小学语文句子与段落关系

『壹』 小学语文课自然段与自然段的关系有哪些比如承上启下

一、过渡。
二、承接上文，引起下文（承上启下）。
三、深化主题。

『贰』 段落的中心句与后面句子的关系是什么

两者的关系是总分关系,前者是总结中心,后者是围绕中心进行阐述说明,丰富文章内容.

『叁』 文章中句子之间的关系有哪些

1、假设关系

句子同时从正反两面提出假设，作出推断。常用：如果……就……；要是……那么......；即便…...也……；即使……也……；倘若……就……；要是……就……；倘若......便......等关联词。

2、并列关系

句子常是从不同的方面来论述主体。常用的关联词有：一边……一边……；一会儿…… 一会儿……；既……又……；又... ...又... ...；一面.......一面...；有……有……。

3、因果关系

句子的前后是用“因为”、“所以”、“由于”、“以至”、"之所以”之类的关连词语连接起来。

4、转折关系

文章中的这种句子通常由双层意思构成，后层意思与前层意思相反，行文常用“虽然……但是……；尽管……还是……；…… 却……；……然而……；……但是……；虽然... ...却；既然......也......等关连词语衔接。

5、承接关系

这种句子通常有先后顺序，常见关联词有：一……就……；首先……然后……；……于是……；……才……；……接着……；……于是……。

6、递进关系

这种句子分为两层，而且，后一层比前一层有更深刻的意义。常用的关联词有：不但……而且……；不光……也……；不仅……还…；不但不……反而……。

『肆』 小学一至六年级的语文句子和句型（人教版）急！！！

人教版小学语文总复习资料－－句子、诗词部分
一、句子部分
【复习要点】
1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、扩句和缩句练习。
3、认识几种常见的修辞手法。
4、认识并修改常见的病句。
5、进行句式变换练习。
6、掌握标点符号的用法。
【知识平台】
（一）句子及其类型
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？
祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！
（二）改变句式
【备考点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：
1、把字句、被字句、陈述句的互换；
2、肯定句、双重否定句的互换；
3、陈述句、反问句、感叹句的互换；
4、直接引用和转述句互换。
【应考点】
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【链接考题】
他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）
（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）
老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）
二、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
【链接考题】
他是一个好人。
（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。
（答案）他难道不是一个好人吗？
他真是一个好人啊！
三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
【链接考题】
我必须去图书馆看书。（变双重否定句）
（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。
（答案）我不得不去图书馆看书。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
【链接考题】
王亮说：“我要像李永那样关心集体。”
（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
（答案）
王亮说，他要像李永那样关心集体。

『伍』 句子 段落 关系

大方面说，应抄该是属袭于语言学范畴。《语言学概论》这本书有具体介绍。语言结构系统包括语汇 语音 语法 语义四部分。

语义是指语言的意义，是同语言形式结合在一起的意义。
语义与句子 段落 都有联系，但应该不能笼统说句子段落之间的关系属于语义。
句子 段落关系与语汇 语法都有联系。应该是属于语言学的研究范畴吧~

『陆』 语文中都哪些关系，是句子与句子之间的。

并列、解说、选择、递进、转折、假设、条件、因果等。

『柒』 小学语文文章中段与段间的关系给个专业名词叫做什么

1语言文字的结构共有几个？比索（1）合计合计比索（2）总比索（3）总得分

2修辞共有几个？比索（1）比喻：就是找到两件事情之间的相似性，也有为了构成一个隐喻的相似性，比喻应该有另一具尸体和隐喻的话。
（2）对偶：主要用于句子结构，假设的组成对偶必须相同数量的话，这意味着相对或相反，以形成对偶的句子。比索（3）问：表达的问题，以确定该内容的形式，表现形式肯定的意思是肯定的消极，负面的意思表示。日（4）问了一个问题：要低于揭示，强调某个角度来看，谁愿意提问，问题和答案。修辞方法相同或类似的结构是密切相关的词或句子的意思是一致的语气集群阵列：比索（5）并行。比索（6）夸张：利用丰富的想象力，客观现实的基础上，要扩大或缩小图像特征的事物而言，修辞方法，增强表达效果。比索（7）反复：为了强调某种意思，突出某种感觉，一种修辞方法打算重复使用某些词或句子。日（8）拟人：凭借丰富的想象力，模仿成人的东西写的修辞方法。比索（9）是比较两个不同的事物或同一事物的两个方面，放在一起演讲的相互比较。
以上是写文章，在我们最经常出现的一些修辞方法。下面是一个很少使用的修辞比较。
比索（1）对存在的话（成语，诗词，谚语，故事等），以提高语言，分两种效果。
（2）不直接代言的人或事物来表达，而是借用和它密切相关的人或事物来代替。比索（3）具有讽刺意味的词或句子来表示相反的意向，讽刺的方式，加强表达效果的意图。有些讽刺揭露，有的说密切和友好的感情。日（4）关联想象的意义。

3，描述一共有几种方式？比索（1）心理描写。
（2）语言的描述。比索（3）动作说明。日（4）物理描述。日（5）风度的描述。

『捌』 小学语文有哪些段落结构

段落，不同于自然段，自然段具有明显的“换行”标志。段落有时被称为段落层次，也叫“意义段”或“结构段”，段落层次往往由几个自然段组成，当然，也可能一个自然段就是一个段落层次。我们知道，结构是指文章的内部构造和组织安排材料的方式。理解段落结构一方面要弄清文章是由哪几部分或哪几个内容按什么方式构成的，同时，也要求能弄清段落内部的层次构成。要做到这些，就要能把握段落结构的规律，熟悉安排段落结构的方式。
文章安排段落结构的方式是多种多样的，但最基本的是“纵式”和“横式”两种。在记叙文、说明文中，“纵式”结构常表现为以时间的推移或作者认识的发展为顺序来安排层次；“横式”结构则表现为以空间的转移或材料的归类为线索来安排段落结构；有些比较复杂的文章，常采用“纵横交叉”的结构方式。议论文的“纵式”结构表现为各个段落层次之间或层次内部的递进关系，使意思由浅到深地逐层深入；“横式”结构表现为各个层次之间的并列关系，以事物的各个侧面分别论述，以揭示事物的本质。
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理解段落结构的能力，应通过平时的阅读训练来培养。在阅读训练中，应注意理清作者的思路，把握文章安排段落的顺序；应注意不同文体在段落结构上的不同特点以及同一文体在段落结构上的变化；还应注意避免阅读理解时可能出现的误区。具体方法表现在以下几个方面：
一、首先要总览全文，理清作者的思路，把握文章安排表达的顺序。文章安排表达顺序的依据一般有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。在把握文章安排表达的顺序的基础上，再分析文章各段之间的区别和联系，把联系紧密、意思接近的段划在一起，以构成一个段落层次，进而弄清各段落层次间的内在联系。还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段、过渡句以及过渡词语，找到它们，有助于层次的划分和结构的分析。
例如《这不是一颗流星》共有17个自然段，其中l－8段集中讲“我”和孩子看黑熊表演的事。9－14段联系在一起讲的是“我”回忆中的几件事。15－17段又联结成一个整体，讲了“我”结束回忆后的感慨。也就是说全文17个自然段，可以分成3个段落层次，分别讲了3个时间段的事情。另外，在l、2两个层次连接点的第8段末尾有一个过渡句，它提示读者下面将进入回忆，也就是进入一个新的层次；而在2、3两个层次连接点的第15段中有一个过渡句与前一个过渡句相呼应，提示读者下面将从回忆转入现实，于是便可以此为依据，在这里划出两个层次来。
二、文章安排段落结构的方式是多种多样的，分析段落结构，应当注意不同文体在结构上的不同特点，以及同一文体在结构上的变化，采用恰当的方法，做到准确、快捷。

『玖』 小学语文小节和段落是一回事吗

小节一般用于诗歌，也有部分文章用小节划分层次。
段落是一般文章的分段，以首行空两格为标志。