㈠ 如何培养小学生学习语文的兴趣
孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这是在讲兴趣在学习中的重要性的。兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意向倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。目前,学生对语文不感兴趣是一种普遍的现象,我们的语文课,也是高消耗,低效率.因此,兴趣的培养对于初中学生和语文教学更具有特殊的意...义.当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地学习，不但不会把学习当作一种负担，而且会全神贯注、积极思考，迅速而牢固掌握所学知识，甚至达到废寝忘食的地步，并因此产生进取精神。如果缺乏兴趣，就会把学习当作一种沉重而枯燥无味的负担，丧失学习的毅力和恒心。可见，兴趣在语文学习中的作用是十分重要的。要使学生学有收获，学有味道，兴趣盎然，就必须注重学生语文兴趣的培养。在多年的教学实践中，我觉得行之有效的培养学生兴趣的途径主要有以下几个方面: 一、提高教师自身的素质，以优美的语言艺术打动学生。语文教师是祖国语言文字的传播者，其语言的基本功直接决定着课堂教学的效果。“亲其师，信其道。”要使学生对语文感兴趣，就要先使学生对语文教师产生好感。要做到这一点，语文教师必须讲究自己的课堂语言艺术。怎样才能使自己的教学语言艺术化并富有吸引力呢?我认为，第 一，课堂教学语言要具有科学性、准确性，就是讲课时要表达科学、准确、简练、合乎逻辑。第 二，课堂教学语言应具有生动性、趣味性，因为教师形象生动的比喻，风趣幽默的话语，传神动人的姿态，绘声绘色描绘，都可以把深奥的道理形象化、把抽象的概念具体化，从而 在很大程度上感染学生，把课教得更活泼。教育家于漪老师就是这方面的楷模.我们语文老师应该多向她学习.第 三，课堂教学语言应具有教育性，语文教师既要当好“经师”，更要当好“人师”，在课堂上不但要给学生知识，还要教会学生热爱祖国语言文字，热爱自己的国家。因此，教学语言一定要有教育性，是学生通过健康的思想教育，达到心灵净化、人品美化、感情高尚化的境界。第 四，课堂教学语言应具有审美性、启发性，一个语文教师文雅的谈吐，丰富的表情，流利的普通话，上课时或慷慨陈词，或娓娓而谈，或言已尽而意无穷，都会使学生得到一种美的享受，都会启发学生进入积极的思维状态 . 这种“亲其师”的感情一旦产生，“信其道”就是自然而然的了。 二、在课堂教学中创设良好的课堂环境，让学生敢说敢问，多说多问，会说会问，产生学习的主动性。 理想的课堂教学，必须使学生从被动的接受状态转变为富有激烈的参与意识的主动灵活的接收，形成教与学相协调的动态的和谐的有序状态。创设良好的心理环境，让学生敢说敢问则是调动学生学习的主动性和积极性，达到这种理想境界的重要途径。 如何才能创设一个让学生积极参与的课堂环境呢？作为教师，首先应该发扬教学民主的精神，不要用“唯书”、“唯师”的桎梏束缚学生的思想。因此，我每带一届新生，都要向学生灌输不要迷信老师，要独立思考，消化知识的观点，鼓励学生勇于提出问题，勇于发表自
㈡ 浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣
鼓励连上幽默一级一个好的考试不仅高中需要以及老师教的好，孩子们愿意学
㈢ 如何提高小学生学习语文的兴趣 60
小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，培养和发展学生学习语文的兴趣，增进他们的求知欲，是小学语文教学的任务之一。中国古代的大思想家、大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。
那么，作为一名身兼班主任职责的小学语文老师，在班级管理及教学方面应如何提高学生语文的兴趣？我认为应做到以下几点：
一、精心设计导语，激发学生的学习兴趣
一场好戏要有好的开头，一堂好课也要有好的开端。好的开端往往能为一堂优质课打下成功的基础。小学语文课，一开始就要能扣住学生的心弦。这就要求小学语文教师要精心设计导语，“兴趣是最好老师”，“兴趣是求知的前提”。好的导语能激起学生的学习兴趣，引人入胜，使学生受到启迪，感染，激发他们的听课情素 ，诱发他们的求知欲望。导语设计有很多方法，或者联系旧知，或者回想生活，或者巧设悬念，或者引问求答，或者游戏活动，唱歌或者猜谜，唱歌。但不管使用哪种方法，都要注意激发学生学习课文的兴趣。
二、比试竞争提高学生学习语文的热情。
小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，所以我在班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也得到了相应的提高。
培养学生的学习兴趣关键在于引导。兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种，这两种兴趣之间可以相互转化，都可以激发学生学习的积极性。因此，我们在教学中要特别注意利用间接兴趣的力量，要经常对学生进行学习动机的教育，尽量保持学生学习兴趣的长久性、稳定性，这样才能不断提高语文教学质量，真正落实好素质教育。
三、注重课外阅读培养学生的阅读习惯。
1、培养学生使用工具书的习惯。
语文课程标准提出学生要能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。生字生词是学生阅读中常遇到的难题，解决好生字生词的认识和理解，有助学生阅读活动的顺利进行，有利于培养学生独立阅读习惯的养成，便于学生语文知识的自我积累。因此语文教师一定要注意学生使用工具书的能力和习惯的培养。在阅读教学中，教师可充分利用语文的预习提示中列出的重点字、词，要求学生课前自己查阅工具书，弄清这些字、词的音、形、义和词语、词组，以及字、词的运用，养成细心揣摩、选字酌句的习惯，让学生自己动手解决生字生词的阅读障碍，有助于培养学生使用工具书的良好习惯。
2、培养边读边思的习惯
“学而不思则惘，思而不学则怠”这就要求我们在读书时要边读边思考，在读中思，在思中读，边读边思，才能从阅读中获得情感的体验，思维的启迪、智慧的积累、阅读的乐趣，边读边思考，才能深入理解文章内容，把握作者思路，筛选提要，辨伪存真，形成见解，内化感悟，提升思想。
3、培养积累的经验
在教学中根据教学内容逐渐提出动笔的要求，加强学生读书笔记的指导，培养学生养成阅读时眼到、口到、心到、手到的阅读习惯。读书时有何感想和收获，随手作个读书笔记。古文精华、唐诗宋词、范文中精彩的片段、名人名句，古今中外格言都要摘录下来，并通过反复咏诵转化成自身的语文素养，精彩的片段、精辟见解、故事、谚语抄下来，制成资料卡片，分类成册，写作需要时信手拈来，融入其中，文章立见起色。
四、利用学校的大型活动对学生进行教育。
例如，学校组织学生春游、秋游、学雷锋活动、植树活动等，学生对此类活动产生浓厚的兴趣，但却不能用准确的语言文字吧自己的感受、体会表达出来。于是，作为班主任的我，抓住有利时机，对学生详细解释说明努力学习语文知识在生产、生活实际中的作用，在学生面前再打开一扇正确看待语文知识的窗口。学生清楚、理解了语文学习的社会、现实意义，自认就增强了学习语文的兴趣。
五、培养良好的师生关系也很重要。 良好的师生关系是在交往中形成的，要求老师要放下"尊严"的架子，与学生平等相处，像朋友一样与他们沟通。让学生走近你，喜欢接受你的教育，最大限度发挥学生的主体作用。不深入到学生中间，不经常与学生交往就无法产生师生间亲密的情感。教师加强同学生的交往，既要有教育教学活动中的正式交往，又要有在此之外的非正式交往，两者结合，互相补充，可以起到加速、深化师生关系的作用。由于师生关系影响师生之间教育信息的互相传递，影响教育的氛围和受教育者的情绪和心理，我在教育实践中，时时注意处理好师生的关系，让学生的主体性尽可能发挥作用，使他们理解到接受教育是自己的需要，思想教育也就自然水到渠成，学生自主学习的习惯也在逐步形成。
如何提高学生学习语文的兴趣，不用的教师，不同的班级，有不同的办法，只要肯探索，多借鉴，多总结，肯定会有一套行之有效的办法来提高本班学生学习语文的积极性的。
㈣ 如何提高小学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，而语文是最基础的课程，兴趣是一种无形的力量，它对学生的学习具有非常重要的作用，因为它是学生学习的内在动力。兴趣能使学生产生强烈的求知欲，养成丰富的想象力、敏锐的思维力和坚韧的意志力。怎样才能培养小学生的语文学习兴趣，让小学生把语文学好呢·我认为应从以下几方面入手：
一、建立融洽的师生关系，创设轻松愉悦的学习环境
融洽的师生关系，易于营造轻松愉快的学习氛围。融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提，是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。乡村的学生大多胆子比较小，拘谨，口语表达能力欠佳。因此教师对学生应倾注爱心，与学生建立一种平等合作的师生关系。一般来说，学生喜欢某位老师，其课堂气氛就会明显活跃，学习兴趣就会油然而生；如果学生对老师反感的话，对其科目就会失去兴趣，甚至厌恶。因此，教师要重视师生间的情感投入。用真挚的爱去激发学生对知识的兴趣和对学习的热情。课堂上，教师要和颜悦色，耐心启发，多用礼貌、鼓励的话语，让学生感到老师慈母般的和蔼，消除学生的恐惧和顾虑，大胆参与课堂实践活动，激发学生的学习兴趣。
二、树立信心，激发兴趣
要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，因此表扬是鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生需要不断表扬，促使他们进一步努力，而培养后进生的自信心，让后进生也获得学习成功的喜悦也很重要。让后进生获得成功的喜悦，最重要的是不对他们另眼相看，许多老师习惯不断地提醒甚至批评他们，“你是后进生，你们要努力”等等话语，使他们心理上觉得自己不如别人，比别人笨，久而久之，便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。对后进生最好的教育方法就是要在正常的教学过程中“悄悄”地进行辅导，把辅导列入课内教学环节之中，只有这样才能让他们觉得自己并不比别人差，成绩提升了要及时表扬，使后进生感到自己和别人同样聪明。尝到成功的喜悦后，自信心就会大增，学习语文的兴趣就提高了，成绩也就提高了。还要让学生明白在语文学习上，我们不能一遇到困难和挫折，就在自己的潜意识里丧失勇气，放弃自己进步的目标。要相信自己，别人能做到的，自己一定也能做到。我们背诵课文也是一样，要有信心，要有勇气去试，在心目中要坚定我能行、我一定能行的信念，如果一篇课文读一遍背不下来，就读几遍、十几遍、几十遍，只要有信心、有勇气，坚持不懈地去努力，就一定能获得成功，就一定能品尝到喜悦的滋味。
三、营造良好的学习氛围，让学生爱上学习
教师可以使用各种方法加强学生之间的竞赛，这样可以促进他们学习兴趣的提高。我在教室的墙上弄了一个“学习之星”专栏，上面写好每个学生的名字，如果上课听讲认真、回答问题积极、作业完成得很好，都可以给予小五角星的奖励。学期结束时不只是根据学生的考试成绩进行奖励，同时还要参考“学习之星”上标注的每个学生平时的表现情况，这样可以积极调动学生学习的热情。另外，我还开办了“展示台”专栏，专门展示一些范文，加强学习，同时还展示一些完成水平较好的学生作业、美术作品和满分试卷，让学生互相学习、互相促进；精心布置教室，让学生坐在教室上课有种宽松、和谐的氛围，上课也能更加集中注意力。
四、将语文教学与活动相结合，提高学生的学习兴趣
小学生具有好动的特点，如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动，就很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动、演讲、歌咏比赛、讲故事活动等。这样可促使学生重温课文内容，巩固所学课文的内容。例如对于《北京的春节》的学习，我让学生边学习课文边回忆我们的春节是怎么过的，与现实相结合进行教学。因而学生非常乐于学习。在学生的活动中，我也很好地完成了我的教学任务。因此，要提供给学生一些显示才能的机会和场地，这样就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
总之，激发学生语文学习兴趣的方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生产生获取知识、拓展视野、充实生活的动力，对课文产生浓厚的兴趣，积极主动地去求索，让他们体验学习语文的兴趣，激发学好语文的热情。
㈤ 如何培养小学生学习语文的兴趣
一、实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣
人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同态度。有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生，情感有时成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性同时存在。如果教师能够利用积极的情感，抑制消极的情感，要让学生学好语文，并非难事。基于上述认识，实施赏识和情感教育十分重要。
首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。比如说朗诵、写作、阅读等，在表达形式上，可以在接触、交谈（交谈环境要适宜，气氛要和谐）中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。
其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。当然，决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反的更应该从严从实要求。而这个“严”“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情的效果。再次，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。
二、调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。
1.通过各种途径，加强学习目的的教育。兴趣的形成和巩固，要建筑在明确的目标基础上。要利用各种形式，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，进而使他们明确学习目的，把语文学习与个人前途、家庭利益、国家四化建设、民族命运联系起来，为自己学不好语文而内疚、自责，从而激发学好语文的动机，使消极因素转变为积极因素。
2.以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学语文的兴趣。如教师和蔼可亲的教态，善于控制和表达自己的情感，主动创造民主、融洽的课堂气氛等。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境。调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识、陶冶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅之以教师得当的教材处理和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提问、清晰美观的板书等等。久而久之，学生就会欢迎你上语文课，喜爱语文课，学语文的兴趣也将会日益形成和加深。
3.创造条件，让每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。如组织学生出小组墙报、班级黑板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、答记者问竞赛等。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观、公正的评价和鼓励，并与其他同学一起享受成功的快乐。当学生要完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣—克服困难—成功”的公式，那关键一环就是“克服困难”，教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。
总之，调动学生学习语文的兴趣，就要充分利用、发挥学生的主观能动性，教师辅以恰当的引导，变“要我学”为“我要学”，才能取得事半功倍的效果。
㈥ 浅谈如何培养小学生的语文学习兴趣
学习兴趣又叫求知欲，是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情趣状态。学生对学习有兴趣,则表现为学生总是带着喜爱的感情去学习、认识、探索、解答疑难，这就有利于学生提高学习积极性，帮助学生在学习中集中注意力，从而提高学习效率。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。捷克教育家夸美纽斯也曾经指出：兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。因而，在新课程标准下的小学语文教学中，教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。通过近几年的语文教学，我认为培养小学生学习语文的兴趣，可以从以下几个方面着手：一、帮助学生树立未来童识，确立主体意识现代教育必须面向未来，这是现代教育改革的方向，也是现代社会对教育的要求。作为基础教育的小学阶段，有必要对学生进行未来意识的熏陶。在教学中积极渗透未来意识，将会大大激发学生的学习兴趣。如在教学中学生谈到自己的志向时，我在鼓励学生的回答和肯定志向的同时，进一步让学生讨论实现愿望需要哪些知识技能，使学生进一步明确了学习的重要性，更加坚定了长大以后能够出色地工作而努力学习语文的信心。在给学生讲周恩来总理小时候为中华之崛起而读书的故事，讲毛泽东主席少年时为了自己的将来去学习游泳锻炼意志的故事时，启发学生进一步思考：我们现在该怎样为实现理想而努力学习。这样的教学，不仅使学生受到极大的鼓舞，而且让学生真正领会到了现在学习与未来的关系，进一步激发学生学习语文的兴趣，让学生因为未来的希望而愿意不懈地尝试和持久的努力。要增强学生学习语文的兴趣，还要让学生确立主体意识。学习是有目的，有意识的活动，要达到预期的目的或收到意想不到的效果，其方式和途径并非自古华山一条道，而是条条大路通罗马。因而，教师要充分相信学生的理解里、判断力、自控力，相信学生的智慧、潜能、才情，要成为学生学习活动中的合作伙伴，要学会倾听，激励学生勇于表现自我，大胆发表自己的见解，张扬自我的个性，选择自己喜欢的方式去获得成功。这样才会使书上的知识融汇到他们的思想中去，也才会使学生感受到学习的乐趣，增强他们的学习兴趣。二、把握良机，渲染课堂气氛（一）导入诱趣。一堂课的开讲，犹如小提琴演奏，弓一上弦，第一个音符就定下了乐曲的基调。导入是新课学习的第一环节，精心设计这一环节，让导入做到新、奇、异，使学生产生新奇感、惊异感，就能快速激起学生的求知欲望和探究兴趣。 (二)赏析激趣。小学语文教材中的文章，多出自名家之手，文质兼美，字字珠玑。在教学中引导学生去欣赏，去品味，去领略汉语文化的意在不言中雪上空留马行处的无穷乐趣，这不但能提高他们的鉴赏能力和语言感受能力，而且能激发学生学习语文的兴趣。 (三)表演调趣。根据儿童形象思维占优势的心理特点，在语文课上适时设计简单的表演，既能唤醒学生的主体意识，使每一位学生都积极主动地参与到语文学习中来，又调动了学生的多种感官，激活了学生的思维，极大地丰富了学生对语言文字的理解和感受，并对语言的形象性有了切身的体会，在不经意中激发了他们的学习兴趣。如在教学《精彩极了和糟糕透了》一课时，让学生进行角色扮演，把学生带进故事情节，调动了学生的情感参与与认知活动，教学效果也就不言而喻了。（四）课件激趣。随着形势的发展，信息技术教育已进入我们的课堂。适时、巧妙地使用多媒体课件辅助教学，能在课文与学生之间迅速搭起一座桥梁，使学生快速进入角色。多媒体课件的引入，把抽象的语言文字符号化作了一幅幅精美的图片，变成一个个生动有趣的动画形象，符合语文学习的形象思维特点，就像给学生插上了思维的翅膀，学习语文的兴趣浓了，效率高了。例如：《鲸》这篇课文的教学难点是理解鲸的进化过程，我利用多媒体课件辅助教学，形象地展示了鲸的祖先→在陆地→在浅海→前肢和尾巴变成鳍的样子→后肢退化→鱼的样子，很轻松地突破了这个难点，取得了满意的效果。（五）竞赛促趣。心理学研究表明，竞赛能刺激学生为自尊好胜而奋斗的自我提高内驱力。苏霍姆林斯基也说过：兴趣的源泉在于运用。为了增强学生学习语文的兴趣，给学生更多施展自己才能的机会，在课堂上恰如其分地开展学习竞赛，能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。如我们组织的朗诵、成语接龙、作文、讲故事等比赛活动，就能让学生在这比赛过程当中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习语文的兴趣。三、建立新型师生关系，重视师生情感交流现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而传统的权威性的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与天赋。因此，要激发和维持学生的学习兴趣，我们必须建立新型的师生关系：（一）合作的师生关系合作的师生关系就是要求教师不要以教育者自居，不以强制的手段，如训
㈦ 如何培养小学生学习语文兴趣
相当一部分中学生对于语文学习缺乏主动性，特别是那些在语文学习上下了功夫、花了力气，但是学习效果总是不够理想的，因而对学习语文失去了兴趣。那么，语文教师应该怎样培养调动学生学习语文的兴趣呢?
一、实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣
人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同态度。有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生，情感有时成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性同时存在。如果教师能够利用积极的情感，抑制消极的情感，要让学生学好语文，并非难事。基于上述认识，实施赏识和情感教育十分重要。
首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。比如说朗诵、写作、阅读等，在表达形式上，可以在接触、交谈（交谈环境要适宜，气氛要和谐）中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。
其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。当然，决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反的更应该从严从实要求。而这个“严”“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情的效果。再次，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。
二、调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。
1.通过各种途径，加强学习目的的教育。兴趣的形成和巩固，要建筑在明确的目标基础上。要利用各种形式，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，进而使他们明确学习目的，把语文学习与个人前途、家庭利益、国家四化建设、民族命运联系起来，为自己学不好语文而内疚、自责，从而激发学好语文的动机，使消极因素转变为积极因素。
2.以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学语文的兴趣。如教师和蔼可亲的教态，善于控制和表达自己的情感，主动创造民主、融洽的课堂气氛等。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境。调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识、陶冶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅之以教师得当的教材处理和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提问、清晰美观的板书等等。久而久之，学生就会欢迎你上语文课，喜爱语文课，学语文的兴趣也将会日益形成和加深。
3.创造条件，让每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。如组织学生出小组墙报、班级黑板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、答记者问竞赛等。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观、公正的评价和鼓励，并与其他同学一起享受成功的快乐。当学生要完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣—克服困难—成功”的公式，那关键一环就是“克服困难”，教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。
总之，调动学生学习语文的兴趣，就要充分利用、发挥学生的主观能动性，教师辅以恰当的引导，变“要我学”为“我要学”，才能取得事半功倍的效果。
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㈧ 怎样培养小学生学习语文的兴趣
孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这是在讲兴趣在学习中的重要性的。兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意向倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。目前,学生对语文不感兴趣是一种普遍的现象,我们的语文课,也是高消耗,低效率.因此,兴趣的培养对于初中学生和语文教学更具有特殊的意义.当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地学习，不但不会把学习当作一种负担，而且会全神贯注、积极思考，迅速而牢固掌握所学知识，甚至达到废寝忘食的地步，并因此产生进取精神。如果缺乏兴趣，就会把学习当作一种沉重而枯燥无味的负担，丧失学习的毅力和恒心。可见，兴趣在语文学习中的作用是十分重要的。要使学生学有收获，学有味道，兴趣盎然，就必须注重学生语文兴趣的培养。在多年的教学实践中，我觉得行之有效的培养学生兴趣的途径主要有以下几个方面:
一、提高教师自身的素质，以优美的语言艺术打动学生。语文教师是祖国语言文字的传播者，其语言的基本功直接决定着课堂教学的效果。“亲其师，信其道。”要使学生对语文感兴趣，就要先使学生对语文教师产生好感。要做到这一点，语文教师必须讲究自己的课堂语言艺术。怎样才能使自己的教学语言艺术化并富有吸引力呢?我认为，第一，课堂教学语言要具有科学性、准确性，就是讲课时要表达科学、准确、简练、合乎逻辑。第二，课堂教学语言应具有生动性、趣味性，因为教师形象生动的比喻，风趣幽默的话语，传神动人的姿态，绘声绘色描绘，都可以把深奥的道理形象化、把抽象的概念具体化，从而 在很大程度上感染学生，把课教得更活泼。教育家于漪老师就是这方面的楷模.我们语文老师应该多向她学习.第三，课堂教学语言应具有教育性，语文教师既要当好“经师”，更要当好“人师”，在课堂上不但要给学生知识，还要教会学生热爱祖国语言文字，热爱自己的国家。因此，教学语言一定要有教育性，是学生通过健康的思想教育，达到心灵净化、人品美化、感情高尚化的境界。第四，课堂教学语言应具有审美性、启发性，一个语文教师文雅的谈吐，丰富的表情，流利的普通话，上课时或慷慨陈词，或娓娓而谈，或言已尽而意无穷，都会使学生得到一种美的享受，都会启发学生进入积极的思维状态 . 这种“亲其师”的感情一旦产生，“信其道”就是自然而然的了。
二、在课堂教学中创设良好的课堂环境，让学生敢说敢问，多说多问，会说会问，产生学习的主动性。
理想的课堂教学，必须使学生从被动的接受状态转变为富有激烈的参与意识的主动灵活的接收，形成教与学相协调的动态的和谐的有序状态。创设良好的心理环境，让学生敢说敢问则是调动学生学习的主动性和积极性，达到这种理想境界的重要途径。
如何才能创设一个让学生积极参与的课堂环境呢？作为教师，首先应该发扬教学民主的精神，不要用“唯书”、“唯师”的桎梏束缚学生的思想。因此，我每带一届新生，都要向学生灌输不要迷信老师，要独立思考，消化知识的观点，鼓励学生勇于提出问题，勇于发表自
㈨ 如何培养小学生的语文学习兴趣
怎样培养小学生的学习兴趣呢？
“兴趣是最好的老师。”兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也如此。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面就小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。
一、明确学习目的，强化兴趣意识。结合小学语文教材，对学生进行学习目的的教育。
二、活跃课堂气氛，提高学习兴趣。将听录音、讲故事、演小剧等方法引入课堂。提高同学们参与的兴趣，课堂气氛活跃，学习热情高、兴趣浓。此外精心设计如对口令、找朋友、夺红旗、争当医生等，分角色朗读课文，都是提高小学生学习语文兴趣的有效途径。
三、创设问题情境，激发学习兴趣。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”课堂中学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，便能纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出较满意的答案。在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
四、满足学生心理，巩固学习兴趣。要大面积提高小学语文教学质量，不让一个差生掉队，就要满足每一个学生的心理需要。尤其是对中下成绩学生的劳动成果要给予恰当并富有鼓励性的评价，在学习中体验到成功的喜悦，并获得学习的动力。例如，我在班上开展口答、朗读、表演、作文等各种比赛时，把学生分成攻关、冲锋、跃进三组，比赛内容和要求都不同，分别评出优秀给予鼓励。人人有参赛资格，个个有获奖可能。经常满足全体学生期望成功的心理，激励后进生奋发向上，不断培养和巩固小学生学习语文的兴趣。
五、鼓励发散思维，深化探索兴趣。教学中采取“一因多果”、“一问多答”、“变式训练”等方法，鼓励学生站在不同的角度，提出各种不同的见解（包括错误的见解），凡事多问几个为什么，大胆设想不同的答案。并让学生在假想故事结局的过程中摆理由，说道理。在学生充分发挥聪明才智的基础上，对敢于提出不同意见的学生给予及时的表扬和鼓励。
六、开展多种活动，培养广泛兴趣。如组织学生办手抄报，成立各种兴趣小组，开展普通话比赛、查字典比赛、智力比赛、书法比赛和作文比赛；组织学生参观访问、春游、秋游、开体育运动会等，让学生在丰富多彩的活动中培养广泛兴趣，为学生积累语文知识，提高写作能力，激发学习热情，起到“随风潜入夜、润物细无声”的作用。
七、联系学生实际，引导迁移兴趣。例如有些学生喜欢讲故事，我就让他们把故事编写成作文，顺其自然地把学生“玩”的兴趣引导到阅读和写作上来。
八、教师全情投入，广掘兴趣源泉。例如，为激发学生对字词句的锤炼产生浓厚兴趣，我广泛搜集汉字演变、字谜、古人炼字的故事、传说中写错别字的趣闻等，让学生在兴趣盎然的气氛中提高消灭错别字和推敲字词句的兴趣和能力；为激发小学生的听说兴趣，我根据学生知识水平的差异，将知识点设计成深浅不同程度的应答式和跳跃式提问，让不同层次的学生都有听说的兴趣和能力；我还在课堂上开辟三分钟节目，让每个学生都有机会畅谈自己耳闻目睹或亲身经历的趣事。为激发学生的读写兴趣，我鼓励学生通过阅读、集邮、绘图、采访、小实验、小制作、小活动等多种途径获取知识。把部分质量较高的文章推荐到有关报刊发表，让那些在学生心中“一石激起千层浪”，给小学生学习语文带来持久的乐趣。