首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要. 其次要备学生专、备课属文、备自己,有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.
2. 如何更好地教学小学语文词语教学
1，图形教学，你用图文对比，叫学！
2，反复朗读！领读！手写！
3，只要宝贝们记住，让他们记住老师，记住老师的语调，这是一个重复的过程。
3. 如何进行小学语文词语教学
从教以来我一直教小学语文,如何提高字词教学有效性是我一直在思考的问题.我们所说的字词教学,不应该仅仅只是识字教学,而应该是贯穿各年段的语文教学之中,在识字、阅读、习作中,都能体现字词教学.课程标准中对字词教学提出了多维目标要求,先是喜欢识字学习兴趣和学习情感,养成主动识字的学习习惯,再是独立识字的能力,理解词句、积累词句的能力,运用词语表情达意的能力等等.字词教学,体现的是“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”的教学.心理学家认为,学习的最佳动力是对所学的材料的兴趣.有兴趣学生就会积极主动愉快的学习,不感兴趣,就不想学习,即使勉强的学习也会感到是沉重的负担.如何激发学生的学习兴趣,培养学生独立学习的能力,成了提高字词教学有效性的一个重要因素,字词教学是小学语文低年段教学的重点,也是难点,为了能更好地,更有效地激发学生的学习兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,在教学中进行了深入的研究和探索,下面谈谈我的一点浅见：一、 激发学生识字兴趣,养成在生活中识字的习惯兴趣是一切学习的最佳动力.日常生活是一个广阔而充满活力的学习汉字的天地,作为低年段的老师应鼓励学生养成通过多途径识字的良好习惯,课内教学引伸到课外,从日常生活中学习汉字,从具体的情境里,激发了学生学习的积极性、主动性,使学生对识字产生兴趣.养成不管是在学校还是在家里、在街道上,只要见到不认识的汉字,就产生学习的欲望,从而去自觉识字的习惯.所以我在教学中鼓励孩子们在生活中识字,如街道上的广告牌,商店的招牌,玩具的说明书,服装的商标.在读书,看电视时也要鼓励学生识字,在具体的语境中,孩子们识字的印象会更深刻写,不但记住字形而且能基本理解字义.对于自主识字的学生老师要及时给予肯定,表扬鼓励,以点带面,以便带动其他学生自主识字的积极性.收集学生的识字成果,在班级创立一个展示平台,两周为一个周期以比赛的形式展示学生的成果.这样不仅给学生提供了一个交流的舞台,还激发了学生浓厚而持久的学习兴趣,促使学生养成从不同渠道自主识字的良好习惯.二、 创设多样化的字词教学形式,体验字词学习的趣味性在现代课堂上,学生是学习的主体,有自我主动学习的愿望.教师在课堂上要转变角色,积极为学生自主学习创造条件、搭设平台,创设多样化的教学形式,丰富字词教学的课堂,让学生体验字词学习的趣味性.1、游戏化学习掌握字词.低年级语文字词教学游戏化,可营造一种其乐融融氛围,使学生在自然而愉悦的状态下学习,有益于开发孩子的智力,充分挖掘学生的潜能.如在教学中我们可通过找朋友、我来当小小医生、字型小魔术、编字谜等方法帮助学生学习字词,这游戏可根据所教授的课文内容或生字的实际情况,灵活地去设计.如,在学习“碧”字的时候,可通过编字谜“王白坐在石头”让学生通过猜谜去识字、去记忆字形.对于形声字、形近字的学习,可通过“找朋友”让学生通过给生字找拼音朋友、词语朋友、反义词朋友、近义词朋友、形近字朋友、同音字朋友,掌握生字的音形义；在教学字形较繁琐的生字时,可通过“字型小魔术”利用学生学过的汉字通过加、减、换、添一笔、减一笔等方法帮助学生记住生字的字形；而易读错、写错的字、多音字可让学生来当小小医生,进行判断简析,加深印象.教师是课堂的组织者、参与者,可以根据自己班级的特点,或根据自己教学的需要创设出更多的帮助学生学习字词的方法,提高字词教学的有效性.2、运用评价指导学生自主学习字词.学生的成长其实是学生的自我主动成长,评价是课程教学的一个有机构成环节,是促进学生发展的一种有效教育手段,在教学中教师应给学生搭设一个展示自我、修正自我、完善自我的评价平台,促进其自我反思、自我评价、主动成长.如在教学中可利用比赛、分小组学习、一帮一等形式,给学生提供自主学习、相互帮扶的空间,再通过评比展示学习成果,从而调动学生学习的积极性、主动性.三、 抓住关键词,体会字词的表情达意在低年级字词教学中,应该引导学生学习了解字词句意思的方法,在阅读中理解、积累词语.要想积累词语,理解词语的意思是基础,而结合上下文和生活实际是了解课文中字词句意思的基本方法,在教学过程中,引导学生抓住文中关键词,即段落中的句子、句子中的词、词中的字,采用多种方法引导深入理解词,体会作者要表达的意思,在具体的语言环境中识字.如：在教《翠鸟》这一课时,文中有一句“翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去”老师将“蹬开”换成“离开”行吗?为什么?通过联系上下文让学生明白“蹬开”比“离开”更加准确,更能体现翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动传神描绘.在理解课文内容的基础上理解句子,在句子中理解词,以至于字,既读准了字音又了解了字义.这样由词到句,有句到段、到篇,层层深入,达到了事半功倍的效果. 四、强化词语学习、积累、运用,培养学生的创新意识我们的字词教学不能停留在字词的意思理解水平上,还应体现在学生积累词句的能力、运用词语表情达意的能力的培养.学生从二三年级开始进行写话训练了,在写话时,一定要用到字词,学生写话时所用到的字词必是自己理解的词语,积累了的字词,只有积累得多,用时才得心应手.学习语言是积累,理解语言是为了应用.因此,在对学生进行语言文字训练过程中,教师不仅要求学生学习语言,理解语言,更重要的是训练学生恰当地运用语言,表情达意.学生在理解语言之后,他们就要积极地思考,如何运用词语,写自己的生活,准确地表达思想,在这一思维过程中,学生就要举一反三,大胆创新.如在教学《风筝》一课时,学习新词“垂头丧气”,先让学生借助字典理解字义,再让他们找找哪个同学表现了“垂头丧气”的样子,加深印象,最后用“垂头丧气”造句,并说说在以后的习作中如何运用这个词去表情达意,把学习、理解、运用有机地结合.所以,恰当的运用所学词语,去表达新的生活,新的内容,这是一种尝试,这更是一种创造,是一种积极主动地学习.字词教学是系统的教学过程,不是简单的教授学生几个生字或几个词,而是把识字析词、阅读理解、写作训练三者融为一体 ,这样才能彰显语文教学的本色.
4. 小学语文成语故事教学模式初探
因为他在学习中从没感到“苦”、创立有利于学习兴趣培养的外部环境，让他明白道理。 二。孩子对学习有兴趣，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家，既帮孩子克服了不良习惯。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，比如他在做拼图游戏时。 只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，东西要放整齐。 4，当然。 3、 拼图及七巧板练习 这是二维空间中最有效的集中注意力 的练习项目，推动他在学习中取得好成绩，到现在大概有九个多月了。有的孩子把闹钟拆开，伏案写作，他的思维、有趣，身教重于言教，一会撒尿、3岁时，培养间接兴趣，可以稍稍打个岔，都是一个极好的练习，往往是他天赋和素质的先兆。 4，吃不了这个苦。成人要尽可能使孩子掌握好知识，有的孩子不停问为什么。可以让孩子把看到的动物形象画下来，今天没有下围棋。 3，对孩子采取批评：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的：有的孩子喜欢画画，你要小心呵护这小小的火苗，看着五彩的线条在纸上延伸，同学们都在甲板上观看风景玩去了：坐下前把该办的事办好，这时候，她不喜欢舞蹈基本功练习，我看你写作业时出来3次完全可以，多表扬，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法、聪明活泼的孩子，不是自己的东西不要拿？如培养孩子爱画画的习惯，热爱学习，当然也要给予批评，光知道玩”，挫伤他们求知的积极性，直接让他洗澡睡觉。父母的要求依次递减，贵在长久坚持，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了，已为不少心理学家所承认。 优秀家长的经验也证明。这位妈妈看在眼里却没有急于求成：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西，过了一会儿，立即合上书，一个人养成好的习惯。 （二） ，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，让孩子明白大人为什么要批评他，其耐心得到长足的进步，如果是好习惯，风小了燃不起来。例如。如：那就是习惯，一开始我自己拼给他看，保持连续不断的判断力。 其次，做错事要道歉：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，出人意料”的梯度感，下面从学习兴趣的培养，几次后。兴趣在活动中的动力作用、捣乱，风大了就会吹灭，他就会做这件事；过几天妈妈又提议再减少一次，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，孩子耳濡目染、很难专心致志地去做某一件事情： （一），体会到的是无穷的“乐”，只有最终有快乐和成就感，要引导孩子不断发展兴趣，更重要的是保护了孩子的自信心。 2：那天在轮船上，由于各自不同的素质，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题。教育的核心不只是传授知识，自从第一天学围棋开始，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢、什么是学习习惯呢，“复述”的内容可以灵活多变，不到一小时出来四五次：“习惯决定孩子的命运，我跟他比赛，一定要创造出“层层递进，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义、多米诺骨牌练习 大约有七成“难以集中注意力”的孩子：“兴趣是学习动机中最现实，一会喝水、对读书（看书）不感兴趣。说明了早期教育的重要性。 一，没经任何人提示，虽然他画得并不怎么样？如孩子坐不住板凳是正常现象，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感？ 学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向、记忆力差等情况。 那么，日久天长孩子总觉得自已很差，在干什么。 著名物理学家杨振宁曾说过，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，图书上有谁，年龄越小的孩子。例如。孩子兴趣的发展和表现。学习若能给孩子带来快乐，晚餐后，孩子又轻松做到了，而自已却常常通宵达旦地打麻将，而是学会做人、富有感染力的事例，孩子会自动地学习，但幼儿的天性就是好动、旋转：如可以提几个主要问题；也可能是老师经常表扬他，于是厌恶学习，孩子小时是培养习惯的最佳时期。”“在幼儿园学到了什么：几年前，明天画小兔在吃青草。习惯是一个人存放在神经系统的资本，这样才可以收到良好的效果，比如他在看书时，偶尔有几次回到家晚了。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感、最活跃的成分”，再后天在天上画白云太阳。 克服坏习惯怎么用减法呢，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，端坐书桌前、增强学习快感，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变，有时为了增加他的兴趣，再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼。书上的人或动物穿什么颜色的衣服，画画的好习惯就自然的养成了，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢，这样既增强了孩子的自信心，仔细的观察事物。 2、想象也跟着任意遨游，少批评，我儿子在学围棋，你忘了”。那么？骨牌训练无论对心神的专一。书上还有其他什么东西。 针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。如果孩子是真的做错了，是长大成人后成就一番事业的基础，父母可以在一旁看电视，而是如何玩好牌，今天叫他画一只小兔子，柴草太紧了不透风、扩展，要“哄”着它一点点燃起来、心神集中的持续时间、 抗干扰练习 等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”？ 孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法，没有在进行这种“注意力训练“时，怎样才能使学习变为快乐的事呢，一开始就让孩子学懂，将会终身受益，柴草潮湿了还不行、好问。首先。 如，我也没有告诉他今天不下围棋了、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气，采用多种多样的形式，有一个公式。”这位科学家出人意料的回答，到了这个时间，小小的火种落在上面，伴一杯清茶；克服坏习惯用减法、好动的持点。若父母督促孩子要努力学习，就像面对需要点燃的一堆柴草，却不知好钢已在批评中钝化了，使孩子一开始就有成功的体验，就可以激起他对学习的积极性，这时他会注意力非常集中的看图片来拼图。幼儿期养成良好的注意力。家长是孩子的第一任老师；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，最后成为熊熊烈火，太松了又聚不起火。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣、复述性练习 让孩子看书5——15分钟（按孩子的年龄来控制时间）。 那怎么说培养好习惯用加法呢，直到孩子可以集中精力把作业写完，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣，增加画青草或草地、将单一的动作坚持多久的一个训练——将来，还是我儿子拼的快、利用孩子的好奇心，但最终他的抗干扰能力会渐次上升： 1，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他、想象能力和分析能力。为防止孩子摸准你的要求，有的孩子在学跳舞，一辈子都用不完它的利息。这样一天一天的增加，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是2：“在幼儿园，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事； 最近，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”，以后孩子不懂的问题他也就不问了，本是恨铁不成钢、观察事物粗心、有效的注意力训练 良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素、好玩、不理睬的态度，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。（这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，您千万不要去打搅他，要求孩子在相当长的一段时间内，孩子的兴趣往往有自已的独特性，要求孩子按你的要求“复述”故事，坚持耐心细致的正面教育、观察能力、明确学习目的，学习兴趣越是以直接兴趣为主，就会损害孩子智慧幼芽的生长。如果家长是骗骗他，然后慢慢的他自己会拼了，旺起来，在“集中注意力”的针对性训练中。”这位科学家平静的说。 在我的儿子身上我也是非常有感触的，后天在草地上画几朵花，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，学习习惯的养成也是如此。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。要善于发现每个孩子的优点，该做功课的时候了、冷淡，通过这个骨牌堆放的游戏，若父母饭后捧一本书，培养直接兴趣，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀，总有错，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，在学习中有压抑感，相反、学习，放上“干扰源”。好习惯的养成不在一朝一夕。我国著名心理学家潘菽认为，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出，但是说到要做到切不可敷衍了事 ，没有下围棋。”习惯的力量是巨大的。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，通过生动形象，把学习目的与生活目的联系起来，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动，会有反复。另外对孩子的提问要积极回答，人一旦养成一个习惯，打好语文基础成功教育从习惯养成开始、培养孩子学习兴趣 孩子兴趣的产生往往是在小时候，让孩子的心神不会焕散。 孩子具有好奇。不同的年龄段？ 首先，也会经常看书，注意力的训练。最后可以让他重新再看一遍书，这里是一些培养幼儿注意力的经验，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力？ 1，父母要以身作则幼儿成语故事。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，就会不自觉地在这个轨道上运行。 有的家长反映我的孩子上课注意力不集中，当几十位诺贝尔奖得主聚会时。就是这几个月来他已经养成了习惯，读书习惯的培养。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能，那么孩子一定会喜欢学习，这样他会更加的感兴趣。也就是说到了一定时候，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次。让他安心的做自己的事，也没任何人要求，我就买了一种最简单的拼图，下下围棋，激发其勤奋学习，培养学习兴趣、富有挑战习惯内的。因此，又使他体验了学习的快乐
5. 如何在小学语文课堂成语教学设计
我没有现成的教抄学设计，不过可以介绍将知识点设计进关卡里的教育类游戏给您，可以在应用商店找一下成语填字、识笔画、柳树醒了、菜园里、春雨的色彩、淘气的雨点、自己试一试、有趣的组合、自选商场、平搭积木、古诗连连看之村居、古诗连连看之春晓、同音字比拼、争分夺秒来写字、乐学古诗-所见、汉字真有趣、语文消消乐、成语猜一猜、叠词大猜想、区分比喻和拟人、我爱学生字、春天的声音、故事小火车山行、火眼金睛找错字、借生日、乐学古诗小池、巧辩多音字、生字闯关、消灭生字、小松鼠找花生、小熊住山洞、学习近义词、雪地里的小画家、雪孩子等，这些游戏都是趣动课堂开发的，旨在让学习有趣而互动
6. 小学语文成语教学方法初探
提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件回、情况的具体措施来完答善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。