❶ 小学听课记录表
一、 情境导入
1、齐读课题
2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开）
3、出示词语：
气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、
覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬
a.指名读
b.说说读了这些词语的感受
c.齐读
二、 品读课文
（一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想
交流
（二）出示第二自然段
1、天气冷
指名读
2、 你还体会到了什么？
饥寒交迫——“饥饿”
3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？
（显示“濒临死亡”）
师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。
“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？
（配乐）齐读
4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？
指名说
（三）学习第三、四自然段
1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。
2、交流
（四）学习第四自然段
1、 她不在乎什么？在乎什么？
2、 齐读第四自然段
3、 认识小贝蒂（出示图片）
在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。
交流
师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。
4、 还有什么地方也深深地打动了你？
(五)学习第三自然段
1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。
2、 在这个过程中会有什么危险？
3、 找一找，还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。）
4、 师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐）
5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？
6、写话：
以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。（播放“小燕子”歌曲）
7、交流
三、总结课文，提升感情
让我们记住——，记住——。
一、引出课题
老师给大家带来了一个新朋友，他是一位乡村的孩子，邀请你们去他家玩，有话托我：拼音学得可好了，想和你们比一比
——出示课题：比一比
太能干了
小耳朵真灵
我最喜欢仔细听的小朋友
二、墙上有四幅画，你能拼出来吗？
1、咱们学得很不错么，我们一起展示一下 ——齐读
2、为什么这样排？你能说说他们共同的名字吗？
三、进院子，玩一玩吧。
1、是谁在叫呢？（黄牛）齐叫，拼读
小鸟/花猫/鸭子
2、你们认识了吗？请你来读一读没有拼音的名字？ ——指名——开火车读
3、学冬冬的样子来介绍一下他家的动物。
我家有——、——、——和——。
4、你能用量词来说说我家的动物呢？
区别：一头/只
为什么说一群鸭子呢？（很多，挤很紧的时候）你能说说一群什么吗？
声音真响亮，我真喜欢
你的勇气可大了
词语连起来读
❷ 小学语文教育实习听课记录，包括科目，课题，授课教师，班级，听课时间，听课人，教学内容，评价及建议。
语文课听课记录
听课时间：______
地点：————小学
授课老师：———
授课班级：六（2）班
授课课题：作文课（三无课堂:无课件、无教材、无板书）
记录人：————
流程：
一、教学准备：A4纸、笔
二、教学流程：
1、导入：
师：同学们，今天我们来一节作文课。这节课上，没有教材、没有课件、没有板书。好，首先请同学们在A4纸上写下5位你人生中最重要、最爱的人的名字或称呼。（教师强调：写工整、不说话交流）记住：是最爱、最重要、最割舍不掉的5个人。
生：认真思考、认真书写。
师：写好了举手示意。（注意坐姿）
师：请同学说出自己写的5个人是谁？
生：爸爸、妈妈、外公、外婆、姐姐
我、妈妈、爸爸、黄老师、爷爷
（师：我很感动你把黄老师列为你人生最重要的人之一，谢谢你！（真诚））
爸爸、妈妈、毛泽东、爱迪生、爱因斯坦
师：请同学说出写下5个人名字的时候，脑袋里浮现的场景或内心的感受。
生1：纠结、亲切*、想到那个人对我的好、惭愧*
生2：难受*、揪心（因为亲人离去）、幸福*、往事
生3：温暖*
师：把这些词语(带*号的)写在A4纸上
2、师：拿起笔，划掉一个人的名字，注意划掉意味着这个人永远的从你的生活中消失，不交流。
生：纠结着划掉一个
师：请同学说出自己划掉的名字、讲原因，并说出话划掉该人时内心的感受。
生1：外婆—残忍—外婆身体不好
(小插曲：全班哄笑。 师：不要叽笑，要知道你的笑可能就伤害了别人的心灵。)
生2：自己—不忍心划掉别人
生3：爷爷—已经去世
生4：外公—年迈
（现场许多人留下了眼泪。）
3、师：拿起笔，再划去一个，理由，当你划掉第二个人的时候，什么也一起化掉了？
生1：外公—忍痛割爱*
（学生哭了，老师马上安慰，摸摸男生的头，“虽然熟话说：男儿有泪不轻弹，但我要说：只是未到伤心处。来擦干你的眼泪）
生2：爷爷—难受*
（现在眼泪一片。 师：同学们，人生就是这样，最爱你的人，你最爱的人，或许就在一个细雨飘飞的早晨，离你而去了！世事无常！）
4、师：看着最后的三个人，请你拿起笔，看着你的笔尖，再划掉一个，再划去一个。
请同学发言，说明理由。
划去时，什么样的场景会浮现在你脑海中？
生：痛苦*、残忍*、残酷*
与亲人相处时的快乐时光
亲人的阳关会温暖我们的人生
师：煽情地安慰大家的情绪。
5、师：现在同学们抬起头，才干眼泪，浮现他们的身影。快乐时，他们会陪着我们一起欢笑；伤心时，他们会抱着一起痛苦；是的，你会回想起与他们在一起时的每一分、每一秒，每一个生活的细节。这两个人可能是给我们生命的人，是给你幸福和快乐的人，是会为了我们奉献一切的人，是会永远爱我们的人。（老师哽咽，话语极度煽情）这样的吗？
7、把最后的两个人一起划掉，告诉老师：你想起了什么？回忆起的最深刻的一件事是什么？
生：回答
师：是的，有一句话不知同学们听过没有，“树欲静，而风不止；子欲孝，而亲不在”。（因同学们没听说过，所以老师板书）
6、师：最想对你最爱的人说的一句话是什么？写下来。
（调整：深呼吸，不哭了。）
生：写。
7、师：其实这只是个游戏，这些人都好好的生活在我们身边。好，请同学说说最想对你最爱的人说的一句话。
生：爸爸妈妈，我永远爱你们。
谢谢你们对我的照顾、温暖
希望爸爸妈妈健康、长寿
……
8、师：给予这些同学一些掌声吧！同学们，刚才黄老师看到了每一位同学的真情流露，……你们长大了！……
9、记录下这节课所有的细节过程。包括你想到的什么？你内心纠结了什么?痛苦了什么？……好，今天的课就上到这里。
三、老师发言：
1、这堂课的主要目的就是对孩子的一次爱的教育，也是一次挫折教育；
2、需要孩子们用心听每一句话，不是心理辅导；
3、开拓孩子的思维，打开学生的内心，告诉孩子世事无常，要珍惜与亲人在一起的美好时光，要回报亲人；
4、这样的测试只适合于级课堂；
5、要注意课堂的调控：情感、理智、良好的心态，这只是个测试。
四、学生提问：
1、如何把写作技巧与情感结合在一起？
一次作文一般是80分钟，今天是第一课。流程：启发、初稿、再探讨、再改稿、最后定稿。
2、怎么安抚学生情绪？
男老师：拍拍背（女生），拥抱（男生）
女老师：拥抱、抚摸
五、教学小技巧：
1、在课堂中走动，肢体自然，语言煽动性强，情感丰富；
2、注意了学生的情绪安抚，自己也要学会调控，这只是一节课，强调规则。
❸ 求小学听课记录，简单就行，不用太多
班级五（）班教师周林文课题文件操作教学过程简单记录：一、 引入 教师：小明为了参加电脑绘画比赛，画了6幅画，他把它们保存在“我的文档”里，他想请大家帮他挑选一张送去评选，把他复制到“优秀绘画作品”文件中，可他不会对文件进行操作，大家一起来学习文件操作，帮他完成这个任务。二、 新授板书：第21课 文件操作
1、选定文件 教师：（边讲解边演示） （演示连续选定和不连续选定文件，让学生观看图标排列和变化。） 教师：鼠标器每次只能选中一个文件，怎样才能选中连续和不连续的多个文件呢？ 板书： 1、选定文件 连续选定 Shift 不连续选定 Ctrl 分别讲解操作方法。学生练习选定多个文件。（学生也可从课本中获取操作方法，P84“试一试”。）今天我想同时打开多张图画，观看时在任务栏切换，就很方便的浏览他的作品了。只要在选定多个文件后按一下回车键、双击或右击选择“打开”就可以打开多个画图窗口，大家试一试。请各个小组对每张画评分，挑选最好的一张。学生自主练习，分组讨论，评定图画。各小组汇报结果，确定最优的图画。 2、复制文件 教师：最好的画确定下来，下面就把小明的这张画复制到D盘“优秀绘画作品”文件夹中。在学习画图的复制的时候，我们操作的过程是：选定——“编辑”——复制——目的地——粘贴，文件的操作类似，只是要对目的文件夹中再粘贴。板书：2、复制文件演示操作过程。学生练习，用刚演示的方法完成文件的复制。提出问题：你能想出另外一个复制文件的方法吗？小明想把这幅画复制到软盘中，应该怎样操作呢？（小组分别讨论、操作，鼓励发现新的操作方法。）小组汇报、小结：哪一种操作最简便？3、移动文件教师：我们已经把需要的画复制到“优秀绘画作品”这个文件夹中，小明还在D盘建立了“小明的文件夹”，他想把“我的文档”中的最好画移动到他建立的文件夹中，怎样完成呢？板书：3、移动文件演示操作方法。选定——“编辑”——剪切——目的地——粘贴学生练习，用刚演示的方法完成文件的移动。提出问题：你能想出另外一个移动文件的方法吗？小明想把这幅画移动到 软盘中，应该怎样操作呢？（小组分别讨论、操作，鼓励发现新的操作方法。）小组汇报、小结：哪一种操作最简便？引导学生比较移动与复制操作中观察目标盘的变化。4、删除文件教师：在“我的文档”里剩下的都是没有用的文件了。下面老师给大家演示删除一个文件。（用编辑菜单中删除命令。）边演示边讲解，介绍回收站的作用，还原文件和清空回收站的操作。提出问题：能选定连续或者不连续多个文件进行删除吗？
你还知道哪些删除文件的方法？清空回收站后能再还原文件吗？（注意不能随意删除文件。） 学生自主练习删除和撤消删除操作。三、小结（略） 听课后的意见及建议：教师能紧紧抓住学生的需要，以“任务驱动”的方法引入本课的内容，让学生产生了迫切的内需力，并且紧紧抓住了学生的情感需求：选“最好的作品”上交比赛，从而让学生明白，我们为什么要这样做，如何来完成自己的目的。在设计中各各环节紧紧相扣，承上启下，遥相呼应。让学生自主地对各种方法进行比赛，获知不同方法的不同用途与不同效果。在教学过程中教师能发挥学生的主体性，让他们自主评价。师在传授过程中演示方法用得较多，缺少让生探索的意识。在过程中，缺乏教师的评价，对于学生操作的点评几乎没有，鼓励性的、表扬性的话语也没有，对于各种方法的内在联系，对于知识的各种迁移，教师没有起到适时点拔，从而费时费力，对于“教”的方法的应用，少了些趣味性，连续性。
❹ 小学语文五年级听课记录8篇。
找五年级的教案简略抄，再加上自己的点评，不就行了吗？要别人把听课记录打上去，我看就比较难，因为内容太多了。尝试以上的办法，可能会更容易解决些，希望我这个方法能帮到你。
❺ 2015下半年小学语文听课记录怎样写
一、听课记录的基本要点：
听课记录主要包括两个方面：一是教学实录，二是教学评点
1、教版学实录包括：权
（1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等：
（2)教学过程：包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）
（3）各个教学环节的时间安排
（4)学生活动情况
（5）教学效果
教学实录通常有以下几种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细的把教学步骤记录下来；三种是实录
2、教学点评
听课者对本课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出建议。包括：
（1）教材处理和教学思路、目标
（2）教学重点、难点、关键
（3）课堂结构设计
（4）教学方法的选择
（5）教学手段的应用
（6)教学基本功
（7）教学思想
（8）其他
写教学评点时可以采取以下两种方式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二是总评，就是对间评分析后所形成的意见和建议记在记录本上，待课后与上课者交流
❻ 小学听课记录
蚂蚁和蝈蝈
一、复习导入：
1、认读词语
2、完成选字填空
二、精读练习：
1、读句子
2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。
⑴、想象一下“夏天真热”的情景，用自己的话来描述一下。
⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗）
⑶、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？
谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗）
生齐读第一自然段。
3、指名读第二自然段
⑴这里的笑是什么意思？想象一下，蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的，它会对蚂蚁说些什么？
⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？
⑶、读出它们的神气。读出悠闲自得。
（出示：蚂蚁：搬粮食—有的背，有的拉，个个满头大汗；
蝈蝈：乘凉—有的唱歌，有的睡觉，个个自由安闲。）
⑷、“有的……有的……”把它们在夏天得表现写得活灵活现。分角色读：全体女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。
三、学习第三段
1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？
2、去蝈蝈在的大树下去看看。用“有的……有的……”句式说话。
3、学习成语：有备无患，防患未然
人无远虑，必由近忧
【评：将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样灵活地处理教材，既加深了对课文中心的熟悉，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。】
四、写字指导：汗、洞、冷
1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是
有水的，所以也是三点水旁；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。
【评：指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课教师留下了深刻印象，相信学生也一定会牢牢记住。】
2、范写，生描红。