小学语文识字软件

1. 识字游戏软件什么的好

现在市场上有很多的少儿识字类的软件，像麦田识字，熊猫识字，赛酷少儿识字等等，内有收费的，也有免费容的，在选择这类的软件时，家长要根据孩子的兴趣和孩子的学习情况来选择，赛酷少儿识字是一款免费的软件，共包含了9套全国小学一二年级语文教材，包含了拼音学习、汉字学习、考试等主要功能。有每个汉字的发音，演示字的写法，还能够在手机屏幕上练习写字，如果写错了能马上给出提示，每个汉字都有相关的词语、句子、英文翻译，也都有相关的读音，并且有相关联的课文，运行时也非常流畅，有需要的家长可以下载试试看。

2. 小学二年级的语文教学有什么简单的课堂游戏吗就是文字的识字游戏，麻烦要有详细说明，谢谢大家了！急急急

走迷宫 摘苹果 闯关 大转盘 摘星星 都可以利用课件进行此类游戏

3. 请问有没有人知道哪些软件可以在人教版小学语文识字课里用到的，这个软件最好可以在课堂多媒体上用，让学

《小学语文识字课堂》软件正好能满足您的要求，就是针对1至6年级人教版小学语文所有生字的学习，可以作为老师在课堂上使用的多媒体，www点yishizi点com

4. 什么学习软件教孩子语文好

现在市面上有很多教学软件，但是我看到黄磊打广告的掌门一对一，这个感觉不错

5. 学拼音的软件哪个最好

拼音岛、Pinyin China拼音快乐学、China Pinyin拼音入门、All Set Pinyin拼音 APP、Written Chinese Dictionary字典类 APP。

1、Kids learn Chinese and Pinyin宝宝智慧岛（拼音岛）

适用者：想学习和练习拼音的学生。特别推荐低年级小朋友使用。

功能：可以帮助学习拼音的工具，分成声母表，韵母表，整体认读还有字母表，还有练习游戏。在教学不同阶段可以单独使用，也可以综合使用非常方便。每个拼音字母和四个声调的不同读法，还搭配一个词语卡片，现学现练。

2、Pinyin China拼音快乐学

Pinyin China 与宝宝智慧岛类似的拼音教学工具，分为声母，韵母，整体认读三个板块。没有配套练习游戏。

适用者：中文是母语或者有一定中文基础的孩子。

功能： 分课学习，每课一个拼音，然后展开认读练习。

特点：游戏中设置三位主要人物，带领学习者完成各种学习人物并取得游戏勋章。这是孩子最喜欢的一种游戏方式。这是粒粒赵的女儿最喜欢的拼音App，所以即使是付费了，也购买了全部的课程。非常推荐给孩子母语是中文的家长们。

(5)小学语文识字软件扩展阅读：

调值符号：

第一声，（阴平，或平调，ˉ（—），调值55（高平˥˥）；

第二声，（阳平，或升调，ˊ（/），调值35（高升˧˥）；

第三声，（上声，或折调，ˇ（∨），调值214（降升˨˩˦）；

第四声，（去声，或降调，ˋ（），调值51（全降˥˩）。

据相关数据统计，《牛津英语词典》中有二百余个包含中文渊源的词汇。事实上，在日常生活中，许多汉语借词已经在英语词汇系统中占据了一席之地，成为其不可或缺的组成部分。

6. 一年级语文识字软件免费的

这个小博士识字软件很形回象。答

http://www.mofile.com/pickup/5v9k93pcwqtgsu8/

7. 人教版一年级语文在手机上安装什么免费软件

一、汉语拼音： 1、背诵汉语拼音字母表（93页） 2、看拼音写句子（16页） 3、 区分卷、平舌音（112页） 4、多音字：长、乐、着（76页）；发、答（131页） 二、 汉字： 1、会认550个生字（168---175），会写250个生字（176---178页），书写指导（131页） 2、多种方法识字：加一加，换一换（15页）；加一加，减一减（33页）；拼一拼（54、133、155页）；根据偏旁的表意功能识字（76页）；找反义词识字（56页）；反义词识字（92页）；加一（二）笔，减一笔的方法识字（111页）；换偏旁归类识字、部件组合识字（130页）；拼形会意识字（155页） 3、多种途径识字：认同学名字（17页）；看电视识字（35页）；利用商标识字（56页）；利用招牌识字（78页）；通过学习其他学科识字（94页）；利用课外书识字（113页），识字成果展示（133页） 4、 音序查字法查字（113页） 5、区别形近、音同的字（53、155页） 三、词语： 1、词语积累：（5、16、34、38、55(AABB)、61、98、112、125、150页） 2、扩词练习：（8、14、19、87、110页） 3、一词多义：（33页“张”，92页“打”） 4、词语理解（换词法）：（129页） 5、 反义词：（131页） 6、特色短语：ABB的_______ _______ABB的（41、67页）； AABB（55页）；___来___去（75页）； 把_____ （119页）；（ ）的 (67)； ABB地_______（122页）；ABAB的______（139页） 四、 句子： 1、知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句型，能读出语气（49页） 2、积累名句或含义深刻的句子（115、130页） 3、特色句式：谁为谁做_______(26页)； ______正______ 呢！（71页）；______渐渐 _____（84页）； ______一边______一边______（91页）______那么______，那么______（106页）； ______已经 ______（154页） 五、 阅读： 1、阅读方法（边读边想）（4、7、22、25、79、84、90、105、128、142页）（文中泡泡） 2．读读背背：（16、34、55、112页） 3．读一读：（77、93、131页） 4．选读课文：《春风吹》 《好孩子》 《象鼻桥》 《咕咚》 《小猴子下山》 5．按要求读课文：（1）朗读课文；（2）背诵课文；（3） 朗读课文，分角色演一演。 6．要求背诵的课文： 全文背诵：（1）《柳树醒了》；（4）《古诗两首》；（9）《两只鸟蛋》； （13）《古诗两首》；（14）《荷叶圆圆》；（18）《四个太阳》；（19）《乌鸦喝水》；（20）《司马光》；（25）《快乐的节日》 背诵喜欢的部分（16）《要下雨了》；（24）《画家乡》 六、口语交际： 1、跟同学交流你找到的春天，讲一讲你画的画、评一评。（17页） 2、我该怎么办？帮我出主意。（35页） 3、垃圾从哪儿来？怎样处理生活垃圾？把想法画一画。（56页） 4、编、讲故事，画故事（小兔在散步，小松鼠急忙跑来……）。（78页） 5、猜谜语，说自己怎么猜的（94页）。 6、在幼儿园怎么过“六一”，小学第一个“六一”你打算怎么过？讨论、交流。（113页） 7、该怎么做（花瓶打碎了）。（132页） 8、①未来的桥怎么样？分组展示画，讲讲自己的画，评一评谁设计的桥好。（157页）②我会讲（皮球浮上来了）。（157页） 七、 语文综合性学习： 1．画春天、找春天（2页）： 2、表演《春雨的色彩》（8页）； 3、表演《美丽的小路》（11页）； 4、植树（11页） 5、放风筝（14页） 6、留意父母爱看什么节目（23页） 7、边读边想边画（44页） 8、了解垃圾哪来哪去（49页） 9、看蚂蚁怎么生活，了解其它一些小动物（58页） 10、我要去观察美丽的夏夜，看看它美在哪里（67页） 11、我还知道别的动物尾巴的用处呢！（75页） 12、收集谜语，搞猜谜活动，自己遍谜语。（80页） 13、讲故事（91页） 14、积累谚语（136页）； 15、表演《棉花姑娘》（139页） 16、未来的桥什么样？想一想，画一画。（146页）

8. 小学语文识字课怎么上

1、加减法识字。
加减法是数学中的常用名词，没想到把它用到识字教学中，竟然也能大大提高孩子们识字的兴趣。
如：日 + 十 = 早 秋 — 禾 = 火
北 + 月 = 背 王 — 一 = 土
白 + 水 = 泉 村 — 木 = 寸
……
2、儿歌识字。
读儿歌是孩子们非常喜欢的一种学习方式，将生字编成儿歌教给学生，是一条十分有效的识字途径。
如：“厶”（si）字头，中间“大”，三撇从上写到下——参；左边（纟）绞丝旁，右边像东又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上——练；“作”字去掉“人”，下面加个心——怎……形象的儿歌识字，让孩子们识字的热情日益高涨。
3、谜语识字。
猜谜语是孩子们最喜欢的一种学习方式，课间里，孩子们经常凑在一起，你说我猜，玩得不亦乐乎。于是我便鼓励他们将生字编成谜语，互相猜一猜。孩子们的积极性被调动起来，想出了许多简单而有趣的字谜。
如：“鸟”儿没眼睛，“乌黑”一大片——乌；一口咬掉牛尾巴——告；“羊”儿没尾巴，“大”字在底下——美；两竖在中间，两点两边分，下面有一横，猜猜一个字——业；一点一横长，一撇在肩膀，两点加一撇，并排在横上——应；两点一撇在上方，长长一横住中央，下面“八”字底，一副高兴样——兴……
另外，我还根据字的特点，让孩子们结合自己的生活体验去识字。如在学习“目”字时，孩子们知道了两道横就是人眼睛，所以在写“目”字旁的字时，就不会与“日”字旁弄混了；“哭”的上面两个“口”是两只眼睛，下面的“大”是张开的大口，“大”上的一点是眼泪……有时候，孩子们学习累了，我便领着他们做做生字操，来调节学习气氛。例如在学习“太”字时，我让孩子们全体起立，女生跳舞，男生打太极拳，全体做做“太”字操……

9. 小学语文识字教学的环节

在识字教学中，我们要注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。
我要说的是“开放式识字” ：
1.识字资源的开放
多途径激趣，以愉悦的情绪识字。利用教材资源，营造愉悦识字氛围。在教学时，我们正确认识教材作为识字载体的功能，注意以其丰富的韵味活跃气氛，以其生动的情境调动情绪，学生就可以在愉悦的情境中轻松识字。
2.识字形式的开放
创设游戏情境，激发识字热情。在识字教学中，根据课文特点，把识字任务制定成不同的游戏方案，激起学生的识字热情。在编谜中教师巧妙地渗透了识字方法,学生那种愉悦的识字情感体验得到了强化。还可以根据每课生字的特点，把儿歌、表演、画图等多种游戏形式引进课堂，让学生喜欢识字。
3.识字方法的开放
尽管我们鼓励学生个性化地识字、创造性地识字，但如果忽视了识字教学的灵魂,任由学生怎么识记都行，那么要想学生的识字能力有良好的发展前景就难了。因此，应重视在课堂上深入浅出地渗透一些汉字学知识，这不仅有助于学生准确地理解掌握汉字的形、义，还能让学生充分领略我国汉字文化所蕴含的无限风光。
4.识字环境的开放
我们主要利用这三种识字环境：
（1）在家庭环境中识字。孩子的大部分时间是在家庭度过的，家庭环境对孩子有潜移默化的影响。但是在农村，家长的重视程度还不够。我们要向家长作好宣传工作，争取家长的配合。如：孩子喜欢看电视，对电视中常出现的字，家长能有意识地引导孩子认一认，经常问一问，考一考；对孩子喜欢的画报、图书、卡片进行亲子阅读……总之，利用一切可利用的时机教孩子识字。
（2）在社会环境中识字。引导学生在上学途中认大街上的广告牌、墙体广告、各个村的村名等，再凭借教材有意识地引导，促成学生在社会生活环境中识字的习惯。
（3）在学校环境中识字。学校是学生学习的主阵地。校园里扑面而来的校名、小学生守则、班级名、同学名、课程表、黑板报等文化设施，都是学生丰富的识字素材。教师应做个有心人，经常引导学生认认这些字，学生就会由无意识到有意识地把熟悉环境与识字认字结合起来。
5.识字评价的开放
学生的识字能力的提高是一个长期累积的过程，不可能一蹴而就。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。这时就需要教师进行及时的评价，让学生感受到识字带来的乐趣。同时教师可以将学生的识字过程以成长记录袋的评价结合起来。