⑴ 请问你 愿意并喜欢 做一小学语文教师的原因是什么呢
喜欢孩子，喜欢汉语是最基本的条件，当然能得到生活的保障也是必不可少的原因。
⑵ 如何成为一位有自身魅力的小学语文教师
能说会道是语文的工具性和艺术性的完美统一。由此可见语文是充满魅力的，正因为有了语文，我们的智慧的火花才会闪现，我们创作的热情才会激昂，我们的生活才会多姿多彩。语文教学的魅力到底是什么？语文在现代，已成了每个人生活中必须有不可缺的一部分，可见语文之魅力，语文之精彩。语文教学的最高境界是无教、无学、无法、有悟。教师是教学活动的设计者、组织者、引导者，语文教学是否有魅力，关键在于教师是否有魅力。语文教师的魅力来自于他的语言魅力，人格魅力，学识魅力，情感魅力。 一、魅力语言感染学生 教师是吃开口饭的，一个语文老师就是语文。教师的语言魅力主要在于有激情，言为心声，教师在课堂上将自己对教育事业的投入，对学生的热爱，对专业的精通溶入语言，他的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有号召力，必然能穿越时空，情感，文化等阻隔，让学生享受课堂，享受语文。 教师的语言技巧是他的魅力所在。教师的教学语言要有个性。语文教师的语言应有自己的个性特点，要么自然亲切，启人思维；要么词藻丰富，富于感情；要么自然流畅，幽默生动；要么妙语连珠，意蕴深刻，耐人寻味。借助特有的个性语言去吸引、打动、感染学生，使学生在美的享受中，提高自己的语言表达能力。 二把自主性还给学生 教学质量是学校的生命。今天的学校教育，既要求提高教学质量，又要求减轻学生的学习负担，这是当今社会普遍关心的问题。 会学知识比学会知识更重要。埃德加富尔曾精辟地指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。老教育家叶圣陶也曾说过：尝为教师教各种学科，其最终目的在于达到不复教，而学生能自求探索，自求解决，故教师之谓教，不在全盘授予，而在相机诱导。相机诱导就是强调学生学习的主动发现精神，激发其在学习过程中自觉完成学习任务的高涨热情。因为小学生有一个共同的心理特点：希望老师和同学尊重自己，希望获得荣誉和鼓励，同时他们对一切都感到新奇和充满兴趣，有着强烈的探索欲望。因此，教师因势利导，重视利用这一心理特点，给学生提供一个表现机会、逐步培养学生的主动学习品质。 三 做一名领袖型的语文老师。 古人讲亲其师则信其道。 就是说，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。精神领袖型的语文老师能勾起学生对他们的崇拜心理。在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁。小学教材《菩萨宾兵》中的朱德就是一个很好映衬的例子。她将自己的队伍呈现在藏同胞的面前，他慈爱、公平、伟大、细心、无私。他既是将率又是益友，不仅在战斗同时长征时，在生活中对士兵产生有益的影响。藏胞烦恼时能得到她的援助。善良的士兵那怕是在复员的日子里、在梦中，也回想到他们的老将。这是一种多么殷切强烈的思念之情呀。苏霍姆林斯基曾说过：教育好比一架精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响到每一个受教育者的心灵，但要奏出和谐旋律，必须把乐器音调准，而这乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。由此可见，教育者的人格魅力在整个教育过程中的重要作用。新《课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。而能不能够营造出这种平等对话所必须具备的轻松、活跃、和谐的课堂气氛，也是衡量一个语文教师有没有人格魅力的具体体现。可见，语文老师的人格魅力表现在课堂、课下，课内、课外，教学中、生活中。 语文学科以其丰富的人文内涵和恢弘的知识空间区别于其它任何一门学科。其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域，影响到他们终身的生活质量。 四 做一名新型教师 教师不是先知先觉者，也不是知识的源泉，教师是教学活动的组织者和促进者。教师也要不断提高自身素质，不仅是专业 知识，也包括教学艺术和手段。传道、授业、解惑的传统界定和一桶水的比喻已不符合今天的现实。基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程 教师的教育观念要有个性，常常想着创新。要敢于否定，敢于挑战书本、挑战共识、挑战权威，提出自己的见解。教师的教学方式和方法要有个性。教学如同写作，方式、方法没有不变的，要别具一格，丰富多彩。一味跟潮流、随大流的作法是不足取的。只知道生搬硬套、亦步亦趋的教学是没有活力，缺乏顽强生命力的。语文教师的教学应在灵活学习别人经验的基础上形成自己独特的风格，开辟一片属于自己的新天地。长于诵读的，可以声情并茂地朗读课文内容，以情动人；善于表演的，可以形神兼备地演示课文内容，以情节感人；善于丹青的，可以绘制课文内容，以图形喻人；有一副好歌喉的，尽可以放歌一曲，让婉转悠扬或慷慨激昂的歌声打动学生的心。教学的组织、实施要有个性。其与演戏有相似之处，每个演员都根据自己的理解来演绎剧中的人物，只要遵循教学规律即行。 教师不是课堂的主宰，教师是学生学习动机的激发者和课堂
⑶ 怎样当一名小学语文老师
一、留作业、判作业并不难，关键是复批这一块儿做得怎么样。复批这块儿抓得好，我敢说，您当之无愧是个有责任心的好老师。
相比小学高段（五六年级）的数学错题复批，小学高段的语文错题复批才是真正的熬人，你付出的心力很难很难转化为直接的成绩提升。
举例子：
1.听写
听写很正常，哪个年级都要听写。但听写之后怎么处理，这就要看你是一个怎样的老师了。
我见过课前五分钟听写，听完就让同桌交换对照课本判的，然后交还本人改错。
而我是听写之后，立刻从后往前收，收了以后少于三处错误的算合格，拿回去每个词改3遍；超过三处错误的，当天自己复习过后课间找我重新听写（我有记录，不来找我只好放学留校，溜走是不可能的）。
我想区别还是能很清晰地看得出来的。
有位老教师告诉我：“你不较劲，学生不会跟自己较劲的。”
也对，毕竟他们是小学生，不是初三、高三面对中高考这种人生选择的时候。
2.阅读理解
小学语文中高年级不但考试有阅读理解，平时教委发的练习册上也有阅读理解，配合课本上的每一篇课文。
我见过带着学生做阅读理解的老师，课上，懂听讲的学生会跟着老师去原文中找答案，思考接替思路，答题模式。懒的就是直接等老师念答案，完全不思考。这一类老师很明显，几乎没什么复批难度。
练习册的阅读题布置为作业，让学生回家去做题，回来判，判过以后发下去重讲，再发一张同类型的阅读理解题小篇子当堂巩固。
复批的时候所有错字，错误标点符号全部标注，要求学生改错。另外，确实没懂的学生就一个一个单独讲。
3.作文
作文题目布置下去，先让学生用稿纸写草稿，交上来以后分优秀、合格、待合格三种，优秀的在讲解课上让学生朗读，不止全篇优秀，某个句子优秀的也会表扬。合格的则细致在草稿复批，待合格则一个一个学生有针对性地进行讲授，要求学生重写草稿后交回来。
所有草稿合格之后再誊抄在作文本上，我再复批作文本。
二、讲课文照着教师用书或买本教案怎么都能讲，关键语文学科和别的学科不同，要让学生感受到美。
例如，课文中描写树林幽静，脚踩上去有“沙沙”的声响。
为什么是用“沙沙”这个拟声词？
哪怕就是这么细小的地方都要让学生感受到文字的美。
三、课本之外，你能拓展什么内容给学生？让他们有所提升？
老师们工作真的很忙，但作为语文老师，抽时间听听《百家讲坛》，是没有坏处的。
很多老师喜欢推荐书给学生，比如很火的曹文轩、沈石溪，但自己根本没读过他们的书，这恐怕就不太好了。
⑷ 小学语文教师为了什么而教
我不是语文老师，我是学生，我谈下我的想法。
语文不属于一下子就能学好的科目，语文需要积累，不像数学需要方法，英语需要死记硬背。而小学就是为未来学好语文打下的坚实基础。在这个阶段，需要帮助学生培养兴趣，培养文学素养，绝对不是把书上学好了就不了了之了。
⑸ 面试题你为什么当老师的理由
我喜欢这份职业，我喜欢与孩子沟通。
⑹ 本人现在有个很大的疑问:怎么样从事好小学语文教学,特别是怎么样上好小学语文课
多关心孩子们的课堂反应，多理解他们的心理，用生动活泼的方式带动他们的兴趣，让他们在玩耍中学习，在学习中认真。培养他们的良好学习习惯。