Ⅰ 中学生学习报七年级语文人教课标版42期参考答案
第期A2、A3版第六单元
综合测试题参考答案
1.D（A项“伺”读“sì”，“已”应为“以”；B项“蜷”应为“quán”，C项“■”应为“缭”。）
2.A（“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，用在此处不当。）
3.A（B项不应用问号，且“是否”与“没有”连用是语病，可删去其一；C项“避免”与“不再重演”连用后意义与所要表示之意相反，可删去“不再”；D项引号运用错误，应将引号去掉。）
4.D（先按照逻辑顺序，然后举例，所举之例声音由小到大排列。）
5.示例：小黑狗浑身都是泥巴，一边走着一边发出 “汪汪”的恼怒声，显得很生气的样子。
6.（1）上有黄鹂深树鸣/ 鸟向檐上飞/（2）《聊斋志异》 /布封
7.（1）科普（2）发现了不同位置的蛛丝有着不同的特点与作用。表达出对蜘蛛的赞叹之情，赞叹它技术上的高超本领，赞叹它的勤劳精神。
8.（1）爸爸属蛇，妈妈属羊。（先由自己推算出妈妈的生肖，然后推算出爸爸的生肖。）（2）示例：老黄牛、气壮如牛；千里马、一马当先、龙马精神（词语须是褒义。）（3）示例：大羊为美四季平安（可从资料中提取相关词语进行组合。）
9.暝色苍苍的竹林寺，晚钟阵阵，悠扬而又渺远，一抹斜阳下，几重青山外，远行人渐行渐远。（全诗描绘了两幅画面，前两句是寺中晚钟图，后两句是行人晚归图，只要描绘出这两幅画面即可。）
10.“荷笠”既是对人背着斗笠这一身装束的描绘，又是人的活动的暗示。结合诗句，我们仿佛可以看到，在斜阳的映衬下，“荷笠”之人匆匆赶路的情态。“荷笠”之人的活动成为画面独特的点缀，给整个画面带来生气和活力。
11.C（C项“寐”，都指“睡觉”；A项“前”，动词,上前/方位名词，面前；B项“乃”，连词，于是/副词，才；D项“之”，代词，指狼/助词,用在主谓之间无实义。）
12.（1）一只狼在其中打洞，打算从这洞里钻过来从背后攻击屠户。（2）两只狼渐渐地长大了，还是很驯服，（主人）竟然就忘了它们是狼。
13.共同点：凶残，贪婪。（从它们的攻击对象及其目的等方面进行归纳。）不同点：【甲】中的狼还表现出狡诈，而【乙】中的狼表现出的是忘恩负义。（从它们的表现方面归纳。）
14.屠户在陷入绝境时奋起斗争杀死两只狼，而富家主人假装睡觉发现狼的目的，最终把它们杀死并取下它们的皮革。他们的经历告诉人们，面对凶残的敌人，不能抱有幻想，而要敢于斗争，而且要善于斗争，运用智慧，就能够最终战胜他们。
附【乙】参考译文：
有个有钱人偶然得到两只小狼，（将它们和）家狗混在一起圈养，这两只小狼也和狗相安（无事）。两只狼渐渐地长大了，还是很驯服，（主人）竟然就忘了它们是狼。一天，主人白天躺在客厅里睡觉，听到群狗呜呜地发出发怒的叫声，惊醒起来四周看看，没有一个人。再次就枕准备睡觉，狗又像刚才一样（吼叫）。（他）便假睡来等着（观察情况），发现两只狼趁他没有醒，要咬他的喉咙，狗阻止它们，不让它们上前。（那个人）就杀（狼）并取了它们的皮。
15.鹰运用智慧捉鱼却丢了自己的性命。
16.它很警惕，在确认没有危险时才去选择捕捉对象；它善于观察捕捉的对象，选择中等体型的鱼，过大过小都不要；它捕鱼时背对鱼塘，把尾巴伸进水里去诱惑鱼儿，然后趁机捕捉。（可以从鹰捕捉的全过程去归纳。）
17.示例：“小心”，表现鹰的谨慎，不能惊动了鱼儿让它逃跑；“突然”，表现它的速度之快，让鱼儿没有逃跑的机会；“牢牢”表现它的力度，这种力度使它能够成功捕捉而不会失手。
18.示例①：同意。鹰自以为很聪明，却不知道“螳螂捕蝉黄雀在后”，聪明反被聪明误。所以说是因为太聪明才丢了性命。示例②：不同意。鹰看起来是聪明，其实并不聪明，它贪婪，一心只想着捕鱼而忽略了危险的存在，最终丢了自己的性命。（此题是开放性的，言之成理即可。）
19.从它们的筑巢表现它们很机警的特点，它们在陡峭的坡上打土洞筑巢；从它们的早起表现它们很勤劳的特点，它们捉鱼比小孩子还起得早；从它们与人的关系表现它们有“隐士”的特点，生活在人世的边沿上。
20.一是“我”去掏鸟窝，翠鸟从“我”的手指间飞走，表现了“我”的沮丧与担心；二是“我”钓鱼时，翠鸟也在捕鱼并从“我”面前的水面掠过，感觉到它就像是“我”的许多伙伴，“我们”一起关注池塘以下的水世界。
21.一是把它们与翠鸟进行对比，突出翠鸟与人类的关系；二是拓展了叙述的内容，开拓了读者的视野，让读者获得更多的审美体验。
22.D（文中并没有描写翠鸟的美丽的外形、心理等。）
23.文中叙述时运用了拟人手法，如称它们为“翠鸟先生”“翠鸟小姐”，表现出一种幽默风趣；说它们筑巢是“安家落户”，“加入到村落”；谈它们与人类的关系时，说是“隐士”，在“我”钓鱼时感觉到“有许多伙伴”；等等。这些描写表现出对翠鸟的喜爱与亲近之情，并由此感染读者。
24.【作文提示】这个标题可以写爸妈不在家的时候，“我”的心情与表现，突出“我”的自立与懂事。因为爸妈不在家，“我”可以自己做主，但不能放任，表现自己如何进行自我管理，料理家务，得到锻炼，并受到爸妈的赞扬。或者因为爸妈不在家，“我”的自由放任，懂得父母对自己教育引导的重要性。
第42期B2、B3版参考答案
《燕 子》
1.远离人类、植被丰富，空气清新，是“世外桃源”。
2.因为它们远离现代化的建筑，回归自然。（大意相近即可）
3.不好。“不知是……还是……”既表示了选择关系，又含有推测之意，不能去掉。去掉后表意就失去了准确性。
4.运用了对比手法。鲜明地突出了人类的骄傲自大，令人深思，起的是强化作用。
《藏獒小虎（节选）》
1.①去找原先的主人；②它认亲；③丢失后见到母亲时，表现出异常的激动情绪。
2.动作（或行动） 渴望找到旧主人的急切心情
3.一是“一改才来时见人就咬的脾气”，变得温驯；二是对“我们”一家人及亲戚由生疏到显得很亲昵。
4.（1）不能。因为“扑”更能表现出小虎动作的迅猛，再现当时的真实情景。
（2）不能。“奔跑”不及“狂奔”迅猛，而“狂冲”则带有攻击性，这两个词都不及“狂奔”一词用在此处准确、生动。此外，“狂奔”更能表现出小虎不顾一切，奔向母亲的坚定意志。
《忠义保姆蟒(节选)》
1.一是捕蚊，让可恶的蚊子再也无法靠近儿子；二是吓退毒蛇和老鼠；三是战红豺，保护小主人。
2.神态（外貌、肖像） 侧面 保姆蟒很好地保护了小主人，没有让小主人受到一点伤害和惊吓
3.用了比喻手法。形象地写出了蛇信子捕蚊时感觉的敏锐、动作的迅猛。
4.A（表现了豺拼命挣扎而死的神态。）
《骆 驼》
1.阿拉善的骆驼 实在 大气
2.①运用了拟人手法。形象生动地说明了阿拉善骆驼沉稳大气的特点。②运用了排比手法。几个句子一气呵成，说明骆驼给了我们很多回报。
3.目的在于拿毛驴与骆驼对比，以毛驴的脾气大反衬骆驼的大气、温驯。
4.最后一段说明了对于阿拉善而言，骆驼比人显得更为重要，有骆驼，阿拉善才有生机。作者写这一段的目的在于，希望人类善待骆驼。
Ⅱ 中学生学习报，语文周刊。人教版。七年级。第三期。答案。
1.遗憾 伫立凝望 jin（第四声） jin（第一声）
2.B
3.①比喻 ②拟人 ③拟人
4.宗璞 托物言志 看花的内欣喜、忆花的遗憾、容思花的振奋
5.①比喻 外形和色彩 拟人 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
②不会了！！！！！！！！！！！！
Ⅲ 人教版七年级语文报2016年12期答案
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Ⅳ 中学生学习报语文七年级人教课标版20期答案
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Ⅳ 七年级下册人教版语文报纸第十四期答案
1.文言文字词句翻译（课内），课外文言文得多靠平日里的积累
2.现代文句回子含义，人物分析，中心思答想（课内 主要是重点篇目），课外现代文只能靠平时自己的阅读量，以及自己对句子的理解，人物的分析
3.课外古诗十首赏析（每首诗前的小字部分）
4.语言运用
5.作文，多积累好词佳句，最重要的是多练
Ⅵ 学习周报语文40期答案(七年级)人教版
2006年10月发表的文章
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Ⅶ 人教版语文周报七年级下12期答案
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