如何提高小学生语文阅读理解能力

❶ 小学生语文的阅读理解能力怎么才能提高

提高阅读理解能力和写作能力，最基本的就是多读、多练习。

阅读理解能力的提内高需要一个科学高容效的阅读方法，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，训练培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆等的提高。

掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率;同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习可以参考：《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读理解效率，取得好成绩。

关于写作能力，在我们掌握了快速阅读的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

❷ 如何提高小学生语文阅读理解能力

阅读能力是指孩子看懂书报的能力。对不同的年级段，要求也有所不同内。在小学阶段，要培容养孩子具有初步的阅读能力，能阅读比较浅显的适合年龄特点的书报。
阅读能力是一种综合性的能力。小学生的阅读能力，主要是指读懂文字，理解思想内容的能力。
那么，怎样指导孩子阅读一篇课文呢?
第一步，让孩子认读课文，通读两三遍，从整体上了解文章的大意。对不认识的字、不懂的词，家长要督促孩子通过查字典来解决。
第二步，要让孩子细读课文。通过孩子自己动脑、动口、动手，了解课文内容，能给课文试着分段、概括段意。
第三步，让孩子精读课文。能在了解课文内容的基础上，自己确定重点段，重点理解，从中提炼，出文章的中心思想。
第四步，让孩子能回答书后的问题，写出预习笔记，并对文章有
自己的评价。阅读课文后，能提出自己不懂的问题，请教老师和其他人。
通过上面的过程，就会使孩子懂得，读一篇文章，不但要读通语句，而且还要明白文章写的是什么，怎样写的，为什么这样写，从中培养孩子的分析和概括能力。
喜欢我的答案可以采纳哦，谢谢~

❸ 父母如何帮孩子提高小学生语文阅读理解能力

经典阅读书：《渔夫阅读》《渡舟阅读》 量不在多，在精

❹ 如何提高小学生语文阅读理解成绩

1、培养良好的阅读习惯。
阅读习惯要尽早培养，如果孩子不喜欢阅读，那么会给他的阅读能力造成影响。可以帮孩子购买一些他喜欢的书籍，从兴趣入手让孩子养成阅读的习惯。
大人需要跟孩子多多交流，谈谈书籍中的内容，引导孩子思考、分析，培养他的阅读能力，同时也能增进大人和孩子的亲密感。
2、阅读小活动。
试着让孩子画画思维导图，当他能用思维导图把自己看到的文章或书籍画出来时，他的阅读能力已经非常不错。
还可以让孩子讲故事，通过生动的语言和夸张的动作把故事情节表演出来，孩子的领悟能力也能得到提高。
指导孩子写读书笔记。一开始在数量、内容和字数上都不作要求，孩子喜欢写多少就写多少，喜欢写哪方面都行，主要是让孩子习惯于用文字表达自己的想法，一旦他养成这个习惯，以后会写得越来越好。能写好读书笔记的孩子，阅读能力都非常不错。
3、题型训练不可少。
当孩子养成阅读习惯后，定期让他做一些阅读题的练习，目的在于熟悉阅读题的解题思路和规范。如果孩子写的答案和参考答案相差太远，大人可以让孩子自己说说区别在哪里，下回应该如何思考，培养孩子的分析总结能力。

❺ 怎样提高小学生的阅读理解能力

通过培养小学低年级学生的问题意识来培养学生阅读能力
《语文课程标准》在教学建议中指出：“阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在传统的阅读教学中，教师都是从自己的主观出发，生怕学生读不懂、学不好，往往不厌其烦地分析、讲解、提问，想一下子把自己对作品的认识甚至是参考资料的认识全部传授给学生。学生在这样的教学中，只有被动地接受，往往是疲于听讲、做笔记、作答，至于被老师“咀嚼”过了的优美的语言和情感则在学生那里变得索然无味了。那怎样才能让学生在阅读教学中既能脱离传统的教学模式，又能提高学生的阅读能力呢？从学生的问题意识上就如何培养小学低年级学生的阅读能力呢？
《坐井观天》是一则寓言，通过青蛙和小鸟对天大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。对于小学二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。但是如果让学生充分读课文，让学生自己提出不懂的问题，然后抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥他们丰富的想象力，不但能大大地促进学生深刻理解课文寓意，而且能提高他们的阅读能力。“为了每一个学生的发展、学生是学习的主体”《语文课程标准》呼吁阅读教学中学生“自我”的回归，只有让学生在阅读中充分体验情感、大胆质疑、自主探究，一个闪烁着奥秘光芒的问号才会转化为学生智慧的火花，学生才能走出阅读教学的“无我”之境，在阅读活动中自由驰骋，因而培养学生的阅读能力。我们可以从中看出要培养学生的阅读能力，最重要的一点就是在教学中培养学生的问题意识。

❻ 怎样提高小学生语文阅读理解能力的方法

阅读能力主要包括认读能力、理解能力、评价欣赏能力、迁移应用能力，它们呈现一种递进的阶段性，前后关联，互为补充，形成一个完整的阅读能力纵向系列。
1．认读能力是对书面语言的感知能力
具体说，是指认知字形、认读字音、了解字义，初步获得课文表层意义的能力。这是阅读过程中最基本的能力，又是整个阅读过程的基础。顺利进行认读的心理特征，主要有两项，一是视读的广度、视知觉范围的大小（即视幅），jint速读研究表明初中生视读广度是以词和短语为单位，高中生则能以句子为单位。二是表现在对一些音形义混淆、容易读错、容易写错的字以及对同义词、反义词的辨析。当然，准确认读还表现在认读时不错字，不减字、不增字、不重字、不倒字。读得正确，不仅能锻炼语言的感知能力，而且能促进对语言的理解和记忆。
2．理解能力是阅读能力结构中最核心的因素。
阅读中的理解是对文章中词句、段落、篇章、写作方法以及所表达的思想内容的理解。整个理解过程是按照对语言形式到对内容的理解，对部分到对整体的理解；然后在这个基础上加深对语言形式和部分内容的理解这样的规律来完成的，在这个循环往复的过程中，从写词句入手，经过判断和推理，分析与综合，抽象与概括的思维活动，达到对文章中心思想的理解，才算读懂了一篇文章。
但不同人的思维特点不同，他们理解的心理特征也就不同。以初高中学生为例，初中学生的思维特点是由形象思维向抽象思维过渡，其中具体的形象成分仍然起着重要作用。
这一特点使他们对课文的深层意义和隐含内容常常理解肤浅；对内容复杂的课文，往往以偏概全；对没有中心句的段或不是判断句的论点、缺乏概括能力。在归纳中心思想或段落大意时，有时夹杂次要因素，有时又遗漏某些重要成分，或不大善于用自己的语言加以概括，往往会生搬硬套原文中的某些句子，作机械拼凑。高中学生的思维具有抽象概括的特点，由经验型向理论型发展。因此，他们的理解能力较之初中学生有所提高。在阅读中，能基本把握课文的主要内容，抽象出最基本的观点，并能用自己的语言加以概括。但他们在阅读中往往忽略某些深层意义或潜在内容。在揭示寓意较深的内涵或提炼某些复杂的议论文的主要观点时，仍然把握不准。
另外，初中生思维的独立性和批判性不如高中学生，尤其在思维的广阔性和深刻性方面。因此阅读时，初中生只能就一个方面、一个层次或一般问题质疑，而高中生则可能在更多的方面和更深的层次上进行质疑；初中生主要在内容方面提出问题，高中生则能在内容和形式，乃至语言风格方面提出问题。
3．评价欣赏能力
指对文章美的感知、体验和评价能力，包括从课文的思想内容到表现形式、语言文字，乃至风格特点和评价和欣赏。
高中学生在生理、心理上都接近成熟，开始初步形成某些人生价值观念，抽象思维已占主导地位，特别明显的是思维的独立性和批判性增强，阅读中选择性和稳定性有了明显发展。这些特点使他们已经具有相当的评价欣赏能力，有对阅读材料从思想内容到表现形式，乃至语言风格进行判断辨析和鉴赏。由于他们在知识和生活上的不足，致使他们
在思维和理解上具有一定的片面性，这样在评价欣赏作品时也往往会反映出来。例如，当他们读到某些反映社会阴暗面的作品时，就以为整个社会是漆黑一团；当他们看到揭露某些干部腐化堕落的文章后，就认为“天下乌鸦一般黑”。这就要求语文教师必须在培养学生评价欣赏能力方面采取多种方式加以指导。
4．迁移应用能力是最高层次的阅读能力
迁移应用能力是指经过大量阅读后，将储存起来的知识在新的阅读过程中加以灵活使用，以获得新知识的能力。
迁移应用能力的最大特点是由此及彼、举一反三、获得新知识。一般说来，高三学生的知识水平和生活实践逐渐增加，抽象思维也达到较高的水平，创造性想象力逐渐丰富起来。这种较高的思维和想象的结合，造成了一种积极的心理势态，表现在阅读上，就是掌握了精读、速读、浏览的方法；摘录、笔记、摘要、制作卡片、查阅工具书和有关资料等方法，阅读更具有独立性和研究性，阅读技能达到了相当水平。
阅读过程中的四种能力虽然是四个相对独立的阶段，但仍是交错的，呈螺旋并进的态势。认读中有理解，理解中有评价，欣赏又是理解的深化，迁移则是在深刻理解基础上的发展，这些都取决于人们思维发展的阶段性。

❼ 如何提高小学生语文阅读能力

有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。

❽ 阅读理解能力差，如何提高小学生的语文阅读理解能力

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