① 中小学英语教学异同
首先，中小学英语教学所面对的对象不同（儿童和少年），他们的年龄特点版、知识结构、心权理及生理条件不同；其次，所要教授的知识范围、深度不同，因而教学方式、方法也就不同。
小学英语主要是培养英语学习的兴趣和口头交际的能力，所涉及的知识点也都是一些常识性的，要求初步理解和运用的，并不要求全面掌握；中学（初中及高中）就不同了，它要求全面系统地掌握基本的英语语音及词汇和语法知识，并能够比较熟练地运用所学知识进行口笔头交际。
② 我想知道小学语文、数学、英语各自的学习方法，它们在学习的方法上有什么相同点和不同点。
小学语文，要理解透彻，到可以背会
数学，要把关系式理解会，这类题就回了
英语吗？你首先必须把音标学会，在学会英和汉的转换
③ 小学英语字母单词教学和语文教学有什么异同
发音不同啊
④ 语文与英语之间有什么联系与区别
语文里“我是人”这个句子的成分主谓宾这只是小学时候的说法。你查字典“表内语”的定义，简容单地说就是“是”后面的东西。表示他的性质。所以这个句子不管用英语还是语文来理解，“人”都是表语。 I am a human.这是一个最基本的系表结构。
⑤ 小学语文教育与小学英语教育有什么区别吗
小学教育专业分文科、理科还有英语三个方向。小学教育专业，是在培养小学教师专五十多年的属经验基础上，于2001年经国家教育部批准的新增设本科专业。主要是具有中等师范及以上学历的学生所学专业和一定教育教学经验的在职小学教师。其中，文科类面向文科类教师；理科类面向理科教师。
掌握本专业的基本理论、基础知识和基本技能；具有较宽广的知识面，较高的文化素养；了解现代人文社会科学和科学技术发展的新成就；具有正确的教育思想，掌握现代教育技术和信息技术，懂得教育教学规律；具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展能力；具有良好的心理素质、健康的体魄和正确的审美观。
英语教育专业培养具有扎实的英语语言基础知识和语言基本技能，较熟练的英语语言运用能力，能够在中等学校进行英语教学和教学研究的教师及其他教育工作者。
⑥ 小学语文和小学英语教学有什么相通之处
良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一．良好的听的习惯。
要求：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：How old are you?Where are you from?Is yourmoth er a teacher?随即转用第三人称问其他学生：How old is he?Where ishis from?Is his mother a teacher? 又如，请个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。
⑦ 小学语文和英语的讲课方式有什么异同
语文：注重启发孩子去关注生活、主张通识教育，不用太高深，鼓励孩子多去观察生活；注重字词句的掌握。
英语：注重孩子学习兴趣的激发，多让学生练习，在简单交流中掌握基本用法。。
⑧ 美国加州小学英语和语文有什么区别
美国英语是教中文，而语文是教美文
⑨ 小学语文与小学英语教学的异同
小学抄英语与小学语文这两袭门功课都是语言内方面的，都是需要时间来记忆的，像我们这边的小学英语课课时普遍存在不足，语文课每天都有而且还不只一节，而英语课每周只有三节，这些都使得小学英语在教学时难度增大。总的一句语小学英语比小学语文难教多了。
⑩ 初中语文，数学，英语和小学有什么不同求解答
小学语文显浅易懂，重在生活，常理，经典小故事等;阅读明白大意即可，古诗词只停留在翻译阶段;作文基本上就是“流水账”，说明白事情就行。 初中语文基础知识的积累不是朝夕之间的事，需要长期多看，多读，多记，多写。初中的语文课下功夫甚至比课上重要很多。阅读篇幅变长，开始有生活，有人生，有善恶，有好坏，涉及面十分广泛，并且会由表面走向深层，需要反复揣摩才能理解文章的寓意。初中的作文不仅仅是把事情说清楚就可以，需要将文章润色。内容，结构，用词，修辞等都要面面俱到，好的文章一定要有闪光点，思想上更要有见地。 小学数学的课内知识过于简单，课外的奥数较难，而且缺乏统一的教材，基本上都是各自研发。 而初中最终目标是中考，有明确的方向性，有统一规划的课本，整个知识体系非常完整。进入初一年级后，数学难度增大。数学划分成了代数和几何两部分，一方面由数字到字母，由常量到变量(函数)，一些更为抽象的概念和理论体现在初中数学中;另一方面几何部分要求孩子有一定的想象能力，技巧性要求更高，全等变化、相似等问题在每年中考的压轴题中频繁出现。 小学英语知识过于简单化，形式化，课外的少儿英语只是从视觉，听觉，认知三个角度来学习英语，而且市面上充斥着“琳琅满目”的少儿英语教材，让很多家长应接不暇，不知所措。 初中英语的终极目标是中考，方向明确，课本统一均为人教版，知识体系完整。进入初中一年级后，英语难度增大，主要体现在两个方面。一是词汇的量大，形长，搭配多，二是语法从小学的概念认知升华到本质内涵的学习。同时考试题型灵活多样，阅读，完形，短文填空，完成句子都是初中学生的难点。