语文七年级下册人教版修辞

㈠ 求答案， 七年级下册语文说明文阅读理解训练 A．指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。 ①在太

现在不是上册吗？

㈡ 七年级下册语文 土地的誓言选择5个修辞句子并赏析

1、土地是我的母亲,我的每一寸皮肤,都有着土粒；我的手掌一接近土地,心就变得平静.我是土地的族系,我不能离开她。

赏析：这里的“土地”指的是故乡,作者运用比喻的修辞,说明自己跟故乡的血肉相连的关系,表现自己对故乡的深情.

2、我永不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。

赏析：运用拟人和反复的手法，无情之物当人来写,显得亲切、深情。我答应……我答应的反复出现,使感情表达更加真挚,也更强烈。

3、对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

赏析：把关东原野拟人化，使形象更加具体，也体现了作者对这片土地的热爱。

4、在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

赏析：运用排比的修辞手法，说明了作者从这片土地长大，作者对这片土地的留恋以及热爱。排比的手法增强了作者感情的表达。

5、我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。

赏析：反复手法的运用，增强了语气表达的强烈，表明了作者对故乡深切的爱,渴望回到故乡去的迫切心情。

(2)语文七年级下册人教版修辞扩展阅读

《土地的誓言》是男作家端木蕻良在九一八事变后所写，1941年9月18日，“九一八”事变已经过

去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难

以抑制的思乡之情写下了这篇文章。

这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把九

一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳

动，感受得到热血的沸腾。眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当

时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，它是失去的美好家园；对国人来说，它是祖国完

整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。

参考资料

土地的誓言 网络

㈢ 人教版七年级语文下册第1课 从百草园到三味书屋第2段二种修辞

用了比喻和拟人的修辞手法一起形成了活泼的语言风格。

㈣ 初中语文七年级下册春课文中的修辞手法有哪几种写上句子。加修辞手法。

课文《花之咏》中的修辞手法有：
一、拟人——我醉卧大地。
二、比喻——我是一颗星星。
三、排比——啜饮露水的琼浆，聆听鸟儿的歌唱，合着青草的拍子起舞。

㈤ 人教版七年级下册语文书第10课中有什么修辞手法(要有相对应的句子)

比喻、拟人、排比、反问、设问

㈥ 语文七年级下册《说和做》文中用了哪些修辞手法

你说的是《说和做-记闻一多先生的言行片段》（作者：臧克家）这篇课文吧？版？
我好像记得，这篇课文权我在读初中的时候也上过，但是印象已经有些模糊，不得已，又认真看了一遍。
你的问题是：文中用了哪些修辞手法？？
修辞手法不少，我简单说说主要的、显著的：
1、对偶：仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍！他，是口的巨人，他，是行的高标。
2、比喻（明喻、暗喻、借喻等不一一分论）：他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏；
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙；他想吃尽，消化尽我们中化民族几千年来的文化史；
3、比拟：深宵灯火是他的伴侣；
4、夸张：因它大开光明之路，“漂白了四壁”。；
5、借代：1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
6、排比：他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
7、对比：做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面；闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面；
修辞手法众多（63大类、78个小类），就本文而言，还有其他一些高级的修辞手法，建议你和同学探讨，向老师请教。

㈦ 人教版七下八上的语文课文中修辞手法

设问
：晚上看客少，铁老头也懈了，谁肯显本领给白地看呢？我相信这话是对的。
但是，朋友，难道我就能忍住满心欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？
历尽千辛万苦，无尽的痛苦和烦恼，风餐露宿，这一切都是为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了
对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。
我在那?啊！我刚离开
晕死
好难找