啸，就成长一次
借物喻人：莲花——每大雨倾盆，就洁净一次
7、李老师，您好，这是我的父母，爸妈，这是我的班主任，李老师。老师真巧在这儿碰见您，一起看电影吧！~~
8、语笑嫣然，这个网名写出女孩的柔没，也正符合中国传统中认为的，女孩温文而雅的标准。