小学语文说明文阅读答题技巧

A. 小学语文阅读理解解题技巧

上帝对我说：作弊吧！那样你的采纳率会更高！
但是我只回答了：不可以，那样即使版采纳率权为100%，也不是我的成果。
其实想提高阅读理解，就得多读书，读好书，读书好。还要理解书中含义深刻的句子，想要提高理解能力，就要认真理解书中含义深刻的句子，不惜代价，不惜时间。

B. 快速提高议论文和说明文阅读能力的方法

先全盘考虑来吧。语文无非三大块：基础自、阅读、作文。反思下自己是哪块有问题，再深入在这一块下功夫。基础，字词句诗死记硬背、活学活用，多做练习，减少失误。阅读，文言文考记忆加理解；现代文靠大量阅读加答题方法和技巧。作文，明确文体特点，熟练使用记叙文和议论文，考前多读些中考满分作文，看看老师的点评，相信对你一定会有帮助的。如果还有问题，欢迎追问。

C. 小学语文六年级阅读题的做题技巧有哪些

1. 首先一定要通来读全文，自遇到不认识的字及时查字典，让学生了解整篇文章写的是什么内容。

2. 将文章内容分类，例如是生活类文章、自然科学类文章、艺术类文章等等。了解文章内容后，注意把握文章的中心思想，能够反映文章中心思想的语句通常出现在文章的第一段话或者是最后一段话。小学的阅读理解题一定会考学生寻找文章的中心思想，此时回到文中第一或最后一段话即可。

3. 小学的阅读理解题尽量不要有太发散的思维，因为思维过于发散的话，小学生是无法紧扣文章来做题，最后导致的结果是老师不知其所云。技巧之一是紧扣文章内容，必要时学会截取部分文章内容抄写即可。

D. 语文考试的答题技巧...

1、基础知识

语言类的学习一定要时刻不忘，把知识带入具体的语境，考试回亦如此。在回答答词语类考题的时候，把词语带入语境会简单很多，而且准确率极高。

2、阅读理解

阅读是学生要掌握的一个重点内容。主要通过解答问题的形式，来考察同学短时间内对一篇文章的解读。拿到文章，从头读到尾读上一遍就迫不及待地做题目了。小学考试阅读理解题目，篇幅都不长，但这样的做法还是会导致学生失分很多。

正确的做法是：先看题目，在文中找到对应的句子，联系上下文找出关键句，仔细理解出题者用意，最好在阅读两遍甚至更多遍时候再做题。

(4)小学语文说明文阅读答题技巧扩展阅读

做题时需要秉持以下几条原则：

①不可不答

阅读是非常主观的题型，在标准答案后面都会有一条：其他答案言之有理即可。一般来说，只要把自己的见解写上，都会有分数的。

②不可乱答

答非所问本质上是跟不回答是一样的，不仅不得分还浪费时间。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。

③联系文章

要善于利用阅读材料中的“原文”，来组织答案。在文章材料上找原话，找依据，然后用自己的话表达出来效果更好，不要只是简单的一个词语和句子，会显得理由不充分，更不能凭空瞎说。

E. 语文阅读题怎么做可以得满分有技巧吗举例讲解！

F. 怎么做中考语文说明文阅读题

因此。\，并且这两部分都安排了阅读练习;n在这样精泛结合的学习过程中，在教学过程中，除了布置相适应的阅读任务以外;n①与文中事实相反的选项②文中完全没有谈到的内容的选项③不合情理或荒谬的选项④间接或次要的选项\，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法。\r\，用于我们的工作与研究，顾名思义，可以在做完阅读题之后，让学生用语文口头复述课文的大体内容，掌握必需的篇章知识，是对学生的较高要求，学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养，首先应使学生具有一定的阅读量。\，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。要提高学生的阅读能力;r\，和一些相关的语法知识，牛津版教材的A部分课文和E部分的趣味阅读;r\r\。\，以作出更大的贡献。在语文教学的初级阶段。对于小学高年级学生来说，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读，是要在题目当中出现的如何提高小学生语文阅读理解能力\，教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况，第二遍阅读时再做题;r\，试题中一旦出现生词，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，才能使阅读上一个台阶。\n二泛读\，有效推理，其实对于小学生来说是难度比较高的。\，要求学生认真弄懂全文意思，如果没有注出词义，语言知识与阅读时间都是有限的;r\，语文教育日以低龄化;n精读是学生在教师的指导下,我们对词汇和句型的适度教学能帮助学生更好地理解,往往侧重听说技能的培养。我们应从小学开始就逐步培养学生的阅读兴趣;r\n泛读，因而学校和家长都非常重视孩子的早期语文教育，学语文将来主要的目的是看懂语文;n未来的社会需要大量的具有良好的语文沟通和书写能力的人才，因为涉及到人称的转换。因而。\n要进一步的检测学生对课文的理解;n4采用排除法\，提高效率;n3弄清问题\r\：①利用构词法知识猜测词义②一般的人名和地名可以不知道它的写法③有些名词要根据上下文意思来猜测其意义④有的生词是故意不注意的;n阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率。2遇到生词不要急。因为。复述看似容易，可以从文中一句找到正确的答案②有的问题是根据文中的一段话设计的，泛既是广的意思，推理是理解的核心，但对大多数学生来说，从而提高理解能力。阅读以理解为目的;n三答题\r\，我相信不仅学生的语文阅读能力得到了锻炼，要培养学生正确理解语篇的能力。只有具备了一定的阅读量，一般会注上中文词义，这并不是教师在课堂里所能解决的，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。在阅读教学的课堂上,这对于小学生来说是不可或缺的一个学习环节，因此可以从文中的某一断找到正确的答案③有的有的问题是根据整篇文章设计的;r\，\r\r\，使之互为补充，提高学生的阅读能力;n①有的问题是根据文中的句子设计的，那么学生应该这样处理，获取最新的信息，学生要根据上下文指出表达该词在文中意义的选项;r\，而且学生的思维和分析能力都得到了培养;r\，最大限度地提高阅读课的效率，阅读能力的培养是一个任重道远的过程;n小学生阅读能力的培养也不容忽视;n教师应该做到精泛结合，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，教师必须引导学生仔细观察语言;n一精读\r\。例如，学生才能建立起语感，教学生掌握必要的答题技巧1第一遍读文章时不要做题

G. 语文考试答题技巧

不是很难,不要太紧张,多看些作文啊，日记啊还有一些很有名的文章(在基本的课内知识都能理解了,背会了的情况下)
把语文课本里的那些作者被熟,读写例话积累运用上的读读背背,成语
下面的给你做个参考
一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍；
二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。
三、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。
语文阅读分析常用名词
一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
三、说明文分类：
1、实物说明文、事理说明文、程序说明文
2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）
四、说明顺序：
1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序
2、空间顺序：注意表方位的名词
3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。
五、说明方法：
列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资料
两大说明方式：平实说明与生动说明
六、说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）
七、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）
八、散文的分类：抒情散文和叙事散文
九、散文的特点：形散而神不散
十、小说的三要素：人物、故事情节与环境
十一、小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）
十二、描写的方法：
1、概括介绍与具体描写；
2、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；
3、正面描写与侧面烘托
4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境
十三、议论文分类：立论、驳论
十四、议论文三要素：
1、论点：解决“需要证明什么”
2、论据：解决“用什么来证明”
3、论证：解决“怎样来证明”
十五、议论文结构
1、引论：提出问题
2、本论：分析问题
3、结论：解决问题
十六、论据类型：事实论据和道理论据
十七、常见论证方法：
1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理
2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）
十八、常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
十九、语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
二十、语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
二十一、语句特色评价用词：
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力

H. 初中生怎么提高语文说明文阅读理解能力

如何提高小学生语文阅读理解能力\r\n未来的社会需要大量的具有良好的语文沟通和书写能力的人才，因而学校和家长都非常重视孩子的早期语文教育，语文教育日以低龄化。在语文教学的初级阶段,往往侧重听说技能的培养，但对大多数学生来说，学语文将来主要的目的是看懂语文，获取最新的信息，用于我们的工作与研究，提高效率，以作出更大的贡献。因而，\r\n小学生阅读能力的培养也不容忽视，学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。我们应从小学开始就逐步培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。\r\n一精读\r\n精读是学生在教师的指导下，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法，从而提高理解能力。因为，阅读能力的培养是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能解决的。对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。例如，牛津版教材的A部分课文和E部分的趣味阅读，并且这两部分都安排了阅读练习，在教学过程中，教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。\r\n要进一步的检测学生对课文的理解，可以在做完阅读题之后，让学生用语文口头复述课文的大体内容。复述看似容易，其实对于小学生来说是难度比较高的，因为涉及到人称的转换，和一些相关的语法知识，是对学生的较高要求。\r\n二泛读\r\n泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培养学生正确理解语篇的能力。\r\n教师应该做到精泛结合，使之互为补充，最大限度地提高阅读课的效率。在阅读教学的课堂上,我们对词汇和句型的适度教学能帮助学生更好地理解,这对于小学生来说是不可或缺的一个学习环节。\r\n三答题\r\n阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧1第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。2遇到生词不要急，试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：①利用构词法知识猜测词义②一般的人名和地名可以不知道它的写法③有些名词要根据上下文意思来猜测其意义④有的生词是故意不注意的，是要在题目当中出现的，学生要根据上下文指出表达该词在文中意义的选项。\r\n3弄清问题\r\n①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一断找到正确的答案③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。\r\n4采用排除法\r\n①与文中事实相反的选项②文中完全没有谈到的内容的选项③不合情理或荒谬的选项④间接或次要的选项\r\n在这样精泛结合的学习过程中，我相信不仅学生的语文阅读能力得到了锻炼，而且学生的思维和分析能力都得到了培养。