一个人教小学三个班的语文

❶ 可以一个语文老师教两个班么

一、作为初中老师，教两个班的语文和教四个班的地理，都会很辛苦，都要付出大量的时间与精力来备课、上课、批改作业、组织考试、安排假期作业等。二、拿“教两个班的初中语文和教四个班的初中地理”作评价，本来是无可比性的，但从辛苦程度与承受的压力相比，作为语文老师会更辛苦，承受的压力会更大。这是因为语文作为一门主科，非常的重要，是学习其它功课的基础，考试时所占的分数值也最大。

❷ 怎样教好小学三年级语文

小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.

(走进语文)

让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.

❸ 一名小学语文教师教两个年级的语文课（一个年级一个班）能承担起吗

因该可以吧,不过可能满累的,虽然我不是老师

但我们老师也带1-2个班不过是同年级

❹ 如何教学一个70人的小学5年级班级的语文

人多就采取分组制教学，十人一组，好中差三类学生均匀分配，对于“有个别学专生不完成作业，还属有经常打架的学生，安静不到10分钟的学生。还有神经上有点问题的一个男孩。”的这类学生你千万不要把他们当成另类，和别的学生一样对待他们吧！他们幼小的心灵会得到安全感，满足感，从而去努力做好学习上的事。每组采取轮流组长制度，每个人都有机会当领导，这样每个人也就都会去尽力做好分内的事，你也就省心了。对于班长和课代表，不要去指责他们，毕竟他们还都只是孩子，这么大的班，连你都管不了何况是个孩子呢，要去培养他们，包容他们，支持他们，帮助他们。祝你成功，另外祝你教师节快乐！

❺ 怎样教小学三四年级的语文，有什么好的教学方法吗

小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.

(走进语文)

让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.

❻ 小学几门课一个语文教师一个年级4个班教几个班这些我怎会不懂

1~一般是9门课，语文、数学、科学、品德与社会、英语、音乐、美术、体育、校专本
有的有阅读和劳技
2~这属就要看学校的情况啦~~语文老师一般是班主任~就交一个班~如果学校条件不好，交几个班都是有可能的~
3~嘿嘿~~表扬~~不懂就问呗~~问了就知道了~~O(∩_∩)O哈哈~

❼ 小学一年级语文老师，只教一个班级要有多忙

闲的很

❽ 怎样教小学三四年级的语文，有什么好的教学方法吗麻烦告诉我

先，老师要对学生习作的训练点心中有数。
准确把握住目标，对全册书以及适当的练笔处都要心中有数。有了系统的把握，深刻的理解才能对学生的习作给予得当的指导。
其次，训练学生习作要讲系统。
对于刚刚接触习作的孩子，只靠课本中那几次习作是不可能提高学生的习作水平的，老师就要根据训练目标认真在课本中寻找读写结合点并进行系统的训练。如训练学生对人物的描写，就从观察动作、观察模拟对话场景、观察神态等各个方面，一步步对学生进行训练。不求快，但求理解的准确，描写的细致。
再次，身边处处是素材。
让孩子写作最难的问题莫过于没得可写，通过娄老师的讲座我感受到了身边处处是素材。观察身边季节的变化；留心观察学校的活动；引导学生关注感兴趣的东西；记下条目日记……关键看老师的引导，学生是习作的主人，但是这些小主人需要老师的引导与点拨，当事情发生在身边时，老师提前提醒学生细心的观察，教会孩子怎么观察。长此以往，身边经过的不起眼的事情在孩子的笔下也会变得惟妙惟肖啊！
最后，习作积累要丰富。
通过这次讲座以及老师们的交流沟通，我知道了孩子写作的难点除了培养观察的习惯，还有一点就是丰富的积累。和老师一起练的再刻苦，脑中没有积累怎么也写不出好的习作啊。所以还应该从小培养学生良好的阅读习惯，不仅读课本，还有读课外书，老师适时的介绍给孩子看课外书，当孩子着迷其中时必定会被书中的人物吸引，也自然会记住其中的细节，当他自己习作时就会不知不觉得用到自己的习作之中啊。不过，我觉得“阅读“是一种兴趣，有的孩子有这种兴趣，有的孩子没有这种兴趣，怎么样让没有这种兴趣的孩子同样养成阅读、博览的习惯是我需要努力思考的。
看过一篇文章《成功，不像你想象的那么难》，写的是人们往往被成功的难度所吓倒，以为成功就要锥刺骨，吃得苦中苦，其实只要踏踏实实，快快乐乐地做，人们照样可以轻轻松松地成功。
作文也是如此，还没开始学，早就被“作文难啊”、“到三年级你可要努力啊”等诸如此类的舆论蒙住了，弄得小小学生战战兢兢，愈发紧张，愈发写不出好的作文来。
其实，作文也不像你想象的那么难，来，别把作文当回事，今天我们就此为三年级师生打开一扇习作的新窗。
一、淡化作文概念，我手写我心
《语文课程标准》关于写作的总目标确定为：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在阶段目标部分，第一学段称“写活”，第二、三学段都称为“习作”，到第四学段才称为“写作”，这就体现出降低小学阶段写作难度的意思。
我国传统的作文教学理念也认为应该“我手写我心”，从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”。即在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让学生放胆去写，就像刚学走路的幼儿，首先是让他有迈开步子自己去走不要人扶的勇气，什么走路的规矩和技巧对他都没用处，所以，我们不必过于强调作文的重要，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于放松的状态，我手写我口，我手写我心。
二、顺应儿童天性，自然写作
《语文课程标准》对写作初始阶段的目标设定，也特别强调情感态度方面的因素，让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”，也就是顺应儿童的天性，不拘形式，自然写作。例如，第一学期的相关表达是“对写话有兴趣”第二学期是“乐于书面表达”，第三阶段才要求具有初步的写作意识。
中行志先生的话说得简单朴素，清楚明白，令我们语文老师沉思。简简单单教作文，轻轻松松学作文，快快乐乐写作文，应是我们的方向。
三、抓住生活契机，随时写作
学生作文难的原因之一是无话可说，无米下锅，教师的任务是帮助学生发现生活，为学生提供广阔的写作空间，减少具体的约束，使学生表达出自己的主观感受，从而体现《语文课程标准》要求的“写作的个性化”。
对于学生来说，写作是他们精神生活的一部分，是自己人生的“史记”，我们要有意识地引导学生养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，鼓励学生及时记录，用笔表达。
四、适时点评鼓励，激发兴趣
尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣也是作文最重要的内驱力。如果学生写了作文，被老师评的一无是处，他不讨厌作文也得惧怕作文，所以，我们对学生习作，特别是三年级起步作文，一定要慎重对待，用欣赏的眼光，去发现和放大学生的一段通顺的句子，一个用得准确的词语，一个没有错误的标点符号等，给学生鼓励。
具体的方法：如在班上朗读，在板报上张贴，给广播站投稿，和家长沟通肯定等，让学生对写话有兴趣、有信心、有热情、有勇气，在没有压力、没有模式的前提下，充分想象，自觉表达，打下良好的写作基础，养成良好的写作习惯。
“别把作文当回事”，让孩子们轻装上阵，在作文之路上勇敢前进吧！

❾ 怎样教好小学三年级语文课 。我的这个班级是两个班合并出来的，人比较多。头痛~

我个人觉得 得让这个班大多数孩子喜欢你上课 气场很重要 一个学生喜专欢一属门课往往会从喜欢一个老师开始,一个学生讨厌一门课往往也是从讨厌一个老师开始!这个搞好了再去实施你的教学方案,这样效果会好很多咯 当然,怎么样让孩子们喜欢,可能是个难题咯