1. 新课标人教版二年级语文生字表
上册
识字1 宜 层 尽 染 叠 翠 爽 壮 谷 登 华
1 图 梨 笼 浪 粱 燃 勤 劳
2 区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状
3 旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识
4 刘 菊 残 君 橙 橘 径 斜 枫 于
语文园地一 交 支 龙 求 凡 利
识字2 棋 弹 钢 琴 胡 戏 喂 鸽 养 航 模
5 株 踮 院 除 疲 倦 牵 困
6 委 补 室 宁 愣 切 集 掌
7 钟 零 闹 哈 欠 迟 叹 决 悔
8 计 算 冒 览 馆 紧 怦 握 容 普 奋 灿 烂
语文园地二 柏 纪 纺 织 优 胜 湾 粒
识字3 神 州 川 涌 岛 隔 峡 与 陆 民 族
9 庆 献 帜 洁 奏 曲 亿
10 央 瓦 庄 严 阔 碑 周 似 拼 案 坛 迹 厦
11 讯 传 约 聚 挥 锣 呼 击 拥 抱 泪 泽 克 扬
12 省 店 橱 指 接 讲 铺 毯 银 仗
语文园地三 退 危 险 买 卖 反 杂 简 单
识字4 寸 益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠
13 沿 际 信
14 葫 芦 藤 哇 盯 邻
15 枣 浅 秃 忍 呗 虽 乘 思
16 抽 续 吸 极 夫 汗 驶 示 筝 踪 伤 责
17 酸 葡 萄 狐 狸 串 迫 待 硬
语文园地四 茶 泡 饱 袍 鞭 炮
识字5 移 谋 柴 焰 易 折 搓 绳 斤 独
18 刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
19 术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱
20 坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
21 之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑
语文园地五 铁 钉 裙 裤 袄 疼 痛 疯
识字6 恨 漠 炭 贫 富 饥 索 奉 永
22 科 亚 呆 始 猜 拴 逗
23 良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操
24 则 昨 纱 羡 慕 粉 料 套 份 妹 贵 寄 费
25 客 何 赠 汪 舟 欲 踏 潭
语文园地六 历 贡 肯 扇 确 愁
识字7 护 牢 孔 雀 锦 鹰 丛 鹂 灵 嬉
26 叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌
27 侧 卷 欣 赏 龟 镜 映 幻 演 蕉 扔 跨
28 甚 至 蒸 死 继 乎 叨
29 蒙 喃 味 浓 腾 猎 黎
识字8 射 卫 填 嫦 娥 宇 宙 载 箭
30 浮 雹 暴 躁 灌 溉 器 淹 毁 灾
31 呱 哩 圈 纹 碰 返
32 舒 必 须 绑 通 杯 塑 咳 嗽 钩 件 喷 设 浴
33 博 珍 孙 悉 绝 肉 史 核 缺 乏 稀
34 农 技 袁 隆 介 绍 培 育 产 棚 控 制 泥 茁
下册
人教版二年级语文下册生字表
生字表（一）
1 羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊
2 枯 荣 宿 篱 疏 未
3 笋 唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪
4 玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺
语文园地一 材 牺 牲 渡 帽 烈 达 按 笨
5 哦 股 缝 罐 塔 杜 鹃 脆
6 锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需
7 弱 末 萨 托 铃 簇 随 芬 芳 聊 倾 递 娇掀
8 卡 罗 尔 适 余 垫 洛 喵 绒 屉 免 糊 涂 厨 蹭
语文园地二 义 占 勾 库 粮 唐 荒 爪 付
9 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境
10 沟 疆 鲁 番 密 梯 维 吾 够 碉 堡
11 凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿
12 幕 临 烁 辉 煌 夺 幢 伟 犹 焕 府 绚 繁 扮 宫
语文园地三 窄 穷 贱 恶 善强 败 内 减
13 朗 志 漫 鳞 伊 琳 娜 哎 哄 骗
14 齿 枚 刀 裁 伦 敦 酒 便 撕 研 究 政 仍
15 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显
16 充 膝 联 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿棒
语文园地四 肤 胆 姓 厕 毕 斧 驾 警
17 庐 瀑 炉 疑 鹭 含 岭 泊 吴
18 压 乱 垂 虹
19 质 勘 岩 册 厚 印 痕 刨 煤 宝
20 针 忠 盏 稠
语文园地五 财 栏 抖 喉 咙拌 搅 榜 馒 租
21 戴 价 购 墨 抹 蔼 批 翘 驱 蝇 惭 愧 拱
22 滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿
23 既 嗓 拎 桶 晃 甸
24 具 柜 芒 售 货 药 品 兵 咱 抢 裕
语文园地六 茄 菇 炖 烤 扒 扛 拣 跺
26 莫 斯 附 派 谈 讶
27、 寓 焦 喘 截 守 窜 撞 桩 此 锄
28、 烘 卧 剩 裂 欺 负 讨 厌 孤 笆 讥 苇 僵 亏
语文园地七 灶 铝 锅 漏 勺 铲 壶 汤 碟
29 撒 玉 仰 傻 距 组 楚 衡 汉
30 迪 检 性 阑 炎 溜 斥 屈 堂 恍 悟
31 恐 类 庞 避 耐 萎 亡 哺 乳 偷 孵 谜 或 者 籍
32 德 段 婆 屏 喽 型 污 销 预 订 系 呜
语文园地八 愉 榆 描 瞄 址 趾 帐 账 蓬
生字表（二）
1 脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解
2 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿
3 冈 世 界 轰 笋 芽 喊 呼 唤
4 弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微
5 瓦 泉 然 结 股 脆 塔 杜 鹃
6 冒 雷 需 迈 迷 迹 叔 锋 滴 洒 泥 泞
7 扑 托 摸 利 铃 弱 末 芬 芳 夏 应 该
8 (无生字)
9 岛 展 建 纱 环 绕 胜 隐 约 省 茂 盛
10 吾 季 留 杏 密 蜜 坡 搭 摘 钉 沟 够
11 龙 恩 寿 柏 泼 特 敬 鲜 脚 度 凤 凰
12 束 勾 府 单 夺 宫 扮 雄 伟 烁 辉 煌
13 另 志 题 提 漫 朗 哄 喝 骗
14 刀 尔 求 仍 使 便 英 票 整 式 而 且
15 丹 乌 艺 显 忽 丝 杆 眨 涛 陈 转 斜
16 (无生字)
17 吴 含 窗 炉 岭 鸣 绝 银 烟 泊 流 柳
18 垂 乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 禅 蜘 蛛
19 册 岩 宝 趴 印 刨 埋 陆 铁 质 厚 底
20 忠 导 盏 积 稠 稀 针 碰 慌
21 兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价 钱 购 批 评
22 报 玻 璃 拾 破 碎 滑 继 续 封 骄 傲
23 拎 桶 停 聪 胳 膊 甸 晃 荡
24 ( 无生字)
25 叭 玲 狗 糟 楼 梯 肯 脑 筋
26 讶 谈 派 引 列 蜂 敲 附 近
27 守 丢 焦 费 望 算 此 桩 肥
28 灰 讨 厌 冰 蛋 壳 鸭 欺 负 鹅 翅 膀
29 勺 斗 玉 组 珍 珠 数 钻 研 睡 距 离
30 油 检 查 团 斥 责 炎 夸 奖
31 亡 肉 耐 谜 传 染 类 严 寒
2. 二年级语文下册会认的生字，孩子应该怎样学
“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础，是创新能力的基础。因此，小学生低年级识字教学显得十分重要。低年级要求小学生认识常用汉字1800个左右，其中1200个左右会写。由于在生活中口语的积累，学生已掌握了不少汉字的音、义，识记生字的字形也就成为教学中的重点、难点。而低年级学生观察事物不精细，对结构复杂的字形不容易记住。基于这样的认识，我们在一年级语文教学中，注重实践和思考，创造性地开展了识字教学。 一、营造氛围，让学生在参与中发展参与是学生智力与能力发展的关键。教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围，激活学生的热情，促使其主动参与。要营造和谐的氛围，教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的生命体。不要越俎代疱，细嚼慢喂，将本来可以富有情趣的识字教学，变得机械枯燥、索然无味。要营造和谐的氛围，教师的评价语言要幽默，富有情趣，富于激励。教学中，我们允许学生识记字形方法的多样性，不轻易否定学生。学生在教师宽容的评价中，变得有信心、有创见。 二、引导发现，让学生在实践中形成能力新大纲强调：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经验，我们也就放手让学生自己想法记字形。学生看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。于是，学生惊喜地发现：原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。此时，我们引导学生总结出自己发现的识字方法，学生也就非常自然地说出功法”“减法”“换法”。至于有的独体字，则引导学生说出“笔顺法”，稍难的字则是几种方法的“合法”。然后，让学生用自己发现的识记字形的方法，对照生字，进行检验。学生运用自己发现的识记方法，记起生字来，简单有效，学习生字也可以变得轻松自如，学生情绪高涨。这样，学生在识记字形的实践中，在老师的引导下，发现、总结出了记忆字形的方法，经历了艰辛的脑力创新过程，品尝到了成功的快乐，也就自然而然地成为识字的主人。他们会在以后的实践中，不依赖于任何帮助，自己选择合适的方法，主动运用，持之以恒，不断训练，逐步形成能力。 三、打破常规，让学生在识字中享受快乐我们还利用归类识字中认识同族字的特点，尝试着打破常规，让学生根据词语，运用规律，自己研究归纳出生字。如教第三册的“识字8”时，我们首先教给学生基本字“包”，让学生掌握音、形、义。再让学生找出带有“包”的熟字“跑”，作为例字引导学生发现：“跑”是用两部分合起来表示的，“足”与字的意思有关，“包”与读音差不多。接着出示新词：花（）、水（）、火（）、吃（）。学生借助声旁“包”宇，利用形旁表义的特点，自己试着创造出这几个生字。然后，学生在小组内交流自己所创造的字，并说出理由，又在班上交流。这样的设计，打破了归类识字课的一般做法，引导学生发现形声字的规律，运用规律识字，把学生当作探求知识的主人。这样的教学活动，其意义已超过了识字教学本身，让学生在参与中获得了成功的体验。 四、指导编谜，让学生轻松记住字形低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣，我们利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。教学“闪”字时，先引导学生把字拆分成“人”“门”，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语“人很快进了门”，学生不仅记住了字形，还懂了字义呢。又如“兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字。教学中，先让学生把字分解成四部分，再引导学生联想到野兽的特点，学生编成了谜语“头上两只角，整日田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”。学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。同时，发展了学生的想像能力和表达能力。 五、引导创境，让学生巧妙记住宇形有些生字字形复杂，或某些部件与熟字相近，低年级学生往往张冠李戴。教学中，我们找出各部件的联系，或抓住容易错的地方，引导学生创设特定的语境，进行联想，让他们在形象风趣的语言中，巧妙地记住字形，强化了识字效果。如“柳”字，一直到高年级都有学生把右边的撇忘掉，我们在教学中就抓这一重要笔画，引导学生想像着微风吹来了，柳枝是什么样子呢？有的柳枝细些，微风中轻轻地飘了起来；有的柳枝粗些，微风中还是那样直直的。形象的语言，使学生再也不会将那“微风中飘起的柳枝”给忘了。引导学生创设特定的语境，将特别的字形与形象的情境联系起来。学生以后运用这个生字时，脑海中一定会浮现出相应的情景，想起那形象的提示语言，一定不会把字写错了。实践证明，一年级识字教学中，灵活地融合上述几点的做法，学生能主动参与，成为识字的主人，提高了识字的能力，实现了自身的发展。
3. 人教版语文二年级上册会认字（生字表一）组词哪有
去图书点买一本比较方便。
4. 小学二年级语文的生字教学内容是要求会认的还是要求会写的
全部,不过会认的简单带过,会写的重点
5. 小学语文人教版二年级生字表要求会写的字有哪些（生字表里分表一表二，两个有区别吗）
生字表一是蓝色的，要求会认会读就可以了，就是所谓的二类生字。生字表二，是绿色的，要求不仅会认会读，还要求能正确书写，这就是一类生字。
6. 人教版的二年级语文生字该怎么教
1、生字表（一）、（二）和语文园地的“读读记记”“读读写写”
①、复习前，语文书一次也不能看，复习的第一件事就是听写，而不是刚刚看完才听写。将这部分字词全部听写一遍。
②、写一行，空一行，方便订正。
③、无论是生字表，还是“读读写写”，请孩子按照课本标示清楚，不同章节，一定要换行，绝对方便订正和复习。
④、听写完毕后，请孩子用红笔对照课本，将正确的标示清楚在下一行空白处。
⑤、然后请孩子将“第一遍错误的字词”记忆一次，马上听写“第一遍错误的字词”。
⑥、这部分“第一遍错误的字词”错误率还在5处以上时，请继续全部“第一遍错误的字词”重新听写。
⑦、如果错误率在5处以下时，请孩子将这5处以下的部分抄写3-5遍。今天的字词复习过关了。
⑧、第二天晚上，再将“第一遍错误的字词”全部听写，继续运用“5处”做过关标准。
⑨、第三天和第四天、第五天晚上等等，同第二天的方式。
（提示：告诉孩子这件事的重点是找出不会的，无错多或者错少，今天找出来了不会的一个字词，明天的考试就多了一分。所以请孩子不需要对自己的错误率担心或者作假让正确率提升一些。如果通过作假方式提升正确率，那就是孩子自己在浪废自己这次听写的利益，让自己考试时继续不会，继续丢分。）
（提示：语文园地的“读读记记”“读读写写”可以两个单元做一个整体过关环节；生字表
7. 人教版的二年级语文生字该怎么教
人教版的二年级语文生字分两大部分，生字表一只要求学生们会认，特别是在语言环专境中识字属。
生字表二要求学生四会：会认，会写，会默，会用。教授生字时，可以采取加一加识字法，减一减识字法，换一换识字法，儿歌识字法，编谜语等。简单的字让学生自己说一说即可，对于笔画复杂或者易错生字老师要重点强调。最近我根据自己班的实际情况发明了一种笔画记忆法，例如：浇。我请学生们记这个字是9画，然后将这个字分成三部分，每部分都是3画，再默写这个字时，全班都对了。一定要根据自己班的实际情况灵活掌握。