㈠ 八下语文人教版3单元知识梳理
学习目标：、掌握生字词。2、理解课文主要内容。3、掌握主要的技法。 授课时间： 月 日 第一单元 【新闻】 人民解放军百万大军横渡长江 新闻结构的三要素 中路军:纷纷溃退 毫无斗志 新闻的三个特点 西路军:与中路军一样 记叙的六要素 东路军:较为顽强 但一举击溃 中原我军解放南阳 第一层:导语 第二层:背景 我军主动 第三层：回顾 敌军必败 第四层：预言 怎样阅读叙事性作品 1、 了解梗概：搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。 2、 划分层次，理出线索。 3、 概括段意，画出重点语句。 4、 归纳中心：弄清写的是什么人、什么事，为什么写。 5、 分析写法：可从语言特点、结构安排、表现手法、表达方式等方面去分析。 范例1 怎样把握《人民解放军百万大军横渡长江》一文的主要内容？ 分析： 1、这是一篇新闻稿。要迅速了解新闻的主要内容，是看标题。《人民解放军百万大军横渡长江》，从渡江兵力可以感知战役的壮阔。这是人类战争史上空前的奇观。可以想象，千里江面上，万船齐发，冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸的景象。可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋！ 2、要比较详细地了解新闻的内容，是看导语。从导语还可以知道渡江区域，西起九江（不含），东至江阴，长达一千余华里。从导语还可以知道战役的全局，敌阵业已冲破，战役取得了决定性胜利。 3、要更为细致地了解新闻的内容，是看主体部分。主体部分报道了三路大军渡江的进展，列表如下： 时间 兵力 渡过兵力 中路军 安庆—芜湖 20日夜—21日夜 30 万 30万 西路军 九江—安庆 21日17时—22日22时 35万 三分之二 东路军 南京—江阴 21日17时—22日22时 35万 大部 主体部分还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因，我军是英勇善战，锐不可当，敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志。 解答： 这篇新闻真实地报道了我军渡江战况，宣告了解放战争已取得决定性胜利，国民党反动政府已面临彻底崩溃的局面。 相关知识链接：什么叫新闻？ 1、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。 2、新闻的要素，也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果 3、新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。 4、新闻的写法：以叙述为主，有时兼有议论、描写。 范例2 如何整体把握《中原我军解放南阳》一文的主要内容？ 分析： 这一则新闻没有分段，要把握全文内容，需要划分层次。 第一层，导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。 第二层，背景材料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。 第三层，回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。 第四层，由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。这一层又 分三点具体报道取得的主要成绩。 第五层，预言南阳逃敌王凌云前途暗淡。 读这一则新闻，可以感知，中国人民解放军转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，经过一年多英勇奋战，蒋介石全军崩溃之势已成，败局已无可挽回。 解答： 这则新闻，重点报道了中原我军解放南阳的情况，并由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞解放区军民乘胜前进的斗志。 解题方法链接 1、 看标题：标题大都能揭示新闻的主要内容。 2、 看导语：导语是正文开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。 3、 看主体：这是导语之后对内容作进一步叙述说明的部分，也是表现主题、深化主题的决定性部分。 4、 看背景：背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境，它有时隐含在主体之中。 5、 看结语：它一般是对新闻主体的总结，有时也隐含在主体之中。 2 芦花荡 情节 传奇色彩 芦花荡——美 人物 立体美真实美 环境 诗情画意 老头子性格特点：老头子是一个抗日英雄的形象，他爱憎分明、智勇双全、自信自尊、老当益壮。他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，这一形象表明：中国人民是英雄的人民，中国人民是不可战胜的。 3 蜡 烛 母亲的眼泪 戴黑色的围巾 老妇人 红军战士 儿子的英勇 用结婚的喜烛 体现血肉情深 中心思想：通过写南斯拉夫老妇人育乞西和苏联红军烈士的故事，赞美各国人民在反法西斯战争年代用血肉凝结起来的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 世界奇迹 “赞誉” 破烂 惊人杰作 讽刺、 谴责 人道、正直、公正、是非分明 珍视人类文明成果 同情、尊重中国人民 中心思想：雨果以人类的良知严厉谴责本国强盗政府，表达了对中国人民的极大尊重和同情，表达了对人类文明成果的珍视。 第二单元【散文】 学习目标：1、掌握生字词。2、理解课文主要内容。3、掌握主要的技法。 授课时间： 月 日 5 亲爱的爸爸妈妈 记忆沉重 看纪念演出 美丽 来到纪念地 回顾历史 参加座谈会 参观纪念馆 呼唤和平 面向现实 中心思想：本文记述了作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了世界各国热爱和平的人们的共同呼声：永远不要有战争了！ 6 阿长与《山海经》 阿长的由来 地位低下 切切察察 饶舌多事 “大”字睡相 不拘小节 过年吃橘 淳朴善良 长毛故事 无知愚昧 《阿长与<山海经>》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。 作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情变化为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服—不耐烦的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。 7 背 影 朱自清 第一次――点题的背影 1.黑色的背影 背影 第二次――买橘子的背影 2.蹒跚的背影 线索 背影 第三次――离别的背影 3.艰难努力的背影 第四次――思念中的背影 本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。 第一部分（第一段）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。 第二部分（第二――六段）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。 第一层（第二、三段）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层（第四、五段）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层（第六段）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。 第三部分（第七段）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。 《背影》是传统课文，从中我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。 8 台 阶 李森祥 造 新 屋 非常要强 老实厚道 不甘人后 父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。 9 老 王 伛(yǔ)：弯(腰)曲背。 攥(zuàn)：握。 惶恐：惊慌害怕。 荒僻(pì)：荒凉偏僻。 塌败(tā)：塌陷破败。 取缔(dì)：明令取消或禁止。 骷髅(kū lóu)：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。 滞笨(zhì)：呆滞笨拙。 愧怍(kuì zuò)：惭愧。 1．“常坐”、“说着闲话”(总说) 2．“失群落伍”、“单干户”、“破旧三轮车”(境况) 3．一只眼是“瞎的”、另一只眼也有病(外貌) 4．“荒僻的小胡同”、“破破落落的大院”、“塌败的小屋”(居住环境) 5．“送的冰比前任大一倍，冰价相等”、“最老实”(老实) 6．“送钱先生看病，不要钱”、“拿了钱却还不放心”(善良) 7．“凑合”着“维持生活”、“病了”“总不见好”(生活困难) 8—21．送香油、鸡蛋(详写) 22．“总觉得心上不安”、“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍” 作者的善良是基于平等观念和人道主义精神。各人天赋条件、成长条件、生理条件不同，所以造成生存状况的悬殊，但是人是生而平等的，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由，这样才能平等对话，互相尊重。作者的善良带有很强的理性色彩。老王在那个动荡年代，照样尊重作者夫妇俩，是因为认准他们是好人，知恩必报，他虽然出身低微，但是精神上没有受到任何污染，坚持做人的道德良心，是极其纯朴的善良。本文语言看起来平平淡淡，但平淡中蕴含深刻，意味深长。有点琐碎的小事，闪烁着善良的性格美，即劳动人民的难能可贵的老实厚道。读杨绛的散文，就好像在看生活录像，一切都是生活中实实在在的，既不贬损，也不夸张。相反，如果本文写到杨绛经常到老王家去献爱心，那么老王感受到的仅仅是施舍，就不会从内心深处产生真切的感激之情，而且文章也毫无韵味了。这并不是说献爱心不好，而是写散文应该追求真实，是两码事。因为“善”与“美”，如果脱离了“真”，就会大打折扣。 10信 客 信客信客就在一个信字-----诚信无私 终年跋涉，非常辛苦-----任劳任怨 收入微薄，生活贫穷-----待人宽容 信客身上有任劳任怨，诚信无私、待人宽容、善良厚道等优秀品质。 表达方式 功能特点 方法分类 记叙 交代时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 议论 针对事例或现象发表见解，常用以点明主旨。 摆事实、讲道理 说明 对事物或事理解说，使人有所知。 下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、 列数字等 描写 细致刻画，使对象具体化、生动化。 环境描写、人物描写 抒情 表达内心感受、情感。直接抒情、间接抒情 第三单元【说明文】 学习目标：1、掌握生字词。2、理解课文主要内容。3、掌握主要的技法。 授课时间： 月 日 说明文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。 一、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。 二、说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。 1．通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文，如《松鼠》、《中国石拱桥》等；说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，我们称之为事理说明文，如《死海不死》、《向沙漠进军》等。其实，在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。 2．我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。 三、说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。
㈡ 求八年级人教版语文下册重点篇目及重点语句分析
这个不怎么巧，我也刚刚学八下。但我是我们们班语文课代表。有老师的语文书，再加上专老师告诉我属们的，简单地告诉你一些。望采纳。
人教版第一课应该是朱自清的背影吧？
老师说，有四篇记必须会
《桃花源记》、《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《邹忌讽齐王纳谏》
《细柳营》是主课，但不需要背，理解意思方可。
古诗词中，六单元的《十五从军征》、《咏喇叭》不必备
七单元全背
六七单重点就这些了
＊记住：1，邹忌讽齐王纳谏中：只是一个孰，是谁的意思
孰与，是表示比较，与。。。比谁更。。。。
与徐公孰美的熟，是仔细，现在写作“熟”
不要记混
2，细柳营中，军细柳的军，是驻军的意思
至霸上及棘门军的军。是军营
上自劳军的军，是守军。
3，默写课文时，记住要仔细，认真。
㈢ 人教版语文八年级下册第一单元知识梳理
八下期末语文复习资料（人教版）之现代文第一单元知识梳理资料介绍：
1 藤野先生
一 文学常识
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。首次使用“鲁迅”笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。先后出版了小说集《呐喊》《彷徨》。本文选自他唯一一部散文集《朝花夕拾》
二
1 未识藤野——与藤野相识、相处、离别——怀念藤野
2 中心：以表现藤野先生的崇高品质为中心选材
3 线索 明线：作者与藤野先生的交往
暗线：爱国情 清国留学生的生活（憎恶，离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由）途径的日墓里的水户（爱国思乡，学医的主要动机）
仙台的职员对自己的优待（为下文写藤野先生做正面衬托。）
日本“爱国青年”寻衅（为藤野先生做反面衬托。）
写课堂上看电影（与藤野先生告别的直接原因。）
4 以事写人——没有狭隘的民族偏见
添改讲义——工作认真、一丝不苟 纠正解剖图——严格要求、尊重科学
关心解剖实习——诚恳热情、热情无私 了解裹脚——认真求实的精神、严谨的治学态度
5 人物描写 外貌、动作（夹着一叠大大小小的书、声调缓慢而很有顿挫）——生活俭朴、治学严谨
6 情感：感激（无私的帮助、学术的影响）；敬重（伟大）；怀念（收集讲义、挂照片、写文章）；愧疚
三
1 “上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云”用了比喻的修辞手法，具体生动地表现上野的樱花鲜艳而美丽的特点。
2 “头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，
形成一座富士山”用比喻、夸张的修辞手法，讽刺清国留学生盘辫子的丑态，表现作者对他们的厌恶、鄙夷、反感之情。
3 “也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，
还要将脖子扭几扭。实在标致极了”运用反语的修辞手法，讽刺清国留学生解散辫子的丑态，暗示作者对清国留学生的失望厌恶之情。
4“到别的地方去看看，如何呢”在全文起了到承上启下的过渡作用，与“东京也无非是这样”相呼应。
5 作者写1—3段的用意是什么？追述在东京的所见所感，交代去仙台的原因，为下文见到藤野先生埋下伏笔。同时，活画出清国留学生的丑态，揭露其腐朽灵魂，表达作者的憎恶之情与爱国之情。
6 作者写清国留学生庸俗不堪的生活，主要抓住看樱花、盘辫子的细节来进行形褒实贬的描写，其描写角度，除视觉外，还从听觉角度进行，如“有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天”
7 这篇文章题为“藤野先生”，但用很多篇幅写清国留学生的生活，写了到仙台途中想到的事，还写了日本“爱国青年”寻衅和看电影的事件，这与写藤野先生有什么联系？本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质。写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由。写途径的日墓里的水户表现作者的忧国之情，这是作者学医的主要动机。写仙台的志愿对自己的优待是为下文写藤野先生做正面衬托。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生做反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
8 “东京也无非是这样”：厌恶失望——爱国（忧国忧民——痛苦根源）
9 “爱国青年”：运用反语手法，讽刺了狭隘的民族主义，与藤野先生形成对比
10“正人君子”：运用反语手法，讽刺了走狗
11“物以稀为贵“：自嘲——强烈的民族自尊心
12 “他们也何尝不酒醉似的喝彩”双重否定表强调，突出了中国人精神的麻木不仁，反映了作者的爱国（痛苦根源）
13 如何表现爱国情？二3+对藤野先生的敬仰也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；把怀念先生的深情化为实际行动，写些为“正人君子”所深恶痛疾的文字。
14 我看到先生改讲义吃惊的原因是什么？藤野先生是医学教授，批改讲义上的专业知识是他的职责，而他还帮助订正文法上的错误，所以我“吃一惊”，这更能突出先生高度负责的精神
15 “可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去？不能。一来它在结构上起到承上启下的作用，二来也表达我深深的自责之情。删去不能达到这种效果
16 改讲义事件中，我对“过了一个星期，大约是星期六”的时间还记得这样清楚，原因是我尊重先生，被他的没有民族偏见的精神所感动，所以对藤野先生给我修改讲义的印象非常深刻
17 “匿名信事件”和“看电影事件”对作者后来弃医从文有什么影响？“匿名信事件”写弱国人民受歧视，作者希望祖国强大。“看电影事件”写中国老百姓愚昧麻木，不觉悟，这正式造成我们民族衰弱的重要原因。这两件事促使作者弃医从文
㈣ 8下语文人教版文言文重点提纲
文言文课内阅读篇
一、阅读《与朱元思书》回答1—7题
风烟俱（ ）净，天山共色。从（ ）流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里。奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧（ ），千丈见底，游于鱼碎石，直视无碍；急湍甚箭，猛浪若奔（ ）。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩（ ）邈（ ），争高直指，千百成峰。泉水击石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千啭不穷；猿则百叫无绝。鸢飞戾（ ）天者，望峰息心；经纶（ ）事物者，窥谷忘反（ ）。横柯（ ）上蔽，在昼尤昏；疏条交映，有时见日。
1．解释段中加横线的词。
2．理解填空。
（1）本文总领全文的句子
（2）作者描绘异水时，抓住了 的特点；描绘奇山时，紧扣 的特点。（用自己的语言概括）
3．文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句与它有异曲同工之妙？
4．文章的主旨句是哪句？
5．本文是按怎样的顺序写景的？
6．翻译句子
（1）急湍甚箭，猛浪若奔
（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事物者，窥谷忘反。
7、关于本文抒发的思想感情分析有误的一项是( )
A．表现了作者热爱祖国山河的感情。
B．流露了作者否定仕宦生活的心情。
C．作者幻想逃避现实、寄情山水，有想过隐居生活的消极处世思想。
D．作者为了功名利禄极力攀高，只因太累，寄情山水以放松身心。
二、阅读《五柳先生传》
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱．不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
1、给下列加点的注音
①造饮辄尽（ ） ②箪瓢屡空 （ ）
③短褐穿结（ ） ④衔觞赋诗 （ ）
2、解释下列加点的字
①每有会意： ②造饮辄尽：
③环堵萧然： ④晏如也：
⑤不戚戚于贫贱： ⑥不汲汲于富贵：
3、翻译：
（1）好读书，不求甚解
（2）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
_________________________ _______________
4、本文是一篇 ，作者 ， （朝代）著名诗人，我们在上学期曾学过他的散文《 》。
5、文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个__________________的形象，赞美了他________________的精神。
6、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？
答：______________________________________________________________
二、阅读《送东阳马生序》，回答1～5题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1.解释下面加点的字词。
①弗之怠 ②门人弟子填其室
③援疑质理 ④卒获有所闻
⑤同舍生皆被绮绣 ⑥腰白玉之环
2.翻译下面各句。
①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3.本文中作者从哪三个方面来表现自己求学的勤且艰？
我的概括：
4. 文章给你最强烈的感受是什么？作者求学的经历给了我们怎样的启迪？
我的感受：
5. 思考
①任意写出一句与“磨难”有关的古诗文或名言警句，并谈谈你对这句话的认识。
我的积累：
②作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？
我的观念：
三、阅读《小石潭记》，回答1～4题。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1.解释下列加点字词。
①从小丘西行 ②鱼可百许头
③以其境过清 ④斗折蛇行
2.用现代汉语翻译下面各句。
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②凄清寒骨，悄怆幽邃。
3. 本文是按什么顺序来写的？并说出自己的理由。
我的理解：
4. 本文从哪几个角度写小石潭的水？用了何种表现手法？写出了水的什么特点？
我的理解：
四、阅读《岳阳楼记》选段，回答1～5题。
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
1.解释下列加点字词。
①去国怀乡 ②春和景明
③把酒临风 ④吾谁与归
2.文言翻译。
①不以物喜，不以己悲。
②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
3.用原文填空。
①面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“_____________，_____________”的心态。
②文中与“悲”相对应的八个字是__________________，____________________；与“喜”相对应的八个字是__________________，____________________。
③“进亦忧，退亦忧”中“进”指: ，“退”指:_________ _______。
4. 问题探究——由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”这幅对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的哪两句话？这一名句传诵千古，你是如何看待这一名句的时代意义。
我的探究：
5.拓展延伸——二十一世纪是一个科技发展的世纪，一个国家的兴旺发达与否，就取决于科技是否发达。我们将是祖国的建设者、主力军，我们又该有怎样的忧乐观呢？
我的抱负：
五、阅读《醉翁亭记》，回答1～6题。
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
1.解释下列加点字词。
①林壑尤美 ②有亭翼然临于泉上者 ③醉翁之意
④晦明变化者 ⑤伛偻提携 ⑥颓然乎其间
2.我现代汉语翻译下面各句。
①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
3. 理解填空。
①奠定全文抒情基调的句子是_______ __，_____ ___。
②文中照应“饮少辄醉，而年又最高”的句子是__________，__________，_________。
4. 根据课文内容，我能将对偶句补充完整。
岳阳楼上范仲淹作文寄情
___ 欧阳修___
5.第③段描写了哪几幅画面？其中主要画面是什么？为什么这样说？
我的理解：
6. 醉翁亭现已成为安微省著名古迹之一，结合课文的阅读，假如让你当一名解说员，你该如何解说。（写要点即可）
我的解说：
六、古诗文理解性默写
1、《与朱元思书》文中总说的句子是：奇山异水，天下独绝；侧面表现水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍；《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”跟《与朱元思书》一文中的：游鱼细石，直视无碍有异曲同工之妙。写出水流湍急的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔；既表现了富春山的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思想的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。写出富春山全貌的句子是：风烟俱净，天山共色
2、《五柳先生传》概括五柳先生性格特点的句子是：闲静少言，不慕荣利，与其相呼应的是“赞语”中不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，这两句体现了五柳先生的品德。归纳出五柳先生生活状况的句子是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空。与“不戚戚于贫贱”相呼应的句子是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也
3、《马说》（韩愈）一文中的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也；描写千里马终身遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也；写出千里马被埋没的根本原因的句子是：食马者不知其能千里而食也；千里马被埋没的直接原因（或怀才不遇的人时常感叹的句子）是：千里马常有，而伯乐不常有；能体现千里马被埋没的具体表现的句子有：策之不以其道，食之不能尽其才材，鸣之不能通其义。食马者的愚蠢无知的表现：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！
4、《岳阳楼记》滕子京重修岳阳楼及滕子京政绩的背景是： 政通人和，百废具兴。;
具体描写“岳阳楼大观”的句子是： 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。;
表现迁客骚人因物而悲的两个四句是：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者亦矣；表现迁客骚人因物而喜的两个四句是：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者亦矣；文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：皓月千里，浮光跃金，静影沉碧；
文中“进亦忧”“退亦忧”中的“进”与“退”分别指：“进”指居庙堂之高，“退”指处江湖之远；
表达作者旷达胸襟的句子是 : 不以物喜，不以己悲。
表达作者远大政治抱负的句子是:先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
由“四面湖山收眼底，万家忧乐在心头”这副对联，你一定能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句千古名句 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
5《醉翁亭记》文中描写早晚四时的句子。 早：日出而林霏开 晚：云归而岩穴暝
春：野芳发而幽香 夏：佳木秀而繁阴 秋：风霜高洁 冬：水落而石出;
奠定全文抒情基调、贯穿全文主线的千古名句（破题句）是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，
美国攻打伊拉克是别有用心，用《醉翁亭记》中的一句话概括就是：醉翁之意不在酒
主旨句是：山水之乐，得之心而寓之酒也；
写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；
6（1）、《酬天乐扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）一诗中，包含诗人无限心酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。诗中运用典故的诗句是：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。诗中有一联是千古名句，表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神（或：喻含新事物不断涌现的理趣）的诗句是：（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春）
6（2）、《赤壁》作者发挥想象，从反面落笔议论历史，抒发感慨的诗句是（东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔）；诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句：（东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔）
6（3）、《过零丁洋》概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是（辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星）写出国家和个人的境遇的诗句是（山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍）；概括写出两次抗元，遭受失败后的心情的诗句是（惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁）；表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：（人生自古谁无死，留取丹心照汗青）
6（4）、《水调歌头》道尽千载离人心愿的句子是（但愿人长久，千里共婵娟）；词中乐观旷达、与亲人共勉的名句是（但愿人长久，千里共婵娟）。直接写明月的诗句是：“明月几时有？把酒问青天”；富有人生哲理的诗句是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。“此事古难全”中的“此事”指：人的“欢”“合”和月的“晴”“缺”；写出词人内心矛盾的句子是：“不应有恨，何事长向别时圆”。
6（5）、《山坡羊•潼关怀古》诗中以动写静、暗示潼关是兵家必争之地的句子是：（峰峦如聚，波涛如怒）揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的诗句是：（伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土）；说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是：（兴，百姓苦；亡，百姓苦！），这也是本文的主旨句。
7（1）、《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：（结庐在人境，而无车马喧）。结庐在人境，而无车马喧的原因是（心远地自偏）。反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是（采菊东篱下，悠然见南山），此句被王国维誉为“不知何者为我，何者为物”，达到了物我合一的境界。表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：（此中有真意，欲辩已忘言）
7（2）、《行路难》中表现诗人内心愁苦、无所适从的诗句是：（停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然）；表现诗人欲行无路，心绪茫然的句子是：（欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山）；暗用典故的诗句是：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。表现诗人不怕困难，充满信心，有远大抱负和坚定信念的名句是：：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
7（3）、《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人忧国忧民博大宽广胸襟的诗句是：（安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜）。表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的两句诗：（何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!）2002年我国人均住房面积已超过20平方米，如果杜甫再生，就不必感叹：（安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜）
7（4）《白雪歌送武判官归京》（岑参）中，从视觉角度，色彩鲜明、红白相映的句子是：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻；写北方风狂雪早的诗句是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪；以春花喻冬雪的诗句是：忽如一夜春风来，千树万树百花开；写沙漠冰封、愁云惨淡的景象的诗句是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝；与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意境相似的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处；诗中从侧面反映天气异常寒冷，战争非常残酷的诗句是：将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
7（5）、《己亥杂诗》写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：（浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯）；龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：（落红不是无情物，化作春泥更护花）；表现老一辈革命家鞠躬尽瘁，甘愿牺牲自己，培植新生力量的高尚品质的诗句是：（落红不是无情物，化作春泥更护花）
课外古诗1、海内存知己，天涯若比邻—《送杜少府之任蜀州》（王勃）
课外古诗2 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干—《无题》（李商隐）
课外古诗3 岂不罹凝寒，松柏有本性。 —《赠从弟》（刘桢）
课外古诗4 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 —《宣州谢眺楼饯别校书叔云》（李白）
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。—《宣州谢眺楼饯别校书叔云》（李白）
课外古诗5 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 —《登飞来峰》（王安石）
课外古诗6 “剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。” ——《相见欢》（李煜）
课外古诗7 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
七、文言字词
（一）、通假字
1、蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。
2、窥谷忘反：“反”通“返”，返回。
3、才美不外见：“见”通“现”，表现。
4、食之不能尽其材：“食”通“饲”，喂养。“材”通“才”，才能。
5、其真无马邪：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。
6、食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。
7、四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。
8、同舍生皆被绮绣：“被”通“披”，穿 。
9、百废具兴：“具”通“俱”，全，皆。
10、属予作文以记之：“属”通“嘱”，嘱咐。
11、玉盘珍羞直万钱：“羞”通“馐” ，美味的食物。“直”通“值”，价值。
12、何时眼前突兀见此屋：“见”通“现”，出现。
（二）、词类活用
1、互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指向高处伸展和向远处伸展。
2、以乐其志：乐，形容词使动用法，使……乐。
3、策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使。
4、食马者不知其能千里而食也：千里，数量词作动词，行千里。
5、腰白玉之环：腰，名词作动词，挂在腰间。
6、余则緼袍敝衣处其间：緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。
7、手自笔录：手，名词作动词，动手；笔，名词作状语，用笔。
8、心乐之：以…为乐，形容词意动用法。
9、从小丘西行百二十步：西，向西，名词作状语。
10、下见小潭：下，向下，名词作状语。
11、皆若空游无所依：名词作状语，在空中。
12、似与游者相乐：形容词作动词，嬉乐，逗乐。
13、潭西南而望：西南，向西南，名词作状语。
14、斗折蛇行：斗，名词作状语，像北斗一样。蛇，名词作状语，像蛇一样。
15、其岸势犬牙差互：犬牙，名词作状语，像狗的牙齿一样。
16、凄神寒骨：凄，形容词的使动用法，使......凄凉。寒，形容词的使动用法，使......寒冷。
17、近岸，卷石底以出：近，形容词作动词，靠近，接近。
18、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：先，形容词作状语，在……之前。后，形容词作状语，在……之后。 19、滕子京谪守巴陵郡：守，名词作动词，做……太守。
20、名之者谁？名，名词作动词，给……命名。
21、有亭翼然临于泉上者：翼，名词作状语，像鸟的翅膀一样。
22、不知太守之乐其乐也：第一个“乐”，形容词作意动用法，以……为乐 。
23、泉而茗者：泉，名词作动词，汲泉水，取泉水。茗，名词作动词，煮茶。
24、罍而歌者：罍，名词作动词，端着酒杯。
25、红装而蹇者：红装，名词作动词，穿着艳妆。蹇，骑驴。
26、作则飞沙走砾：飞，动词使动用法，使……飞；走，动词使动用法，使……走。
八年级下册古诗句默写检测题（一）
一、名句识记
1. ，病树前头万木春。 2.东风不与周郎便， 。
3. ，零丁洋里叹零丁。 4. ， ，此事古难全。
5.伤心秦汉经行处， 。 6.山气日夕佳， 。
二、理解背诵
1. 《登幽州台歌》中，抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是 ， 。
2. 韩愈的《早春呈水部张十八员外》体现诗人观察景物的句子
3. 《相见欢》中描写庭院中的清幽景色的句子是 ， 。 。
4. 《清平乐•村居》中最最能表现童真童趣的句子是 , 。
5.咏雪，古今多少人，惟唐代诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》一诗中写得最绝：“ ， 。”
6.刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》：表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神（或：喻含新事物不断涌现的理趣）的诗句是： ， 。
7.杜牧的《赤壁》：诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句： ， 。
8.赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比率。不少诗句至今仍被人们广为传诵。王维在《送元二使安西》中通过“ ， ”来表达对友人的深挚感情；王勃更是乐观，他在《送杜少府之任蜀州》用“ ， ”寄语远方朋友。
9.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是： ， 。
10.苏轼的《水调歌头.明月几时有》：词中表达作者旷达胸襟，表现作者感悟人生哲理的词句是： ， ，此事古难全。从“隔千里兮共明月”演化而来的，通过写明月来表达对人生美好祝愿，道尽了千载离人心愿的词句是： ， 。
11.杜甫的《茅屋为秋风所破歌》:杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“ ， ！风雨不动安如山。”的呼喊。
12.龚自珍在《己亥杂诗》中表明，他载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是： ， 。
13.李白的《 行路难（其一）》中反映李白不怕困难、勇往直前(道出了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气)的名句是： ， 。
14.李商隐的《无题》中常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是： ， 。
15.〈〈登飞来峰〉〉：诗中蕴含站得高，看得远的道理的、且与王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙的两句诗： ， 。
16.李白也有最具忧愁、苦闷之意的名句，在《宣州谢脁楼饯别校书叔云》中的是：“ ， 。”
17.“剪不断，理还乱，是离愁， 。”出自 （作者）的作品。
㈤ 八年级 下人教版语文复习要点
语文八年级下册期中考试卷
（测试时间：120 分钟，满分100分）
一、语言积累与应用（11分）
1. 给下列加点字注音（4分）
迸 射 忏 悔 污秽 杳 无消息
2. 选出下列词语字形有误的一项（ ）（3分）
A、侏儒 质问 诚惶诚恐 期期艾艾
B、酒肆 缤纷 黯然失色 抑扬顿挫
C、愚钝 犀利 无可置疑 鹤立鸡群
D、迁徙 凄惨 冥思暇想 藏污钠垢
3. 下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。(4分)
①有关医学人士与心理学家认为，一些青少年长期迷恋上网，会患上一种病——“网络成瘾症”。②这种病的主要症状有：精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等。③一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。④为此，专家建议，我们在强化网络监管的同时，也要有效的寻找治疗疾病的方法。
第 句是病句，修改意见： ；第 句是病句，修改意见：
二、古诗文积累及阅读（21分）
4. 课文背诵默写（7分 每空1分）
（1）自富阳至桐庐一百许里，______，_____。（吴均《与朱元思书》）
（2）但愿人长久，_______________________。（苏轼《水调歌头》）
（3）同为送别诗，“海内存知己，天涯若比邻”表现了王勃乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，而岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗中用“ ， 。”的诗句表达了作者对友人依依不舍的惜别之情。
（4）《过零丁洋》中表明作者忠心不改，大义凛然的句子__ _,__ __。
阅读下列两个语段，回答问题：
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?
5. 解释下列加点词。（2分）
①先生不知何许人也（ ） ②造饮辄醉（ ）
6. 翻译下面的句子。（4分）
（1） 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
（2） 环堵萧然，不蔽风日
7. “不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”? （2分）
8. 本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，表达了作者怎样的情操? （2分）
酬乐天扬州初逢席上见赠 （刘禹锡）
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
9. 这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句________，后四句_______，前后形成鲜明对比。（2分）
10. 请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句的含义。（2分）
三、现代文阅读：（28分）
（一） 课内阅读：（10分）
《藤野先生》选段
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
11. 揣摩“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”一句，这样写的用意是 （ ）
A．交代了藤野先生教了“我”三门功课。
B．表明了藤野先生授课之多、时间之长。
C．强调了藤野先生长期坚持给“我”添改讲义。
D．反映了藤野先生在医学修养方面广博而精深。
12. 联系上文，对“以后你要全照着黑板上那样的画”的具体意思，理解准确的一项是（ ）
A．以后你要全照着黑板上（解剖图）那样的画。
B．以后你要全照着黑板上（血管图）那样的画。
C．以后你要全照着黑板上（骨骼图）那样的画。
D．以后你要全照着黑板上（神经图）那样的画。
13. 对“现在总算放心了，没有这回事”的理解，正确的一项是 ：
A．现在总算放心了，中国人向来很敬重鬼。
B．现在总算放心了，中国人并不敬重鬼。
C．现在总算放心了，你不肯解剖尸体。
D．现在总算放心了，你不怕解剖尸体。
14. 对末段内容的分析，不正确的一项是：
A．藤野先生向“我”了解裹足方法和足骨畸形情况，“我”感到难以应付。
B．藤野先生打听中国女人裹脚的情况，反映出他对中国妇女的极大的同情。
C．藤野先生因为没有看过中国女人裹脚，所以对裹脚的具体情况不了解。
D．藤野先生希望亲眼看看裹脚的情况，表现出实事求是的科学探索精神。
15. 从选段可以看出藤野先生有什么品格？归纳不当的一项是：
A．生活俭朴，待人热情，为人率直。
B．对教学认真负责，对学生严格要求。
C．没有狭隘的民族偏见，对“我”关怀备至。
D．有严谨的治学态度和求实的科学精神。
（二） 课外阅读：（18分）
走出地平线
记得少年时代，自己刚刚懂得一些世事的时候，就常常这样问自己：我能够走出地平线吗?
站在故乡原野上向四周望去，有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我；向天宇望去，也有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我。这两个大圆本是重合着的。孩童的时候，看见这个大圆就有了一种庇护感、安全感；后来年岁渐长，便以为它是鸟之笼了。少年人有的是烂漫的奇思，在一个红花黄叶点缀秋光的清晨，我忽然异想天开：走，到地平线外看世界去!
在村头的土丘上向南眺望，有一个小村子正好坐落在地平线上。我走进那个村子，并没有看见一条灰蒙蒙的线从街中穿过；原来，它还在遥远的天边上。我又继续向它走去，它也继续向后退去，它和我就这样不离不弃，如影随形。我感到了地平线对人的愚弄。它实在是刺痛了一个无知而自尊的少年的心。
后来，我慢慢地发现，在平地上认为是地平线的地方，在高山上就不是；在晴朗天气中认为是地平线的地方，在阴雨天气中就不是；孩子认为是地平线的地方，在大人眼里就不是；在视力正常人眼里是地平线的地方，在视力不正常者眼里就不是。原来，地平线并不是可以触摸的实体，只不过是一种视觉罢了。再往深处去想，它竟是大地对人类的一种安慰呢!球形的大地使每一个人都以为自己的立足点高于别的地方，与这种居高临下的心态相适应，就出现了在你周遭的地平线。
每一个人都有属于自己的地平线，都有属于自己的封闭的圈——由自己建构的环形山，谁想让自己的“环形山”里面积大些，谁就得站得高些。视野越开阔就越看得清地平线。然而，不少在大城市长大的孩子，连地平线也不曾见过。他们平素里放眼环睹，见到的无非是重楼千尺，高墙四壁，人车争路。把地平线还给孩子吧。人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子。
随着视野的延展，当我把视点移向别人，移向身外的广大世界，我郁闷的心似乎八面来风了。原来，地平线竟是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限，只要这个立足点不变，就永远也走不出自己的圈子。以自我为中心，即使你的身躯很魁伟，看到的也仍然是一个圈子；而当你想到身外还有别人，想到别人也在审度这个世界，你就全知道，在别人目力不及之处，你就在他的地平线之外；当你想到这星球上的芸芸众生，每一个人都有视物极限，你不会知道，我们脚下的大地每一处都是地平线；当你懂得任何事物都是功与过的双面体，想到儿时虽然没有追上地平线，却凭借它的诱惑，它的前导，走出了父母温暖的怀抱，看到了别处的村落，看到了吹蒲公英的牧童和收获太阳花的村姑，河上人家的粗布帆和缓缓转动的风车木轮，你又会对地平线表示百倍的感谢了。
人之所以感觉到世界封闭，人生在世如藏身巨蚌之一隅，或许，是他的思想还没有冲破牢笼?
冲破思想牢笼，就要扩展自己的襟怀，就要想到这星球本是众人的星球。我不敢说，立身于圣洁的珠穆朗玛女神高入云霄的肩上，是否看得见地平线，但是我敢断定，在茫茫星际飞行的太空船上，是决然看不到地平线的。
(作者贾宝泉：有改动)
16. 作者所说的“周遭的地平线”是怎样形成的?下面的理解哪一项不恰当?(2分)
A．地平线的形成，既有地理的原因，又有视觉和心理的原因。
B．地平线原来并没有，是一种视觉效果，也是一种心理上的感觉。
C．以为自己的立足点高于别的地方，“居高临下”，形成了地平线。
D．地平线是大自然的产物，是天和地这两个大圆自然重合的结果。
17. 为什么说“人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子”?下面的理解哪一项不恰当?(2分)
A．以地平线形成的“圈子”为喻，说明人是有局限的，看不到这一点就不能超越自我。
B．人首先要认识到自己的思想局限性，然后才能使自己的思想认识达到新的境界。
C．这个“圈子”是不确定的，随着视野的延展，“圈子”会扩大，但它永远存在。
D．自己“周遭的地平线”是一个“圈子”，认识到了它，才能突破心理上的地平线。
18. 下边的诗句中哪句可以用来揭示本文的主旨?(2分)
A．曲径通幽处，禅房花木深。
B．欲穷千里目；更上一层楼。
C．不识庐山真面目，只缘身在此山中。
D．孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
19. 文中的“地平线”指什么？“走出地平线”有什么含义?(4分)
20. 联系上下文，说说文章两次写儿时追赶地平线有什么用意。(4分)
21. 作者认为“每一个人都有属于自己的地平线”，你同意作者的观点吗?请谈谈你的看法。(4分)
四、作文（40分）
题目：原来，我也很
要求：
1、记叙文
2、先把题目补充完整，题目横线上可填“能干”、“脆弱”、“受欢迎”等等
3、文中不能出现真实的人名和班级。
4、字数600字左右。
答案：
1.略
2、D
3、第③句，修改意见：删去“阻止孩子不上网”中的“不”。
第④句，修改意见：将“有效的”调至“寻找”后面。
4、（1）奇山异水，天下独绝。
（2）、千里共婵娟
（3）
（4）、人生自古谁无死，留取丹心照汗青
5、①处所 ②往、到
6不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官
简陋的房子空空荡荡的，不能遮蔽大风和烈日
7、因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫（这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。）
8、表现了陶渊明不慕名利、安贫乐道的情操
9、低沉愤懑 高昂乐观
10、放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。（所描写的画面须扣住“千帆竞发”“万木争春”）新事物必将取代旧事物。
11、C 12、A 13、D 14、B 15、A 16．D 17、C 18、B
19、“地平线”是一种视觉感受，是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限。“走出地平线”就是跳出自己的圈子，“冲破思想的牢笼”，“扩展自己的襟怀”
20、说明地平线是一种心理“视感”，是一个功与过的双面体，不断地超越它，就会有不断的进步。
21、人总是以自我为中心“览世阅人”的，每一个人都有属于自己的封闭的圈子，只不过站的高度不同，视点就不同，其目力所及也就不同。
你把这做做 或许会有帮助
㈥ 人教版 八年级下册语文课文 重点知识归纳
►整体扫描
本册课本共7个单元。五个现代文单元共19篇课文，分为记叙性散文、现代诗歌、戏剧文学、演讲词和报告文学。其中，戏剧文学、演讲词和报告文学是本册教材出现的新文体，也是教学中的新内容。两个文言诗文单元包括9篇古文和10首诗词，多为历代名家名作。全册还有三次综合性学习、两次写字练习。
►重点再现
第一单元是四篇课文都是记叙性散文，有的叙事，有的写人。结构上，都有一条明显的线索；写作手法上，以叙述、描写为主，夹以恰当的抒情、议论。首先，要掌握散文的线索，这是解读散文的关键。《背影》以父亲的“背影”为线索，《永久的悔》以吃的东西“白的、黄的、红的”为线索，《铁骑兵》以离开大队的骑兵的行踪为线索，《苏姗·安东尼》以苏珊·安东尼争取选举权的男女平等的斗争活动为线索。其次，在掌握了线索以后，还要把握作者的思想感情、体会人物的性格。我们是否体会《背影》中儿子的真情挚爱、《永久的悔》中儿子的“悔”、《铁骑兵》中八路军的机智勇敢、《苏珊•安东尼》中主人公的信念和斗争精神？学会通过具体的事例去加以分析，进而把握散文中叙事与人物刻画之间的关系。
第二单元是五首现代诗歌。其中，《大堰河——我的保姆》是对养育之恩的讴歌，《樵夫，别砍那棵树》是对美好往事的留恋；《长城谣》抒发了绵绵不绝的思乡之情，《致空气》运用象征手法寄寓了对真善美的赞颂。欣赏这些诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，可以获得审美享受。
第三单元是戏剧单元。走进文艺殿堂，欣赏戏剧人生，聆听独具韵味的百态生活。我们可以从《日出》中了解20世纪30年代半殖民地中国大都市光怪陆离的社会现实；可以从《钦差大臣》中认识沙皇专制制度下形形色色官僚的丑恶与腐败；可以从《 放下你的鞭子》了解父辈在外敌侵略下的遭遇，激发爱国热情。
第四单元是议论文单元。这些演讲词文章，思想性强，文化内涵丰富，不仅体现了正确的价值观，而且颇能启迪智慧。这对于发展学生思维，提高文化品位，具有重要意义。学会《为人民服务》一文中围绕中心论点进行写作的方法，激发在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情；学会《应有格物致知精神》一文中摆事实与讲道理有机结合的方法，理解真正的格物致知的精神，培养怀疑精神与探究意识；感悟马丁·路德·.金的那种为了实现自己梦想的崇高献身精神，体会文章激情飞扬、文辞优美、气势恢弘的写作特点。
第五单元是报告文学单元。品味报告文学《南京大屠杀》散文化的语言，体会作者隐含于文字中的悲愤之情，可以激励为中华崛起而奋斗的爱国热情；《寻找时传祥》一文于朴素中见奇崛，于平实中显机锋，学习时传祥实实在在干活，本本分分做人；掌握《阿 炳在1 9 5 0》电视解说词的特点，从阿炳坎坷的一生中汲取生活的营养成分；学习《滑铁卢之战》一文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法，体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。
㈦ 人教版八年级下语文重点知识掌握
八年级下语文重要知识点
散文阅读
1、反复读文，掌握具体内容：选用了哪些材料，所选材料的共同点是什么，作者思路是怎样的，文章中心线索是什么
2、领会文章的意境美：
（1）反复诵读，抓住“文眼”，从语言的变化、结构、用词、语气等方面体会作者感情变化，揣摩弦外之音。
（2）展开联想和想象，对文章所描写的生活景象有如临其境的感觉，产生与作者一样的感受，引起感情上的共振。
（3）准确把握散文的深刻寓意扣思想内涵，引起思想上的共鸣。
3、品位散文语言特色
（1）抓关键的字词，理解其言外之意。
（2）注意修辞手法的使用，特别注意句子的比喻义、象征义。
（3）注意句式的变化和语气的转换，理解作者的感情。
（4）正确朗读，反复地读，读出韵味，读出感情。
小说阅读：
1、理清故事情节发展线索
（写什么事，有哪些人物，人物之间有什么关系，发生了什么矛盾和冲突）
2、分析典型人物的性格特征
分析人物形象：如何描写人物的语言、行动、肖像、神态、心理以及细节描写。
3、分析环境描写
把这些描写与上下文的故事情节联系起来，分析其是衬托人物性格还是渲染人物活动的气氛，或者是为故事情节的发展埋下伏笔（作铺垫）？
4、分析小说的语言
小说表达方式主要是记叙和描写，而分析描写的词、句往往是要求考生去抓住某种描写分析其对刻画人物、情节发展等作用而考虑。
议论文阅读
议论文三要素：论点（作者的主张、见解）；论据（证明作者见解的材料）；论证（以材料证明观点的过程）
1、找出文中的论点和论据
论点位置：标题、开头、结尾、（归纳）每段的中心句
论据类型：说理、事例
2、分析论证方法
（1）和论据相联系的方法（要明白它们分别证明什么）
事实论证（举例论证），引用论证，比喻论证
（2）以逻辑推理为基础的方法： 因果论证，类比论证，引申论证
（3）综合性的方法： 对比论证，逐层深入论证
（这两种方法只提供行文思路，使用它要求助于前6种方法）
3、把握议论文的结构
引 论——本 论——结 论（提出问题——分析问题——解决问题）（是什么）（为什么）（怎么样）
分析其结构，是分析“本论”的论证结构：
（1）纵式：逐层深入
（2）横式：并列式的
（3）综合式
4、领会议论文的语言特点：概括、严密、辨证
说明文阅读
说明文类型：解说事物（形状、性质、方位、构造、类别、功能）
阐明事理（概念、原理、成因、规律、联系）
1、理解文章对事物特征的准确概括
2、分析结构和说明顺序
总—分—总
结构： 总—分
分—总
过程（时间）顺序
空间顺序
“分说”的顺序 主 次
因 果/果 因
逻辑顺序 具体 抽象
现象 本质
简单 复杂
3、辨别说明的方法（弄清楚为什么采用这种方法）
下定义、举例子、打比方、列数据（数字）、分类别、作比较、引用、画图表……
（说明方法的作用：为了说明某项内容）
4、体会说明文的语言特点：准确、简明、周密
如：“几乎”、“左右”、“大约”、“最”、“绝大多数”……