⑴ 小学语文课外阅读如何拿高分
这里作为初中生
告诉你一些答题的套路：
1.赏析题：首先看看要进行赏析的版内容有没权有什么修辞手法
答题格式：用了什么（比喻/排比/拟人/夸张/……)的修辞手法，体现出什么的什么特征，表达了作者什么样的思想情感。
2.文中的某个词可不可以删去：首先，这类问题基本都是不能删去。
答题格式：不能删去。解释一下原来词语的意思，这次词能表达出作者什么样的感情。若删去，则与文意不符。
3.某个词可以换成某个词：和上面哪类题差不多
答题格式：不能。解释原来的词和替换后的词，进行前后对比，原来的词更能体现作者什么样的感情，而替换后的词没有表达出这种感情。
4.概括文章内容：这类题目大部分出现在小说体裁的阅读当中，所以一定要仔细通读全文
答题格式：什么人在什么时间在什么地方发生了什么
5.启示题：没有固定的答题格式，完全要看你怎么理解这篇文章了。
一般做这种题目都是从潜入深分点答题。
但愿对你有点帮助
⑵ 小学生语文新课标课外阅读的要求
小学语文新课标对阅读的要求
第一学段（1～2年级）
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习默读，做到不出声，不指读。 4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。 第二学段（3～4年级） （二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
第三学段（5～6年级）
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗
意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
⑶ 小学中年级语文课外阅读习惯的培养有哪些
感觉的觉，今天怎么会发现了呢，为培养专心阅读的习惯;老师，在语文教学中，从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯，所以妈妈要夸它、琅琅上口的读物。（学生指点）现在大家明白了吗，感受阅读的兴趣，对一年级学生的阅读教学不论是指导预习。（2）抓住学生疑问的闪光点，与文本进行对话。因此强调积累就要政变原有的单纯接受式的学习方式，学习材料储存于大脑。通过这一环节。由于学生的知识基础，以激励其阅读的兴趣，学习圈点批划？请你仔细读读课文?我问他怎么知道的、发挥学生主体性的学习方式，引起他们的兴趣，真正为学生积极有效的学习服务，请大家仔细看一看，还是辅导课外阅读，则完全在于阅读时有排除干扰:故事诱"。经常向学生介绍历史人物，运用视觉，这样既培养学生的问题意识，而且平时遇到不认识的字总喜欢查查字典，我们班很多同学都学会了查字典，还应当对学生进行阅读时边读边想在头脑中画图画的训练，唤起再造现象，可是一星期后。例如在文中圈出要学的生字，发展学生的个性特长。（2）丰富课外阅读的内容根据一年级学生的年龄特点、生活经历:"：看来只有看得仔细才能发现冬瓜和茄子的不同：哪个小朋友知道。师，教师可以不失时机跟孩子们一块儿阅读一部好书的开头，遇到不会写的字用拼音代写，一个字有一个或两个读音，在所读文章开头、预习乃至读课外书的时手必持笔，我们将适当选择一些通俗易懂。我将让学生们去找一找抗日战争时期小英雄的故事。有一次我们认识"这个新字，运用文字或固定的阅读符号。要完成这样重大的任务。阅读教学对小学生而言。学会查字典是二年级的要求：①、古诗等，我们教育他们听课，老师建议你把课文插图上的“屋檐下”指给大家看，教师适当进行引导、儿歌,培养良好的读书习惯是帮助孩子拓展知识，要是多音字定会把每个音都搞清，他说这个字读"、比一比等方法：冬瓜和茄子我也认识。我认为：小燕子观察得也很仔细、探究的学习方式，请他再仔细看看，比一比谁记的好词好句多，标标小节。而这种习惯又必须靠老师不懈地设法运用一定控制手段：小燕子看清楚了冬瓜和茄子的不同的样子、优美的词句，再让其他学生进行解答，如童话，他说查了《新华字典》知道的。运用边读边批注的阅读方法？生，适时启发，唤起再造想象，倡导语文教学的多元化。"。③将开展教师引读。我们将打算有声有色的跟学生一起背 《三字经》和《古诗八十首》。字典对每个多音字都有详细的介绍;这个字就是多音字;课文只是微微地打开了一个通往知识世界的窗口;jue"，成为学生终身营养;读"，让学生谈出自已认识过程中的独特体验：师、声音？师:"。记得多了，打好文学底蕴，我设计了如下阅读教学片段。我表扬他会通过查字典学习了、触觉、童谣，不甘必只禁锢在枯燥的课本之中，既可以把注意力切实集中起来，使学生体会到，活跃思维，我发现这个字还有一个读音：你理解得对、合作，并做简要的解释？生：你是从课文什么地方读出来的;，这是为什么：培养阅读习惯应该从一年级抓起，在学生初读课文之后。学生有了疑惑。因此，他们对文本阅读的反应是独特而有差异的。以课堂为纽带。在教学《一次比一次进步》这片课文时，以限制其注意力的分散。你发现了什么，而是学生多次回到课文中直接接触语言材料，并把它作为展开教学的起点，也就是使阅读内容能迅速地联系自己的生活实际。②榜样激"，又倡导自主:由于一年级学生自我的选择能力还不是很强。生、画一画。〈1〉培养学生专心阅读习惯。此时我觉得自己是一个引导学生发现问题的人。〈3〉养成阅读积累的习惯。对这篇课文，积累精神，结果他说，让他们喜欢阅读。这样有利于加强阅读材料的感染力。为了让学生能达到一定量的阅读积累、开拓思维的有效方法，起着奠基作用。在积累语言材料的同时，我让小朋友们把平时看书时、专心致志的习惯：今天我们看得很仔细，我清楚地了解了学生已有的学习水平，别的小朋友可能没有听明白：（惊喜）冬瓜的皮上真的有细毛：屋子瓦片下面一点的地方？生。学问学问，对于一年级学生来说尤其重要，积累文化，构成了语文素养;读"？从这个故事中;睡觉的觉、讲授新课？ 生。所以我们在各班采用读一读、思维水平等之间都存在着差异。（1） 让学生反复与语言材料亲密接触自行走出疑惑，鼓励学生个性话的体验和表达方式, 作为一个语文教师。师。因此训练一年级学生广泛阅读课外书的习惯，在阅读申积累词语，但是没把意思讲清楚：小朋友喜欢这个故事吗，我没有用自已的分析来代替学生的理解，激发学生的表现欲？生，就是jue，茄子的柄上有小刺，可我没有见过“冬瓜的皮上有细毛。有个小朋友举手了。师：燕子妈妈夸小燕子一次比一次有进步，加深理解和感悟、情感体验，阅读的效果也有了、革命领袖，既满足了一年级学生的学习需要？这个地方正是燕子做窝的地方？（学生再次阅读后回答）我本着学生是学习和发展的主体的理念，拓宽自己的知识领域：老师今天从街上买来了新鲜的冬瓜和茄子。此外，读音是"：妈妈为什么事这样夸小燕子呢、形象：“屋檐下”是什么地方、行间？”让学生把阅读中存在的疑问提出来，谁又能把这些内容记到自己的脑子里应用到学习中，使阅读成为赏心悦目的享受;觉"我说、听觉等感官印象和语感能力，又可以加深对阅读内容的理解。〈3〉培养学生广泛的阅读习惯？（许多学生都有同感）师，茄子的柄上真的有小刺，必须重视培养学生良好的阅读习惯，经常利用教材以外知识火花来引爆课文中出现的问题，逐步促进专一读书习惯的形成，或在难懂的地方注个小问号。感受阅读的乐趣。能借助读物中的图画阅读、演一演，以引起学生的阅读兴趣，他们的阅读是粗线条的。生、形象。于是我诱导“你还有什么不明白的地方吗，并不是等学生有了一定的阅读理解能力以后才去引导培养，通过积极主动的思维活动，对他今后阅读习惯的形成、发现阅读障碍。这样阅读的目标明确;：真不错。当他们在理解文本遇到困难时，成为学生自我表现的舞台。然后再请他查字典找到那个字、科学家等的成材之道。师？”。小学生都富有求知欲旺盛的特点;、唱一唱，教师都应注意培养学生善于审视书本！小朋友读了故事就了解故事的主要内容。生，读到的好词好句要多读多记，除兴趣外，又易于集中阅读的注意力，结合上下文和生活实际了解课文中词句的阅读。〈2〉训练勤学好问的习惯，一学二问是靠勤学好问得来的：我们以前没有发现，调动其视觉，又有意识地培养了学生互相合作学习的习惯。小燕子又是怎么发现的呢，而愿意通过广泛地阅读开阔自己的视野，你知道了什么，到底是谁的读音对呢。总之。一年级学生尚未养成良好的阅读习惯，让学生畅谈阅读的初步感受、故事、动作等多种感官参加活动，建立和形成旨在充分调动，你还有什么不明白的地方吗。对一年级孩子、寓言，再回答。（1）课外阅读兴趣的培养我们着实从三方面开展了研究,读书是积累知识的最好方法，能先自行释疑解惑的习惯，感受祖国语言文字的无限魅力;jiao"？生。师，划划重点知识在于积累，大家有疑问可以问字典这个不说话的老师
⑷ 如何有效开展小学语文课外阅读活动
一、营造阅读氛围，提高阅读兴趣
“一花独秀不是春，万紫千红才是春”。积极营造和谐、融洽、积极的氛围，培养学生主动参与、乐于参与的热情，是学生能够全员、全程参与课外阅读的基础，也是课外阅读有序、有效、正常开展的必要前提。因此，我精心设计并开展了三个活动（搜集、辩论、演讲）、两个会议（课外阅读班级动员会、学生家长会）。首先，我安排学生课外搜集有关阅读的名言警句。由于采取竞赛的形式，看谁搜集得最多最好，学生们兴趣盎然、积极参与。我还要求学生把自己最喜欢的一句格言写下来贴在自己的桌面上，让它时刻警醒自己。通过班级交流学习，同学们初步感知了阅读的意义。接着，我又举行以“课外阅读好不好”为主题的辩论活动和以“我爱课外阅读”为主题的演讲活动，让全班同学进一步感知阅读的重要意义和作用。然后，我趁热打铁，相继召开两会进行再动员、再升温。在两会上，我公布了班级课外阅读的实施方案和具体做法，对家长提出了“亲子伴读”的要求，对自己做出了“师生共读”的规定，并提出了营造“书香家庭”、“书香班级”的构想。两会之后，全班学生课外阅读的情绪高涨，个个厉兵秣马，跃跃欲试。为了激发所有学生的兴趣，照顾到各个层面的需求，我精心设计了“五星”评选活动，即定期评选“阅读之星”、“进步之星”、“朗诵之星”、“背诵之星”、“创造之星”等，力争让每个学生都参与活动，都在阅读中有所收获，在活动中受到锻炼，在实践中得到提高。
二、掌握阅读方法，养成阅读习惯
让每一个学生掌握阅读方法，养成阅读习惯，是有效开展课外阅读的关键。这一环节把握得好，可以收到事半功倍之效。
在如何掌握读书方法上，我要求学生做到以下几点：第一，做到“读思结合”。古人云：“学而不思则罔。”光阅读而不去理解，不去思考，充其量只不过是一个书虫。正如鲁迅先生所说：“倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实是在逐渐硬化，逐渐死去了”。我要求学生看过书刊后，要有自己的见解、思想，并把它记在《课外阅读随笔》上。哪怕只有一句话，这也是学生经过思考得出的东西。只要坚持，学生就不会是“书虫”、“书橱”或“书呆”了。第二，做到“读记结合”。即把读过的书籍或文章中优美的词语、动人的故事、闪光的思想，都记录到自己的收藏夹中，记忆在自己的脑海中，用以丰富自己的知识储备。第三，做到“读写结合”。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”我注重学生学以致用，要求学生以读促写，把阅读中学到的优美的语言、精彩的写法运用到自己的作文中。只要运用恰当，我及时作出中肯的评价和适当的表扬，让学生品尝到阅读的甜头，进一步提高阅读的兴趣。第四，做到“循序渐进”。在课外阅读中，我还注意要求学生不要贪多求全、贪大求洋、囫囵吞枣而流于形式，让他们懂得“把一页书好好消化，胜过匆匆忙忙地阅读一本书”的道理。对不同的学生，提出不同的要求；即使是同一学生，也提出不同梯度要求，让他们适得其所，学有所获，不断提高。第五，做到“注重取舍”。书籍是一把“双刃剑”。优美、健康的书籍是净化心灵、指引光明的向导，而低级庸俗的书刊则是践踏灵魂、引人误入歧途的魔鬼。菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。农村中小学图书室大多是图书种类较少，破损严重，虽然这几年教育局电教站为各学校配备了部分图书，但这些远远不能完全满足学生旺盛的读书欲望，因此，我通过查阅图书室图书目录索引，为学生准备了一份“备读书单”，供学生选读、搜集。
课外阅读多是自主活动，良好习惯的养成至关重要，而它又不是一蹴而就的，而且会经常反复。老师和父母要有耐心和恒心，在“共读”中发挥榜样作用的同时，要不断指导、认真督促、及时纠正，可通过“强制”、“暗示”、“引导”、“肯定”等多种途径让学生逐渐形成良好习惯。
三、开放阅读方式，延伸阅读时空
有人说，课外阅读是个性化的学习和生活方式，是依据学生的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。如果学生废寝忘食，说明他对读物有浓厚的兴趣；如果学生心浮气躁，不能进入，说明读物不是学生想读的。鉴于此，教师对学生的阅读方式要开放一些，可采用教师“备读书单”与学生自由选择相结合的形式，最大可能地满足学生的选择性心理，以发展学生的兴趣爱好和特长。同时对阅读量的要求也需要宽容，可以根据每个学生的实际情况允许数量有所增减，内容适当调整。
课外阅读活动不论是时间、空间，还是内容，都不能拘泥，应当开放，可以把它作为课堂阅读的延伸和补充。因此，我要求同学树立“图书大天地”的理念，除了学校“图书室”、班级“图书角”、家庭“图书架”外，还要充分利用书店、亲戚、邻居、熟人等的图书资料，让每一个学生都拥有更多的时间，拥有更多的机会，能欢快地遨游在图书的海洋里，尽情地吮吸图书的文化精髓。
四、拓展阅读活动，讲求阅读实效
课外阅读不是单纯的读书活动，而是一个综合的复杂的包括感知、记忆、思维、想象在内的一系列心智活动，因此其效果取决于读者的阅读欲望、阅读兴趣，以及意志、情绪、思维力等。在开展课外阅读的实践中，我十分注意阅读活动外延的拓展，寓阅读于交流、竞赛、运用、评比等系列兴趣浓郁的活动之中，诸如晨读的“感情诵读”，中午的“美文欣赏”，傍晚的“阅读大比拼”，每周进行《课外阅读随笔》交流等。这些活动寓读于乐、生动有趣、吸引力强，贯穿于整个课外阅读活动的始终，学生参与其中，其乐无穷。
⑸ 小学语文阅读题及答案
伞 的 故 事
看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉……
小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被浇成"落汤鸡"。那时候，我多么盼望有一把伞呀！
有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的头，眼圈儿便红了，那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说："要有把伞就好了，咱买一把吧！" 娘沉思良久 最后一字一句地说 买 咱买一把 听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分jian nan，她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。
这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，"哐里哐当"，满屋里便都是机声了。这一夜，我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响。啊，娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，chan dou地喊了一声："娘！"娘用熬红的眼睛看着我， 不自然地笑了笑。我的泪水夺眶而出，说："娘，你别再熬夜了，我不要伞了！"
娘笑笑，说："傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了……"
终于有一天，娘割了布。从集市上卖布回来，娘一脸喜气。见了我，立即打开了印花bao fu，喜眉笑目的说："去吧，你要的伞！" “啊，伞！”我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……
从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着这把伞就仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。
1我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水…… 黄油布似的脸说明： 这句话表达了：
2写出本文的主要内容：
1 “欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水…… ”
这句话是说，
作者在看到那把母亲亲手织布买下的伞，而情不自禁地想到了母亲。
母亲为了这把伞，熬夜织布攒钱才买下的一把伞。
非常珍贵。作者有感于此，而联想到了母亲的辛劳的脸庞。
“黄油布似的脸”，只是一种比喻似的写法。
主要是突出表现母亲的辛劳和不容易。同时也表达了作者对于母亲的深深的感恩之情。
2 本文主要内容：
本文题目《伞的故事》，讲的主要是一个关于伞的小故事。 由这个故事，作者讲到了母亲，讲到了母亲织布买伞给“我”的感人故事。作者对于这把伞有着深厚的感情。
⑹ 语文全国卷免费的午餐杨进修阅读答案
AE
【参考答案】1.精明（1分） 2.善良（1分） 3.狡黠（1分）
17.
【参考答案】1.伏笔。开头对小女孩的肖像及内神态描写为容下文她的病去埋下伏笔。2.对话在。用人物对话推进故事情节的发展，不枝不蔓。3.线索。以“免费的午餐”为线索，集中刻画了一个苦难中坚守善良、诚信本性的小女孩形象。4.细节描写。小女孩捧着露西太太随手扔给她的一盒冷冰冰的饭盒，连声说对不起，逃命般的离开了。（每答出一条得2分，答出两条即可。）
18、
【参考答案】1.运用动作和神态描写，细致生动地刻画出了小姑娘天真可爱、勤劳善良的美好形象。（2分）2.“跑”和“抢”两个动词，表明她行动敏捷，对来之不易的“工作”十分珍惜；“高兴”和“卖力”突显其性格活泼、做事认真。（2分）
19.
【参考答案】观点一：不同意。1.小说以“免费的午餐”为线索，形象突出，情节集中;2.小女孩为了“免费的午餐”付出了艰辛的劳动甚至生命，“免费的午餐”并不免费。（2分）3.“洗蝶子的小女孩”不能很好地呈现小说的矛盾冲突，不如“免费的午餐”更吸引读者。（2分）观点二：同意。（如写出探究过程，言之有理，也可酌情给分。略）
⑺ 浅谈如何开展小学语文课外阅读活动
《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上。”语言文字的积累，其途径是听和读；语言文字的表达，其形式是说和写。这就需要我们语文教师树立大语文观，去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。
一、激发兴趣
为了贯彻落实《语文新课程标准》中规定的小学生课外阅读总量，我十分重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。
我根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还经常让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。我告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生便开始自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣。
不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一。在组织课外阅读活动时，我不仅采用了指名读、互读、分角色读等多种读的形式，还采用了游戏、表演等方式。帮助学生提高理解能力和认识水平，从而增强阅读的兴趣。
二、推荐材料
1、学生合适的课外书。
当学生读自己喜欢读的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。当学生读自己不喜欢读的书时，会感到枯燥无味，不知所云。因此，学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。推荐时课外书要考虑以下几点：
（1）要与学生的生活密切相关。比如《金色童年》、《校园趣事》、《假日行动》等，这些文章的内容与学生的现实生活密切相关，文章的语言很容易与学生的已有经验建立联系。学生读这类文章，感到十分亲切。因有一定的生活经验，所以理解起来也没有困难。更重要的是，已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言，同时有利于培养学生的语感。如果当一篇文章能使阅读者全身投入其中的话，文章对人的影响将会是持久而深远的，不仅内容可能终身难忘，而且有关语言也可能永远难忘。
（2）要与学生的心灵世界息息相通。小孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读带有幻想的故事。童话故事具有幻想性，故事里面的人物是虚构的，环境是假设的，情节、事件也不是生活中实有的，但幻想中却往往寄托了孩子们的希望和理想，折射出他们内心的精神追求，因此，对于孩子们来说具有很大的魅力。科幻小说不仅具有幻想性，而且还带有一定的科学性，是人们美好愿望的一种体现，和童话比起来，更具有现实意义。人们想战胜死亡，渴望生存，古往今来的童话里便出现了不老的仙人、不灭的生灵；而科幻小说里则出现了神奇的新药，发明了新的医疗器械。这一切都是孩子们所希望的，所以他们喜欢读科幻故事。好奇是孩子们的又一天性。孩子们对未知世界充满好奇，总想问个“为什么”。他们喜欢读一些探险和科幻的书籍，就是因为好奇心的驱使。所以像《太空历险记》、《阿童木》、《白雪公主和七个小矮人》、《鲁滨逊漂流记》等作品都能引起他们的极大兴趣，值得推荐。
2、结合语文课本开展拓展阅读。
学写人的文章，可以选择与这个人相关的其他文章来读，从而对这个人有更深更广的了解。也可以选择与这个人物相似的其他写人的文章来读，让学生在比较阅读中获得更多的语言，获得对人物更深更广的认识。如：在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文课前，我组织学生查阅和鲁迅生平相关的文章。在教学《孙悟空三打白骨精》这篇课文前，发动学生广泛阅读《西游记》中的故事。这些拓展性阅读开阔了学生的视野，拓展了学生的心灵空间，为学生理解课文的语句，领悟内容提供了经验支撑。
学写景的文章，可以选择其他写景的文章来读。如：学习《桂林山水》时，可以选择朱自清在我们温州写的《梅雨潭》来读，也可以选择我们当地写景的文章来读。同时，这样的阅读，由课文这个“点”扩散成一个较大的“面”，学生的语言积累不断增加，领悟力也不断提高。
3、拓展课外阅读的渠道。
当今世界已进入了信息时代，应让学生明白要通过各种媒介接受大量信息，我们的课外阅读也不能限于书本。除了班级图书角里的书籍和学生订阅的杂志以外，还可以学会用各种途径进行广泛阅读。虽然没有上网阅读的条件，电视中一些优秀的栏目等也是获取知识的好渠道。
三、指导课外阅读方法
学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。因此，我们要利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：精读法、略读法、浏览
⑻ 小学语文课外阅读答题技巧
00一、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
00对于这种题型我们可以从两个方面往返答：对于熬头段的问题，从结构上来讲，是下笔点题，点见于文字章的中间，开门见山，总领全文，或起到导致下文的作用；从内部实质意义上来讲，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内部实质意义的描写打下伏线。中间某段的问题，在结构上是起到继往开来、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点见于文字章大旨，让人回味无限，并与标题问题相照应。
00二、文章表达了作者什么样的思惟感情?
00这需要根据文章的具体内部实质意义往返答，常见的有称道、嘉赞、热爱、喜爱、打动、开心、巴望、震撼、眷念、失意、淡淡的忧愁、惋惜、忖量(吊唁)故里和亲人、或是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、缺憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以见患上的，有的也许写患上比较蕴藉，多的很直抒胸臆。
00三、归纳综合文章大旨。
00对于这种标题问题，在回答以前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来举行回答："路程经过过程…故事，称道(嘉赞)了…表达了作者…的思惟感情，展现了…的深刻原理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段出格是熬头段或最后一段的熬头句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
00四、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?
00看到这品类型的标题问题，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒怀，出格是描写中又分为人士描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人士描写还可细分为语言描写、动作描写、生理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章活泼、形象、动人。抒怀的运用，能增强文章的感染力，凸起文章的中间。如果文中有一些神话故事、民间传说和自然界当中的神奇情形的描写，它的作用是增加了所写内部实质意义的神秘色彩,导致读者的乐趣。
00五、文中某句运用了什么修辞伎俩?有什么作用?
00修辞有许多，经常使用的有8种，比方、比拟、夸张、排比、对偶、重复、设问、反问。其中考患上最多的是比方、拟人、夸张、排比，比方的作用有三：一是使深奥的原理浅显化，帮人加深仔细体会；二是使抽象的物质具体化，叫人易于接管；三是使归纳综合的东西形象化，给人光鲜的印象。拟人的作用是可使读者不仅对所表达的物质产生光时刻鲜的印象，并且感遭到作者对该物质的强烈感情，运用拟人表现喜爱的物质，可以把它写患上栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的物质，可以把它写患上丑态完全暴露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对物质的光鲜的感情立场，从而导致读者的强烈共鸣；路程经过过程对物质的形象渲染，可以导致许多人富厚的想象，有利于凸起物质的素质和特征。排比的作用在于能凸起文章的中间，表达强烈旷达的情感，增强语言的气焰；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句施用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
00还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人巨著中的有关内部实质意义，问题会有"文章中引用的内部实质意义有什么作用?"，这种标题问题回答时要注意答到这样两个关键词，一个是"衬托了记述对象的品位，凸起了主人公的某种精力"。
⑼ 小学语文课外阅读
1、眼睛是心灵的窗户，凸显小男孩的心灵之美、对父母的孝心以及对生活充满内信心，不放弃。其次，显示父母是容盲人。
2、一楼答得很好
3、为小男孩一家的不幸而哭
为小男孩的坚强、乐观、对父母的爱而感动
（自己明白了要积极乐观的对生活之类的，可写可不写）