『壹』 人教版六年级小学语文下册三维目标教案,谁给我发一个!
是什么东西呀
『贰』 语文课程目标中的三维目标是指什么
课程标准提出的三维是“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”内
关系：
在新课程容中，三维目标是主要矛盾，知识和能力是主要矛盾的主要方面。在这三个维度中，知识和能力是基础，是核心，是最重要的一个维度，同时它又是其他两个维度发展的依托。语文素养的核心是语文能力，假如把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座，过程和方法、情感态度和价值观就是上层建筑，基座稳固了，语文教学的根基才不会产生动摇，“上层建筑”也才能发展得越高。情感态度和价值观是重要的一维，没有它，将使语文教学回到课改前的状态，仍然是人文性的缺失。没有“过程和方法”的目标，所倡导的“自主、合作、探究”也将难以落实。在兼顾其它二维的情况下，知识和能力的坚实牢固，是语文新课程追求的目标。
『叁』 人教版三年级下册语文教案含三维目标
我说着中国话；我写着方块字；我学着中国史；我食着中国菜；我听着东方红……我抚摸着中国的气息，在这东方的热土中快乐着。我是中国人，我有中国梦。我爱中国的文化，在五千多年来，我们的文化就没有中断过，一代接一代，传承下来。我们的字里行间，都透露着一腔诗情；一股正气。祖先们的光辉我们是忘不了的，不说那古代的伟大发明，就说说诗文：李白、白居易、杜甫，他们传递于我们的，是那一行行文字中的激情与豪迈，又不失风度，都是绝世佳品。唯有这一点，就足以能让我的中国梦自豪了。一场自豪的中国梦当然少不了历史上涌出的那些人物。就说二十世纪，有多少革命者与解放者为中国崛起而奋斗？数也数不清。毛泽东、周恩来、邓小平，都是伟大的领袖，他们也是怀着那个中国梦，将中华崛起。我在想，这个中国梦到底是什么？是整天痴心幻想？张口闭口要奉献却不拿出实际行动？还是从现在出发，好好想想少年之重任。我们现在，都有着踌躇满志的中国梦，我们的目标都很统一——国富民强。我们想要达成这个目标，最主要的还是好好学习，努力报国，我们的中国如今越来越强大，已在世界之林中占有一席之位，这意味着我们还要继续努力，将来成为祖国的建设者，在这方面，谁都比不了我们。中国要在我们的斗志中更强、更强，更强！所谓的“少年强则国强”就体现在这里。“资本主义国家，好”。但是这并不意味着中国差，中国要努力的地方还有太多，可这都需要我们用我们呀，我们用这中国梦实现中华民族伟大复兴的确是一项光荣而艰巨的事业。这正是中华少年为之努力的原因。我们学习，我们读书是为了将来有知识，有力量，从而报效祖国、我们的国家需要人才，需要力量，而我们就是下一代，我们就是祖国未来的星星之火，我们要点燃东方民族的志向，为着我们的中国而一搏，正是我们的任务。高地之间是要填平的，别的国家更胜一筹，中国人就要用力量追上对手，在超越对手，在未来的时代中，我们也不能输在起跑线上，超不过不要紧，但一定要让中国人活的有脸面，更要有一身正气。时代的沧海桑田让人疲倦，但是我们中华民族要用自己的中国梦，让全世界人都知道这中国神。
『肆』 哪里有人教版小学二年级下册语文带三维目标的全册教案
第1周
第一单元
识字1
教学目标：
知识与技能：
1. 会认12个生字，会写10个字。
2. 有收集词语的兴趣。
情感态度与价值观：
正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
自主、合作、观察
教学重点：
1.识字写字。
2.正确地朗读词语。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.会认12个生字，会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集词语的兴趣。
教学重点：
1.识字写字。
2.正确地朗读词语。
教学过程：
一、切入举偶
1．谈话：秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！
2．演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。
对话平台
二、自读。
1．凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2．找学习伙伴互助读词语，互相正音。
3．利用生字卡片，小组内自主认读。
三、指读
1．教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。
2．分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字）
3．多种形式汇报读。
4．交流识字方法。
四、朗读。
1．学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2．多媒体演示秋天的画面，配上钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。
3．小组练读，点评。
4．汇报读。看谁读得最美、最有感情。
五、写字
1．出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。
2．观察生字在田字格中的位置。
3．教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。
4．学生临写。同伴互相点评。
第二课时
教学目标：
1.会认12个生字，会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集词语的兴趣。
教学重点：
1.识字写字。
2.正确地朗读词语。
教学过程：
一、导入（复习读课本的词语，引入新课。）
1．出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2．开火车读，要求读得正确、流利。
3．比读。看谁读得有感情、有韵律。
4．互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
5．全班齐读。
二、练习
出示“我会读”中的词语。
1．分小组轮读。
2．找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。
3．再读。采用多种方式读。
（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。）
三、写字
1．出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。
2．观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。
3．说说难写的字和容易写错的字。
4．教师范写，学生评说。
5．学生练习。伙伴互评。
四、拓展
秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！
1．组内交流，加以整理。
2．全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3．评出“优秀小组”
板书设计：
金秋时节 景色宜人
层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南归
识字1 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香
秋收冬藏 春华秋实
1秋天的图画
学习目标：
知识与技能：
1. 会认8个生字。会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
情感态度与价值观：体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
过程与方法：
图文结合，观察，朗读，感悟，交流
教学重点难点：
1.教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。
2.教学难点是能有感情地朗读课文。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。
2.会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。
3.初步感悟秋天的美好。
教学重点难点：
1.教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。
2.教学难点是初步感悟秋天的美好。
教学过程：
一、揭示课题，初读课文
板书课题，让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字
出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）
三、感知课文内容
1.自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。
2.教师检查读书情况，指导学生读正确。
3.自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。
4.仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3.点拨重点词句，体会文章描写的美景。
4.比赛读，看谁读得美。
5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6.看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、集中识字
1.展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。
2.展示自我认读情况。
第二课时
教学目标：
1.能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。
2.能正确端正地书写八个生字。
教学重点难点：
1.教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。
2.教学难点是能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、朗读感悟
1.比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。
2.互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。
3.说说秋天的美丽。
二、朗读成诵
展示朗读、背诵
三、学习生字、生词
1.请学生自己站起来读读已经认识的生字。
2.摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。
3.向全班小朋友汇报自己收获。
四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……
五、写字指导
1.分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。
2.写写（在田字格中写）
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）
六、资料袋
大雁
大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。
板书设计：
1 秋天的图画
抓特点 有顺序 有想象
『伍』 急求：一年级下册语文教案（含有三维教学目标）
识字1 （1课时）
学习目标：1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。
3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。
重点：识字。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧！（出示燕子图）
2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。
3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧。
二、初读韵文，识字写字。
1、 欣赏春景图，练习说话。
观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生）
2、 初读韵文，识字写字。
小朋友说的真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍）
生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导）
三、理解韵文，领略春天
进入“朗读大擂台）
1、分组合作朗读，要求：团结互助、互相提醒，共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
（小组赛读时，老师也参加其中与学生共同比赛，共同评议，并响应指导）
3、 给最佳合作小组送上礼物。
4、 看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文）
四、作业：
去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。
板书设计：
教学反思：
1、 柳树醒了 （2课时）
学习目标：1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、朗读课文，背诵课文本。
3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。
重点：写字。
难点：理解“在春天里，还有什么醒了呢？”
第一课时
课时目标：1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、能朗读课文。
3、知道春天里事物的变化。
教学过程：
一、展示作品，导入新课。
1、 分小组展示春天的图画。
2、 全班交流，展示优秀作品。
3、 教师参与，调动气愤：
老师这儿也有一幅美丽的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？
4、 板书课题。（学生读题，“醒”字正音，记忆）
二、初读课文，整体感知。
1、 听配乐课文朗读，说说柳书在谁的帮助下醒了？
2、 分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。
三、合作识字。
1、 学生在文中圈出生字，读一读。
2、 同桌对读，互相正音。
3、 交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。
4、 游戏：遍地开花。（认读生字）
四、细读课文，指导朗读
1、 你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。
（根据学生的回答依次学习相应的小节）
2、 学习第一节：
（1）指名读。
（2）想象：春雷会跟柳树说些什么呢？
（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给组成员们听吧。
（4）自己喜欢的方式读第一节。
（5）指名读，评议。
（6）比赛读，评选“朗读高手”。
3、学习第二节
（1） 指名读
（2） 教师板画柳树
（3） 愿意上台画一画柔软的柳枝吗？
（4） 你觉得应该怎样读这一小节呢？
（5） 比赛读，指导读。
4、学习第三、第四小节
（1） 观察图画（有条件的看录像）
（2） 音乐声中，教师引读第三、四节。
（3） 春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子，你愿意让柳树边得更美吗？（请学生上来画一画）
（4） 那就请你带着这种感觉读一读课文吧。
（5） 小组回到读。
5、学习第五节。
（1） 醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？
（2） 指名读，评议。
（3） 全班读。
第二课时
课时目标：1、能流利地朗读课文，能背诵课文。
2、喜欢观察美丽的春天。
教学过程：
一、复习导入
1、 自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、 开火车认生字。
3、 完成课后“读读说说”。
二、读背课文。
1、 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、 会背课文的站起来，齐背课文。
三、实践活动
仿照课文编编诗句，再说一说。
如：春天跟———说话了。说着说着，……
四、指导写字
1、 出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。
2、 教师范写学生认为最难写的字。
3、 学生书写，师生评议。
五、课外扩展活动：
贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？
课后找一找，在春天里还有什么醒了呢？
板书设计：
教后反思：
2、春雨的色彩 （2课时）
学习目标：1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
重难点：识字写字
第一课时
课时目标：1、认识11个生杂，回写6个字。
2、能正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、体验生活，引入课题。
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，注意读准字音。
三、开展游戏活动，学习字词。
1、 出示带拼音的词语（自由读，各小组在组长的带领下分组朗读）
2、 出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。
3、 识字小擂台。
4、 游戏猜字。
5、 检查巩固：全班快速读字词卡片。
四、创设情景，朗读感悟。
1、 自由大声朗读课文，要求读得正确流利。
2、 教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春匀的声音。（学生读句）
3、 瞧，田野里，飞来了一群小鸟。它们在干什么呢？你怎么知道的？
4、 小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。
小结后美美地朗读第三段（指名读，分男女生读）
五、小组合作，角色表演
1、 回忆学习上一段老师提出的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。教师范写‘红“，注意观察，引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
2、 借鉴学法，个小组合作学习小黄莺的话。
3、 找出写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗读2—5段。
4、 下位找朋友练习表演。
5、 选一组表演，鼓励。
六、启发想象，引导探究。
1、 春雨真美，给大地披上了彩衣，在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（板书……）学生想象探究。
2、 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧，春雨到底是什么颜色的？
3、 感情朗读全文。
七、积累练习。
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
第二课时
课时目标：1、有主动积累词语的意识；
2、喜爱春天这个季节。
教学过程：
一、复习导入
1、 开火车读生字卡片，
2、 出示生字卡片“滴、题“，学生组词，比比谁是组词大王。
3、 读读书上‘读读说说“中的词语。
4、 任意选择生字，分小组互相组词。
二、朗读课文，分角色表演。
1、 小组内分角色朗读课文，练习表演。
2、 男、女声和教师一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指导写字
1、 出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。学生范写，评议。
2、 展示学生作品，点评。
五、扩展活动
画一画，展现春雨的色彩。
板书设计：
教后反思：
3、邓小平爷爷植树 （2课时）
学习目标：1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、对邓小平爷爷产生崇敬之情，有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。
重难点：认字识字，何为绿化。
第一课时
课时目标：1、认识13个生字，会写6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、知道植树节。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、 春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是指数的好日子。
2、 介绍植树节来历。
3、 1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
二、自由预习课文，认读生字。
1、 自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
2、 同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。
3、 请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
三、朗读感悟，照实交流。
1、 出示讨论题：
（1） 你知道邓小平爷爷哪些情况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
（2） 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、 组内交流展示。
3、 全班交流反馈。
四、写字指导
1、 引导学生观察田字格中的范字。
2、 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
3、 学生独立描红、临写。
第二课时
课时目标：通过朗读对邓小平爷爷崇敬之情。乐于为植树绿化而努力。
教学过程：
一、巩固字词。
1、 出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、 认读生字，给生字扩词。
3、 小组互帮互助，牢记生字。
二、朗读质疑
1、 自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、 小组内提出不懂的词句或问题，互相解决。
3、 全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、 齐读课文。
三、拓展延伸
如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。（或者在阳台上、花盆里种）
『陆』 哪有人教版四年级语文下册全册教案，要带三维目标的
一、活动目标
1.能用动作、表情表现歌曲不同情绪，唱准切分音。
2．体验编唱歌曲的乐趣。
二、活动准备
1.表情的面具（高兴、生气、伤心）
2.乐曲《表情歌》
三、指导要点
1.活动重点：用不同的表情表现歌曲不同情绪。
2.活动难点：唱准切分音符。
四、活动过程
1.练声活动
2.导入语：今天老师给你们带来了有趣的表情图片，看看图片中的小朋友他们的表情是什么样子的。
（一）出示高兴表情图片
师：看，这个小朋友的表情是什么样子的？你是从哪里看出来他是高兴的啊？那你高兴时你会做什么动作？
（二）出示生气表情图片
师：看，这个小朋友的表情是什么样子的？你是从哪里看出来他是生气的啊？那你生气时你会做什么动作？
（三）出示伤心表情图片
师：看，这个小朋友的表情是什么样子的？你是从哪里看出来他是伤心的啊？那你伤心时你会做什么动作？
3.看面具，玩游戏
师：现在老师要跟你们玩一个好玩的表情游戏，老师出示什么表情图片，你们就做什么表情，看谁学的最像。
4.熟悉旋律，学唱歌曲
师：今天老师带来了一首关于表情的歌曲，歌曲的名称叫《表情歌》
师：请小朋友们仔细听歌曲唱出小朋友什么心情，做了什么动作？
（1）老师范唱歌曲，幼儿欣赏
提问：歌曲唱出了小朋友什么心情？做了什么动作？
师：是不是啊，我们再来听一遍歌曲。
提问：小朋友高兴时做了什么动作？（那我们一起来学拍拍手的动作）
师：歌曲里面的小朋友很高兴的唱歌，那我们应该用什么样的心情来唱歌啊。（表扬语：小朋友真棒）
5.动作创编
师：歌曲里小朋友高兴时会做拍拍手的动作，那你高兴时你会做什么动作啊，那我们把你高兴时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧。高兴的声音很轻松，很轻快，脸上是笑的，那我们用很轻松，很轻快的声音来唱出你高兴的心情。
师：那你生气时你会做什么动作？那我们把你生气时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧，生气的声音很紧张，比较快，那我们用紧张，比较快的声音来唱出你生气的心情。
师：那你伤心时你会做什么动作？那我们把你伤心时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧。伤心的声音比较缓慢，那我们用缓慢的声音来唱出你生气的心情。
师：那我们把刚才演唱的三段歌曲，连起来完整的演唱一遍。
师：今天小朋友表现的都很好，今天我们学的歌曲有三种心情，你最喜欢哪一种，为什么？
教师小结：老师也喜欢高兴的心情，我们要保持好高兴的心情，高兴的心情会给我们带来健康，快乐，老师也希望小朋友们每天都开开心心的上幼儿园，高高兴兴的跟同伴们一起玩。
师：今天我们把这首表情歌学会了，那我们回到班上把这首好听的歌曲听给别的小朋友听吧。