㈠ 如何提高小学生的语文学习兴趣
爱因斯坦有句名言:兴趣好老师因而小学语文课堂教学必须大限度地激发学生学习兴趣开展兴趣教育我所理解兴趣教育指教师用教育和爱心培养和唤起学生对所学知识和学科积极情感;同时又指教师对学生参与学习过程所表现出种好奇、好问、好学求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导使学习成学生有趣活动针对小学生心理特点兴趣教育要求教师尽量运用生动、形象、直观教学方法开展有趣课堂活动使课堂教学声情并茂激发学生求知欲样学生仅乐于上语文课而且更盼望有机会参与课堂活动、回答老师问题同时兴趣教育还要求教师开展丰富多彩课外活动和社会实践活动等下笔者实践几点感悟、教学渗透学习目和思想素养教育学生学习兴趣变化过程我们难发现初入学儿童对小学生学习活动有大兴趣们对学习形式和内容感新奇有趣学校生活对们还新鲜因而初入学儿童往往喜欢学习要求学习要学习学习结样儿童还了解也会重视学习形式生动有趣所引起学习动机稳定儿童旦对学习过程再感新鲜有趣或者学习遇了困难们会转移兴趣喜欢学习了面对种现实情况教师应从儿童入学时候起对学生进行初步学习目和思维素养教育让们初步懂得要学习知识知识对我们生活有用处等等从而逐渐激发和培养学生学习间接兴趣心理学研究和教育工作实践经验表明采用生动、适合学生心理发展水平教育方式成功地培养学生学习兴趣例通过现代化而学习、知识现代化作用等主题班会使学生了解学习与祖国建设事业关系又通过宇宙去旅行等科学幻想活动使学生对未来科学技术发展有感性认识从而产生好好学习便来进步探索宇宙秘密愿望类事例学校对学生要求通过课堂生动、具体而富有感染性方式提出来比较符合小学生心理发展特点因而更容易使学生接受种要求使转化成学习兴趣二、构筑新型师生关系重视师生情感交流古语说好:亲其师而信其道学生学习兴趣与任课教师有大关系传统师道尊严权威型师生关系体现现代教育观认人本性积极、向上具有生长与进取潜力教育目开发人潜能、促进人健全发展而权威型师生关系无疑会扼杀儿童创造力与禀赋因此我们必须构筑新型师生关系:1、合作师生关系合作要求教师教育者自居强制手段--训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师意志强制性教育容易伤害儿童自信心、自尊心引起儿童对教师反感甚至恐惧也容易扼杀儿童学习兴趣合作意味着教师和学生人格上完全平等过去观念:会学习我来教学习;愿意学习我来强制学习现观念:会学习我来教学习;愿意学习我来吸引学习吸引使儿童乐于学习使们乐意参加教师和儿童共同进行教学活动来2、和谐师生关系和谐指师生之间情感联系爱其核心要素爱需要教师对学生倾注相当热情对其各方面给予关注对于学习有困难学生尤此爱教学存师生我与关系变成了我们关系爱使教师与学生相互依存取得心灵沟通共同分享成功欢乐分担挫折烦恼和谐师生关系促进学生学习强劲动力3、互动师生关系从社会学观点来看教学过程种师生交互作用历程师生互动性质和质量定程度上对教学活动效起着决定性影响因教学活动教师总由定观念(诸教育观、学生观、质量观等)支配其教学行对学生施加影响而学生也会根据自己价值取向和需要理解、接受教师影响并行动上做出反应学生反应又进步强化或者修正教师原有教育观念与行所师生互动构成了教学活动正反馈机制通过反馈加强正效应也加剧负效应例:教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精师生互动正效应4、融洽师生关系朱小蔓曾说:离开感情层面能铸造人精神世界教育充满情感和爱事业教师应多与学生进行情感方面交流做学生知心朋友甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般融洽师生关系让学生觉得老师值得信任人跟老师无说、无事谈达师生关系佳状态 教学仅教与学关系同时也师生双方思想和感情交流过程师生关系直接影响和制约着学生情感和意志影响学生认知活动般说来学生对某位教师喜欢其课堂气氛会显得活跃学生学习兴趣会油而生因此教师要重视感情投入自己真诚爱唤起学生情感共鸣教师要通过自己言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重情感信息使得学生怕出错误敢于开口说语文重视学生情感因素对学生影响想方设法让学生保持良好心境保护学生自信心对培养和保持学生学习兴趣有大作用学生初学语文时都兴趣盎随着时间推移、知识容量增多、学习难度加大兴趣保持程度则会因人而异出现差异有学生甚至会完全丧失兴趣针对自现象我们教师应该多关心鼓励、多给予实际行动上帮助从众多方面着手要防微杜渐更要亡羊补牢具体措施下:1、因材施教根据学生实际情况非智力因素差异进行目标激励分层互促知识层次低学生做问答练习、转换练习对于们提问更要保护其积极性简单问题要尽量留给们吸引们注意力逐渐培养们思维能力们能回答更难问题作好心理和知识上准备智力因素突出学生做阅读性强、推理性强练习根据渐进性原则部分学生确有困难难续时适当放慢进度查漏补缺甚至开小灶让们教师耐心帮助下充满信心步步地赶上对部分学生吃饱现象也能轻视否则会使们盲目自大进而丧失积极思维和强烈求知欲望对待部分学生教师授课时适当难度也练习或检测增加信息量让们断受新信息刺激总之让同层面学生都有事做遇事能做做则有所获进而乐此休2、关心鼓励对学生关心会激起学生学习动力对学生鼓励会引发学生学习信心老师要吝表扬和鼓励尤其对于些成绩太理想学生要多肯定们做得好地方及时发现们闪光点增强们信心比我班上实行平时成绩计分制鼓励学困生平时多表现多加分增进了们学习动力三、把握小学生心理特点教学各环节增加趣味性小学生有着爱说爱闹孩子气们无所顾忌、敢想敢说、好动求新求异愿望强烈因此我们必须因势利导要了盲目追求课堂纪律打击们好奇心和求知欲上课时教师尽能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念语言并配丰富表情和手势来组织课堂教学能给学生创造开放宽松教学环境和谐宽松课堂气氛使学生们怀着轻松愉快心情投入学习自敢用语文大胆发言积极思维断产生学习语文和施展能力兴趣新教材有多内容都涉及学生熟悉生活因此我们应适当地把教室变成们活动场所让们自由地施展性激发们学习语文兴趣学习内驱力自逐步增强其次教学手段多样化也有助于使学生兴趣得保持呈现语言材料前教师要想办法学生创设新颖信情景由此吸引学生注意力再由该情景过渡课本所展现情景同时合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等让所要呈现情景更加直观而富有情趣比进行课文教授时教师用从网上下载听说读写语文材料、采用自制课件来进行教学通过声、光、电完美结合用生动形象、真实画面、优美动人语言和音乐来丰富学生想象力刺激学生兴趣和求知欲增强学生记忆效从而实现教学目标达教学目例教要野外迷了路课时笔者运用实物展示、课件辅助教学办法让学生利用生活常见事件进行理解好地激发了学生兴趣新课程标准提倡任务型教学法更能增强小学生学习语文积极性教师要充分研究教材认真备课各教学环节增加语文课趣味性具体做法有;1、抓住学生好动特点创设生动语文学习情境好动儿童特点教学过程应运用多种教学方式进行教学激发学生学习兴趣:采用教具演示、学具操作、游戏及电化教学手段让学生各种感官都调动起来2、抓住学生好奇心理特征创始佳学习环境提高学生学习兴趣课堂上教师要善于利用新颖教学方法引起学生对新知识好奇诱发学生求知欲激发学生学习兴趣教学教师根据教材重点、难点和学生实际知识生长点、转折点设计有趣提问创设佳情境抓住学生好奇心激发学生兴趣提高课堂教学效3、住学生好胜特点创设成功情境激发学生学习兴趣学生学习兴趣每主动学生活动形成和发展教师要善于掌握有利时机利用学生好胜心鼓励、诱发、点拨、帮助学生获得成功让学生从获得喜悦和快乐样再从乐引趣从乐悟理更进步增强学生学习语文兴趣4、设计和开展丰富多彩教学活动介绍了定新知识开展些游戏性活动或唱唱英文歌调节学生学习情绪增强集体合作感维持学生注意力融洽师生关系;使学生学得生动活泼、轻松愉快把学语文变成件快乐事情四、突出学生主体尊重体差异鼓励创新思维伟大教育家苏霍姆林斯基说过:学生来学校里仅了取得份知识行囊更重要了变得更聪明课堂上总让孩子规规矩矩地坐着、听着、回答着老师则里激情高昂地唱独角戏还常常会听老师口头禅:对对样课仅淹没了教材内容科学性、趣味性还抹杀了学生积极性和主动性与基本理念和新课标相符突出学生主体有两方面含义:第教学要始终使学生发挥主体作用要采用学生心教学思路要设计已学生心教学活动要根据学生生理特点、心理特点及们兴趣、爱好来选择教育教学方法第二教学每决策环节上要充分考虑学生需求尊重体差异指教学要充分考虑学生现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存差异客观现实既能机械地用统标准来要求每学生也能强迫学生学习单学习材料应尽能满足同学生学习需要关于点我深有感触因此我语文教育实践始终注意突出学生主体尊重体差异培养并保持学生学习兴趣具体做法有:1、打破传统改革语文课堂教学方法创造性地利用教材设置探究空间把学生思维断引向深入让学生通过思维提出合理、独特、有创造性解决问题方法让每学生都体验成功快乐从而使学生创造思维能力和学习兴趣得培养和提高2、根据学生实际情况大胆创新实施分层教学极大地培养和保持了同层次学生学习兴趣学生们都非常喜欢收了好教学和学习效3、改革家庭作业实施小学生语文作业性化(1)作业设计性化包括:第根据学生学习能力差异设计作业;第二根据学生兴趣特长差异设计做业;第三学生自主参与作业设计(2)作业完成性化包括:第自主选择作业内容;第二自主选择作业数量;第三自主选择作业完成方式;(3)作业评价性化包括:第根据学生能力差异实施评价;第二根据作业差异实施评价;第三增强评价自主性实施学生自评和同学互评作业课堂教学补充和延续学生巩固所学知识手段实践证明通过性化作业实施学生学习语文积极性提高了越来越喜欢老师布置作业了学习主动性也大大增强了五、开展内容广泛、形式多样课外活动苏霍姆林斯基说过:兴趣源泉于运用了增强学生学习兴趣教师应该合理引导学生同兴趣促使们课内、课外兴趣统起来给学生更多运用知识机会教师设计和组织多种难易适度课外活动通过活动让学生把所学知识运用于实际使学生认识自我取得同程度成感增强其自信心增添其学习兴趣和乐趣变要我学我要学进而长久保持其学习兴趣语文课外活动而言教师经常性地编辑语文学习园地或办语文壁报解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等还适当刊登些语文小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;成立语文课外活动小组开展学习课外材料、演唱语文歌曲、表演语文会或短剧等小组活动;结合实际地组织语文竞赛:英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等让学生些活动互相帮助互相感染进而共同提高水平长久保持学习语文兴趣总之兴趣学习原动力成功源泉对于生性好动、意志相对薄弱、自主性和独立性有待加强小学生来说学习兴趣培养和保持显得尤重要要求我们广大教师要教学实践有意识地培养学生对学习持久兴趣激励学生断处于佳学习状态之使们乐学、善学、会学学而忘我乐此疲
㈡ 如何提高小学生语文的兴趣
浅谈如何培养学生学习语文的兴趣
相当一部分中学生对于语文学习缺乏主动性，特别是那些在语文学习上下了功夫、花了力气，但是学习效果总是不够理想的，因而对学习语文失去了兴趣。那么，语文教师应该怎样培养调动学生学习语文的兴趣呢?
一、实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣
人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同态度。有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生，情感有时成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性同时存在。如果教师能够利用积极的情感，抑制消极的情感，要让学生学好语文，并非难事。基于上述认识，实施赏识和情感教育十分重要。
首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。比如说朗诵、写作、阅读等，在表达形式上，可以在接触、交谈（交谈环境要适宜，气氛要和谐）中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。
其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。当然，决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反的更应该从严从实要求。而这个“严”“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情的效果。再次，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。
二、调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。
1.通过各种途径，加强学习目的的教育。兴趣的形成和巩固，要建筑在明确的目标基础上。要利用各种形式，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，进而使他们明确学习目的，把语文学习与个人前途、家庭利益、国家四化建设、民族命运联系起来，为自己学不好语文而内疚、自责，从而激发学好语文的动机，使消极因素转变为积极因素。
2.以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学语文的兴趣。如教师和蔼可亲的教态，善于控制和表达自己的情感，主动创造民主、融洽的课堂气氛等。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境。调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识、陶冶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅之以教师得当的教材处理和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提问、清晰美观的板书等等。久而久之，学生就会欢迎你上语文课，喜爱语文课，学语文的兴趣也将会日益形成和加深。
3.创造条件，让每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。如组织学生出小组墙报、班级黑板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、答记者问竞赛等。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观、公正的评价和鼓励，并与其他同学一起享受成功的快乐。当学生要完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣—克服困难—成功”的公式，那关键一环就是“克服困难”，教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。
总之，调动学生学习语文的兴趣，就要充分利用、发挥学生的主观能动性，教师辅以恰当的引导，变“要我学”为“我要学”，才能取得事半功倍的效果。
㈢ 讨论怎样提高小学生语文学习兴趣
如何培养小学生学习语文的兴趣
摘要：俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”因此在教学中我努力培养学生学习语文的兴趣为首要，注意营造宽松、民主、和谐的学习氛围给学生提供良好的学习环境，并在教学时精心创设情境教学，让教学有一个好的开始。平时利用多媒体进行教学，开展形式多样的语文课外活动，激发学生的学习兴趣。还有针对性地设置不同层次的学习目标，让全体同学都得到不同的发展。 关键字：和谐、情境、多媒体、激励性语言、培养兴趣。
从现在农村学生学习语文的状态来看，学生学习语文缺少主动性，积极性，
学习效果不够理想。如何才能让学生由学习语文的被动状态变成主动状态，如何才能培养学生学习语文的兴趣，让学生真正地体会到学习语文的乐趣呢？综我的教学经验，现在我来谈谈我的一些看法。
一、 营造宽松、民主、和谐的学习氛围。
新课程标准中讲到教师是学生学习的引导者、合作者，这就说明了要想让学生充分地发挥学习的主动性，教师必须营造宽松、民主、和谐的学习氛围。而营造宽松、民主、和谐的学习氛围的前提是确立和谐的师生关系。在过去，教师在学生的心目中是至高无上的，学生对教师只有服从，这就严重影响了学生表达和发展自己的见解和思维，不利于学生的进步和成长。学生和教师和谐关系的确立主要在于教师，首先教师要明确自己在教育教学中的角色，放下身段，把学生当成自己孩子般来对待，让学生感觉到教师是可爱、可亲、可信的人，让学生敢于与教师亲近，肯于和教师交流。上课铃声响后，无论课前教师是高兴还是不开心，教师都要善于调整自己的情绪，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生要充满信心，平等对待每一位学生，多看学生的优点，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。对学生在课堂上提出的问题、质疑，教师不能不给予理睬甚至动怒，教师都要重视并帮助其解决。只有学生在教师的面前觉得轻松自在，宽松、民主、和谐的学习氛围就自然而然地形成了。
二、注意创设情境教学，激发学生的学习兴趣。
俗话说：“好的开始是成功的一半。”在课的伊始，教师要注意创设学生感兴趣的情境，激发学的学习兴趣。教师可以用引人入胜的故事、诗歌、哥曲把学生引入到趣味的课堂，也可以用对话，置疑等方法激起学生学习新知的兴趣。如在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以简单价绍小女孩的遭遇，最后问：“最后这个小女孩怎么
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样了呢？现在我们一起来学习这篇课文，在课文里寻找答案好吗？”这样一来，调起了学生急于了解课文内容的强烈愿望，为学习准备了最佳的心理状态，学生会怀着浓厚的兴趣去阅读，达到很好的阅读效果。又如在教学《找春天》时，教师学以在课堂上播放《春天在哪里呀》这首歌，让学生在美妙的音乐中走进课堂。
三、 设置不同层次的学习目标，培养学生的学习兴趣。
语文是一门开放的学科，语文教学所涉及的知识面极为广泛，要想全面掌握是件不容易的事。同一个班级学生的水平参差不齐，如果教师对不同水平的学生不给全面的考虑，只是制定统一的学习目标，对学习水平好的学生而言可能轻易吃 “饱”，而对于学习水平较差的学生，可能很难吃“饱”，因此，教师要全面了解学生，从学生的思想、情绪、知识与能力基础出发，设置不同层次的学习目标，让成绩好的学生“再跳跳”还能“够得着”，对于成绩差的学生只要“掂掂脚”就能“够得着”，让全体同学都能够在课堂上“吃饱”、“吃好”，让所有学生得到不同程度的发展。学生学习语文的兴趣也就大大提高了。
四、 利用多媒体进行教学，激起学生的学习兴趣。
多媒体充斥着人们的生活，对我们的生活、学习、工作都产生了影响，是现代人不可缺少的一部份。如果在语文教学中，教师也善于利用多媒体进行教学，把简单、静态的语文课本变成画面丰富、有声有色的课件，对学生而言每一节课都是新鲜的，学生对于每一节课都会充满着期待，教学效果肯定是事半功倍。
㈣ 如何提高小学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，而语文是最基础的课程，兴趣是一种无形的力量，它对学生的学习具有非常重要的作用，因为它是学生学习的内在动力。兴趣能使学生产生强烈的求知欲，养成丰富的想象力、敏锐的思维力和坚韧的意志力。怎样才能培养小学生的语文学习兴趣，让小学生把语文学好呢·我认为应从以下几方面入手：
一、建立融洽的师生关系，创设轻松愉悦的学习环境
融洽的师生关系，易于营造轻松愉快的学习氛围。融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提，是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。乡村的学生大多胆子比较小，拘谨，口语表达能力欠佳。因此教师对学生应倾注爱心，与学生建立一种平等合作的师生关系。一般来说，学生喜欢某位老师，其课堂气氛就会明显活跃，学习兴趣就会油然而生；如果学生对老师反感的话，对其科目就会失去兴趣，甚至厌恶。因此，教师要重视师生间的情感投入。用真挚的爱去激发学生对知识的兴趣和对学习的热情。课堂上，教师要和颜悦色，耐心启发，多用礼貌、鼓励的话语，让学生感到老师慈母般的和蔼，消除学生的恐惧和顾虑，大胆参与课堂实践活动，激发学生的学习兴趣。
二、树立信心，激发兴趣
要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，因此表扬是鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生需要不断表扬，促使他们进一步努力，而培养后进生的自信心，让后进生也获得学习成功的喜悦也很重要。让后进生获得成功的喜悦，最重要的是不对他们另眼相看，许多老师习惯不断地提醒甚至批评他们，“你是后进生，你们要努力”等等话语，使他们心理上觉得自己不如别人，比别人笨，久而久之，便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。对后进生最好的教育方法就是要在正常的教学过程中“悄悄”地进行辅导，把辅导列入课内教学环节之中，只有这样才能让他们觉得自己并不比别人差，成绩提升了要及时表扬，使后进生感到自己和别人同样聪明。尝到成功的喜悦后，自信心就会大增，学习语文的兴趣就提高了，成绩也就提高了。还要让学生明白在语文学习上，我们不能一遇到困难和挫折，就在自己的潜意识里丧失勇气，放弃自己进步的目标。要相信自己，别人能做到的，自己一定也能做到。我们背诵课文也是一样，要有信心，要有勇气去试，在心目中要坚定我能行、我一定能行的信念，如果一篇课文读一遍背不下来，就读几遍、十几遍、几十遍，只要有信心、有勇气，坚持不懈地去努力，就一定能获得成功，就一定能品尝到喜悦的滋味。
三、营造良好的学习氛围，让学生爱上学习
教师可以使用各种方法加强学生之间的竞赛，这样可以促进他们学习兴趣的提高。我在教室的墙上弄了一个“学习之星”专栏，上面写好每个学生的名字，如果上课听讲认真、回答问题积极、作业完成得很好，都可以给予小五角星的奖励。学期结束时不只是根据学生的考试成绩进行奖励，同时还要参考“学习之星”上标注的每个学生平时的表现情况，这样可以积极调动学生学习的热情。另外，我还开办了“展示台”专栏，专门展示一些范文，加强学习，同时还展示一些完成水平较好的学生作业、美术作品和满分试卷，让学生互相学习、互相促进；精心布置教室，让学生坐在教室上课有种宽松、和谐的氛围，上课也能更加集中注意力。
四、将语文教学与活动相结合，提高学生的学习兴趣
小学生具有好动的特点，如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动，就很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动、演讲、歌咏比赛、讲故事活动等。这样可促使学生重温课文内容，巩固所学课文的内容。例如对于《北京的春节》的学习，我让学生边学习课文边回忆我们的春节是怎么过的，与现实相结合进行教学。因而学生非常乐于学习。在学生的活动中，我也很好地完成了我的教学任务。因此，要提供给学生一些显示才能的机会和场地，这样就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
总之，激发学生语文学习兴趣的方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生产生获取知识、拓展视野、充实生活的动力，对课文产生浓厚的兴趣，积极主动地去求索，让他们体验学习语文的兴趣，激发学好语文的热情。
㈤ 如何培养小学生的语文学习兴趣
怎样培养小学生的学习兴趣呢？
“兴趣是最好的老师。”兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也如此。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面就小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。
一、明确学习目的，强化兴趣意识。结合小学语文教材，对学生进行学习目的的教育。
二、活跃课堂气氛，提高学习兴趣。将听录音、讲故事、演小剧等方法引入课堂。提高同学们参与的兴趣，课堂气氛活跃，学习热情高、兴趣浓。此外精心设计如对口令、找朋友、夺红旗、争当医生等，分角色朗读课文，都是提高小学生学习语文兴趣的有效途径。
三、创设问题情境，激发学习兴趣。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”课堂中学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，便能纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出较满意的答案。在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
四、满足学生心理，巩固学习兴趣。要大面积提高小学语文教学质量，不让一个差生掉队，就要满足每一个学生的心理需要。尤其是对中下成绩学生的劳动成果要给予恰当并富有鼓励性的评价，在学习中体验到成功的喜悦，并获得学习的动力。例如，我在班上开展口答、朗读、表演、作文等各种比赛时，把学生分成攻关、冲锋、跃进三组，比赛内容和要求都不同，分别评出优秀给予鼓励。人人有参赛资格，个个有获奖可能。经常满足全体学生期望成功的心理，激励后进生奋发向上，不断培养和巩固小学生学习语文的兴趣。
五、鼓励发散思维，深化探索兴趣。教学中采取“一因多果”、“一问多答”、“变式训练”等方法，鼓励学生站在不同的角度，提出各种不同的见解（包括错误的见解），凡事多问几个为什么，大胆设想不同的答案。并让学生在假想故事结局的过程中摆理由，说道理。在学生充分发挥聪明才智的基础上，对敢于提出不同意见的学生给予及时的表扬和鼓励。
六、开展多种活动，培养广泛兴趣。如组织学生办手抄报，成立各种兴趣小组，开展普通话比赛、查字典比赛、智力比赛、书法比赛和作文比赛；组织学生参观访问、春游、秋游、开体育运动会等，让学生在丰富多彩的活动中培养广泛兴趣，为学生积累语文知识，提高写作能力，激发学习热情，起到“随风潜入夜、润物细无声”的作用。
七、联系学生实际，引导迁移兴趣。例如有些学生喜欢讲故事，我就让他们把故事编写成作文，顺其自然地把学生“玩”的兴趣引导到阅读和写作上来。
八、教师全情投入，广掘兴趣源泉。例如，为激发学生对字词句的锤炼产生浓厚兴趣，我广泛搜集汉字演变、字谜、古人炼字的故事、传说中写错别字的趣闻等，让学生在兴趣盎然的气氛中提高消灭错别字和推敲字词句的兴趣和能力；为激发小学生的听说兴趣，我根据学生知识水平的差异，将知识点设计成深浅不同程度的应答式和跳跃式提问，让不同层次的学生都有听说的兴趣和能力；我还在课堂上开辟三分钟节目，让每个学生都有机会畅谈自己耳闻目睹或亲身经历的趣事。为激发学生的读写兴趣，我鼓励学生通过阅读、集邮、绘图、采访、小实验、小制作、小活动等多种途径获取知识。把部分质量较高的文章推荐到有关报刊发表，让那些在学生心中“一石激起千层浪”，给小学生学习语文带来持久的乐趣。
㈥ 如何提高小学生学习语文的兴趣 60
小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，培养和发展学生学习语文的兴趣，增进他们的求知欲，是小学语文教学的任务之一。中国古代的大思想家、大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。
那么，作为一名身兼班主任职责的小学语文老师，在班级管理及教学方面应如何提高学生语文的兴趣？我认为应做到以下几点：
一、精心设计导语，激发学生的学习兴趣
一场好戏要有好的开头，一堂好课也要有好的开端。好的开端往往能为一堂优质课打下成功的基础。小学语文课，一开始就要能扣住学生的心弦。这就要求小学语文教师要精心设计导语，“兴趣是最好老师”，“兴趣是求知的前提”。好的导语能激起学生的学习兴趣，引人入胜，使学生受到启迪，感染，激发他们的听课情素 ，诱发他们的求知欲望。导语设计有很多方法，或者联系旧知，或者回想生活，或者巧设悬念，或者引问求答，或者游戏活动，唱歌或者猜谜，唱歌。但不管使用哪种方法，都要注意激发学生学习课文的兴趣。
二、比试竞争提高学生学习语文的热情。
小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，所以我在班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也得到了相应的提高。
培养学生的学习兴趣关键在于引导。兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种，这两种兴趣之间可以相互转化，都可以激发学生学习的积极性。因此，我们在教学中要特别注意利用间接兴趣的力量，要经常对学生进行学习动机的教育，尽量保持学生学习兴趣的长久性、稳定性，这样才能不断提高语文教学质量，真正落实好素质教育。
三、注重课外阅读培养学生的阅读习惯。
1、培养学生使用工具书的习惯。
语文课程标准提出学生要能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。生字生词是学生阅读中常遇到的难题，解决好生字生词的认识和理解，有助学生阅读活动的顺利进行，有利于培养学生独立阅读习惯的养成，便于学生语文知识的自我积累。因此语文教师一定要注意学生使用工具书的能力和习惯的培养。在阅读教学中，教师可充分利用语文的预习提示中列出的重点字、词，要求学生课前自己查阅工具书，弄清这些字、词的音、形、义和词语、词组，以及字、词的运用，养成细心揣摩、选字酌句的习惯，让学生自己动手解决生字生词的阅读障碍，有助于培养学生使用工具书的良好习惯。
2、培养边读边思的习惯
“学而不思则惘，思而不学则怠”这就要求我们在读书时要边读边思考，在读中思，在思中读，边读边思，才能从阅读中获得情感的体验，思维的启迪、智慧的积累、阅读的乐趣，边读边思考，才能深入理解文章内容，把握作者思路，筛选提要，辨伪存真，形成见解，内化感悟，提升思想。
3、培养积累的经验
在教学中根据教学内容逐渐提出动笔的要求，加强学生读书笔记的指导，培养学生养成阅读时眼到、口到、心到、手到的阅读习惯。读书时有何感想和收获，随手作个读书笔记。古文精华、唐诗宋词、范文中精彩的片段、名人名句，古今中外格言都要摘录下来，并通过反复咏诵转化成自身的语文素养，精彩的片段、精辟见解、故事、谚语抄下来，制成资料卡片，分类成册，写作需要时信手拈来，融入其中，文章立见起色。
四、利用学校的大型活动对学生进行教育。
例如，学校组织学生春游、秋游、学雷锋活动、植树活动等，学生对此类活动产生浓厚的兴趣，但却不能用准确的语言文字吧自己的感受、体会表达出来。于是，作为班主任的我，抓住有利时机，对学生详细解释说明努力学习语文知识在生产、生活实际中的作用，在学生面前再打开一扇正确看待语文知识的窗口。学生清楚、理解了语文学习的社会、现实意义，自认就增强了学习语文的兴趣。
五、培养良好的师生关系也很重要。 良好的师生关系是在交往中形成的，要求老师要放下"尊严"的架子，与学生平等相处，像朋友一样与他们沟通。让学生走近你，喜欢接受你的教育，最大限度发挥学生的主体作用。不深入到学生中间，不经常与学生交往就无法产生师生间亲密的情感。教师加强同学生的交往，既要有教育教学活动中的正式交往，又要有在此之外的非正式交往，两者结合，互相补充，可以起到加速、深化师生关系的作用。由于师生关系影响师生之间教育信息的互相传递，影响教育的氛围和受教育者的情绪和心理，我在教育实践中，时时注意处理好师生的关系，让学生的主体性尽可能发挥作用，使他们理解到接受教育是自己的需要，思想教育也就自然水到渠成，学生自主学习的习惯也在逐步形成。
如何提高学生学习语文的兴趣，不用的教师，不同的班级，有不同的办法，只要肯探索，多借鉴，多总结，肯定会有一套行之有效的办法来提高本班学生学习语文的积极性的。
㈦ 谈谈如何提高一年级小学生的语文学习兴趣
本人认为根据一年级学生的特点要做到以下几点： 一、游戏识字，激发兴趣 兴趣是学习最好的老师。小学低年级的儿童，学习知识大都从兴趣出发。孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。一年级的孩子更喜欢游戏，引导他们在丰富多彩的游戏中识字，能寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。如果经常开展一些游戏，学生识字的兴趣会越来越浓。用猜谜语的方法，效果就很好。学生识字快，且记得牢。如一堆毛，两把火，睡在上面很舒(毯)；一口咬掉牛尾巴（告）；一只羊长得丑（羞） 二、教给识字方法 在长期的教学中，老师们创造出多种多样的识字方法，如：读笔画书空法、比较标色法、字形分析法、减件法、加件法、换件法、形声字识字法、会意归类法等等。在教学中，我把这些识字方法博采众长，综合运用多种识字方法组织教学，根据识字内容教给学生识字方法，让学生在生动活泼的教学中，轻松愉快地多认字，从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法，主动识字，学会独立识字。在读笔画书空法这个方法中，我是这样做的，在学生认识该字后，还要求他们能按照此字的笔画顺序写好此字。老师以固定形式问，学生以固定形式回答且书空。如：师问：‘再’是怎样写？生答：‘再’是这样写：横、竖、横折钩、竖、横、横。这样一来既规范了小学生的语言表达，又强调了该字的笔画顺序。 三、课堂上开展学习竞赛 儿童好胜心强，乐于表现自己，课堂上适当组织一些竞赛，可以有效地激发学生的学习热情。在识字教学中，我们可以有意识地引进多种学习竞赛，增强竞争意识，使学生产生一种愉快的情感体验，增添学习语文的乐趣。如开火车读字卡、夺小红旗、勇闯识字关、评选识字小能手等，既激发了学生的学习兴趣，又增强了他们的学习信心。在古诗的教学中，我们同样也可以有意识地引进课外活动的一些好方法。例：课间十分钟，孩子们在走廊上跳橡皮筋，一边跳一边念念有词，什么小燕子飞，五阿哥追，尔康爱上夏紫薇，什么高老师带我们做早操，一不伸手，二不弯腰，气得高老师发高烧听完这些，我直摇头，心想：这些句子孩子们是从哪听来的？突然，我想到一个好办法，一年级下册共有四首古诗，听着挺押韵的，何不让学生试着用这些古诗跳橡皮筋。春眠/不觉/晓，处处/闻啼/鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。草长/莺飞/二月天，湖堤/杨柳/醉春烟孩子们的身子上下翻飞，犹如一只只轻灵的小燕子。操场上充满了活跃且和谐的气氛，这样的校园环境，真好！ 四、词语教学 在识字中，要做到字不离词，而在词语教学中更要做到词不离句，要指导学生反复读句子，在具体的语言环境中体会词语的意思，这样学生才能真正的懂得如何使用所学字词。例：小学一年级语文下册的书上有这样的题目：( )的夏夜，( )的翅膀，( )的小路老师可以以这种有节奏的方式来问，什么样的/夏夜，什么样的/翅膀，什么样的/小路学生就会自然而然地按照你的节奏来回答，美丽的/夏夜，透明的/翅膀，弯弯的/小路他们高兴起来了，甚至还会不由自主地拍着小手歪着小脑袋打节拍呢。接下来，老师换一种方式来问，美丽的/什么，透明的/什么，弯弯的/什么学生们非常聪明，知道老师要问什么，马上就拍着小手，整齐而又激动地告诉老师：美丽的/夏夜，透明的/翅膀，弯弯的/小路一堂课下来，师生其乐融融。 五、图文结合，以唱代讲。 小学一年级下册的第一单元的教材以多彩的春天为主题，教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生进入春天的画卷，入情入境，去体验春天，感受春天带给我们的快乐。春回大地，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，泉水丁冬，百花齐放，百鸟争鸣请同学们想象一下并用手中的画笔将你所认识的春天画出来吧。过了几天，学生陆陆续续地将画交了上来。看到同学们画的绿油油的小草，刚吐出新芽的柳树，五颜六色的鲜花，翩翩起舞的蝴蝶，来回穿梭的小蜜蜂，站在电线杆上的小燕子以及边唱边飞的小黄莺我的心中充满了欣慰和喜悦，学生对书上的文字都会作画来表达了，真棒！这么美丽的春天，光画出来是不够的，我们还要大声地将它唱出来。于是，春天小歌王擂台赛开始了。春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，看见绿的草，看见红的花，还有那会唱歌的小黄鹂孩子们甜甜的童声荡漾在校园。整个校园充满了春的气息。 本人认为根据一年级学生的特点要做到以下几点： 一、游戏识字，激发兴趣 兴趣是学习最好的老师。小学低年级的儿童，学习知识大都从兴趣出发。孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。一年级的孩子更喜欢游戏，引导他们在丰富多彩的游戏中识字，能寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。如果经常开展一些游戏，学生识字的兴趣会越来越浓。用猜谜语的方法，效果就很好。学生识字快，且记得牢。如一堆毛，两把火，睡在上面很舒(毯)；一口咬掉牛尾巴（告）；一只羊长得丑（羞） 二、教给识字方法 在长期的教学中，老师们创造出多种多样的识字方法，如：读笔画书空法、比较标色法、字形分析法、减件法、加件法、换件法、形声字识字法、会意归类法等等。在教学中，我把这些识字方法博采众长，综合运用多种识字方法组织教学，根据识字内容教给学生识字方法，让学生在生动活泼的教学中，轻松愉快地多认字，从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法，主动识字，学会独立识字。在读笔画书空法这个方法中，我是这样做的，在学生认识该字后，还要求他们能按照此字的笔画顺序写好此字。老师以固定形式问，学生以固定形式回答且书空。如：师问：‘再’是怎样写？生答：‘再’是这样写：横、竖、横折钩、竖、横、横。这样一来既规范了小学生的语言表达，又强调了该字的笔画顺序。 三、课堂上开展学习竞赛 儿童好胜心强，乐于表现自己，课堂上适当组织一些竞赛，可以有效地激发学生的学习热情。在识字教学中，我们可以有意识地引进多种学习竞赛，增强竞争意识，使学生产生一种愉快的情感体验，增添学习语文的乐趣。如开火车读字卡、夺小红旗、勇闯识字关、评选识字小能手等，既激发了学生的学习兴趣，又增强了他们的学习信心。在古诗的教学中，我们同样也可以有意识地引进课外活动的一些好方法。例：课间十分钟，孩子们在走廊上跳橡皮筋，一边跳一边念念有词，什么小燕子飞，五阿哥追，尔康爱上夏紫薇，什么高老师带我们做早操，一不伸手，二不弯腰，气得高老师发高烧听完这些，我直摇头，心想：这些句子孩子们是从哪听来的？突然，我想到一个好办法，一年级下册共有四首古诗，听着挺押韵的，何不让学生试着用这些古诗跳橡皮筋。春眠/不觉/晓，处处/闻啼/鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。草长/莺飞/二月天，湖堤/杨柳/醉春烟孩子们的身子上下翻飞，犹如一只只轻灵的小燕子。操场上充满了活跃且和谐的气氛，这样的校园环境，真好！ 四、词语教学 在识字中，要做到字不离词，而在词语教学中更要做到词不离句，要指导学生反复读句子，在具体的语言环境中体会词语的意思，这样学生才能真正的懂得如何使用所学字词。例：小学一年级语文下册的书上有这样的题目：( )的夏夜，( )的翅膀，( )的小路老师可以以这种有节奏的方式来问，什么样的/夏夜，什么样的/翅膀，什么样的/小路学生就会自然而然地按照你的节奏来回答，美丽的/夏夜，透明的/翅膀，弯弯的/小路他们高兴起来了，甚至还会不由自主地拍着小手歪着小脑袋打节拍呢。接下来，老师换一种方式来问，美丽的/什么，透明的/什么，弯弯的/什么学生们非常聪明，知道老师要问什么，马上就拍着小手，整齐而又激动地告诉老师：美丽的/夏夜，透明的/翅膀，弯弯的/小路一堂课下来，师生其乐融融。 五、图文结合，以唱代讲。 小学一年级下册的第一单元的教材以多彩的春天为主题，教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生进入春天的画卷，入情入境，去体验春天，感受春天带给我们的快乐。春回大地，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，泉水丁冬，百花齐放，百鸟争鸣请同学们想象一下并用手中的画笔将你所认识的春天画出来吧。过了几天，学生陆陆续续地将画交了上来。看到同学们画的绿油油的小草，刚吐出新芽的柳树，五颜六色的鲜花，翩翩起舞的蝴蝶，来回穿梭的小蜜蜂，站在电线杆上的小燕子以及边唱边飞的小黄莺我的心中充满了欣慰和喜悦，学生对书上的文字都会作画来表达了，真棒！这么美丽的春天，光画出来是不够的，我们还要大声地将它唱出来。于是，春天小歌王擂台赛开始了。春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，看见绿的草，看见红的花，还有那会唱歌的小黄鹂孩子们甜甜的童声荡漾在校园。整个校园充满了春的气息。
㈧ 浅谈如何提高小学生语文学习兴趣
一、提高教师自身的语文素养，激发学习兴趣
语文是一门知识面广、包罗万象的学科，包含着丰富的知识。作为一个语文教师，必须提高自身的语文素养，才能在教学时得心应手，让学生学到课本上没有的知识，提高对语文学习的兴趣。这就要求我们树立终身学习的理念，在掌握教学基本功、学科专业知识的同时，还要充分利用现代信息技术和社会生活这个大课堂增加自己的知识储备，并把这些知识适时带到课堂教学中，帮助学生更好地理解课文内容。教师没有广博的知识，就不能很好地解学生的“惑”。因而，教师要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展的步伐，不断更新教育观念，改革教学内容和方法。教师只有不断地学习新知识，才能与时俱进，不断满足学生求知的需求。一个知识渊博的老师必定会受到学生的喜爱，继而热爱她所教的学科
二、抓好预习环节，诱发学生学习语文的兴趣
小学《语文教学大纲》中明确指出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的学习方法，逐步提高自学能力。”其中，“良好的学习习惯”便包括课前认真预习的习惯。在指导学生预习的过程中，要充分发挥主导作用，做到既要坚持原则，适当要求，又要从学生的实际出发，灵活运用。要鼓励学生采取自己的学习方法，主动地学习知识。
例如：在学生课文的生字时，主动把课堂还给学生。让孩子们在预习时主动去认读生字，把本课的多音字，词语的解释都提前预习。上课的时候就让他们自己来教，这样既激发了孩子预习的积极性，课堂的气氛也活跃了起来。表现的好的以加分的形式来奖励。孩子们兴致勃勃地主动学习，都想在课堂上表现自己。 检查预习情况时，我发现同学们预习得都很好，还有的同学把自己预习时的笔记跟同学一起分享。这样既激发了学生学习语文的兴趣，又让他们养成了一个预习课文的好习惯。
三、创设生动的教学情境，增强学生的求知欲
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样让小学生成为语文的“乐之者”呢？我觉得课堂教学中，教师要用灵活多样、富有启发性的教学方法，千方百计创造情境，创造机会引起学生的求知欲，为发展学生的思维提供条件。