A. 小学语文怎样做“看图口述作文”
“看图口述作文”就是通过观察画面，进行口头看图作文的方法，也可以叫做看图说话。“看图口述作文”练习方便，是写好“看图作文”的必要基础。
那么，怎样练习“看图口述作文”呢?
一、借助问题。就是自己针对画面提出一些问题来看清画面所展示的时间、地点、人物、事情;弄懂所看图画的中心思想及主要内容。如下面这幅图，我们可以借助图上画的是什么时间，什么地方，画了哪些人，他们在干什么，谁是主要的等等问题，搞懂画面的具体内容。
二、多用描述语言。要多用描述的语言把画面所展示的内容说出来，不仅要说出画面上有哪些景、物、人，更要说出这些景、物、人是怎样的。如上面这福图，我们可以抓住两个送水女少先队员的神态、带着的东西及动作等进行具体描述。
三、发挥联想。凭借图中所能观察到的形象、动态及各种标志进行想象、推测，这样，才能把画面内容说得生动形象、具体感人。如从上面这幅图两个女少先队员的表情、手势，我们可以联想她们可能会说些什么，以及心情怎样等。
四、前后延伸。“看图作文”的画面是静止的，只是一瞬间的景象。我们在“看图口述作文”时，就要想想发生在画面前边的事和后边的事，选择适当的、重要的内容，充实到口述作文中去。如这两位送水的少先队员是哪个学校的，是谁，她们为什么要到田头去送水。这是发生在画面前边的事，需要说明。又如她们把水送到田头怎么样，收割稻子的叔叔、阿姨会说些什么。这是发生在画面后边的事，也要作些交待。这样，才能使看图口述作文有头有尾，有来龙去脉。当然前后延伸的部分，只能是最必要的内容.不能说得太多。
B. 请问：送小学语文老师什么办公用品会实用
一支红色墨水的钢笔，她改作业时一定会用
C. 小学三/四年级的时候有一篇语文课文叫《小水车》，给我的印象很深，谁知道这篇文章的作者是谁啊
小水车
雨过天晴，我从躲雨的屋檐下出来，走上了归途。蔚蓝的天空里飘浮着几朵白云，和煦的阳光洒遍绿色的田野，空气显得格外清新。一群穿背心短裤的娃娃，欢乐地喊叫着，在水渠边泼水嬉戏。一棵桔树下，蹲着个长得挺俊的小男孩，他穿着嫩黄色的汗衫、酱紫色的短裤。是什么事吸引了他呢？我悄悄地走过去——啊！小家伙在入神地欣赏一架小水车。
小水车显然是他自己做的。乒乓球般大的青桔子，用刀划了距离相等的六道缝，缝里插着对折的桔树叶子。桔子中间穿着一根细竹棍，就成了小水车。他还挖了一条水水沟，在水沟两边插了两根小小的树杈。小水车架在树杈上，流水冲在桔叶上，小水车飞快地转动起来。
小男孩一动不动地蹲着，紧紧地抿着小嘴，一对大眼睛充满幻想地盯着飞转的小水车。多可爱的孩子啊，他在想什么呢？我真不忍心打扰他。
我正想抽身离开，小男孩发现了我，亲热地喊了声“老师”。我很奇怪，笑着问他：“小朋友，我可不认识你呀！”小男孩小心地站起来，生怕惊动了身边正在飞转的小水车。他神秘地一笑，说：“我认识您。上次我到学校去给姐姐送伞，您正给姐姐他们讲故事呢！讲那个拿着长矛的勇士跟风车打仗……”
啊，我想起来了，那一天我给同学们讲《堂．吉诃德》的故事，没想到这个在窗外的小听众却记在心里了。
我拍拍他的肩膀，说：“风车，你可没见过。”他认真地回答说：“我见过，姐姐的小人书里有。我这个小水车就是比照风车做的。老师，您看像吗？”“像，像！”我不住地点头。
小男孩高兴极了，拉着我的衣襟，眉开眼笑地说：“老师，明年我也要上学了，你也给我讲故事吗？”“要讲的，我有许多有趣的故事呢？”我说。
小男孩快活地拍起手来。这时候，沟里的水位降下去了，小水车不知什么时候停止了转动。小男孩眨了眨眼睛，用力把两根树杈向泥里插下去。小水车又飞快地转动起来。
转吧，快快地转吧，灵巧的小水车。
D. 小学语文
是写读书笔记?自己读了印象才深！
E. 小学二年级语文课文《泉水》中“天然水塔”指什么
天然水塔指的是自然形成的象水塔似的地形，比如长白山天池等。泉内水在高高的山上积蓄容，源源不断地流出，就像一座天然的水塔。
水塔是用于储水和配水的高耸结构，用来保持和调节给水管网中的水量和水压。主要由水柜、基础和连接两者的支筒或支架组成。
水塔的作用是：
一是蓄水，在供水量不足之时，起着调节补充的作用。二是利用水塔的高势，自动送水，使自来水有一定的水压扬程。
F. 2年级小学语文全送朗读
新课标指出：小学各年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。由此可见，朗读是小学语文阅读教学的一项基本功，是阅读教学中进行语言训练的一条重要途径。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：积30年的朗读经验，使我们确信学生的智力取决于良好的阅读能力。书读百遍，其义自见。可见，朗读能力的训练是一项长期的主要任务。为了打好基础，学生朗读能力的培养得从一年级抓起。然而对于我们一年级的孩子来说，朗读不是一件简单的事，它需要老师的指导与点拨。现结合平时的教学实践，谈谈我个人的体会。一、培养良好的朗读习惯一个人生活在世界上，往往要读几十年书，而阅读的第一步，便是从小学一年级开始的。这个第一步的怎么迈法，对学生今后几十年的读书，将会产生极其深刻的影响。为此，必须十分注意培养学生良好的朗读习惯，其中朗读习惯包括：1、正确的坐姿：头正、肩平、身直、足平，两手将书拿起，呈45度角。正确的朗读姿势不但有利于学生的身体健康和骨骼的发育，也可以使学生朗读过程的发声吐气准确、畅达。2、读书时，要三到：眼到看清楚字，口到声音响亮地读，心到边读边记忆文中的美词佳句，想象语言文字所描述的情景，体会作者要表达的思想感情。朗读教学应严格要求：读前让学生摆好姿势；读时，教师加以督促；读后，及时评价，持之以恒，良好的朗读习惯才能形成。二、激发学生的朗读兴趣人们常说：兴趣是最好的老师。要想让学生把课文读正确、流利、有感情，也需要使他们对朗读产生兴趣，去主动学习，把朗读当成一件乐事。做为教师就应该尽职尽责，要在知识和学习间架起兴趣的桥梁。在低年级阅读教学中，教师如何成功地激发学生的朗读兴趣，也是培养他们学习能力，提高学习质量，为语文学习打好基础必不可少的重要环节。一年级的教材，课文以诗歌、韵文、童话故事为主，读起来朗朗上口，情趣很浓，很容易激起学生的朗读兴趣。（一）、加强朗读指导对于一年级的学生，他们刚刚入学不久，识字不多，朗读技巧几乎没有，对一些生字，新词及长句，要想很正确流利地读出来都有一定的困难，就更不用说有感情地朗读课文了，在这种情况下，我们要加强朗读指导，让学生会读，只有读了他们对朗读产生浓厚的兴趣。我每上一篇课文时，都要给学生范读两遍，让学生模仿，以听助读，在模仿中纠正自己的发音，在模仿中培养自己的语感，在模仿中掌握朗读方法，以提高学生正确、流利、有感情的朗读能力。为达到这个目的，在朗读中，我还实施了评选小老师的活动，确定了做小老师的条件：（1）朗读的声音要洪亮；（2）要正确、流利地读课文；（3）读出自己的感情来。学生们听说要选小老师，教室里顿时热闹起来，个个把小手高高举起，跃跃欲试，嘴里激动地说：老师，我先来。于是，小老师们热闹的气氛中一个一个产生了，每个小老师在范读完课文后，同学们都会争先恐后地指出小老师的优点和存在的不足，促使小老师们纠正自己的错误之处，同时，我也对同学的朗读结果加以肯定和表扬，这样一来，学生在热闹、欢快的氛围中朗读，既有老师的指点，又有同学的帮助，他们的朗读能力得以慢慢提高。（二）用宽容激发学生的朗读兴趣作为老师应该明白，我们面对的不是专家、学者，而是涉世不深，学识很浅的小学生，常常出现令人不满意的情况是必然的。如果课前不预习课文，教师范读时不认真听，一读书就多字、少字、错读字等，凡此种种，作为教师不应该责备学生，挖苦学生，而应用一颗平常宽容的心去帮助学生，找出原因，端正学生的心态，用鼓励的语言、表情、眼神和亲热的动作使他们从失败中坚强起来，树立起我要读好书的决心和信心。我在上《自选商场》一课时，东西的西xi字读轻声，我教读了好几遍，当我指名读课文时，一位平时不太爱听课的学生还把西字读成了xī，当时，我没有责备他，而是心平气和地对他说：注意再看看字的音节，是这样的吗？只要你看清楚了音节，你会读好的。那位同学听了我的话，很快发现了这个词中的西字应该读轻声，可见，教师的宽容与鼓励对于一个一年级孩子来说，是多么的重要。三、朗读的目的要明确一篇课文，不是读十遍二十遍就叫做重视朗读，学生每一次朗读，都要有目的，老师都要提出要求，如我在上《一次比一次有进步》这一课时，听完老师范读后，初读阶段，我先让学生自由朗读课文，把每个字读正确，再让学生轻声读课文，圈出本课认读的生字，并拼一拼，加强了识字的练习，然后指名让学生读，其他同学边听边给自然段写出序号。学生在反复读中把课文读通读顺，扫除了阅读的障碍，在精读阶段，我让学生带着问题逐段读课文，做到有的放矢，如我指名读这一课中的24自然段时，要求学生思考：小燕子三次飞往菜园，每一次都发现了什么？最后让学生齐读，思考：燕子妈妈为什么夸小燕子？这样就达到了让学生有目的地读，在读中逐渐理解课文的目的。四、给学生充分的朗读时间一年级是朗读的启蒙阶段，学生识字量少，读书速度慢，容易引起拉调。所以老师在每篇课文的学习中除了加强指导，还要留足够的时间让学生试读、练读，只有在反复地读中，学生才能掌握生字的读音，读出感觉，读出味道，读出情趣，从而体会课文表达的思想感情。教学中，教师要精心设计问题让繁琐的讲讲、问问、答答让位给读，让花哨形式的，没有实效的小组讨论让位给读。这样，只有给学生充分的朗读时间，我们才能看到学生朗读能力的提高。五、朗读的形式要灵活多样一年级学生年龄小，注意力的培养待续时间不长，单调的读书方法只能使学生昏昏欲睡，所以要采取多种形式的朗读，如个别读，合作读，可以是教师与学生的合作，也可以是学生与学生之间的合作，可以是一两个人或几个人之间的合作，也可以是全班同学之间的合作。选择哪种合作形式，要根据文本特点和所表达的情感需要，如教学一年级上册《自己去吧》这篇课文时，可以采用师生合作读：教师读妈妈的话，学生甲读小鸭的话，学生乙读小鹰的话，其他同学读叙述部分，学生甲：妈妈，您带我去游泳好吗？教师：小溪的水不深，自己去游吧！学生乙：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？教师：山那边风景很美，自己去看吧。通过这样分角色的朗读，让学生明白：小鸭和小鹰都是既有礼貌又勇敢的好孩子。它们的妈妈并不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。总之，朗读是教学中最基本最重要的训练，对于一年级的学生来说，更是如此。只要学生能坚持不懈地练下去，读下去，我们老师能不厌其烦地教下去，指导下去，学生的朗读能力肯定会得到很大提高的。
G. 老师送水的作文
丢了一个学生，赶紧去找回来！”前日夜晚，汉口二七路程师傅家中，一声惊呼把回老程吓醒。惊醒后的老答程发现，23岁的女儿程甜甜（化名）正在梦游，还拉着妈妈的手，说要一起去找。 “女儿很爱学生，很爱教师这个行业，她认为当老师就是幸福。”学生非常喜欢这位老师，在作文中说，三十年后老师变成了老太婆，愿意给她洗脚。 程甜甜大学学的汉语言文学专业，去年毕业后一直在汉口一所小学当语文课老师——没有编制，工资也不高，只是“临时工”，但她却十分满意，“我就是喜欢教师职业。”程甜甜每天都把学生的情况详细记载在工作手册里：学生每天的表现如何，对了该怎么表扬，错了又该如何批评，以怎样的方式将学生的情况告知家长……她还研究班得瑞的轻音乐，给学生们放舒缓的歌曲。“我晚上做了一个梦，梦见自己有了三个手机。一个要送给爸爸，一个送给妈妈，还有一个要送给程老师。”看着学生在作文里写的这段话，程甜甜有些动容。不少学生的作文都与她有关，还有学生写到：“三十年后如果与程老师相遇，会来给她这个‘老太婆’端茶送水，做卫生，还有洗脚。”“这就是当老师的幸福。”程甜甜说到。
H. 我是一个小学语文实习教师，我实习快要结束，想送礼物给我的实习指导老师和学生，应该送什么样的礼物
如果关系好的话，实习指导老师是女的可以送包包，头饰，丝巾之类的，适合她风格回的大气一点答的东东这样显得比较亲近，男老师就送点钢笔、笔筒之类的，正常一点。小朋友就送他们喜欢的卡通贴画，喜欢的橡皮，书签之类的，可以写一些寄语，虽然他们不是很懂，但是会很开心，会珍惜，也可以和他们合拍一些照片洗完送给他们。
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J. 小学语文（人教版）
长歌行
(汉)乐府诗
青青园中葵，
朝露待日晞。
阳春布德泽，
万物生光辉。
常恐秋节至，
焜黄华叶衰。
百川东到海，
何时复西归？
少壮不努力，
老大徒伤悲！
七步诗
(三国.魏)曹植
煮豆然豆萁，
豆在斧中泣。
本是同根生，
相煎何太急!
敕勒歌
(北朝)民歌
敕勒川，
阴山下。
天似穹庐，
笼盖四野。
天苍苍,
野茫茫,
风吹草低见牛羊。
咏鹅
(唐)骆宾王
鹅, 鹅, 鹅,
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
回乡偶书
(唐)贺知章
少小离家老大回,
乡音无改鬓毛衰。
儿童想见不相识，
笑问客从何处来。
咏柳
(唐)贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
凉州词
(唐)王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
登鹳雀楼
(唐)王之涣
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
春晓
(唐)孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
宿建德江
(唐)孟浩然
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
凉州词
（唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人回。
出塞
（唐）王昌龄
秦时明月汉时光，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
从军行
（唐）王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
芙蓉楼送辛渐
（唐）王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
鹿柴
（唐）王维
空山不见人，
但闻人语响。
返景入深林，
复照青苔上。
竹里馆
（唐）王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
深林人不知，
明月来相照。
送元二使安西
（唐）王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳光无故人。
九月九日忆山东兄弟
（唐）王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
别董大
（唐）高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知已，
天下谁人不识君。
静夜思
（唐）李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
古朗月行
（唐）李白
小时不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
仙人垂两足，
桂树何团团。
白兔捣药成，
问言与谁餐。
望庐山瀑布
（唐）李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尽，
疑是银河落九天。
赠汪伦
（唐）李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
独坐敬亭山
（唐）李白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
惟见长江天际流。
早发白帝城
（唐）李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
秋浦歌
（唐）李白
白发三千丈，
缘愁似个长。
不知明镜里，
何处得秋霜。
望天门山
（唐）李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
闻官军收河南河北
（唐）杜甫
剑外忽传收蓟北，
初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，
漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，
青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，
便下襄阳向洛阳。
绝句
（唐）杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
赠花卿
（唐）杜甫
锦城丝管日纷纷，
半入江风半入云。
此曲只应天上有，
人间能得几回闻。
江南逢李龟年
（唐）杜甫
岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，
落花时节又逢君。
春夜喜雨
（唐）李白
好雨知时节，
当春乃发生。
随风潜入夜，
润物细无声。
野径云俱黑，
江船火独明。
晓看红湿处，
花重锦官城。
绝句
（唐）杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
江畔独步寻花
（唐）杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
逢雪宿芙蓉山主人
（唐）刘长卿
日暮苍山远，
天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，
风雪夜归人。
江雪
（唐）柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
枫桥夜泊
（唐）张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
寒食
（唐）韩
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
滁州西涧
（唐）韦应物
独怜幽草涧边生，
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，
野渡无人舟自横。
游子吟
（唐）孟郊
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密逢，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。
竹枝词
（唐）刘禹锡
杨柳青青江水平，
闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴却有晴。
乌衣巷
（唐）刘禹锡
朱雀桥边野草花，
乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，
飞入寻常百姓家。
望洞庭
（唐）刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
浪淘沙
（唐）刘禹锡
九曲黄河万里沙，
浪陶风簸自天涯。
如今直上银河去，
同到牵牛织女家。
赋得古原草送别
（唐）白居易
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
远芳侵古道，
晴翠接荒城。
又送王孙去，
萋萋满别情。
忆江南
（唐）白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南？
悯农（其一）
（唐）李绅
春种一粒粟，
秋收万颗子。
四海无闲田，
农夫犹饿死。
悯农（其二）
（唐）李绅
锄禾日当午，
汗低禾下土。
谁吃盘中餐，
粒粒皆辛苦。
山行
（唐）杜牧
远上寒山石径斜，
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
清明
（唐）杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
江南春
（唐）杜牧
千里莺啼绿映红,
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
秋夕
（唐）杜牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流莹。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。
乐游原
（唐）李商隐
向晚意不适，
驱车登古原。
夕阳无限好，
只是近黄昏。
元日
（宋）王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
泊船瓜洲
（宋）王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
梅花
（宋）王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
六月二十七日望湖楼醉书
（宋）苏轼
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
饮湖上初晴后雨
（宋）苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
惠崇《春江晚景》
（宋）苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
题西林壁
（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘生在此山中。
夏日绝句
（宋）李清照
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
示儿
（宋）陆游
死去原知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭毋忘告乃翁。
小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
晓出净慈寺送林子方
（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
四时田园杂兴
（宋）范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
春日
（宋）朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
菩萨蛮.书江西造口壁
（宋）辛
郁孤台下清江水,
中间多少行人泪！
西北望长安，
可怜无数山。
青山遮不住，
毕竟东流去。
江晚正愁余，
山深闻鹧鸪。
题临安邸
（宋）林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休?
暖风熏得游人醉,
直把杭州作汴州。
游园不值
（宋）叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
墨梅
（元）王冕
吾家洗砚池头树，
个个花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，
只留清气满乾坤。
石灰吟
（明）于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
朝天子.咏喇叭
（明）王磐
喇叭,唢呐,
曲儿小,腔儿大,
官船来往乱如麻,
全仗你抬身价。
军听了军愁，
民听了民怕，
哪里去辨什么真共假？
眼见的吹翻了这家，
吹伤了那家，
只吹的水尽鹅飞罢！
竹石
(清)郑燮
咬定青山不放松,
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
已亥杂诗
（清）龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀 。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。