上海小学语文教材中秦牧的作品

① 秦牧《土地》》是哪个年级的 课文

秦牧同志的散文《土地》写于一九六○年，最初发表于一九六一年一、二月合刊的《人民文学》，后收入作者的散文选《花城》（一九六一年，作家出版社）和《长河浪花集》（一九七八年，人民文学出版社）。
《土地》是一篇情文并茂，蕴含深厚的抒情散文。在这篇作品中，秦牧同志怀着深沉的情思，从悠长的时间和广袤的空间里展开丰富的联想和想象，淋漓尽致地倾诉了他对土地的思虑和感触，表现了劳动人民对土地的深厚感情，讴歌了真正成为大地主人的我国人民为保卫和建设脚下芳香的土地而奋勇斗争的革命精神，从而激发人们保卫和建设祖国的强烈责任心。
《土地》共有十九个自然段，可分为五大段来分析。
第一段（一至三自然段），写光辉的时代激起作者对泥土、大地的无限情思和丰富联想。
文章开头，作者点出了他对土地产生许多新的丰富联想和感情的时代背景：“我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代”，由于时代精神的感染、激荡，“人们对许许多多的自然景物都产生了新的联想，新的感情”。作者举出了人们对朝阳、松柏、山峰、海洋等事物的赞颂，作为讴歌泥土、大地的陪衬，其用意正在于表明：对所有这些寻常见惯的事物所产生的新的联想和感情，都与我们光辉时代分不开，都是时代精神的投影、折光。第二自然段点题，说明本文要谈论的中心是大地、泥土。第三自然段抒写由土地涌起的联翩遐想。这里的写法不是直告式的陈述，而是联系着读者可能有过的生活经历，引导读者一起去思考，想象。几个“当你……的时候”组成大体齐整而略有变化的排比句，由远而近，由巨而细，由别人到自身，逐步紧密地把“大地”这个相当笼统的概念同人们生活中的具体事件联结起来，让人们情不自禁地跟着作者一起去思索，联想，从中得到启发，受到感染。这段的末句（“想起……想起……”），作者以发问的方式，引导读者去追忆历史，探求不同的人对土地的不同感受。
第二段（四至九自然段），说明剥削阶级把土地作为财富和权力的代表，揭露他们对土地的野蛮掠夺。
第四自然段是承上启下的过渡。作者把对土地涌起的万般思绪比喻作奔腾的思想野马，先是奔驰到远方，而后又缓步回到眼前，文章也就沿着这野马奔驰的踪迹逐层展开了。
第五、六、七自然段叙述古代春秋时期的一段历史故事。《左传》中记载的这个故事原只有极简短的三十余字，而在文章中。作者却通过其丰富的想象，把这简短的历史记载，写成了一个生动的小故事。在这些有声有色的叙述中，流露出作者极其分明的爱憎感情：对衣不蔽体，食不果腹的劳动群众的同情，敬重；对不事稼穑的剥削的卑视，厌弃。然而叙述故事，表达感情并不是作者的目的，在接下去的第八自然段中，作者用一段议论揭示了这个故事所包容的深刻内涵：在剥削者的心目中，“土地代表着上天不可思议的恩赐，代表了财富和权力！他们知道只要掌握了土地的所有权，就可以永无休止地榨取农民的血汗。”这就是剥削者心目中的土地的价值。第九自然段，作者简略记叙了古代中国皇帝的封土仪式和上一世纪殖民主义者强迫太平洋各岛屿土人投降的仪式，进一步说明一切反动统治者、剥削阶级贪婪地霸占、掠夺着“代表财富和权力”的土地，给劳动人民带来的深重灾难。
第三段（十至十三自然段），写世代劳动人民对土地的深厚感情，歌颂他们为土地所进行的连绵不断英勇斗争。
第十自然段开始，与剥削者掠夺土地，把土地当作榨取财富的工具相对照，引出劳动者对土地的感情。把土地“当做命根子”，“比喻成哺育自己的母亲”，这种感情不仅是深厚强烈的，而且也是庄严神圣的。接下去作者举出“当年被迫得走投无路的破产的中国农民”离乡别井时对故乡故土的深深依恋，说明了劳动人民对土地的这种深厚庄严的感情。那一撮撮看似平凡的“乡井土”，海外侨胞们把它“珍重地包藏在身边”，放置在近身的“床头箱里”，它寄托着人们对家乡故土多少哀惋依恋的情思啊！劳动者对于土地的如此挚爱的深情，自然会在读者心中掀动起“感情波澜”，产生强烈的感染、教育作用。
第十一自然段，歌颂劳动人民为土地而进行的英勇斗争。世代人民为土地而进行的斗争包括着反对国内剥削者对土地的吞并和抗击外国（族）侵略者侵犯疆土两个方面。文章着重地歌颂了抗敌爱国，保卫疆土的斗争。作者以我国福建沿海明末御倭抗清斗争为例，举出了这些地方曾经流行的妇女发髻上“三支短剑似的装饰品”（那是“妇女准备星夜和突然来袭的倭寇搏斗的装束的遗迹”）和“成人死后在面部上盖上白布”（那是表明“明朝遗民羞见先人于地下”）的习俗，表现出当时人民群众“保卫每一寸土地”的悲壮斗争。这些习俗所反映的不正是人民群众热爱每一寸土地，不愿失去每一寸土地的赤子之心吗？接下去，作者由湛江地方“寸金桥”的含意中，引出了一段警策的议论：
“土地的长度和面积计算单位可以用丈，用公里，用亩，用公顷，然而在含有国土的意义的时候，它的计算单位应该用一寸，一撮来衡量。因为它代表一个国家的主权，一寸土都不容侵犯，一撮土都是珍宝。”
这是一段极富哲理性的议论，它是上文思想感情升华，也是下文意思深入发展的新的开拓。这一自然段的末尾，作者联想到我们伟大祖国领土的完整统一，极其自然地表达了人民要求台、澎、金、马回归祖国，实现祖国统一的强烈愿望和坚定信心。
十二自然段，作者的思路扩展开去，写到了世界范围内正在进行的反抗侵略，保卫国土的斗争。十三自然段描写中国人民的子弟兵保卫和建设祖国海岛的景象。这是一个很小的，荒凉的小岛。人民战士不仅全神贯注地守卫着它，而且辛勤地建设着它，使它变成一座美丽的海上花园。这段人民战士海岛生活的描写，与前文所述人们珍惜每一寸国土的种种情景相互印证，前后呼应意思也更进一层。
第四段（十四至十八自然段），写几千年披枷带锁的土地，一经回到人民手里，所发生的惊人变化，再现广大人民群众在大地母亲之上辛勤劳动的动人情景。
第十四自然段中，作者再次放纵其思想的野马驰向久远的历史，然后又沿着历史发展的长河，回溯了田野大地的“极不平凡的经历”。文章是把土地的经历和劳动人民的历史命运结合在一起进行回溯的。在这里，我们看到了原始社会人类童年所经历的艰辛；看到了阶级社会失去土地的劳动群众的悲苦和殊死斗争；看到了近代人民为向剥削者夺回土地，为驱逐外国入侵者而进行的鏖战；最后看到了二十年代以来，在中国共产党领导下，人民群众终于砸碎了土地的枷锁，成了祖国大地的真正主人后的欢欣。这是饱含血泪控诉和斗争豪情的回顾，它激起人们对土地更深厚热烈的感情。这个自然段的末尾把土地直接当成有生命的东西来描绘、赞美，表现出人们热爱土地达到了至深、至痴的地步。这段对土地及其儿女劳动群众这番“不平凡的经历”的历史回顾，还揭示出今天人民群众建设和改造土地的无穷热力的来源。有了这番回顾，再去描绘人民建设土地的斗争，就根深叶茂，更见丰厚了。第十五、十六两自然段描绘我们祖国大地上日新月异的变化。这变化由“神速”“惊人”两句领起，先概述“沙漠”、“童山”、“山谷和原野”的新貌，继而具体描绘了珠江三角洲壮观秀丽的图画和华南沿海岛屿出现的奇迹……。穿插在这些画面的描绘之间，作者表达了对奇迹创造者──劳动人民的热情歌赞。第十七、十八自然段通过对几幅情景和场面的具体描绘，展现劳动人民为大地母亲辛勤工作的激情和干劲，表达了人民群众决心用自己的双手搬掉落后和贫困的坚定信念。
第五段（最后自然段），照应开头，总结全文，激发人们保卫祖国，建设祖国的强烈革命责任感。
这一段写得很简短，但含蓄有力。开头两个感叹句，回应前文，高度概括地表明对土地的浓厚感情。紧接着跳跃式地推进一层，在读者面前提出了两个分量极重的问题，点出了文章写作主旨──“怎样保卫每一寸土地呢？怎样使每一寸土地都发挥它的巨大潜力，一天天更加美好起来呢？党正在领导着我们前进，青春的大地也好象发出巨大的声音，要求全国人民都作出回答。”至此文章嘎然而止，但它所传出的历史的、时代的伟大召唤声，却有力地回响在读者的耳际，久久萦绕不散。
秦牧是我国当代有影响的散文作家之一。他的散文“将知识、哲理、形象、感情和文采融合在一起”，“独创一格，屹然成家”。由于他善于思索，所以不少篇章都“具有一种冲击读者的思想力量”。《土地》这篇散文同样具有上述特点。
1.立意高，选材严，开掘深。土地是人们习见而又不注意的事物，作者写土地时并不局限于描写一些自然风光和表面现象，而是把土地和人类社会发展史联系起来，和人们的爱国主义感情，保卫祖国、建设祖国的责任感联系起来，赋于作品以深刻的主题思想，使人读后如登高望远，胸怀为之开阔。另外，作者注意围绕中心思想，严格选材，充分开掘所选材料的思想意义。作品中无论一情一景，一事一人，都与表达主题密切相关。把重耳亡命途中的故事和帝王封土仪式、殖民主义者的受降仪式放在一起，揭示了剥削阶级重视土地的实质。“乡井土”、“寸金桥”、妇女发髻上三支短剑似的装饰、死人入殓时面盖白布的葬仪，这些乡情民俗经过作者追根溯源，掘出本意，有力地表现了我国人民传统的爱国主义精神。
2.晓之以理，动之以情，使文章具有很强的思想冲击力量。文章以理为筋骨，以情为肌肤。不抽象说理，理在情中；不单纯抒情，情中有理。从文章的思路看，先以剥削阶级重视土地作反衬，接着正面叙述劳动者才真正热爱土地，从古到今，劳动人民为土地进行过英勇斗争。又写土地来之不易，经过几千年流血奋战，才打碎土地的镣铐，使土地成了人民的财产。解放以来，祖国大地变得日益美丽，劳动人民更加热爱土地，改造山河的劲头更大，我们怎能不为保卫祖国、建设祖国而献身呢？这就是文章的骨架，也就是作者说理推论的过程。但整个文章写得情景交融，没有枯燥说教的痕迹。写祖国大地的景色时，写得很美，如十五自然段中描写的珠江三角洲景色，象一幅色彩瑰丽的风景画，令人神往。写到海外农民珍藏“乡井土”的情节时，感情充沛，动人心弦。
另外，作者旁征博引，取材范围很广。从历史故事到风俗民情，古今中外，目见耳闻的许多材料，都以“土地”为线索，恰当地组织到文章中，使这篇文章和秦牧别的散文一样，具有知识性强的特点。
（简析中写作特点部分，选自陕西人民出版社出版之
《高中语文第二册教学参考书》

② 上海的小学语文书是什么版本的

是根据上海市中小学课程改革委员会制定的课程方案和《上海市中小学语文课程标准》，由上海师范大学支持编写的教材

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沪教版，就拿《绿》这篇文章来说，沪教版是一年级下册的，人教版是四年级下册的，差距巨大

⑥ 人教版初中语文教材中有哪些是鲁迅的作品

人民教育出版社，小学语文课本第九册：《少年闰土》

人民教育出版社，初中语文课本第一册：《从百草园到三味书屋》

人民教育出版社，初中语文课本第二册：《社戏》

人民教育出版社，初中语文课本第三册：《阿长和<山海经>》

人民教育出版社，初中语文课本第四册：《鲁迅自传》

人民教育出版社，初中语文课本第五册：《中国人失掉自信力了吗》、《故乡》

人民教育出版社，初中语文课本第六册：《藤野先生》、《孔乙己》

人民教育出版社，高中语文课本第一册：《呐喊》自序

人民教育出版社，高中语文课本第二册：《祝福》、《拿来主义》

人民教育出版社，高中语文课本第三册：《记念刘和珍君》、《灯下漫笔》（节选）

人民教育出版社，高中语文课本第四册：《药》

人民教育出版社，高中语文课本第五册：《阿Q正传》

⑦ 求上海小学语文（1-5年级）课本中的所有古诗，拜托

1．长(chá)乐歌(yuègē)汉(hàn)乐府(yuèfǔ)
青青(qīngqīng)园(yuán)中(zhōng)葵(kuí)，
朝露(zhāolù)待(dài)日(rì)晞(xī)。
阳春(yángchūn)布(bù)德(dé)泽(zé)，
万物(wànwù)生(shēng)光辉(guānghuī)。
常(cháng)恐(kǒng)秋(qiū)节(jié)至(zhì)，
焜(kūn)黄(huáng)华(huá)叶(yè)衰(shuāi)。
百(bǎi)川(chuān)东(dōng)到(dào)海(hǎi)，
何时(héshí)复(fù)西(xī)归(guī)。
少壮不努力(shàozhuàngbùnǔlì)，
老大徒伤悲(lǎodàtúshāngbēi)。
2．七(qī)步(bù)诗(shī)曹植(cáozhí)
煮(zhǔ)豆(dòu)燃(rán)豆萁，
漉豉以为汁。
萁在釜下燃，
豆在釜中泣，
本是同根生，
相煎何太急！
3．敕(chì)勒(lè)歌(gē)北朝(běicháo)民歌(míngē)
敕(chì)勒(lè)川(chuān)，
阴山(yīnshān)下(xià)。
天(tiān)似(sì)穹庐(qiónglú)，
笼盖(lónggài)四野(sìyě)。
天苍苍(tiāncāngcāng)，
野(yě)茫茫(mángmáng)。
风(fēng)吹(chuī)草(cǎo)低(dī)见(jiàn)牛(niú)羊。
4．咏鹅骆宾王
鹅，
鹅，
鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
5．回乡偶书贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
6．咏柳贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
7．凉州词王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
8．登鹳鹊楼王之涣
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
9．春晓孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少？
10．宿建德江孟浩然
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
11．凉州词王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人回？
12．出塞王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
13．从军行王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
14．芙蓉楼送辛渐王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
15．鹿柴王维
空山不见人，
但闻人语响。
返景入深林，
复照青苔上。
16．竹里馆王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
深林人不知，
明月来相照。
17．送元二使安西王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
18．九月九日忆山东兄弟王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
19．别董大高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
20．静夜思李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
21．古朗月行李白
小时不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
仙人垂两足，
桂树何团团。
白兔捣药成，
问言与谁餐。
蟾蜍蚀圆影，
大明夜已残。
羿昔落九乌，
天人清且安。
阴精此沦惑，
去去不足观。
忧来其如何，
凄怆摧心肝。
22．望庐山瀑布李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
23．赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
24．独坐敬亭山李白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
25．黄鹤楼送孟浩然之广陵李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
惟见长江天际流。
26．早发白帝城李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
27．秋浦歌李白
白发三千丈，
缘愁似个长。
不知明镜里，
何处得秋霜？
28．望天门山李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
29．闻官军收河南河北杜甫
剑外忽传收蓟北，
初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，
漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，
青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，
便下襄阳向洛阳。
30．绝句杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
31．赠花卿杜甫
锦城丝管日纷纷，
半入江风半入云。
此曲只应天上有，
人间能得几回闻？
32．江南逢李龟年杜甫
岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，
落花时节又逢君。
33．春夜喜雨杜甫
好雨知时节，
当春乃发生。
随风潜入夜，
润物细无声。
野径云俱黑，
江船火独明。
晓看红湿处，
花重锦官城。
34．绝句杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
35．江畔独步寻花杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝柢。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
36．逢雪送芙蓉山主人刘长卿
日暮苍山远，
天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，
风雪夜归人。
37．江雪柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
38．寻隐者不遇贾岛
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
39．枫桥夜泊张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
40．渔歌子张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，
绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
41．寒食韩翃
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
42．滁州西涧韦应物
独怜幽草涧边生，
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，
野渡无人舟自横。
43．塞下曲（其一）卢纶
月黑雁飞高，
单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，
大雪满弓刀。
塞下曲（其二）卢纶
林暗草惊风，
将军夜引弓。
平明寻白羽，
没在石棱中。
44．游子吟孟郊
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。
45．竹枝词刘禹锡
杨柳青青江水平，
闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴还有晴。
46．乌衣巷刘禹锡
朱雀桥边野草花，
乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，
飞入寻常百姓家。
47．望洞庭刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，
白银盘里一青螺。
48．浪淘沙刘禹锡
九曲黄河万里沙，
浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，
同到牵牛织女家。
49．赋得古原草送别白居易
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
远芳侵古道，
晴翠接荒城。
又送王孙去，
萋萋满别情。
50．忆江南白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
江南忆，
最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，
郡亭枕上看潮头。
何日更重游？
51．悯农李绅
春种一粒粟，
秋收万颗子。
四海无闲田，
农夫犹饿死。
52．悯农李绅
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
53．山行杜牧
远上寒山石径斜，
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
54．清明杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
55．江南春杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
56．秋夕杜牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。
57．乐游原李商隐
向晚意不适，
驱车登古原。
夕阳无限好，
只是近黄昏。
58．商山早行温庭筠
晨起动征铎，
客行悲故乡。
鸡声茅店月，
人迹板桥霜。
槲叶落山路，
枳花明驿墙。
因思杜陵梦，
凫燕满回塘。
59．元日王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
60．泊船瓜洲王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
61．梅花王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
62．六月二十七日望湖楼醉书苏轼
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
63．饮湖上初晴后雨苏轼
朝曦迎客艳重冈，
晚雨留人入醉乡。
此意自佳君不会，
一杯当属水仙王。
（湖上有水仙王庙。
）
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
64．惠崇《春江晓景》苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
萎蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
65．题西林壁苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
66．夏日绝句李清照
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
67．示儿陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
68．秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
69．小池杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
70．晓出净慈寺送林子方杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同．
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红．
71．四时田园杂兴范成大
昼出耕田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
72．春日朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
73．菩萨蛮书江西造口壁辛弃疾
郁孤台下清江水，
中间多少行人泪。
西北望长安，
可怜无数山。
青山遮不住，
毕竟东流去。
江晚正愁余，
山深闻鹧鸪。
74．题临安邸林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，
直把杭州当汴州。
75．游园不值叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
76．墨梅王冕
吾家洗砚池头树，
个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
77．石灰吟于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间．
78．朝天子咏喇叭王磐
喇叭，
唢呐，
曲儿小，
腔儿大。
官船来往乱如麻，
全仗你抬身价。
军听了军愁，
民听了民怕，
那里去辨什么真共假？
眼见的吹翻了这家，
吹伤了那家，
只吹的水尽鹅飞罢。
79．竹石郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚韧，
任尔东西南北风。
80．已亥杂诗龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。

⑧ 小学语文课本有几个版本

目前在各地使用的小学语文教材有人教版、语文A版、湘教版、长春版、苏教版、语文S版 、鄂教版第十一册、教科版、冀教版、西师大版、沪教版、人教版、鲁教版、北师大版、浙教版等多套教材。

1、语文A版：语文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写,史习江、李守业主编,因其最先通过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定,故按音序排为A版。

2、语文S版：语文版小学课标语文S版教材由语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写,王均、杨曙望主编，因十二省编委会打头字母是S,故称S版。

3、科教版：教育科学出版社，是一家在国内外具有重要影响的教育科学专业出版社，由教育部主管、中央教育科学研究所主办，实行总社架构（含中央教育科学研究所音像出版社、教育科学电子出版社等）的管理模式。

4、沪教版：上海教育出版社成立于1958年，是一家面向中国的教育专业出版社，以服务教育、传播文化为宗旨，上海教育出版社为配合学校教学和社会教育，出版了大量有影响的图书。

5、北师大版：北京师范大学出版社是北京师范大学出版集团的核心企业，成立于1980年，是以教育出版为主体、以专业出版和大众出版为两翼的综合性出版社。

(8)上海小学语文教材中秦牧的作品扩展阅读：

小学语文教材，新中国成立后，随着时代的变化，小学语文教材也不断修订。有些教材的使用时间较长，但也有些教材比较“短命”，没有经历一个完整的小学周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材编出来以后并未使用。

目前在中国大陆各地使用的小学语文教材有人教版、苏教版、北师大版、湘教版、鄂教版、西师版、语文版等多套教材。