① 评《翠鸟》这一节课不怎么好
今天，我们三年级教研组推出了由张淑荣老师执教的小学语文教材（鲁教版）第五册25课《翠鸟》。整堂课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高了学生的语文素养，课堂开放而有活力。现就以下几个方面对这堂课进行评议。
一、形象直观
赞可夫说过“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”《翠鸟》这篇课文语言非常生动，描写也很形象，可学生们对课文的主角——翠鸟几乎一无所知，而他们所掌握的知识又非常有限，针对三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维形式又是以具体形象思维为主这些心理特点，张老师充分发挥多媒体的作用，在导入环节，把一只色彩鲜艳、机灵敏捷的翠鸟呈现在学生面前，还配以清脆、婉转的鸟鸣。不用看，我都能想象到学生们那一张张好奇的、激动的小脸上，闪动着一双双惊喜的、专注的小眼睛。此时无声胜有声，鲜活的画面点亮了学生的眼睛，也激发了学生的思维。结合课文的第一段，学生迅速、准确地找出了描写颜色的词语。在学完课文后，张老师又展示了各种形态的翠鸟，配合着舒缓的音乐，以轻柔、优美的嗓音范读了课文，给我留下了深刻、美好的印象。这种形象直观的教学，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙，也无声地渗透了作者所要表达的思想感情。
二、以读带练
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。张老师在这节课里，紧紧抓住描写翠鸟的羽毛颜色鲜艳和体现翠鸟的动作轻快敏捷的句子，让学生进行重点朗读，把读引向了深入。在读中体会用词的准确、生动，注重词句积累和感悟，扎扎实实地进行了语言文字的训练。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中谈到“学生应当掌握的最重要的技能和技巧”时指出：学生应当能流畅地、有表情地、有理解地阅读。本学期，我们三年级教研组教研的主题是提高语文教学的时效性。针对这一主题，张老师在讲《翠鸟》一课时，围绕“通过朗读加深对课文的理解，通过朗读体会作者对翠鸟的喜爱之情”这条主线，有条不紊、层次分明地加以展开和引导，老师生情并茂的范读，学生的个读、齐读、默读、自由读、配乐朗读等多种朗读形式贯穿了整个课堂，朗读的三个层次也体现得特别分明：一是感知性的读。初学课文时，通过朗读，让学生把课文读正确，不添字，不漏字，不读破句子，知道课文里讲了些什么。二是理解性的读。即让学生通过反复的朗读，把课文重点章节读懂、读畅、读出节奏感来。例如在指导表现翠鸟颜色鲜艳的语句时，张老师先让学生找出描写颜色的词，再通过重读表示颜色的词来体会“鲜艳”的意思。在指导表现翠鸟动作的语句时，张老师指导学生把动词读重，读出翠鸟的轻快和敏捷。三是欣赏性的读，即在理解的基础上，学生有感情的朗读，把课文内在的感情读出来，把课文的味道读出来。例如在指导完翠鸟的动作时，张老师问：你喜欢翠鸟吗？又出示了这样的习题：这真是一只（ ）的翠鸟啊！引导学生说出对翠鸟的喜爱之情。在学完第四段后，张老师又问：听了老渔翁的话，你有什么感想？引导学生说出要爱护翠鸟、保护翠鸟。此时，再让学生带着对翠鸟的喜爱和关爱之情读课文，就显得入情入理了、顺畅自如了。在一次次的朗读中，我感受到学生朗读能力的逐步提高，也感受到学生对课文内容及作者情感逐步深入的理解。张老师这节课不但注意指导学生朗读，还渗透了“初读想象画面-----品读体会感情”这一读书方法，体现了新课标“以人为本，着眼未来”的精神。
三、读写结合
著名教师贾志敏曾这样评价一堂好课：要以训练为主。语言是一种技能。要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。本事是训练出来的，绝非“讲”出来的。读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写能力，特别是提高学生习作能力的一条好路子。《翠鸟》这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。张老师在教学这一段时，利用多媒体课件出示了一只鲜艳的翠鸟，让学生先观察，再结合课文进行学习，最后出示思考题：翠鸟的外形有什么特点？你能找出中心语句吗？在讲完翠鸟颜色鲜艳这一特点后，张老师出示了这样一道习题：翠鸟的羽毛真是 ！在讲完课文的第二大段后，张老师出示句子让学生找出表示翠鸟动作的词。整篇课文讲完后，又布置了这样的作业：试写自己喜欢的小鸟。如此安排，可见张老师把着眼点不单放在了培养学生的阅读能力上，更把培养学生的阅读能力和培养学生的习作能力紧密地结合起来，让学生不仅学到了语文知识，更学到了习作方法，促进了知识向能力的转化。
四、自主学习
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面张老师在课堂中也处理得很好。例如：在学习“动作”这部分时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用词语概括翠鸟动作的特点，然后自由读文，找出描写翠鸟动作的词语去品读体味。其中一个教学片段是这样的：
老师：翠鸟行动起来是什么样？
学生：我觉得翠鸟的动作很敏捷。
老师：（追问）你从哪儿看出来的？
学生：我从“像箭一样”看出来的。
老师：还从哪儿可以看出翠鸟的动作很迅速？
最后，让学生归纳特点，有感情朗读。整段的教学教师没有做任何繁琐的分析，这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习的空间，课堂上充满生动和乐趣。
五、善于引导
古希腊生物学家、教育家普罗塔弋说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”在这节课的教学中，张老师遵循了“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，避免了生硬的说教方式，每一个教学环节都进行了精心的设计，采用了很多方法，搜集了很多课外资料，在整个教学过程中一步一步地诱导了学生思考“点睛之笔”，疏通了学生理解上的难点，同时又不失时机地锻炼了学生的各种能力。例如，学完第一段，张老师说：“读了这一段，你感受到了什么？”接着出示了习题：翠鸟的羽毛真是 ！又比如，学完第四段，张老师问：“听了老渔翁的话，你心里会想些什么？”这些开拓学生思维的问题，都是在理清顺序，抓住特点，再总结以后，老师相机引导的。教师“导”得自如，“导”得有力，而学生则始终在一种愉快的氛围中读书、思考、表达，使语文教学的课堂真正变成了学生学习的天堂。
六、教师技能
张淑荣老师，具备优秀的教学技能。板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。能熟练运用现代化教学手段。授课语言准确生动，逻辑清楚，有感染力，自然亲切，庄重大方，善于运用表扬、鼓励等方法来激励学生，在课堂上营造了一种平等和谐的参与氛围，使学生学习热情高涨，并能很好地控制教学进程，注重了对学生潜能的挖掘，学生的聪明和智慧被老师激活，在教学中形成了一个个不小的高潮，使课堂充满了活力。
总之，教学是一门艺术。张老师的这堂课教学环环相套，丝丝入扣，如行云流水，滴水不漏，层次清晰，目标明确，教法适合教材特点及儿童心理特点。重视了课文朗读的训练，很好地发挥了多媒体课件的作用。学生学得轻松而扎实，既培养了阅读能力，积累了语言，又学到了写动物的方法，锻炼了习作能力，充分体现了“教就是为了不教”的教育思想，是一堂值得我借鉴学习的好课。
综合这节课的情况，本人还提出几点建议：
1、这节课朗读的指导比较多，也非常成功，但写作的指导还不够。根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生热爱大自然的情感。《翠鸟》这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。张老师在教学这一段时，如果能设计这样一个片段练习：利用多媒体展示几幅动物的图片，让学生仿照课文学写一种动物的外形。这样，就能把培养学生的阅读和习作能力紧密地结合起来，让学生不仅学到了语文知识，更学到了习作方法，促进了知识向能力的转化。
2、对培养学生的谴词造句的能力、语言概括能力指导得还不够。
《翠鸟》这篇课文的第一段主要围绕“鲜艳”一词进行了生动、形象的描绘，怎样检验学生是否真正理解了这个词呢？得看学生会不会运用。这里，不妨设计一个练习：让学生用“鲜艳”一词口头造句。既能更好地理解课文，同时，拓展了词语的语境，加强了写作的能力。
在讲解第二自然段时，课文中写道：翠鸟爱贴着水面疾飞，此时，可让学生用一个字概括：快；课文中又写道：轻轻地停在苇杆上了。也可让学生用一个字概括：轻；那么，如果用一个词来概括翠鸟动作的特点呢？学生很容易就能说出“轻快”，接着，老师再问：“轻快的近义词有哪些？”学生会说出“迅速、敏捷”。这时，老师再板书“轻快敏捷”就显得更加自然了。
以上评述纯属我个人参加本次活动的粗浅体会，有些观点主要是想引发同行的研究与思考，不当之处敬请批评指正。
② 小学3年级语文翠鸟中把翠鸟比作什么
课文中把“翠鸟”比作“离舷的箭”，形容翠鸟飞行的速度十分得快。
③ 求小学语文《翠鸟》的教案。
小学语文第六册教案
《翠鸟》教案
发表时间:2005-1-17
《翠鸟》教案
一、学习目标：
1． 让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的
2． 让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用
3． 培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育
二、学习重点：
1． 认识翠鸟外形的特点。
2． 学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备：
《翠鸟》课件
四、教学过程
（一）导言
师问： 同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？
生1：可爱
生2：美丽
生3：我觉得它很机灵
… …
（老师适时板书：美丽 机灵）
（二）学习第一自然段
师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。
生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。
师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！
师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？
生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽
生2答：透亮灵活的眼睛
生3答：鲜艳的羽毛
生4答：又尖又长的嘴
（老师适时板书：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）
师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。
（学生自由朗读，反复读）
师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听
生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”
师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？
生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。
师问：你能不能想她一样读一读？
（师适量找几位学生读一读，并进行评读）
师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？
生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”
师问： 哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？
生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里
师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？
（师适时指导）
师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？
（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）
师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。
（三）学习第三自然段
师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。
生：第二三自然段
师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的
生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。
生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。
师引导：说到这里，老师有个问题
出示句子：
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。
生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好
师：能说说原因吗？
生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。
生2：我觉得这一句写得更具体更详细。
师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？
（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）
师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。
师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？
生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。
师：一听到这一句，老师又有问题了
出示句子：
•翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
•翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。
（给时间学生交流）
师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？
生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象
生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻
生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快
师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。
（三）延伸教育
师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？
（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）
生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来
生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜
生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福
……
师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……
④ 翠鸟的试讲范例
佛法僧目(Coraciiformes)翠鸟科(Alcedinidae)约90种体躯短肥的独栖鸟类之通称。喙大，多以鱼为食，广布世界各地。体强，长约10∼45公分(4∼18吋)，羽衣鲜艳；许多种类有羽冠。腿短，大多数尾短或适中。头大与身体不相称，喙长似矛，翼短圆，3个前趾中有2个基部愈合。发格格或尖叫声。在沙洲打洞为巢，热带种类在白蚁丘内打洞。翠鸟亚科(Alcedininae)的种类喙窄，会扎入水中捕捉小鱼，许多种类也捕食其他小型水生动物；如旧大陆的普通翠鸟(Alcedo atthis)和北美的带翠鸟(Megaceryle alcyon)。笑翠鸟亚科(Daceloninae)的种类喙宽，不常水栖；如澳大利亚的笑翠鸟(kookaburra)以昆虫、蜥蜴、蛇和其他小动物为食。东南亚的赤翡翠(Halcyon coromanda)会在石上敲碎蜗牛，以食其肉；翡翠(H. miyakoensis)从1887年就未曾发现过，推测现已灭绝。在有的分类系统中，翡翠类画归翡翠科(Halcyonidae)。
英文：Kingfisher 拉丁文：Alcedo attbis ispida，佛法僧目翠鸟科的1属。 翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。常栖息于溪涧边，以鱼为食，营巢在岸旁洞穴中，主要分布于我国中部和南部，为留鸟。
自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。中国的翠鸟有3种：斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。最后一种常见，分布也广。
翠鸟常直挺地停息在近水的低枝或岩石上，伺机捕食鱼虾等，因而又有鱼虎、鱼狗之称。
喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。性孤独，平时常独栖在*近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月。翠鸟能用它的粗壮大嘴在土崖壁上穿穴为巢，也营巢于田野堤坝的隧道中，这些洞穴鸟类与啄木鸟一样洞底一般不加铺垫物。卵直接产在巢穴地上。每窝产卵6～7枚。卵色纯白，辉亮，稍具斑点，大小约28毫米×18毫米，每年1～2窝；孵化期约21天，雌雄共同孵卵，但只由雌鸟喂雏。翠鸟羽毛美丽，可供作装饰品。但嗜食鱼类，对渔业生产不利。
⑤ 人教版三年级下册语文视频教学录像
人教版小学三年级下册语文全册教学实录课文范读课堂视频录像公开课老师朗读朗诵上课实录、课堂实录教学视频老师优质课公开课示范课研讨课视频录像、观摩课音频精品课例名师教学实录、在线视频免费下载播放由绿色圃中小学教育网整理，提供各年级新课标人教版小学数学教案课后练习题答案PPT课件试卷教学设计导学案教学反思说课稿听课评课稿！
总目录：
新课标人教版小学三年级下册语文全部特级教师辅导教学视频整理
人教版小学三年级下册语文全册教学实录课文范读课堂视频录像公开课老师朗读朗诵
第一单元、
人教版小学三年级下册语文第一课《燕子》课文范读朗诵老师朗读视频
人教版三年级语文下册第1课《燕子》第1课时课堂实录优质课视频教学
人教版小学三年级下册语文《燕子》第2课时教学实录公开课观摩课录像
人教版三年级下册语文第2课古诗两首-咏柳古诗朗读老师范读朗诵意思讲解
人教版三年级语文下学期第2课古诗两首-春日朗诵有感情朗读范读讲解视频
人教版三年级语文下册第2课古诗两首咏柳春日课堂实录教学视频优质课录像
人教版小学三年级下册语文第三课《荷花》课文范读朗诵老师朗读视频
人教版三年级语文下册第3课《荷花》第1课时课堂实录优质课视频教学
人教版小学三年级下册语文《荷花》第2课时教学实录公开课观摩课录像
人教版三年级语文下册第3课《荷花》课堂实录教学视频教师说课录像
人教版小学三年级语文下册《荷花》公开课教学视频观摩课示范课录像
人教版小学三年级下册语文第四课《珍珠泉》课文范读朗诵老师朗读视频
人教版三年级语文下册第4课《珍珠泉》课堂实录教学视频优质课录像
第二单元、
人教版小学三年级下册语文第五课《翠鸟》课文范读朗诵老师朗读视频
人教版三年级语文下册第5课《翠鸟》第1课时课堂实录优质课视频教学
人教版小学三年级下册语文《翠鸟》第2课时教学实录公开课观摩课录像
小学第五册三年级下学期语文《翠鸟》教学实录老师上课视频研讨课课例
人教版小学三年级下册语文第六课《燕子专列》课文范读朗诵老师朗读视频
人教版三年级语文下册第6课《燕子专列》第1课时课堂实录优质课视频教学
人教版小学三年级下册语文《燕子专列》第2课时教学实录公开课观摩课录像
人教版小学三年级语文下册《燕子专列》公开课教学视频观摩课示范课录像
人教版三年级下学期语文《燕子专列》教学实录老师上课视频研讨课课例
人教版小学三年级下册语文第7课《一个小村庄的故事》课文范读朗诵老师朗读
人教版三年级语文下册第7课《一个小村庄的故事》第1课时课堂实录优质课视频
人教版小学三年级下册语文《一个小村庄的故事》第2课时教学实录公开课观摩课
人教版小学三年级下册语文第8课《路旁的橡树》课文范读朗诵老师朗读视频
第三单元、
人教版三年级下册语文第9课寓言两则-南辕北辙成语故事视频小动画
人教版三年级语文下学期第9课寓言两则-亡羊补牢成语故事动画片
人教版三年级语文下册第9课《寓言两则》课堂实录教学视频优质课录像
人教版小学三年级下册语文第10课《惊弓之鸟》课文范读朗诵老师朗读视频
人教版三年级语文下册第10课《惊弓之鸟》课堂实录教学视频优质课录像
人教版小学三年级下册语文第11课《画杨桃》课文范读朗诵老师朗读视频
人教版三年级语文下册第11课《画杨桃》课堂实录教学视频优质课录像
人教版小学三年级语文下册《画杨桃》公开课教学视频观摩课示范课录像
人教版小学三年级下册语文第12课《想别人没想到的》课文范读朗诵老师朗读
人教版三年级语文下册第12课《想别人没想到的》课堂实录教学视频优质课
人教版小学三年级语文下册《想别人没想到的》公开课教学视频观摩课示范课
第四单元、
人教版小学三年级下册语文第13课《和时间赛跑》课文范读朗诵老师朗读视频
人教版三年级语文下册第13课《和时间赛跑》第1课时课堂实录优质课视频教学
人教版小学三年级下册语文《和时间赛跑》第2课时教学实录公开课观摩课录像
人教版三年级下学期语文《和时间赛跑》示范课老师上课视频研讨课课例
人教版小学三年级语文下册第14课《检阅》课堂实录教学视频优质课录像
人教版小学三年级语文下册《检阅》公开课教学视频观摩课示范课录像
人教版三年级下学期语文《检阅》教学实录老师上课视频研讨课课例
人教版小学三年级下册语文第15课《争吵》课文范读朗诵老师朗读视频
人教版三年级语文下册第15课《争吵》第1课时课堂实录优质课视频教学
人教版小学三年级下册语文《争吵》第2课时教学实录公开课观摩课录像
人教版小学三年级下册语文第16课《绝招》课文范读朗诵老师朗读视频
第五单元、
人教版小学三年级下册语文第17课《可贵的沉默》课文范读朗诵老师朗读视频
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人教版三年级下学期语文《可贵的沉默》教学实录老师上课视频研讨课课例
人教版小学三年级下册语文第18课《她是我的朋友》课文范读朗诵老师朗读
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人教版小学三年级下册语文第19课《七颗钻石》课文范读朗诵老师朗读视频
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人教版小学三年级下册语文第20课《妈妈的账单》课文范读朗诵老师朗读音频
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第六单元、
人教版小学三年级下册语文第21课《太阳》课文范读朗诵老师朗读视频
人教版三年级语文下册第21课《太阳》第1课时课堂实录优质课视频教学
人教版小学三年级下册语文《太阳》第2课时教学实录公开课观摩课录像
人教版小学三年级语文下册《太阳》公开课教学视频观摩课示范课录像
人教版小学三年级下册语文第22课《月球之谜》课文范读朗诵老师朗读音频
人教版三年级语文下册第22课《月球之谜》第1课时课堂实录优质课视频教学
人教版小学三年级下册语文《月球之谜》第2课时教学实录公开课观摩课录像
人教版小学三年级语文下册《月球之谜》公开课教学视频观摩课示范课录像
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人教版三年级语文下册第23课《我家跨上了信息高速路》课堂实录教学视频
人教版三年级语文下册《我家跨上了信息高速路》公开课教学视频观摩示范课
第七单元、
人教版小学三年级下册语文第25课《太阳是大家的》课文范读朗诵老师朗读视频
人教版三年级语文下册第25课《我太阳是大家的》课堂实录教学视频优质课
人教版小学三年级语文下册《太阳是大家的》公开课教学视频观摩课示范课
人教版小学三年级下册语文第26课《一面五星红旗》课文范读朗诵老师朗读视频
人教版三年级语文下册第26课《一面五星红旗》第1课时课堂实录优质课视频教学
人教版小学三年级下册语文《一面五星红旗》第2课时教学实录公开课观摩课录像
人教版三年级语文下册第26课《一面五星红旗》课堂实录教学视频优质课录像
人教版三年级下册语文第26课《一面五星红旗》说课设计视频老师现场说课
人教版小学三年级下册语文第27课《卖木雕的少年》课文范读朗诵老师朗读视频
人教版三年级语文下册第27课《卖木雕的少年》第1课时课堂实录优质课视频教学
人教版小学三年级下册语文《卖木雕的少年》第2课时教学实录公开课观摩课录像
人教版三年级语文下册第27课《卖木雕的少年》课堂实录教学视频优质课录像
人教版三年级下学期语文《卖木雕的少年》教学实录老师上课视频研讨课课例
人教版三年级语文下册第28课《中国国际救援队，真棒》课堂实录教学视频
第八单元、
人教版三年级下册语文第29课古诗两首-乞巧古诗朗读老师范读朗诵音频视频
人教版小学三年级语文下学期第29课古诗两首-嫦娥朗诵有感情朗读范读讲解
人教版三年级语文下册第29课《古诗两首乞巧、嫦娥》课堂实录教学视频优质课
人教版小学三年级下册语文第30课《西门豹》课文范读朗诵老师朗读视频
人教版小学三年级语文下册第30课《西门豹》课堂实录教学视频优质课录像
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⑥ 小学语文课文《翠鸟》阅读题求助！！
1.文段依次写了翠鸟的活动地、羽毛、眼睛和嘴等内容。
2.把文段中表版示颜色的词语写下来：翠、红权色、蓝色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。
3.文段是从头部、背部、腹部这几个方面来描写翠鸟的颜色的。
.翠鸟的外形特点是：颜色漂亮、小巧玲珑、有双灵活的眼睛，长着一双又尖又长的嘴。
希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~
祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)